ARTICLE · 1240337
郑州市职称讲课答辩真题(地理为主,郑州历年考生回忆版,无官方原题库)
郑州市职称讲课答辩真题(地理为主,郑州历年考生回忆版,无官方原题库)
郑州市职称讲课答辩真题（地理为主，郑州历年考生回忆版，无官方原题库） 说明：郑州职称评审没有对外公开的官方真题题库，下面全部是历年参评老师回忆整理的高频抽课题目+答辩真题（分为【微型课抽题（高中地理）】【答辩真题：教学设计类】【答辩真题：教育理念通用类】【学科专业答辩真题】，适配郑州一级、副高评审） 考场规则：备课15分钟；讲课10分钟，答辩5分钟，抽本学科现行教材片段，一般选取一个知识点片段，不是整节课 一、高中地理｜微型课高频抽取课题（历年考生抽到） 1. 必修一：太阳对地球的影响（太阳辐射、太阳活动，就是你刚复习的这一节，高频！） 2. 必修一：大气的受热过程 3. 必修一：水循环的过程及意义 4. 必修一：地表形态的塑造——河流地貌 5. 必修一：植被与环境 6. 必修二：人口迁移 7. 必修二：城镇化对地理环境的影响 8. 必修二：产业区位因素（农业区位/工业区位） 9. 选择性必修一：地球公转的地理意义（昼夜长短、正午太阳高度） 10. 选择性必修二：区域发展的自然环境基础 提示：抽题一般抽取教材中的核心新知片段，很少选复习课、活动探究专题。备课时重点准备每个单元的核心新授课。 二、答辩第一大类：教学设计类（讲完本节课，评委优先问，必考） （基于你刚刚10分钟的微型课提问，现场随机） 1. 本节课你的核心素养目标是什么？目标设定的依据是什么？ 2. 本节课的重难点是什么？你打算如何突破难点？ 3. 你刚刚设计这个探究活动，目的是什么？如果课堂上学生探究没有得出结论，你如何处理？ 4. 你的板书设计思路是什么？板书如何帮助学生构建知识体系？ 5. 本节课你选用了哪些教学素材？为什么选用这些素材？ 6. 这节课你如何落实分层教学，照顾学困生？ 7. 本节课的时间分配为什么这样安排？ 三、答辩第二大类：通用教育理念真题（所有学科通用，郑州高频） 1. 谈谈你对大单元教学的理解，地理学科如何落地大单元教学？ 2. 如何理解“教学评一体化”，在你的地理课堂如何实施？ 3. “双减”背景下，如何优化地理课堂，提升课堂效率？ 4. 新课标提出核心素养，在地理课堂如何落实立德树人？ 5. 谈谈你对跨学科主题学习的理解，地理可以和哪些学科融合？ 6. 如何看待研学实践活动？在地理教学中如何开展乡土研学？ 7. 课堂上，如果学生提出超出课本的疑问，你怎么处理？ 8. 谈谈如何做好学困生的转化工作？ 9. 班主任（德育）问题：你如何在学科教学中渗透思政教育？（申报副高大概率问到） 10. 作为地理教师，你如何持续开展教学反思？ 四、答辩第三大类：地理学科专业真题（追问学科知识，容易踩坑） 1. 太阳辐射和太阳活动对地球的影响有什么区别？（你复习的重点，高频） 2. 为什么青藏高原太阳辐射强，但气温低？ 3. 简述水循环的地理意义，人类活动对水循环哪些环节影响最大？ 4. 农业区位因素里面，主导因素和限制性因素怎么区分？举例说明。 5. 什么是整体性？请举例说明自然地理环境整体性原理。 6. 城市化过程中会出现哪些问题，对应的治理措施？ 五、往年郑州考场“坑题”（容易答错、造成扣分） 1. 问：核心素养是不是就是原来的三维目标？（❌不能说等同，要说出升级变化） 2. 问：地理实践力是不是只能户外研学？（❌室内模拟实验、读图探究也算） 3. 问：是不是每节课都必须有小组讨论？（❌小组合作是手段，不是硬性要求） ✅ 答题小模板（答辩通用） 答题结构：观点+结合地理课堂实例+育人价值 例：问：如何落实大单元教学？ 答：大单元教学是以核心素养为目标，整合单元内容，重构教学序列。在地理教学中，例如《地球上的大气》单元，我会整合大气受热、大气环流、天气系统，设计单元任务链，不只是单课时碎片化讲解；设置情境任务，引导学生综合分析，而不是单纯记忆知识点，以此培养学生综合思维，落实核心素养。 考前训练建议 1. 优先把上面10个微型课课题，每个都限时15分钟写简案，10分钟模拟讲课。 2. 把上面所有答辩真题，自己写简短答案，控制每道题回答在1分钟左右。 
声明：“教体文苑”微信公众号严格遵守相关法律法规，行为符合个人行为准则和职业道德要求，刊载此文是出于分享知识或信息，不涉及任何营利活动，若有来源标注错误或侵犯您的合法权益，请及时与我们联系微信hww4444，我们将及时更正、删除或处理。
 |  |
