聚焦教材研究 赋能课堂教学 ——谭慧娟高中历史名师工作室成员赴武汉参加第二届新时代(中职)历史教材研究学术研讨会学习纪实

 ——谭慧娟高中历史名师工作室成员赴武汉参加第二届新时代中学（中职）历史教材研究学术研讨会学习纪实

      10月24日上午，专家论坛上五位学者依次登台。北京师范大学李帆教授以清季民初历史教科书为例，考察清朝“大一统”历史书写与近代民族国家理念的协调，指出清季教科书在王朝认同与民族国家认同的两难中寻得平衡，民初教科书则关注“大一统”局面如何完整延续，他指出，教科书作为国家意志与学术研究的交汇载体，其叙事策略深刻影响着学生对中国统一多民族国家历史的认识，为当下统编教材的民族叙事提供了重要的历史参照。

      首都师范大学晏绍祥教授梳理罗马人对希腊文化“吸收、抵制与熔铸”的复杂历程，强调罗马吸收希腊文化最多之时，抵抗也最激烈，文明交流互鉴从来不是单纯的和平过程。在希腊与罗马文化的相互影响中，罗马凭借政治和军事优势居于主导地位。这一研究展示了学术前沿成果如何转化为教材内容，也提醒教材编写应呈现文明交流互鉴的复杂性，避免简化与刻板化。

      教育部课程教材研究所温馨阐释从“教教材”到“用教材教”的统编教材使用理念与实施路径；《历史教学问题》副主编李月琴探讨基于职业素养的中职历史教学；《历史教学》编辑部主管王湉湉则从期刊视角谈历史教育研究从学术协同走向共同体建设。

     同日上午，历史教材研究圆桌论坛举行，由湖北省教科院教研员成传春主持。来自期刊编辑部、考试院、省市教研部门及高校的十余位嘉宾，围绕统编教材教学实践、大中学历史教育协调等议题建言献策，现场气氛热烈，充分体现了历史教育共同体多方协同的良好生态。

     一天的研讨，是一次教材理念的审视，更是一次教学实践的重构。从李帆教授“大一统”书写的学理辨析，到晏绍祥教授“文明互鉴”的复杂图景；到分会场各个老师分享的在教学实践中探索与思考——每一次思想碰撞，都是一粒种子，落在历史教育人的心田里。

     作为历史教育人，我们深知：教材是教学的根基，课堂是素养的土壤。在教材研究不断深化的时代，谭慧娟名师工作室将坚守育人本真，深耕教材研究，以实践回应理念，在“用好教材、教好历史”的道路上行稳致远。

     桂香会散，但教育的情怀不会。愿我们每一位历史教师，都能在这个金秋，把对教材的敬畏与对课堂的深情，写进每一节课、每一次对话、每一个学生的生命里。