石了英教授在顺德初中语文学科“AI赋能作文教学”教研活动中作专业评课指导

文田中学赖迅莹老师执教《着一色·悟一情——八上第三单元景物描写作文升格》。她以“词语着色表”为支架，借AI学伴“四步追问链”步步追问，助学生打通景与情的深层关联——AI在此，不是替笔，而是追问的伙伴。

勒流富安中学连杞筠老师带来《情理成章，续写新篇——〈皇帝的新装〉续写》。她以真实情境任务驱动，引学生在续写中情理相生。AI辅助情境生成与逻辑推演，让想象有枝可依——故事新编，笔下有乾坤。

建安初级中学欧阳带弟老师说课“真情为魂，技术为翼”。她自《秋天的怀念》提炼四把密码——事微情浓、基调克制、以物结情、首尾呼应。又设AI四站——定调、升格、评改、析评。课文为范，AI为器，双翼托心。她提醒：AI评语仅供参考，人在评价中心——以人的温度驾驭技术，方能让AI真正服务于真情表达。

华师附属北滘学校敬楚楚老师说课“三镜写景——让文字‘画’得出来”。广角定序，特写抓特，心象融情，三镜递进；文生图以图验文，AI扮第一读者，两任并行。她直言：AI是学生的第一读者与写作伙伴，真写作来自我眼、我心、我笔。

石了英教授结合两节示范课，为全体教师带来“AI如何赋能写作教学”的评课指导。她首先肯定两位青年教师课堂把控到位，能够预留充足时间让学生动笔习作。随后，她着重强调：写作教学要精准定位，落实一课一得；遵循 “情在景先” 的创作规律，先确立情感基调，再打磨语言词句，践行 “一切景语皆情语”；坚持 “做中学、写中学”，把课堂主动权交还给学生；合理运用 AI 工具，教师做好现场调控与评价引导，让技术真正助力学生语言能力的生长。

陈辉霞主任作总结讲话。她强调，AI赋能语文教学必须遵循学科规律，精准把握单元核心价值。课堂要强化学生的反思与输出，教学目标和评价标准一体两面，要用可观测的学习成果验证目标达成。她特别指出“情在景先”，文学表达并非辞藻越华丽越好，习作升格必须立足全篇，先让学生自我反思、自主诊断。她希望青年教师自信大胆，以学生为主体，做好课堂的支持者与引导者——AI赋能，关键在人，方向在智。

研讨落幕，追问未止。当AI叩响语文课堂之门，这场秋日之约，是省教研体系向下扎根的一次生动实践，更是顺德语文教育工作者对“何为语文、语文何为”的集体作答。技术赋能，文心绽放——课堂虽小，天地乃大。