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把握作文分论点扩充基本逻辑打造写作模板
来自： 申论资料
人须在事上磨 2022年11月19日 20:35
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申论作文分论点种类很多，其中有一类分论点很抽象，很多考生面对这类分论点时感到无话可说， 查看更多
甚至抄材料都找不到合适的内容抄，其中最典型的就是一些抽象的精神品质类的分论点，比如说
2017年国考申论作文考的以水为师这个题目，这个作文中的分论点基本就是围绕水的精神品格去
写，比如说要学习水的创新精神，学习水的奉献精神等等，像这类分论点扩充的方法有没有专门的
一种套路呢？显然是有的。只要想清楚了这类作文的命题意图，就可以打造这一类分论点扩充的套
路，这时就要理解考试为什么要写这种精神。
之所以考这种很抽象务虚的作文，并不是让考生去空谈这种精神，而是要让考生能够学以致用，比
如说学习水的创新精神，会发生什么样的作用，会如何影响实践。这个背后的考试逻辑就是让考生
去“学思悟践行”，学习这种精神，思考这种精神的重要性、必要性，以及如何将这种精神用于实
践。那只要还能够了解了这个命题的背后的逻辑，那我们就可以根据这个逻辑，打造这样一个分论
点扩充的模板套路。
分论点扩充=解释含义+分析意义或者问题+融入实践
有了扩充公式，剩下就是变成一些有逻辑的句子，有的话就很适合用来扩充这个分论点。比如：
“穷理以致其知，反躬以践其实”，学习某种精神既要体现对这种精神内涵、知识和道理的追求，更
要将之融入实践中去，在服务……、增进……（材料的案例）的实效中来验证这种精神。
这句话如果再拉长一点可以变为：
古人云“穷理以致其知，反躬以践其实”，这句话最早出在宋代学者黄干在《朱子行状》中概括朱
熹为学特点时所说的一段话，大意是：通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律；而后亲身付诸
实践，将理论运用到实际生活中去。学习……某种精神也要“穷理致知，反躬践行”，既要体现对这
种精神内涵、知识和道理的追求，更要将之融入实践中去，在服务……、增进……的实效中来验
证。
然后根据这种套话，可以变为一个分论点扩充套路：
学习水的创新精神。水有很多特点，其中最明显的特点就是变化，而在这个变化中就蕴含着创
新的精神。学习水的创新精神既有精神层面的意义，更有实践层面的意义。 古人云“穷理以致其
知，反躬以践其实”，这句话最早出在宋代学者黄干在《朱子行状》中概括朱熹为学特点时所说的
一段话，大意是：通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律；而后亲身付诸实践，将理论运用到
实际生活中去。学习水的创新精神也要“穷理致知，反躬践行”，既要体现对创新精神内涵、知识和
道理的追求，更要将之融入实践中去，在服务经济社会大局、增进各项改革的实效中来验证。因
此，学习水的创新精神要重视实践、落实到实践中去，将精神转化为力量。
套一下学习水的奉献精神：
学习水的奉献精神。水有很多特点，其中最明显的特点就是利万物而不争，而在这个不争中就
蕴含着奉献的精神。学习水的奉献精神既有精神层面的意义，更有实践层面的意义。 古人云“穷理
以致其知，反躬以践其实”，这句话最早出在宋代学者黄干在《朱子行状》中概括朱熹为学特点时
所说的一段话，大意是：通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律；而后亲身付诸实践，将理论
运用到实际生活中去。学习水的奉献精神也要“穷理致知，反躬践行”，既要体现对奉献精神内涵、
知识和道理的追求，更要将之融入实践中去，在服务扶贫开发、增进共同富裕的实效中来验证。因
此，学习水的奉献精神要重视实践、落实到实践中去，将精神转化为力量。
只要把握住了这个逻辑，就可以举一反三，形成一个新的套路，把“穷理以致其知，反躬以践其
实”同近义句，比如：
学习水的创新精神。水有很多特点，其中最明显的特点就是变化，而在这个变化中就蕴含着创新
的精神。学习水的创新精神可以带来精神上的启发，也可以带来实践中的启示。古人云“明体以适
用，无不达”，这句话最早出在清代学者汪琬在《传是楼记》中所说的一句话，这里的“明体”是指深
/夯实理论、知识或者道德的基础；“适用”是指要亲身付诸实践，将所知所学运用到实际生活中去。
学习水的创新精神也要“明体达用”，既要在学习、思考中去体悟，在实践、行动中去升华，更要在
服务经济社会大局、增进各项改革的实效中来验证。因此，学习水的创新精神基础在学，关键在
做，将知转化为行，知行合一，体用一致。
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