数智赋能研课堂,史韵深耕促成长——太仓市初中历史骨干共同体10月集中研修活动

为落实新时代教师队伍建设改革相关文件精神，推进骨干教师专业发展，探索人工智能与初中历史课堂深度融合路径，2026年10月22日上午，太仓市初中历史骨干共同体第四次集中研修活动在双凤中学麟士楼三楼研修室顺利举行。本次活动由共同体领衔人王晓洁书记、校长组织主持，全体共同体学员参与研修。活动首先由晓羊AI课堂负责人现场演示、完整介绍晓羊AI课堂网页平台，随后围绕七年级下册隋唐单元微课展示、评课研讨、智能课堂专题讲座三大板块，共探传统历史课堂向智能赋能课堂转型的实践路径。

活动伊始，晓羊AI课堂负责人为全体参训教师完整演示介绍晓羊AI课堂网页端，从平台首页功能分区、学科智能体入口、备课资源库、课件生成、课堂交互、素材加工、微课制作等核心模块逐一讲解。

网页平台面向学科教师打造一站式AI备课教研空间，内置历史学科专属智能体，支持上传教材文本、史料图片、教学素材，通过自然语言指令快速生成教案、课堂探究任务、互动课件、知识卡片以及微课片段脚本。平台集成资源检索、史料筛选、课件编辑、导出复用等功能，兼顾集体协同备课与教师个人独立创作。

负责人结合历史学科教学场景进行实操演示，直观展示网页端如何完成情境创设、历史地图生成、课堂探究活动设计，同时客观提示平台使用边界：AI为辅助备课工具，生成的图文、影像素材需要教师甄别校验，历史教学必须坚守史料实证原则，AI产出内容不能直接照搬用于课堂。老师们现场观摩网页各项操作，对AI工具如何服务历史课堂教学形成直观认知。

  本次研修活动接着开展微课片段展示，五位学员围绕七年级下册隋唐时期的重点课题，带来精心打磨的微课作品。

章大奇《隋朝的统一与灭亡——开通大运河》：课程条理清晰、语速舒缓，梳理大运河开凿背景、河道概况，辩证分析大运河的历史功过，联结大运河当代世界文化遗产价值，落实时空观念与历史解释素养。

周晓《唐朝的建立与"贞观之治"——贞观之治》：以昭陵石马传说导入，化身"大唐诊疗师"设置三层探究任务，立足史料剖析贞观初年社会困局，解读唐太宗治国举措，感悟以民为本的治国思想，体会盛世局面形成背后的治理智慧。

胡子文《开元盛世与唐朝经济的繁荣——国际大都市长安》：创新沉浸式"我在长安的一天"情境，跟随时辰流转漫游唐长安城，解读坊市制度、东西市商贸差异、大雁塔与遣唐使等史实，感受长安城开放包容的国际大都会气象。

王珺琳《隋唐时期的民族交往与交融——文成公主入藏》：以入藏史官日记为叙事线索，回溯文成公主公元641年入藏历程，梳理中原与吐蕃双向的物产、技艺、文化交流，落实中华民族交往交流交融的育人主题。

肖扬《隋唐时期的科技与文化——雕版印刷术》：采用展览展板的创新教学设计，围绕雕版印刷的工艺、工序、兴起背景、历史价值层层展开，设置工序排序、手抄与印刷效率对比互动，感受古代科技的智慧魅力，厚植文化自信。

五节微课充分融合情境化叙事、任务驱动、互动探究，部分作品尝试运用AI技术创设教学情境。展示结束后，共同体开展热烈的学员互评交流。老师们既肯定微课的设计巧思，也直面现存共性问题：部分微课字体偏小不利于观看；部分AI生成素材缺少真实史料支撑，历史学科"史料实证"底色有所弱化；部分暂停思考环节过多，未能严格把控8-10分钟微课时长要求。

针对每一节微课，研讨现场也给出精准的优化方向：

✅《开通大运河》：引入动态AI地图，搭建"民力-经济"账本可视化设计，提升信息技术融合度；

✅《贞观之治》：以"镜子"作为核心线索串联民生、制度、盛世三层维度，强化育人主线；

✅《国际大都市长安》：替换AI生成画面，采用真实古长安历史地图史料底稿，转换域外商人视角凸显文明互鉴；

✅《文成公主入藏》：将虚拟史官叙事调整为"开箱查看文成公主嫁妆"互动，强化民族交融立意；

✅《雕版印刷术》：以唐代书铺工坊为场景主线，全部设计锚定文化自信育人目标，精简冗余内容。

研讨中王晓洁书记、校长着重强调：历史微课设计，首要紧扣课标育人目标；史料实证是历史学科底层思维，技术是服务学科教学的工具，不能让AI虚拟素材消解历史求真的本质，虚拟人物、场景需要做好标注，坚持史实优先原则。

研讨的最后，领衔人王晓洁书记、校长开设专题讲座《传统历史课堂与智能赋能课堂对比赏析》。讲座结合本次平台演示与微课案例，对比传统历史课堂与AI智能赋能课堂的优势与局限，向全体学员进一步解读教育垂类AI教学工具的实践应用。

讲座现场结合刚刚介绍的晓羊AI课堂网页，复盘AI备课、集体备课、互动课件、互动知识卡片、课堂智能体等功能。该教育垂类模型依托教育部中小学信息化平台底层AI，具备准确率高、全模态集成、上手门槛低、迭代更新快的特点，可以完成教案生成、集体协同备课、互动课件制作，生成沉浸式历史探究活动；同时也客观指出工具短板：算力优先保障互动效果，原生生成图像精美度有限，教师可替换真实史料图片完善教学资源。

同时明确实操方法：教师可以通过教材拍照、上传史料参考资料、口语化输入教学需求快速生成教学资源；对于难以组织的提示词，可借助通用大模型提炼精准指令再导入工具。讲座也结合"领航杯"信息化比赛要求，指导学员如何把AI工具合理融入微课、公开课，做到学科素养为本、信息技术为辅，不能重技术炫技、轻历史内核。

研思不辍，笃行致远。本次骨干共同体研修，立足平台实操与课堂真实课例，直面AI赋能历史教学的机遇与挑战，引导全体历史教师坚守历史学科本位，善用数字化工具，让技术真正服务于学生历史核心素养培育。太仓初中历史教师团队将继续深耕课堂，在人机协同教学的道路上不断探索，助力区域历史教育高质量发展。