高中化学第一次月考成绩出来了,家长只盯着分数看,是最大的浪费

如果你现在就想知道孩子到底卡在哪一环，我在文末准备了一份复盘表，看完记得往下拉。

一、先别盯着分数，先问自己两个问题

第一个问题：孩子初中是怎么学的，现在高中又是什么学法？

初中可能是背一背、套一套、练一练，分数就有了。

高中还这么学，就会出现一个很常见的现象：笔记记得满满当当，漂漂亮亮，一到考场全用不上。

不是没学，是学的方式没跟着换。

第二个问题：学的知识点，和考的知识点之间，中间隔了什么？

隔的是用学过的东西去解决没见过的问题的能力。

就像学会了用一件工具，然后拿它去做不同的事。

二、初中化学和高中化学，到底差在哪五点

第一、初中给的是结论，高中要问的是结论怎么来的。

初中很多知识是直接给结论的，记住就行，考试就考这个结论。

但高中不一样。高中要追问：为什么是这个结果？依据是什么？判断的标准是什么？

结论背后有一条思路，考试考的是这条思路，不是最后那个结论本身。

所以孩子才觉得考的和学的不一样，课上讲的是这条思路，考的是拿这条思路去解新题。

第二，初中考记住没有，高中考会不会用。

初中主要是记住现象、理解概念，照着做基本就能应付。

高中直接跳到会不会用：给你一个没见过的情境，比如工业流程、实验探究、图像分析，让你调用学过的知识去判断、去分析。

初中考的是工具长什么样，高中考的是拿工具干什么活。

第三，初中的因果关系是一条线，高中是一张网。

初中一个反应生成什么，记住就行，链条短、变量少。

高中一个反应要考虑条件、浓度、温度、会不会有别的反应、平衡往哪边移动……好几个因素搅在一起。

考的是在复杂情况里抓重点、理关系的能力。

打比方说：初中的题是把样子画好了让你照着画，高中的题是把它们放进真实场景里，你得自己判断该用哪个。

第四，初中练的是差不多的情况，高中考的是换了个情况。

初中课堂上练的是实验室制氧气，考试还考实验室制氧气，情况差不多。

高中课堂上讲氧化还原反应，考试考陌生装置里电子往哪边走。情况变了，工具没变。

孩子讲完觉得见过，就是因为那座桥一旦搭上，用的还是同一件工具。

第五，初中是学了啥考啥，高中是抽着考能力。

初中考试覆盖面广、难度浅，学了哪些就考哪些。

高中是用有限的几道题，抽着考你的推理、信息处理、建模能力。

所以孩子觉得学的没考、考的没见过。不是知识没用，是考的不只是知识本身，还有知识背后的能力。

三、一个很实在的比方：会用电钻，不等于会装修

这个学生的情况，让我想到一个特别贴切的比方。

初中化学，像老师手把手教用电钻：告诉你钻头怎么装、开关怎么按、往哪儿钻。考试基本就是演示一下怎么钻孔，照着练过的动作做一遍，分就到手了。

高中化学的第一次月考，是这样：老师把电钻交给你，说把这面墙上的画挂好。

墙是什么材质、承重在哪、用几号钻头、打多深、要不要先贴胶带防裂，都没人说，你得自己判断。

手里明明有工具，人却站在墙前面发懵：这跟课上讲的不一样啊！

等老师讲评完，又恍然大悟：哦——原来还是用电钻，只是换了个用法。

这就是那种考的和学的不一样，以及讲完又觉得见过的感觉。工具是同一件，任务却千变万化。

高中化学考的，从来不是记没记住说明书，而是会不会用它把画挂到不同的墙上。

刚考完的这份卷子，其实是最好的体检报告。我把这次月考最容易露馅的几个考点整理成了一份清单，文末可以领，拿着对照孩子的卷子看，比看分数有用得多。

四、第一次月考之后，该关心什么

我的建议是：关心孩子的感觉，而不是分数。

月考结束后，可以问问孩子这三个问题：

这些感觉，比50分还是80分重要得多。

因为分数只说明这一次，感觉却决定接下来三年怎么学。

后来这个学生慢慢找到了那个感觉：不再问这个知识点我背没背过，而是问怎么用这个知识点做题

第一次月考，是高中化学给你的一次提醒，不是判决。

分数高低都很正常，但请把注意力从分数上挪开一点，放到那两个问题上：

孩子初中的学法，还够用吗？是在记知识，还是在练思路？

说到底，初中化学教孩子认识工具，高中化学考孩子使用工具；初中考记住了什么，高中考能用学过的东西推出什么。

第一次月考分数高低都正常，真正该关心的是：孩子有没有从记结论慢慢切换到用思路的那个感觉。

想明白这件事，这次月考的分数，才算真正有了意义。

下一次，当孩子拿到一道"没见过"的题，别慌——先陪他找找，手里那件工具，该往哪儿用。

月考的卷子就这一份，用好了，比刷十套题都值。

我整理了一份 《高中化学第一次月考·3步复盘表》，教初中也教高中这几年，从真实学生身上总结出来的的：

需要的家长，在公众号后台回复"复盘"两个字，我发给你。

另外，也欢迎在评论区说说：你家孩子这次考了多少？是考70多却难过，还是考50多还挺开心？说清楚年级+分数+最卡的地方，我一条条回。