我投降了,广东省考申论大作文模板确实比思维重要

我一直是个固执的人。

在申论教学的这些年里，我总把思维二字挂在嘴边。我告诉学员，大作文的高下不在辞藻，而在格局；不在套路，而在洞见。我带着他们拆解政策逻辑，训练辩证分析，我希望他们笔下流淌的是思想的溪流，而非模板的泥浆。我想，这是通往一类文的正道。

可现实给了我一面镜子。镜子那头，学员们的眼神从迷茫到困倦，最后化作考场上的手足无措。他们告诉我：老师，我懂你说的道理，可我到了考场上，一个字都写不出来。而隔壁那位教模板的老师，学生却挤破了门槛。他教的模板像一份速食套餐，学生们捧着，如获至宝。

起初我不屑，后来我不解，再后来，我沉默了。

我开始重新审视那些模板。它们真的那么不堪吗？不，它们不过是一副拐杖。一个连站都站不稳的人，你教他百米冲刺的技巧，那是残忍。大多数考生要的，不是写好，甚至不是会写，而是能写，能在考场上把一千字填满，能在空白格纸上把是什么、为什么、怎么办写清楚。模板恰恰给了他们这份底气。一个框架，几个分论点句式，一段开头结尾的套话，至少让一个无话可说的人，有话可说。

我渐渐明白了一个词，叫降维。作为老师（其实我不喜欢被称作老师，因为我觉得我不配。我只不过是一个比学员们知道的早一点的商人。既然学员们教学费了，我就不能以老师自居。我只是你们付费下的一个服务者），我总想带着学员从思维的高维打下来，可他们连低维的地基都没有。模板就是那个地基。先让他们用模板把文章写成型，再谈成好。一个学员告诉我：老师，我知道模板写得不够好，但用了模板，我至少能及格了。这句话让我心头一震。及格，对一个挣扎在写不完边缘的考生来说，已经是巨大的进步。

于是我不再固执了。我开始在课堂上先发模板，再讲思维。我告诉他们你先用模板把手脚摆开，但等你摆开了，咱们再想想，这个观点能不能再往深里挖一层，这个例证能不能换成更贴合时代的。模板是形，思维是神。没有形，神无所附；但只有形，文章就成了稻草人。

如今我想，教的智慧，大概不在于坚守某种高蹈的理念，而在于看清学员站在哪里。他们站在写不出的悬崖边，你先递一根拐杖，再教他们如何丢掉拐杖奔跑。模板不是思维的敌人，它是通往思维的一座桥。有人过了桥就拆桥，有人过了桥还留念桥，但无论如何，得先让他们过桥。

所以我现在依然教思维，但我先教模板。我告诉学员：用模板不丢人，丢人的是明明写不出还硬撑着空谈思想。先能写，再会写，最后才谈写好。这条路不完美，但它是无数考生踩出来的路。

做老师的（为了文章的完整性，姑且这么说，我更喜欢别人叫我鹿哥，因为我应该确实比各位应届生年长一些），有时候得学会低头，看见学员的窘迫，再把自己的高维拆成低维，一步一步陪他们走。这不是妥协，是成全。