云南省省级学科带头人王馥蕾初中英语工作室成员/学员遴选公告

主持人简介

工作室组建规划

工作室周期为 3 年。按照文件要求1×10×5模式，由主持人自主拟定成员遴选条件，遴选 10 名英语学科领域的中青年骨干教师作为工作室成员；每位成员在校内及邻近学校遴选、引领 5 名以上英语学科领域的青年教师作为工作室学员，共同组成专业发展共同体。

面向全省招募工作室成员学员，汇聚全省有志于深耕初中英语教学的优秀教师，联动高校与省内优质教研资源，构建主持人引领、骨干带动、青年学员跟进的专业发展共同体，恪守"研课筑基，育思赋能；聚力共研，协同成长"宗旨，立足初中英语真实课堂，以新教材单元整体教学研究为主线，聚焦阅读、写作教学设计与课堂分层教学实施，着力促进英语提质、落实学科核心素养、培育学生思维品质。研修将贴合云南省初中英语教学进度、学情与学业水平考试备考节奏，常态化、系统化、实效化推进课例打磨、同课异构、试题研析、送教帮扶等教研活动，充分发挥共同体教研、示范引领、区域辐射功能。

锁定读写教学专题开展集中攻坚，避免研修泛化。聚焦"阅读课思维品质培养"，围绕读前激活、读中追问、读后迁移的活动链设计开展专题工作坊与课例解剖；聚焦"写作课支架搭建与分层实施"，研究工作单支架、语言支架、评价支架的分层投放策略；聚焦"读写整合课型"，探索以读促写、以写带读的单元内整合路径；聚焦"中考复习课"，研究复习课中的思维训练与分层提分策略。同时以各骨干成员所在学校为实践基地，常态化开展同课异构研磨，择优沉淀为可复制、可推广的课堂范式。

围绕工作室课堂分层教学实施的研究重点，建立"诊断—设计—实施—复诊"的行动研究机制。每学期初，各小组对所带班级开展一次学情诊断（含阅读能力、写作水平、思维表现的分层摸底），据此设计分层学习任务与差异化评价方案；学期中，成员进入学员课堂开展一次分层教学专项观课，重点观察分层任务是否真正匹配不同层级学生、评价是否起到激励与诊断作用；学期末复诊对比，分析分层策略的实际效果并迭代优化。工作室建立分层教学案例台账，每学期汇总一批"分层任务设计—实施—效果"完整案例，形成云南学情背景下的分层教学实践样本。

紧扣新课标与云南省中考改革方向，按教学节点分段开展命题研修，定期组织"试题评析会"，选取工作室原创试题与中考真题对照分析，研判命题对课堂教学的导向作用。紧扣工作室两大核心研究方向——初中英语分层教学、读写课堂与学生思维品质培养，组建专项子研究小组开展微课题、小专题研究，形成工作室教研成果集。统筹骨干团队走进县域乡村学校、薄弱学校开展精准送教送培，主动对接省内其他名师工作室与区域教研共同体，开展跨校、跨区域联合教研。定期组织全员读书交流汇报会。

遴选条件

申报流程

报名时间与遴选流程

联系方式