西南大学心理学非全日制又有新变化(内附考试大纲)

测试考生对心理学基本概念、基础理论和研究方法的掌握情况，以及运用相关知识分析心理学问题的能力。

《347心理学专业综合》考试内容涉及心理学导论、发展心理学、社会心理学、人格心理学、教育心理学及心理与教育统计学，注重基础知识的理解与综合运用。

选择题、名词解释、简答题、综合应用题、论述题。

《347心理学专业综合》的考试内容由公共科目和方向科目组成。

公共科目（必学科目）：

《心理学导论》

《发展心理学》

《现代心理与教育统计学》

方向科目（按照自己报考方向学习）：

临床与咨询心理：《人格心理学》

学生心理健康教育：《教育心理学》

工业与组织心理：《社会心理学》

①《心理学导论（第三版）》，黄希庭、郑涌，人民教育出版社，2015年。

②《发展心理学（第三版）》，林崇德，人民教育出版社，2018年。

③《社会心理学（第五版）》，侯玉波，北京大学出版社，2024年。

④《人格心理学（第三版）》，许燕，北京师范大学出版社，2024年。

⑤《教育心理学（第四版）》，张大均，人民教育出版社，2026年。

⑥《现代心理与教育统计学（第五版）》，张厚粲、徐建平编著，北京师范大学出版社，2021年。

一、绪论

（一）心理学的性质

（二）心理学的基本研究方法

（三）科学心理学的诞生与主要学派

二、动机

（一）动机的概念、种类及动机强度

（二）社会性动机

（三）动机理论

（四）价值观的概念与结构

三、注意

（一）注意的概念与种类

（二）注意的基本特征

（三）注意理论

四、记忆

（一）记忆的种类与记忆系统

（二）感觉记忆与短时记忆

（三）长时记忆

（四）遗忘及其原因

五、思维

（一）概念及概念形成

（二）推理及其影响因素

（三）问题解决的策略及影响因素

（四）创造性思维

六、情绪

（一）情绪的概念与功能

（二）情绪体验与情绪状态

（三）情绪理论

七、智力

（一）智力的概念与测量

（二）智力结构理论

（三）智力发展及其影响因素

一、皮亚杰的认知发展理论

（一）认知发展的实质和原因

（二）发展的因素与发展的结构

（三）认知发展的阶段

二、维果茨基的心理发展观

（一）文化历史理论

（二）发展的实质

（三）教学与发展的关系

（四）内化学说

三、埃里克森的人格发展理论

（一）心理社会发展理论的基本观点

（二）人格发展的八个阶段

四、婴儿依恋

（一）依恋的定义

（二）依恋发展的阶段

（三）婴儿依恋类型

（四）依恋的影响因素与影响

五、婴儿气质

（一）气质的类型与特点

（二）气质的稳定性和可变性

（三）气质对早期教养与发展的意义

六、青春期的情绪社会性发展

（一）青春期自我意识的发展

（二）青春期的情绪特点

（三）青春期面临的心理社会问题

七、发展研究设计

（一）横断研究

（二）纵向研究

（三）聚合交叉设计

一、社会心理学导论

（一）社会心理学的研究对象

（二）社会心理学研究的观察法、调查法和实验法

二、自我

（一）焦点效应和透明度错觉

（二）自我概念

（三）自尊的本质与动机

（四）自我控制点与习得性无助

（五）印象管理与自我妨碍行为

（六）自我服务偏向

三、社会认知

（一）启动效应与信念固着

（二）启发式判断与错觉思维

（三）三维归因理论与基本归因错误

四、态度与偏见

（一）态度对行为的预测

（二）行为对态度的影响

（三）偏见的本质与根源

五、人际关系

（一）经典从众研究与影响从众的因素

（二）说服的途径与因素

（三）导致友谊与亲密关系的因素

六、社会交换与社会影响

（一）利他行为的理论与影响因素

（二）社会助长与社会懈怠

（三）去个体化

（四）群体极化与群体思维

七、文化心理学

 文化对自我概念的影响

一、人格的界定

（一）人格的定义

（二）人格的基本性质

（三）家庭与早期经验对人格形成的影响

（四）学校与社会文化对人格形成的影响

（五）遗传与环境的交互作用对人格形成的影响

二、经典精神分析学派

（一）弗洛伊德的人格结构观

（二）弗洛伊德的人格动力观

（三）防御机制

（四）弗洛伊德理论的临床应用

三、人本主义学派

（一）罗杰斯的人性观

（二）罗杰斯有关人格结构的观点

（三）影响自我发展的三方面因素

（四）自我的一致性与不协调

（五）对人本主义理论的整体评价

四、人格特质理论

（一）卡特尔的人格结构

（二）卡特尔人格理论的临床应用

（三）“大五”人格模型在临床心理学方面的应用

五、社会认知理论

（一）班杜拉的的人性观

（二）班杜拉理论中自我的作用

（三）班杜拉理论的应用

一、绪论

（一）教育心理学的对象

（二）教育心理学的研究方法

二、心理发展与教育

（一）皮亚杰认知发展理论

（二）维果茨基认知发展理论

（三）埃里克森心理社会性发展理论

三、学习理论

（一）行为主义学习观

（二）认知主义学习观

（三）人本主义学习观

（四）建构主义学习观

四、学习动机

（一）学习动机理论

（二）学习动机的激发

五、知识学习

（一）陈述性知识

（二）程序性知识

（三）知识迁移

六、规范学习

（一）规范

（二）纪律

（三）态度

（四）品德

七、问题解决教学

（一）问题解决过程

（二）问题解决教学

八、创造性培养

（一）创造性发展

（二）创造性鉴别

（三）创造性培养

九、心理素质教育与学生心理健康

（一）心理素质

（二）心理健康

一、描述性统计

（一）集中量数：算术平均数、中数、众数

（二）差异量数：方差、标准差

二、 相关与回归分析

（一）相关的统计意义及类型：积差相关、等级相关、质与量相关、品质相关

（二）回归分析的基本原理

三、 概率分布与假设检验

（一）正态分布；二项分布、t分布、F分布、卡方分布、抽样分布

（二）假设检验的原理与步骤

（三）常用的假设检验方法：t检验、卡方检验、F检验

（四）方差分析的基本原理