2026辽宁万唯试题研究（语文-5参考答案）_26《万唯中考试题研究》辽宁_2026《辽宁万唯试题研究》语文

万唯 中 考 教 辅 全 国 引 领 者 精讲本/1 古诗文阅读/23 题型组合练/54 主编武泽涛 研发万唯中考千人研究院(2025年7月在职1875人) CHISor新疆酱少年出版社第一部分 积累与运用 专题一 字音、字形 九年级上册 1.shi chí 2.jū jù 3.pū pú 4.chuàng chuāng 辽宁近2年真题精选 5.shěng xǐng 6.shé zhē zhé 7.hán hàn 1 . ( 2 分 )B【 解析】A项“尉蓝”应为“蔚蓝”,“惟妙惟肖”的 8.sù xiǔxiù 9.diào tiáo 10.léi lèi 11. 渎 牍 “肖”应读作“xiào”;C项“星辰”的“辰”应读作“chén”, 12. 彰 章 1 3 . 斯 厮 嘶 1 4 . 惘 罔 1 5 . 蒂 谛 缔 “瞭亮”应为“嘹亮”;D 项“掂记”应为“惦记”,“倔强”的 16. 趋 岖 1 7 . 宕 荡 “倔”应读作“jué”。故 选B 项 。 九年级下册 2 . (2分)A【 解析】B 项“黄晕”的“晕”应读作“yùn”, “振耳 1.jiá jiā gā 2.nl ní 3.qǐjī 4.léi lěi èi 欲聋”应为“震耳欲聋”;C 项“微薄”的“薄”应读作“bó”, 5.hè xià 6.xuē xiāo 7.nán nàn 8. 辨 辫 辩 “晶萤”应为“晶莹”;D 项“飞窜”的“窜”应读作“cuàn”, 9. 惋 婉 1 0 . 壁 璧 1 1 . 簇 促 蹴 1 2 . 兢 兢 荆 “尊循”应为“遵循”。故选A 项 。 13. 寻 循 3 . (2分)B【 解析】A 项“悄然”的“悄”应读作“qiǎo”, “前 字音 、 字形仿真训练 扑后继”应为“前仆后继”;C 项“云宵”应为“云霄”,“推 1 . (2分 )B【 解析】A 项“丰饶”的“饶”应读作“ráo”, “耀武 崇”的“崇”应读作“chóng”;D 项“惩戒”的“惩”应读作 扬危”应为“耀武扬威”;C 项“骤然”的“骤”应读作 “chéng”,“消声匿迹”应为“销声匿迹”。故选B 项 。 “zhòu”, “狼籍”应为“狼藉”;D 项“惩罚”的“惩”应读作 4 . (2分)B 【解析】A 项“秘决”应为“秘诀”,“辐射”的“辐” “chéng”,“味同嚼腊”应为“味同嚼蜡”。故选B 项 。 精 应读作“fú”;C 项“绸密”应为“稠密”,“茅塞顿开”的“塞” 2 . (2分)B【 解析】A 项“侍候”的“侍”应读作“shì”, “ 扬 讲 应读作“sè”;D 项“纯粹”的“粹”应读作“cuì”,“大相径 溢”应为“洋溢”;C 项“忌玮”应为“忌讳”,“契合”的“契” 本 廷”应为“大相径庭”。故选B 项 。 应读作“qì”;D项“惬懦”应为“怯懦”,“哗众取宠”的“宠” 教材字音、字形分类训练 应读作“chǒng” 。 故 选B 项 。 七年级上册 3 . (2分)B【 解析】A 项“河堤”的“堤”应读作“di”, “赋与” 1.ǎo ào niù 2.jie jiě xie 3.bò bó báo 应为“赋予”;C 项“掺杂”的“掺”应读作“chān”, “名付其 实”应为“名副其实”;D 项“瘦削”的“削”应读作“xuē”, 4.bào páo 5.yùn yūn 6.dèng chéng 7.hǒng hōng hòng 8.jìn jīn 9. 撩 嘹 潦 缭 “墩实”应为“敦实”。故选B 项 。 4 . (2分)C【 解析】A 项“酝酿”的“酝”应读作“yùn”, “屏 10. 固 锢 1 1 . 彩 采 1 2 . 岐 歧 1 3 . 详 祥 1 4 . 鼎 顶 嶂”应为“屏障”;B项“丰腴”的“腴”应读作“yú”, “姣洁” 15. 急 及 1 6 . 犷 旷 1 7 . 敛 俭 18 . 祷 铸 应为“皎洁”;D 项“躁热”应为“燥热”,“见异思迁”的“迁” 七年级下册 应读作“qiān”。故 选C 项 。 1.yīn yān 2.dòu dǒu 3.wù ě è 5 . ( 2 分 )D【 解析】A项“冠冕”的“冠”应读作“guān”, “ 形 4.yān yè yàn 5.huò huō6.mán mái 7.tie tie tiě 消骨立”应为“形销骨立”;B 项“倜党”应为“倜傥”,“深恶 8. 驰 弛 9 . 谰 斓 澜 1 0 . 儒 濡 孺 痛绝”的“恶”应读作“wù”;C 项“狡狎”应为“狡黠”,“铢 11. 励 历 厉 沥 1 2 . 躁 燥 噪 1 3 . 销 消 霄 宵 两悉称”的“称”应读作“chèn” 。 故选D 项。 14. 悴 粹 瘁 萃 15 . 到 道 16 . 衙 睚 6 . (2分)A【 解析】B 项“睥睨”的“睥”应读作“pi”, “粘轻 八年级上册 怕重”应为“拈轻怕重”;C 项“顷刻”的“顷”应读作 1.sài sè sāi 2.qiáo qiào 3.qiǎo qiāo “qǐng”, “狡辨”应为“狡辩”;D 项“眷养”应为“豢养”,“翌 4.hùn hún 5.jie jí 6.zǎi zài 7.xiào xiāo 日”的“翌”应读作“yì”。故 选A 项 。 8.xiān qiàn 9. 瀚 翰 1 0 . 锁 琐 1 1 . 幛 障 嶂 7 . (2分)A【 解析】B 项“侮辱”的“侮”应读作“wǔ”, “慢不 12.拮 诘 1 3 . 措 挫 1 4 . 滥 烂 1 5 . 制 致 1 6 . 濒 频 经心”应为“漫不经心”;C 项“朔源”应为“溯源”,“笼罩” 17. 逅 垢 的“罩”应读作“zhào”;D 项“演译”应为“演绎”,“吟唱”的 八年级下册 “吟”应读作“yín”。故 选A 项 。 1.hèng héng 2.zhēng zhèng 3.jūn guī 专题二 词语的辨析与运用 4.bāo bō5.zhā zhá zā 6.shè shí 7. 桎 致 (含成语、关联词) 8. 缈 渺 9 . 撼 憾 1 0 . 峻 竣 1 1 . 幕 募 慕 暮 辽宁近2年真题精选 12. 振 震 1 3 . 迷 弥 1 4 . 遏 扼 噩 愕 1 5 . 砌 彻 16. 缀 辍 1 7 . 徙 徒 1 8 . 灸 炙 1 . (2分)C【 解析】“丰饶”的意思是富饶；“丰富”的意思是 1(物质财富、学识经验等)种类多或数量大，使丰富。第一 “像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动 空用来形容地貌种类多样，选“丰富”最恰当。“星罗棋布” 摇";“耸立"指“高高地直立”;“站立”指“站”。句中用来 的意思是像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多 形容中国立于世界民族之林不可动摇的姿态，选“屹立”最 而密集；“鳞次栉比”的意思是像鱼鳞和梳子的齿一样，一 恰当。 个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。第二空是说森 5 . 自吹自擂【解析】“自吹自擂”指“自己吹喇叭，自己打 林湿地密集，分布较多，选“星罗棋布”最恰当。“连缀”的 鼓，比喻自我吹嘘”;“大言不惭”指“说大话而毫不感到难 意思是联结；“点缀”的意思是加以衬托或装饰，使原有事 为情”。句中用来指获得一点成绩就骄傲自大，自我吹嘘， 物更加美好。第三空可从“一域尽览万象颜”看出，草原沙 选“自吹自擂”最恰当。 漠使地貌更加丰富、美观，选“点缀”最恰当。第四空根据 6 . 历久弥新【解析】“日新月异"指“每天每月都有新的变 “打下了雄厚的物质基础”和“为人们提供了视觉盛宴”可 化，形容进步、发展很快”;“历久弥新”的意思是“经过长久 知；为递进关系，“不只……更”表示递进关系。故选 C 项 。 的时间而更加鲜活、有活力、更显价值”。句中“推动中华 2 . ( 2 分 )C【 解析】“见识”的意思是接触事物，扩大见闻，或 优秀传统文化实现创造性转化、创新性发展”侧重于“新”, 指见闻，知识；“见证”的意思是当场目睹可以做证，或指见 选“历久弥新”最恰当。 证人或可做证据的物品。用以说明红色资源是我们党革 7. 韬光养晦【解析】“锋芒毕露”指“锐气和才干全都表现 命史、奋斗史、英雄史的证物，第一空选“见证”最恰当。 出来。多形容人气盛逞强”,“韬光养晦”比喻隐藏才能，不 “艰苦卓绝”形容斗争十分艰苦，超出寻常；“艰苦朴素”形 使外露。由后句“需要的时候挺身而出”可知，选“韬光养 容吃苦耐劳，认真踏实的作风。用以概括“奋斗史”的特 晦”最恰当。 点，第二空选“艰苦卓绝”最恰当。“记载”的意思是把事情 (二)1 .高傲【解析】“高傲”指“自以为了不起，看不起人， 写下来；“承载”的意思是托着物体，承受它的重量。联系 极其骄傲”;“傲慢”指“轻视别人，对人没有礼貌”,常用作 上下文可知，党的革命史、奋斗史、英雄史中蕴含着红色基 贬义。这里形容高粱极其骄傲的样子，选“高傲”最恰当。 因，第三空选“承载”最恰当。“鼓励”的意思是激发；勉励， 2. 妄想【解析】“妄想”指“狂妄地打算；不能实现的打算”; “激励”的意思是激发鼓励，常用来表示通过某种方式使人 “想象”指“对于不在眼前的事物想出它的具体形象，设 精神上追求前进和向上。联系上下文可知，指红色基因使 想”。结合句中“不切实际的”可知，选“妄想”最恰当。 中国共产党和中国人民团结奋进、奋发图强，第四空选“激 3. 安全【解析】“苟安”指“只顾眼前，暂且偷安”;“安全”指 精 励”最恰当。故选C 项 。 “没有危险，平安”。此句指我们应该增强安全意识，选“安 3 . ( 2 分 )D【 解析】“绵长”指“延续很长”;“连绵”指“(山 全”最恰当。 脉、河流、雨雪等)接连不断”。语段中用以形容远山，第一 4. 劝导【解析】“撺掇”指“从旁鼓动人(做某事),怂勇”,含 空选“连绵”最恰当。可据此排除A 、C 两项。“飘进”和 贬义；“劝导”指“规劝开导”。结合“帮助”及“最终化解了 “飞进”在描述物体进入的动态时，前者更侧重于物体的轻 矛盾”可知，选“劝导”最恰当。 盈、缓慢和优雅，而后者则更强调物体的速度、直接性，语 5. 推测【解析】“臆断”指“凭臆测来断定”,含贬义；“臆测” 段中用以形容炊烟，选“飘进”最恰当。故选D 项 。 指“主观地推测”,含贬义；“推测”指“根据已经知道的事 4 . ( 2 分 )A【 解析】“覆盖”指“遮盖”,或指“地面上的植物， 情来想象不知道的事情”,是中性词。句中用来指研究人 对于土壤有保护作用”;“掩盖”指“隐藏，隐瞒，从上面盖 员根据已知推出月壤被破坏的原因及可能造成的后果，选 住”。语段中用以形容池塘被绿叶遮盖的景象，第一空选 “推测”最恰当。 “覆盖”最恰当。据此排除B、D 两项。“积蓄”指“积存”; 6. 期望【解析】“期望”指“对未来的事物或人的前途有所 “积累”指“(事物)逐渐聚集”。语段中用来说明叶片积存 希望和等待”;“指望”指“一心期待，盼望”;“欲望”指“想 力量，最终跃出水面，第二空选“积蓄”最恰当。“竟然”有 得到某种东西或想达到某种目的的要求”。句中指姓名文 出乎意料之意；“果然”指“表示事实与所说或所料相符”。 化是家庭、家族对后代的前途有所希望，选“期望”最恰当。 语段中“水浮莲一样的叶片”体现了荷叶未长成时的状态， 7. 潜移默化【解析】“潜滋暗长”指“在暗中滋生，发展起 与后文的“跃出了水面，长成了亭亭的荷叶”形成鲜明对 来”;“潜移默化”指“人的思想或性格受其他方面的感染而 比，令人出乎意料，第三空选“竟然”最恰当。据此排 不知不觉地起了变化”。句中指家庭成员受家风的影响， 除 C 项。故选A 项 。 行为、作风和操守不知不觉地起了变化，选“潜移默化”最 近义词辨析技巧及训练 恰当。 ( 一 )1 .迸发【解析】“迸发”指“由内而外地突然发出”;“喷 8. 不以为意【解析】“不以为然”指“不认为是对的，表示不 发”指“喷出来，特指火山口喷出熔岩等物质”。这里用以 同意(多含轻视意)”;“不以为意”指“不把它放在心上，表 修饰文化势能，选“迸发”最恰当。 示不重视，不认真对待”。句中指不把生活放在心上的人 很难创作出感染人的作品，选“不以为意”最恰当。 2. 诠释【解析】“诠释”指“说明，解释”;“释疑”指“解释疑 难，消释疑虑”。此处指步枪和故事生动地解释、说明了铸 (三)1 .树立 【解析】“树立”指“建立(多用于抽象的好的事 牢中华民族共同体意识的重要性，选“诠释”最恰当。 情)”;“建立”指“开始成立，开始产生，开始形成”。“树立 3. 端庄【解析】“端庄”指“端正庄重”;“肃穆”指“(气氛、表 远大志向”为固定搭配，选“树立”。 情等)严肃而恭敬”;“庄严”指“庄重而严肃”。句中用以 2. 赓续【解析】“继续”指“(活动)连下去；延长下去，不间 形容荷花的姿态，选“端庄”最恰当。 断”;“赓续”指“继续”。句中用来形容“精神风貌”,选“赓 4. 屹立【解析】“直立”指“笔直地站着或竖着”;“屹立”指 续”最恰当。 2 讲 本3. 淬炼【解析】“熔炼”指“熔化炼制”;“淬炼”指“锤炼(多 样(多用来代替别人表示谢意),现多指虽未亲身经历，但 用于抽象事物)”;“冶炼”指“用焙烧、熔炼、电解、化学等 感受就同亲身经历过一样。“感人肺腑”强调情感的感染 方法从矿石或其他原料中取得所需要的金属”。句中“品 力极强，能深深打动他人，“感同身受”则侧重“仿佛亲身经 质”为抽象事物，选“淬炼”最恰当。 历般的体会”。此处说明文学是人的表达，感受来自人自 4. 蕴含【解析】“包括”指“包含(或列举各部分，或着重指 身的体验，而人的个体体验自带能打动他人的温度，选“感 出某一部分)”;“包含”指“里面含有”;“蕴含”指“包含”, 人肺腑”最恰当，排除 B、C 两项。“模拟”指“模仿”;“效 常搭配抽象事物。句中用来形容中医基本理论与中华民 法”指“照着别人的做法去做，学习(别人的长处)”。此处 族的文化基因的关系，选“蕴含”最恰当。 指 AI 对人的感受的虚拟模仿，选“模拟”最恰当。排除 D 5. 经受【解析】“收受”指“收取接受”;“经受”指“承受，禁 项。故选A 项 。 受”,“接纳”指“接受(个人或团体参加组织、参加活动 4 . (2分)B【 解析】“引发”指“引起，触发”;“引领”指“引 等),采纳”。句中修饰的对象为“生活磨砺”,选“经受”最 导，带领，伸直脖子(远望),形容盼望殷切”。前者强调事 恰当。 物之间的因果关系，后者侧重于导向作用。这里形容“国 6. 生机勃勃【解析】“生机勃勃”形容充满生命力并富有朝 服”对穿衣风尚的引导带领，选“引领”最恰当。排除A、C 气；“如火如荼”原形容军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或 两项。“赞同”指“赞成，同意”;“认同”指“认为跟自己有 激烈。由句中“精神家园”以及“认同感、归属感、幸福感” 共同之处而感到亲切，承认，认可”。前者强调肯定态度， 可知，选“生机勃勃”最恰当。 后者强调归属感。这里形容“年轻一代”对中华文明的认 7. 附庸风雅【解析】“附庸风雅”指“为了装点门面而结交 可，选“认同”最恰当。排除D 项。故选B 项 。 名士，从事有关文化的活动”;“见风使舵”比喻态度、做法 5 . ( 2 分 )B【 解析】“低微”指“(声音)细小，少、微薄，(身份 等跟着情势转变方向(含贬义)。句中指“围炉煮茶”的行 或地位等)低下”;“渺小”指“微小”。此处强调种子的微 为，选“附庸风雅”最恰当。 小，与声音、收入、地位等无关，选“渺小”最恰当。排除A、 8. 迎刃而解【解析】“顺理成章”指“写文章或做事，顺着条 D 两项。结合语境，此处“落地”与“总是奋力扎根土壤” 理就能做好，也指某种情况含乎情理，自然产生某种结 “吸吮着地表下的养分”之间为条件关系，“只要”为表条件 果”;“迎刃而解”比喻主要问题解决了，其他有关的问题就 的关联词，“即使”为表假设的关联词，选“只要”最恰当。 可以很容易得到解决，强调解决问题；“迎难而上”意思是 排除C 项。故选B 项 。 精 就算遇到困难也不退缩，迎着困难去克服它，强调不退缩。 专题三 语段综合(含语法、病句、 句中和“问题”搭配，选“迎刃而解”最恰当。 语句衔接、标点) 9. 振聋发聩【解析】“震耳欲聋”指“耳朵都快震聋了，形容 声音很大”;“如雷贯耳”指“像雷声穿过耳朵一样，形容人 辽宁近2年真题精选 的名声很大”;“振聋发聩”指“发出很大的声响，使耳聋的 1 . ( 2 分 )C【 解析】A 项中三个短语分别为动宾短语、偏正 人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人”。句中形容 短语、偏正短语；B 项中句①中括号内的修饰语为“ 一条” 画面带给观者的感受，后又接“拷问”,选“振聋发聩”最 “坚韧的”,顺序无误；D 项中句③的三个分句应是并列关 恰当。 系，无主次之分。故选C 项 。 10. 精益求精【解析】“精雕细琢”指“精雕细刻”;“千锤百 2 . ( 2 分 )B【 解析】A 项中“崇尚读诗”是动宾短语，“温馨浪 炼”比喻多次的斗争和考验，对诗文等做多次的精细修 漫”是并列短语，“精神境界”是偏正短语，三个短语的结构 改；“精益求精”指“(学术、技术、作品、产品等)好了还求 类型并不相同；C项中句③用“但是”连接前后两个分句， 更好”。句中指专家团队在大数据工作的整个过程中不 分句之间是转折关系，重点说明后一分句；D 项 中 句 ④ 是 断追求更好，选“精益求精最恰当。 病句，语病为滥用介词导致主语残缺，修改方法是将介词 2026辽宁仿真练 “通过”或后两个分句中的“让”删去。故选B 项 。 1 . ( 2 分 )D【 解析】“名誉”指“名声”;“声誉”指“声望名 3 . ( 2 分 )C【 解析】A 项中“历史与文明”为并列短语，“实用 誉”。此处指木版年画在历史上很有声望，选“声誉”最恰 功能”“镌刻的方法”均为偏正短语；B 项句①中的“它”指 当。排除A、B两项。“别具一格”指“另有一种风格”;“别 “篆刻” ;D 项句③的修改方法是删掉“经过”或“使”。故 开生面”指“另外开展新的局面或创造新的形式”。此处指 选 C 项 。 《四艺雅聚》作为木版年画的代表作品风格特别，选“别具 4 . (2分)D【 解析】A 项中“一个博物馆”“学校教育”均为 一格”最恰当，排除C 项。故选D 项 。 偏正短语，“获得知识”为动宾短语；B 项中句②的前后分 2 . ( 2 分 )C【 解析】“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡； 句用“不仅……更 ·……”连接，表示二者之间是递进关系； “高歌猛进”形容行进中情绪高涨，斗志昂扬。此处形容 C 项中“这”指代的是“博物馆的文物给人以直观、真实的 “步人信息时代”的过程，而非形容“信息时代”不可阻挡 感受”这一现象。故选D 项 。 的趋势，选“高歌猛进”最恰当，排除A、D 两项。“召唤”指 常 考 考 点 方 法 突 破 “叫人来(多用于抽象事物)”,“呼唤”指“召唤；呼喊”。此 处“一挥毛笔间、千年文脉存”为抽象事物，而非具体的呼 一 、 语法 喊，选“召唤”最恰当，排除B 项。故选C 项 。 ( 一 ) 词 性 辨 识 3 . ( 2 分 )A 【解析】“感人肺腑”指“使人内心深受感动”; 1 . ( 2 分 )D【 解析】A 项“唯一”是形容词；B 项“帛书”为名 “感同身受”原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一 词 ；C项“最”为副词。故选D 项 。 3 讲 本2 . (2分)A【 解析】B 项“在”为介词；C 项“兴起”为动词； 2. × 删去“不断”或“持续”。 D 项“时光”为名词。故选A 项 。 (六)句式杂糅 (二)短语结构辨识 1. × 删去“的原因之一”或“造成的”。 1 . (2分)C【 解析】A 项“文明密码”“联合保护”“理解之 2. × 删去“目的”或“为了”。 桥”均为偏正短语，短语结构类型相同；B 项“精神财富”为 3. × 删去“关键要有”或“起决定性作用”。 偏正短语；D项“时代发展”为主谓短语。故选C 项 。 (七)表意不明 2 . (2分)B【 解析】A 项“种菜烧饭”和“制酱酿酒”均为并 1. × 可将“他”改为“宁宁”或“阳阳”。 列短语；C项“侍弄花草”为动宾短语；D 项“认领自己”为 2. × 应将“五个学校的学生”改为“我们学校的五个学生” 动宾短语。故选B项 。 或“五个不同学校的学生”。 (三)句子成分及句子主干辨识 三、语句衔接 1 . (2分)A【 解析】B项“撒”作谓语；C 项“雪青”作定语； 1 . (2分)B【 解析】观察选项，④句中“这”指代前文“八段 D项“清气”作宾语。故选A项 。 锦等传统健身项目渐成青年‘新宠’",开启对传统健身受 2 . (2分)C【 解析】A 项“山”作主语；B 项②句中的谓语为 青年欢迎的原因及意义的阐述，应为首句；接着②句“也 “是”,“大地昂起的”作定语；D 项“凝”作谓语。故选 是……”与④句“这是……"”构成并列，进一步说明传统健 C项 。 身的内涵；然后③句“一张一弛中，体悟动静结合的养身智 (四)复句类型辨识 慧”和⑤句“一吐一纳间，洞见以柔克刚的哲学思辨”,从具 1 . (3分)B【 解析】A 项中“如果……那……”表明②句是表 体动作角度，分别对应②句中“身体与心灵的对话”,且“一 示假设关系的复句；C 项中“不是……而是……”表明④句 张一弛”“一吐一纳”句式对称；最后①句，总结前文，与尾 是表示并列关系的复句；D 项中“只要……就……"”表明 句“恰似古琴新弹，古老文化奏出青春旋律”呼应，阐述传 ⑤句是表示条件关系的复句。故选B 项 。 统健身流行的文化价值。由此可知顺序为④②③⑤①,故 2 . (3分)D【 解析】A项中“虽然……但是……”表明①句是 选B项 。 表示转折关系的复句；B项中“只有……才……”表明②句 2 . (2分)D 【解析】观察选项，首句可能为②句或③句。 是表示条件关系的复句；C 项中“…… ·……”表明③句是 ②句提出文章在繁简之间需要取得一个平衡，把握合适的 精 表示条件关系的复句。故选D 项 。 度，这是一个总述性的句子，适合作为首句，故排除B、C两 二、病句 项。④句紧接着以四大名著中鲁提辖拳打镇关西等情节 为例，描述了“繁”的写作方法，这与②句中提到的“繁简之 (一)搭配不当 间”的“繁”相呼应，进一步解释了“繁”的具体表现，故 1. ×应将“唱响”改为“飘扬” 2. ×应将“传承”改为“传递”。 ④句应紧承②句。③句则转向描述“简”的写作方法，通过 3. ×应将“冬天的济南”改为“济南的冬天”。 “黛玉葬花”的例子来说明在需要简洁的地方，作者应惜墨 如金，点到为止，为读者留下想象的空间。这与②句中提 4. ×应将“方法”改为“措施”,或将“有力的”改为“有效 的”。 到的“繁简之间”的“简”相呼应，再根据③句开头“到了简 的时候”可知，③句应紧承④句，故排除A 项。①句总结论 5. ×应在“为人民抒写”前加上“是否” 述，强调适度留白的重要性。根据以上分析可知排序应为 6. ×将“就”改为“才”。 ②④③①,将 D 项代入检验，逻辑通顺，语言流畅，故选 (二)成分残缺 D项。 1. × 应删去“参观了”和“后，”或删去“给”。 2. ×应在“全力以赴”后加“打造”。 3. (2分)丁“新时代中国青年需要立下鸿鹄之志”主要论 述青年要立志，与丁处后面论述青年要坚定理想信念的话 3. ×在“餐饮浪费等”后加上“不良习惯”。 题一致。(选择正确1分，说明理由1分，理由意思对 (三)语序不当 即可) 1. ×应将“发扬和继承”改为“继承和发扬”。 2. ×把第一个“一方面”移至第一个“读书”的前面，并把第 四 、标点符号的用法辨析 一个“读书”后的逗号删去。 1. 将“历史悠久”后的逗号改为顿号。 3. ×将“在车内”调至“不要”的后面。 2.“完全人格，首在体育”后的句号应在后引号内。 4. × 将“第一部”放到“中华人民共和国”的后面。 3. 将“热泪盈眶”后的感叹号改为问号。 5. × 将“广泛”提至“征求”前。 4. 应将双引号改为书名号。 6. × 应将“中国人”与“长城”调序。 5. 应将“硕果累累”后的逗号改为冒号。 (四)不合逻辑 2026辽宁仿真练 1. ×应删去“不再”。 1 . (2分)C【 解析】A 项“三代传承”为偏正短语、“匠心妙 2. × 应删去“近”或“余”。 手”为并列短语、“重焕光彩”为动宾短语，短语类型不同。 3. × 应删去“和合唱歌曲”。 B 项句①主语是“文物”,“集中”为状语，“亮相”是谓语。 4. ×应将“北极”改为“南极”。 C 项画线句中省略号和“等”表意重复，应删其一，C 项 正 (五)语义重复 确 。D 项句④“只有……才”表条件关系。故选C 项 。 1. ×删去“著称”或“闻名于世”。 2 . (2分)D 【解析】A 项第①句主干应为“吟诵是艺术”。 4 讲 本B 项第②句表述正确，“日益”修饰“受到重视”,无需调换。 上，勇斗妖魔保护唐僧安危。他的勇敢无畏贯穿始终，“问 C 项：“主动学习”“很多地方”“自己的理解”均为偏正短 勇”毛笔送他，是对他这份英勇的呼应，彰显其敢于挑战、 语，结构类型相同。故选D 项 。 不惧艰险的性格。 3 . (2分)A 【解析】A 项“终身学习”“不断前进"“美好未 示例三：送给保尔刻“铭韧”的毛笔。保尔在筑路时，面对 来”均为偏正短语。 B 项句①中“不仅……更……”是表示 严寒、饥饿、疾病等恶劣条件，坚韧不拔，坚持工作；后来即 递进关系的关联词语。 C 项句③有语病，修改方法是删去 使身体伤残，仍以笔为武器，顽强创作。他的一生都在以 “一起”或“共同”。D 项句④一处标点有误，应将“知识之 坚韧的意志战胜磨难，“铭韧”毛笔契合他钢铁般坚韧的性 花”后的省略号改为句号或感叹号。故选A 项 。 格。(答案不唯一。人物性格与毛笔字样契合1分，结合 4 . (2分)B【 解析】A 项句①中“剪纸”是名词。C 项句④语 名著相关情节说明理由2分) 病是“通过……使……”滥用介词导致主语残缺，应删去 2 . (5分)(1)B【 解析】B项中，“黄发”旧说是长寿的特征， “通过”或“使”。D 项“繁花似锦的花卉图案，传递着新生 用来指老人。“垂髫”的意思是垂下来的头发，用来指小 与盛放的喜悦”与句③“舞动的鸟群，象征着自由与轻盈的 孩。《桃花源记》中的“黄发垂髫”指老人和小孩。故选 心情”结构、表意相似，更适合放句③后。故选B 项 。 B项 。 专题四 文学、文化常识 (2)示例一：唐三藏在四圣试禅心时，没有接受“妇人”的提 议，拒绝享受安逸生活，选择经受磨难，体现了他取经的坚 辽宁近2年真题精选 定信念。 1 . ( 2 分 )A【 解析】A 项中《论语》是春秋战国时期的论著, 示例二：鲁迅在仙台学医时，经历“讲义事件”和“幻灯事 《庄子》是道家经典，并非儒家经典。且《礼记》相传是西汉 件”后，弃医从文，体现了他的爱国主义精神。 经学家戴圣编纂的，并非春秋时期的论著。故选A 项 。 示例三：简 ·爱在婚礼上得知罗切斯特有妻子后，拒绝留 2 . (2分)B【 解析】B 项中，“黄发”旧说是长寿的特征，用来 在罗切斯特身边，选择离开桑菲尔德庄园，体现了她的自 指老人。“垂髫”的意思是垂下来的头发，用来指小孩。 尊自爱。(答案不唯一，言之成理即可) 《桃花源记》中的“黄发垂髫”指老人和小孩。故选B 项 。 一 轮 常 考 名 著 逐 篇 梳 理 及 训 练 3 . ( 2 分 )D【 解析】保尔在上流社会的聚会中痛打了维克 多，而不是阿尔焦姆。故选D 项 。 一 、《朝花夕拾》 精 4 . (2分)C【 解析】简 · 爱并未为维护自己的尊严而答应表 1 . (3分)C【 解析】《五猖会》批判了封建教育对儿童天性的 哥圣 · 约翰的求婚，她离开桑菲尔德庄园的原因是得知罗 压制和摧残，对伪君子的批判主要体现在《无常》中。 切斯特的妻子还活着。故选C 项 。 2. (3分)①示例：给“我”买绘图的《山海经》②寿镜吾 2026辽宁仿真练 ③示例：追求光明(理想坚定、正直真诚)(每空1分) 3 . (2分 )C D【解析】陈莲河从始至终都是一个医术低劣、 1 . (2分)B【 解析】B 项中，“石”是容量单位，十斗为一石， 故弄玄虚、贪婪自私的人物，属于反面人物，故排除A 项 ； 并非面积单位。故选B 项 。 衍太太从始至终是一个心术不正、虚伪做作、表里不一之 2 . (2分)B 【解析】B 项“龙标”代指王昌龄，这里是用王昌 人，故排除B 项；鲁迅对范爱农的情感变化是误解→理解 龄任官之地的州县名来称呼他。故选B 项 。 → 同情、怀念，对阿长的情感也体现出了讨厌→敬佩→感 3 . (2分)D 【解析】D 项“柳”暗含依依惜别、留恋之意。故 激、怀念的过程，所以选择C、D两项。 选 D 项 。 4 . (1)(3分)①绍兴②日本③主动选择 4 . (2分)A【 解析】A 项《史记》的作者是司马迁，《邹忌讽 (2)(3分)示例一：阿长虽然只是个保姆，不识字，但她想 齐王纳谏》出自《战国策》。故选A 项。 方设法为鲁迅买来了他心心念念的绘图的《山海经》,让鲁 5 . (2分)D【 解析】D项中“靖节先生”是陶渊明的“谥号”。 迅在儿童时期感受到了关爱和温暖。 6 . (2分)A 【解析】明清科举制度中，秀才或监生参加乡试， 示例二：藤野先生耐心帮助鲁迅添改讲义和纠正解剖图等 考中的就是举人。故选A 项 。 事件表现了对鲁迅的关心，使得鲁迅在异国他乡倍感温 专题五 名著阅读 暖，一直心怀着对老师的感激和怀念。 辽宁近2年真题精选 示例三：在三味书屋读书时，寿镜吾老先生严厉而又和蔼， 1 . (5分)(1)A【 解析】A 项中《论语》是春秋战国时期的论 他对学生很好，有一根戒尺，却不常用，更多以慈祥和关爱 著。《庄子》是道家经典，并非儒家经典。且《礼记》相传是 对待学生。同时，学生们还可以去小园子里折腊梅、寻蝉 西汉经学家戴圣编纂的，并非春秋时期的论著。故选 蜕，生活不乏乐趣。这些都是鲁迅先生温暖的回忆。(意 A项 。 思对即可) (2)示例一：送给祥子刻“携勤”的毛笔。祥子起初为买车， 5. (4分)示例一：①童年鲁迅有同情心，爱憎分明，爱读书，有 勤劳苦千，坚持早起拉车，无论烈日还是暴雨，都穿梭在北 着广泛的生活趣味。如《狗 ·猫 · 鼠》追忆童年鲁迅救养 平城街头，无论烈日还是暴雨，都努力挣钱，一心想通过勤 的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，表现了他对弱小者的 恳劳动实现买车梦，这毛笔字是对他前期勤恳奋斗的 同情和对暴虐者的憎恨；作为文学家的鲁迅则具有理性思 见证。 考与批判精神。他在文中针对“正人君子”的攻击，嘲讽他 示例二：送给悟空刻“问勇”的毛笔。孙悟空勇闯水帘洞， 们散布流言，批判其“中庸之道”、纵恶养奸。 为猴群寻安身之所；大闹天宫，敢与天庭权威对抗；取经路 示例二：《五猖会》中的童年鲁迅天真、好奇而又无奈。文 5 讲 本中既有童年鲁迅对迎神赛会的向往、好奇，又有父亲要求 蓄给了他，祥子买车的希望又一次成为泡影。 背书时的无奈以及“看会”时的沮丧。同时，字里行间暗含 曹先生示例：曹先生扮演了“祥子的救世主”的角色。每次 着作为文学家的鲁迅对封建家长不顾儿童心理，违背儿童 一出现危机，曹先生总会适度地出现。但是祥子慢慢发现 天性做法的强烈批判。 他一直把曹先生当救世主，后来发现曹先生救不了他，曹 先生仅仅是能给他一线希望，而这点希望其实如海市蜃楼 二、《西游记》 一般。 1 . (2分)①大闹天宫②猪八戒(每空1分) 2 . (2分)(1)A(2)B (每空1分) 3. (4分)示例：早期的祥子勤劳能干，积极向上。在人和车厂 他经常主动帮刘四爷擦车，得到了刘四爷的赏识与重视， 3. (4分)示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。他勇敢无 当祥子离开人和车厂后，刘四爷还让祥子免费住在车厂。 畏，独自跳人瀑布泉中寻找水的源头；他为他人着想，把众 正是祥子的勤劳、自强为自己赢得了他人的“重视”。而后 猴带入水帘洞安家；他疾恶如仇，当听到花果山遭到混世 期的祥子自甘堕落、自暴自弃，他不仅“心疼自己的汗”,还 魔王抢掠，就去剿灭混世魔王，讨回公道；他深谋远虑，担 经常使坏，染上了各种陋习，成了巡警眼中的“刺儿头”,他 心有外敌侵犯，就想到操练猴兵、装备兵刃，很有远见，“美 为了钱到曹宅谎称自己生病，出卖阮明。祥子的沉沦、堕 猴王”是一位颇具领袖气质的英雄。 落让众人“轻视”他。 示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。他机智勇敢，利 4 . (3分)示例 一 ：我认为祥子身上更多的是当 时 社 会 的 用智慧降伏红孩儿；他疾恶如仇，三打白骨精，保护师父唐 “丑”。祥子不断努力攒钱买车，可是接连遭到了大兵的抢 僧。“孙行者”这一称呼伴随孙悟空的西天取经之路，他在 劫、孙侦探的敲诈等，社会的压迫让作为底层劳动者的祥 取经路上经历了重重磨难，在冒险与挑战中，不断历练，不 子难以生存；以祥子为代表的底层劳动者思想比较局限， 断成长，不畏艰难，勇往直前。“孙行者”是一位超越自我、 无法看清社会的本质，将生活的希望寄托在脆弱的“买车” 守护他人的英雄。 上， 一旦希望破灭，就极容易加人沉沦、堕落者的行列。 4. (3分)示例：虽然前方有火，但唐僧为了取经这一 目标， 示例二：我认为祥子身上还有“美”的一面。祥子关心老马 “只欲往有经处去”,意志坚定，不畏艰难，一心求取真经。 这个故事告诉我们，人生虽然会有许多艰难险阻，但我们 和小马祖孙，给他们买包子，是一种善良的“美”;祥子拉车 要坚定目标，不畏艰难，勇往直前，方能取得成功。 不小心摔了曹先生，内心充满愧疚，还提出不要车钱，是一 精 种有责任感的“美”;祥子发现曹先生被跟踪后冒着危险帮 5. (3分)示例：一个人在习惯、修养等方面未形成自觉时，需 曹先生报信，是一种勇敢的“美”。 讲 要像“金箍”一样的外在约束，这样可以促进我们成长；当 本 我们的习惯、修养达到一定程度时，外在约束就会内化为 四、《红岩》 自觉，从而成长为更好的自己。(结合内容1分，获得启示2 1 . (3分)许云峰刘思扬华子良(每空1分) 分。启示角度可多元，内容积极向上，言之有理即可得分) 2 . (2分)B【 解析】“用手指和半截铁箍挖通了石壁”的是许 6 . (5分)(1)(3分)节选1为后面的两则材料埋下伏笔 云峰。故选B 项 。 (1分)。孙悟空出八卦炉时一脚蹬倒八卦炉，导致带有余 3. (4分)示例一：江姐在遭受酷刑时表现出坚定的革命信念。 火的砖掉到下界，后此处变为火焰山，阻挡了唐僧师徒取 在被敌人用竹签钉入十指后，她给狱友的回信中写道：“竹 经的道路。故孙悟空只得向铁扇公主借芭蕉扇扇灭了火 签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁!”这种坚贞不屈的 (1分)。这种手法的运用使得小说环环相扣，前后呼应， 精神体现了她对生死的抉择。 也使故事情节更加丰富，引人人胜(1分)。 示例二：地下党工运书记许云峰，他被捕后，以顽强的毅力 (2)(2分)①为了他们师徒四人能过火焰山，弥补自己以 用手指和半截铁箍挖通地牢的石壁，把越狱的通道留给同 前做的错事(1分);②孙悟空心怀慈悲，愿意彻底扇灭山 志们，自己则带着对革命胜利的信念英勇就义。这种以集 火，让火焰山附近的人们安居乐业(1分)。 体利益为重的选择，正是“所欲有甚于生者”的体现。 三、《骆驼祥子》 五、《海底两万里》 1. (3分)(1)祥子辛苦三年攒钱买的新车被大兵抢走，遭受 1 . (2分)C【 解析】《海底两万里》中康塞尔生性沉稳、为人 沉重打击(2)孙侦探(3)虎妞难产而死，祥子为了给虎 随和、忠心耿耿。当“林肯号”遭到猛烈撞击，康塞尔救起 妞办丧事，不得不卖掉从二强子那里买来的二手车 阿龙纳斯教授，C 项表述不正确。 2. (3分)虎妞示例：祥子并不爱虎妞，但不得已与她结婚，虎 2. (3分)示例一：“痴”尼摩船长的“痴”是对海洋的探索与 妞从假装怀孕、婚后变态的控制欲，到最后难产而亡。祥 热爱(1分),他建造“诺第留斯号”潜水艇，在海底世界中 子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底，他逐渐走向 追求自由与科学真理。他痴迷于研究海洋生物、地质和海 堕落。 底资源，甚至将海洋视为自己的家园(1分)。这种“痴”不 小福子示例：在老马的建议下，祥子去白房子找小福子，小 仅是对科学的热忱，更是对自由与理想的坚守，正如黄旭 福子已经自尽了，祥子的所有希望都破灭，他完全堕落了。 华“花甲痴翁”的精神，尼摩船长也在海洋中找到了自己的 孙侦探示例：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家，发现 使命与快乐(1分)。 被侦缉队跟踪。曹先生让祥子将自己拉到朋友左先生家 示例二：“志”尼摩船长的“志”体现在他对人类压迫的反 里去，并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就 抗与对正义的支持和追求(1分)。他利用“诺第留斯号” 被侦探抓住，原来这侦探就是当年祥子被大兵拉走时的孙 潜水艇帮助被压迫的民族，打击殖民者和侵略者，展现了 排长。在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的大部分积 他对自由与正义的坚定信念(1分)。他的“志”不仅是对 6个人理想的追求，更是对人类命运的关怀，正如黄旭华“志 示例二：林冲在山神庙听到陆谦等人要火烧草料场时 探龙宫”是为了祖国的强大，尼摩船长的“志”是为了人类 (1分),他一改之前的忍让，山神庙怒杀仇敌，雪夜上梁山 的解放与进步(1分)。 (1分)。我感受到林冲的勇气和反抗精神(1分)。 3. (3分)(1)示例：书中描绘的海底森林漫步、南极冰层脱险 示例三：保尔身受重伤、病情恶化，失去战斗能力，思想陷 等场景，以瑰丽的想象构建未知世界，突破人类认知边界。 入绝境，想要自杀(1分),但最终他战胜了自我，放弃了自 (2)示例：科学之书(3)示例：书中对海洋生物分类、潜艇 杀的想法，选择以笔为武器，投人新的战斗中(1分)。我 动力原理的严谨描述，将科幻植根于科学逻辑之中。(每 感悟到他钢铁般的意志和顽强奋斗的精神(1分)。 处 1 分 ) 4. (5分)示例一：苛刻。(1分)保尔带伤仍英勇作战，患病仍 投身国家建设，双目失明、双腿瘫痪还进行写作(2分)。 六、《红星照耀中国》 正是他对自己要求严苛，才成就了非凡的人生(2分)。 1. (5分)埃德加 · 斯诺 西行漫记示例：周恩来彭德怀 示例二：不苛刻。(1分)保尔除了战斗，也有爱情和友情， 徐海东(每空1分) 还有阅读和写作，有着丰富的生活(2分);且保尔的革命 2 . (2分)D 【解析】D 项中“在学堂回击富家子弟的欺压、参 人生也是基于信仰和理想，基于热爱，所以他对自己并不 加反对克扣工资的罢工”体现了徐海东的大胆无畏，有强 苛刻(2分)。 烈的反抗精神，而不是“善良诚实，具有强烈的阶级意识”。 5. (3分)示例：保尔在双目失明、身体瘫痪的情况下，选择走上 故选D 项 。 文学创作的道路，成功创作出《暴风雨所诞生的》这部作品 3. (5分)(1)(1分)西行漫记 (2分),用作品激励了更多人为共产主义事业奋斗(1分)。 (2)(2分)示例：不怕牺牲、团结互助、百折不挠、信念坚定 6. (3分)示例一：我选朱赫来。为粉碎残余匪帮的暴动阴谋， (答出两点即可，每点1分) 朱赫来不顾身体，夜以继日地忘我工作，意志刚强(1分)。 (3)(2分)示例：在学习中遇到困难时，要像红军战士一样 危急时刻，他负责指挥两个共产主义大队，制止了匪帮预 坚定信念，不轻易放弃；生活中要学会与他人互助协作，以 谋的暴动，保护了革命的胜利果实，品质高尚(1分)。因此 乐观心态面对挫折，将“长征精神”转化为前进的动力(围 朱赫来是优秀的战士，是“最可爱的人”(1分)。 绕“坚强乐观”“团结”“信念”等精神品质，结合学习或生 示例二：我选保尔。为了让成千上万的居民免受严寒的侵 活谈启示，言之有理即可) 袭，保障过冬木材的供应(1分);在修筑通往伐木场的铁 4. (3分)示例一：这两句诗让我想到了彭德怀(1分)。他从事 精 路时，保尔在面对恶劣的天气、疾病和匪兵的偷袭等各种 侦查工作被捕后，面对敌人的严刑拷打，受尽折磨也不向敌 考验时，以钢铁般的意志顽强工作，最后病倒在筑路的岗 人妥协，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士(2分)。 位上(1分);这两件事均可见其高尚的品质和坚忍的意 示例二：这两句诗让我想到了徐海东(1分)。他饱经枪林 志。因此保尔是“最可爱的人”(1分)。 弹雨的生死考验，虽身负多处伤痕，但他从未动摇和退缩， 7. (4分)【示例一】推荐角度：写作方法值得借鉴。推荐理 依然坚持着革命之路(2分)。 由：这部小说在塑造人物形象时采用内心独白的写作方 5. (3分)示例：可采用跳读法和精读法相结合的策略，重点聚 法，使人物形象立体饱满。(2分)如保尔在家乡养病期 焦目录中与毛泽东同志相关的章节。 间，到烈士墓前凭吊战友，感慨万千，将内心的独白剖露， 理由：目录第四章标题明确指向共产党员的成长，且子标 发出了感人至深的豪言壮语，表现了保尔高尚的自我奉献 题如《童年时代》《长沙时代》等，直接对应毛泽东的生平阶 精神。(2分) 段，快速跳过其他无关章节，可集中时间高效提取核心内 【示例二】推荐角度：故事情节引人入胜。推荐理由：这部小 容；“第四章 一个共产党员的来历”讲述毛泽东同志童年 说以主人公保尔的成长经历为线索(2分),记叙了保尔苦难 时代、长沙时代、革命前期经历，精读能深人了解其成长历 的生活经历以及逐步迈向革命道路的过程，故事情节张弛 程与思想转变的章节，助力探究领袖成长。 有度，引人人胜的同时给予读者无限的思考和感悟(2分)。 6. (4分)示例一：毛泽东怀抱改造中国的理想，于秋收起义擎 八、《艾青诗选》 起星火，在井冈山建立工农武装，开辟“农村包围城市”的 1. (2分)(1)大堰河——我的保姆(2)雪(土地)(每空1分) 道路；长征路上，他以智慧带领红军突破重围，在陕北建立 2. (3分)示例一：我选择意象A。意象A 是“土地”,“土地” 新的革命中心，将理想一步步变为现实。 在艾青的诗歌中代表作者对土地上的人民顽强抗争的礼 示例二：徐海东立志推翻剥削压迫，建立工农当家作主的 赞，这与《北方》中对英雄人民的赞美相契合。 红色政权。他组建农民自卫军，率部转战鄂豫皖，建立根 示例二：我选择意象B。意象B 是“太阳”,“太阳”象征着 据地。他坚守革命信念，以顽强斗志坚持武装斗争，为革 驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，而这一切，都 命理想不懈奋斗。 是在《北方》中赞美的英雄人民的奋斗之下才能实现，太阳 七、《钢铁是怎样炼成的》 可以给英雄人民带来希望。 1. (4分)奥斯特洛夫斯基 朱赫来 为理想而献身 钢铁 3. (4分)插图画面：吹号者身姿挺拔，脚下土地辽阔，面前红 般(每空1分) 旗招展，手中号角上扬，仿佛能让人听到嘹亮坚毅的抗战 2. (2分)不妥协的战斗 写作(每空1分) 之声。诗句写的也是抗战号角吹响的时刻，其时阳光四 3. (3分)示例一：孙悟空面对火焰山无路可走的境遇(1分), 射，号声和着太阳的光彩，宏大热烈，遍布天穹，催人奋进。 历经三调芭蕉扇的波折，最终取得成功(1分),我感悟到 两者意境一致，以诗配图，有利于人们理解插图用意。(意 他的机智勇敢和百折不挠(1分)。 思对即可) 7 讲 本挑战(1分)。 九、《水浒传》 示例三：我选《水浒传》中的扈三娘作为知己。尽管她是富 1 . (2分 )D 【解析】《水浒传》中的好汉造反大多是被逼无 奈的选择，作者以此抨击了黑暗的社会现实和腐朽的统治 家千金，却敢于突破性别的束缚，在战场上奋勇杀敌 阶级，应是“乱由上作”,故选D 项 。 (2分)。与她并肩，能够鼓舞我在人生的征途上无畏前行 (1分)。 2. (4分)①水浒传 ②鲁智深/鲁达/鲁提辖/花和尚 4. (3分)示例一：我选 A。罗切斯特告诉简 · 爱自己过往的 ③脾气火爆/同情弱小/见义勇为 经历和阿黛尔的身世后，他们进行了推心置腹的交流，罗 切斯特对简 · 爱的态度发生了转变，简 · 爱也感受到与高 ④示例：放走金老汉后，担心店小二去拦截他们，掇条凳子 坐了两个时辰方才离去。 尚灵魂交流的快乐和满足(1分)。简 · 爱在得知罗切斯 特的疯妻子还活着后选择离开，得知罗切斯特受伤致残后 3. (3分)示例一：“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂” 又毅然回到他身边，罗切斯特给予简 · 爱充分的尊重，令 一回中，一个“倒”字体现了鲁智深高超的武艺和勇猛无畏 的性格特点；一个“误”字写出了林冲被高太尉陷害，表现 简 · 爱实现了精神上的自我强健，两人在重重考验中走向 了作者对林冲蒙冤受屈的同情。 彼此，成为彼此的精神支柱，搭建了精神互通的心灵之桥 (2分)。 示例二：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”一回中，一 示例二：我选B。简 · 爱与海伦 · 彭斯在洛伍德学校相互 个“押”字体现了杨志作为将门之后，落草为寇前依然效忠 于朝廷；一个“智”字体现了吴用足智多谋的特点。 扶持。在简 ·爱被勃洛克赫斯特先生惩罚的时候，海伦 ·彭 示例三：“郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆”一回中，一 斯为她带去咖啡和面包。而海伦 · 彭斯病重垂危时， 个“闹”字体现了郓哥的仗义相助；一个“斗”字写出了正义 简 ·爱不怕风险，偷偷溜进她的病房，与她共度最后一夜。 得不到伸张与官场不作为的社会现实，突出了武松不向恶 她们在彼此的影响下成长。海伦· 彭斯让简 · 爱学会在 势力低头的无畏气概。(结合名著情节，合理分析即可) 愤怒中保持理性，简 · 爱则让海伦 ·彭斯的忍耐不至于沦 4. (2分)【示例】个人的反抗：林冲风雪山神庙。林冲在草料 为麻木的顺从。她们彼此之间建立起了坚固永恒的友谊 场听见陆谦等人密谋火烧草料场，从而烧死自己，他奋起 之桥。 反抗，怒杀仇敌，雪夜上梁山。 5. (4分)示例一：读《简 ·爱》,简 ·爱自幼历经坎坷，却始终 精 集体反抗：三打祝家庄。时迁被俘，杨雄、石秀上山求助， 坚守自尊、追求平等。她在舅妈家抗争不公，在桑菲尔德 梁山好汉决定发兵攻打祝家庄。宋江命石秀、杨林去探 庄园勇敢追爱又坚守原则。她让我明白，无论处境如何， 庄，杨林被擒，后林冲活捉扈三娘，吴用双用连环计，里应 都要捍卫自身尊严，勇敢追求人格的平等与独立，这本书 赋予我精神成长中独立、自尊的力量。 外合，最后攻破祝家庄，得胜回山。(能举出准确的例子给 1分；能结合例子概括内容给1分) 示例二：读《艾青诗选》,艾青以笔为刃，用“为什么我的眼 里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”,抒发对祖国的 十、《格列佛游记》 炽热深情；借对土地、太阳等意象的描绘，传递对苦难的悲 1 . (4分)①英国②乔纳森 · 斯威夫 特 ③ 小 人 国 ④ 飞 悯、对希望的向往。他的诗让我懂得要热爱祖国、关注时 岛国(每空1分) 代，以诗歌般的情怀去感知世界，滋养我精神世界的家国 2. (3分)示例一：作者运用夸张手法(1分),写出了小人国与 情怀与人文温度。 邻国因鸡蛋的不同吃法而发生战争这一事件(1分),讽刺 示例三：读《钢铁是怎样炼成的》,保尔 ·柯察金历经苦难， 了英法两国之间连年征战的现实(1分)。 却始终为理想、为国家顽强奋斗。他在战争中冲锋，在建 示例二：作者运用细节描写(1分),描写了小人国通过绳 设中拼搏，即便伤病缠身也不放弃。他让我懂得，面对困 上跳舞的技术来选拔官员的场景(1分),讽刺了英国政坛 的荒诞不经(1分)。 境要勇敢坚毅，要为热爱的事物全力以赴，用钢铁般的意 示 例三：作者运用细节描写(1分),描写了慧驷国中耶胡 志去追寻生命价值，让我在精神上愈发勇敢、坚定。 们经常争抢闪闪发光的石头，吃从别处抢来或偷来的东西 十二、《繁星 · 春水》 的行为(1分),批判了人性的贪婪、自私和伪善(1分)。 1. (4分)①冰心(谢婉莹) ②泰戈尔③自然的崇拜和赞 颂④人生(每空1分) 十一 、《简 · 爱》 2. (3分)(1)(1分)奋斗(2)(2分)示例：这首诗告诉我们 1. (2分)夏洛蒂 · 勃朗特 温柔可爱、逆来顺受 不要只惊慕别人的成功，更应该知道成功是艰苦奋斗的 2 . (2分)A【 解析】《简 ·爱》以第一人称叙述，具有强烈的 结果。 主观色彩。故选A 项 。 3. (3分)示例一：我选《朝花夕拾》中的长妈妈作为知己。她 十三、《可爱的中国》 虽粗俗迷信，却心地善良，对少年鲁迅怀有真挚的爱，为其 1. (3分)(1) √ (2) √ 买来渴慕已久的绘图的《山海经》(2分)。她的朴实与真 (3)×【解析】1935年5月2日方志敏在狱中写下的散 诚，能让我感受到人间温暖(1分)。 文是《可爱的中国》。 示例二：我选《简 ·爱》中的简 ·爱作为知己。虽然简 ·爱 2. (3分)《红星照耀中国》为纪实文学作品，篇幅较长，文章 童年不幸，但她独立自主，敢于追求自由、平等与人格独 从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺 立，她的坚忍与理智深深吸引着我(2分)。与她为友，她 牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言；《可 的智慧和勇气将激励我更加勇敢地面对生活中的困难与 爱的中国》为散文集，收录的作品篇幅较短，但都表达了坚 8 讲 本信中华民族必能从战斗中获救，展示了中国革命的光明前 二轮 多部名著勾连整合及训练 景，描绘出革命后祖国未来的美好幸福的景象。 1 . (2分 )B 修改为：示例 对道德准则的坚守 十四、《革命烈士诗抄》 2. (3分)示例一：我愿与格列佛一同探险。他历经小人国、大 1 . (2分)C【 解析】《革命烈士诗抄》中并未收录秋瑾的诗 人国、飞岛国等奇幻之地，积累了丰富的异域生存经验 词 。C 项表述不正确。 (1分)。面对巨人的威胁，他能用智慧设计逃脱；遭遇奇特 2. (3分)放弃理想/信念/气节/尊严(2分)革命(1分) 生物时，他始终保持冷静观察的态度。其极强的环境适应 力与临危不乱的心态，能在未知探险中提供关键帮助，其 十五、《童年》 独特的见闻又能为旅程增添趣味(2分)。 1. (4分)①高尔基②阿廖沙③外祖父④外祖母 示例二：我愿与唐僧一同探险。他有坚定的信念与强大的 2 . (3分)示例 一：尼摩船长是个学识渊博、果断冷静的人。在 精神韧性(1分)。尽管取经路上历经多重磨难，但他从未 潜艇被冰山围困时，他凭借丰富经验，果断采取措施，最终 放弃追寻目标，这种毅力能在探险陷入绝境时成为团队的 摆脱困境。但他也是冷漠、残酷的，他亲手制造了一场大 精神支柱。此外，他善于凝聚团队，在协作中调和矛盾，其 屠杀，并且亲眼看着爆炸的战舰和上面的受难者一点一点 包容与慈悲的心态，也能让探险在残酷环境中保持人性的 地沉到海底。 温度(2分)。 示例二：《童年》中的外祖父是小市民阶层的典型，暴躁、乖 示例三：我愿与尼摩船长一同探险。他驾驶“诺第留斯号” 戾、贪婪、自私，他经常毒打外祖母和孩子们，暗地里放高 潜艇掌握深海主动权，先进的科技装备能抵御海洋危险。 利贷，甚至怂惠徒工去市场偷窃。但他也有坚持不懈的一 他兼具科学家的渊博知识与冒险家的果敢(1分),曾穿越 面，在当纤夫时，面对困难没有自暴自弃反而奋力拼搏，成 南极冰盖、探秘亚特兰蒂斯。跟随他不仅能获得安全保 为一名有声望的染坊主。 障，更能解锁深海的终极奥秘(2分)。 示例三：孙悟空有很强的学习能力。他拜师后很快学会了 3. (6分)①保尔 ·柯察金②示例：弃医从文，以笔救国，唤 七十二般变化等高强的本事。同时他又是仁义忠诚的化 醒国民精神，拯救民族灵魂 ③示例：拥有一辆属于自己 的车，过上好的生活 ④示例：理想屡次破灭，最终堕落为 身，他十分尊敬师父，救师父于危难之中。但他不善沟通， 行尸走肉⑤示例：将个人理想与时代使命结合，具备坚 胆大包天，仗着法力高强，四处树敌，做事情也不计后果。 定的信念与韧性，并在实践中合理地调整目标，实现自身 精 (点出人物优缺点1分，分别结合情节进行阐述2分) 价值。 十六、《昆虫记》 4. ( 3 分)示例一：许云峰在地牢中用手指和铁镣上的半截铁 (4分)示例：这段文字介绍了萤火虫后腿爪子的特点及用途， 箍挖出越狱通道，将生路留给战友，自己英勇就义。 不仅准确细致，体现作者的探究精神，还用白色玫瑰花作比， 示例二：在筑路过程中，保尔发烧了好几天，但他仍挣扎着 生动形象，兼有理趣和情趣。 奋战在筑路第一线，直到昏倒。(答案不唯一，符合题意即 可 ) 十七、《经典常谈》 5. (3分)示例一：在《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”的情节 1 . (3分)B【 解析】《说文解字》不属于史书。 中，“救”字含义为援助、使脱离困难或危急。鲁提辖听闻 2 . (2分)A 【解析】《经典常谈》里的《辞赋第十一》,主要是 金氏父女被郑屠欺凌，路见不平，拔刀相助。他先给金氏 围绕辞赋的发展、特点等内容展开，和汉字文化(如汉字的 父女盘缠让他们离开，之后找到郑屠，三拳打死郑屠，解救 起源、造字法、字形字义等)关联性较弱，不能很好地帮助 了金氏父女。这体现出鲁提辖疾恶如仇、侠肝义胆、有勇 小州了解“汉字文化”。故选A 项 。 有谋的形象特点。 3. (2分)示例一：结合释义①,《经典常谈》是朱自清向中学 示例二：在《西游记》“孙悟空三打白骨精”的情节里，“救” 生普及经典的作品，文章语言通俗易懂、流利畅达，如《<诗 字含义为援助、使脱离困难或危急。白骨精三次变化欲害 经〉第四》用平易的语言向读者介绍了诗的源头、《诗经》 唐僧，都被孙悟空火眼金睛识破，不顾唐僧误解，棒打白骨 “六义”等，让读者饶有兴味地了解《诗经》的风貌。 精，救唐僧于危险处境之中。这体现出孙悟空疾恶如仇、 示例二：结合释义②,《经典常谈》共十三篇，介绍了《说文 忠心护师、明辨是非的形象特点。 解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋 示例三：在《朝花夕拾》的《父亲的病》一文里，“救”字含义 和历代诗文的情况，展现了我国古代思想文化的基本面 为治疗、救护。父亲病重时，家人请陈莲河等医生救治，试 貌，其思想价值、文化意蕴是恒久的，值得反复阅读。 图“救”父亲性命。不过这些庸医受封建迷信和旧医术局 示例三：结合释义③,《经典常谈》分十三个专题介绍了一 限，没有挽回父亲的生命。表现出庸医故弄玄虚、勒索钱 财、草营人命的形象特点。 些主要的古代经典，读者可以从自己感兴趣的经典人手， 有选择性地时常翻阅，常读常新。(选取一个恰当的释义， 6. (3分)示例一：孙悟空①发现弼马温身份被天庭轻视后， 直接打出“齐天大圣”旗号。②大闹天宫，独自对抗十万天 联系整本书阅读体验，表述清楚即可) 兵天将。③他勇敢地承担起保护唐僧取经的重任，无论遇 十八、《儒林外史》 到什么困难从不犹豫、从不后悔。④勇于同各路妖怪作斗 (3分)示例：《儒林外史》中汤奉自诩为官清廉，却在一年之内 争。启示：要敢于反抗权威，勇于挑战不合理的对待，不怕 搜刮民脂民膏达八千金，揭示了贪官污吏的丑恶嘴脸，讽刺了 困难，想尽办法战胜困难。 当时官吏虚伪贪婪，剥削残害百姓的社会现象。 示例二：简 · 爱①童年时反抗舅妈的虐待，敢于当面指 9 讲 本责舅妈的虚伪；②在洛伍德学校面对勃洛克赫斯特先生的 用正直品格赢得师生尊重，最终留校任教(2分)。这展现了 污蔑，她坚持自我，并在好友海伦和谭波儿小姐的帮助下 她在困境中以理性与努力守护尊严的坚韧。(1分) 证明清白；③发现罗切斯特有疯妻后，即使深爱罗切斯特， 11. (4分)示例一：《红岩》中英勇的共产党人面对刑讯威逼 也不愿以丧失尊严为代价换取爱情。启示：要自尊自爱， 宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心。他们的坚毅与自信、 保持独立、自由、平等的人格。 勇敢与冷静让我心生敬仰。 示例三：鲁智深 ①为救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠； 示例二：《西游记》中孙悟空为保护唐僧西天取经，一路上 ②大闹桃花村，假扮新娘痛打强娶民女的小霸王周通； 出生人死，斩妖除魔。每每读到这些，我总是心潮澎湃。 ③瓦罐寺与史进合力诛杀崔道成、丘小乙二贼，即便饥饿 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔虽然瘫痪、失明，不 乏力仍坚持除恶务尽。启示：要坚持正义，勇于同恶势力 能投身于社会建设，但他用笔作为新的武器继续战斗。 作斗争。[答案不唯一，言之成理即可。联系人物经历(写 他顽强的意志让我感受到一种崇高美。 出一个即可)2分，启示1分] 12 . (6分)示例 一：(1)《西游记》(2)人物形象 7. (4分)示例一：在《骆驼祥子》中，祥子在曹宅拉车时结识 (3)阅读《西游记》,我关注人物形象，精读了三调芭蕉扇 了曹先生，曹先生待人和善，把祥子当人看，还允许祥子住 的故事。细读回叙，我明白了孙悟空“借扇”遭拒与他降 在自己家。祥子感激曹先生的这份尊重，尽心尽力拉车。 服红孩儿有关。但孙悟空不畏艰难，智斗罗刹女、与牛魔 曹先生也信任祥子，即便祥子拉车时不小心让他受伤，他 王斗法，这样百折不挠的品质，让我懂得实现目标要勇于 也没有过多责怪。两人从雇佣关系，慢慢发展为相互尊 坚持。 重、信任的朋友。 示例二：(1)《红星照耀中国》(2)事实 示例二：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在发电厂工作时 (3)阅读《红星照耀中国》,我关注作品所写的事实。我 结识朱赫来，朱赫来教保尔拳击，向他传播革命思想。保 采用浏览目录和跳读正文的方法，厘清了历史事件的前 尔被朱赫来的坚定信仰和丰富阅历吸引，开始走上革命道 因后果和发展线索，了解了共产党和红军绝处求生的经 路。在艰难的革命斗争中，朱赫来给予保尔指引和保护， 过，以及共产党领袖人物的成长历程。这些让我明白中 保尔则对朱赫来无比崇敬与信赖，从启蒙导师到革命战 国共产党拥有强大的生命力和光明的前途。 精 友，他们的情谊坚如磐石。 示例三：(1)《简 · 爱》(2)情节 讲 8. (3分)示例：我推荐的是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 ·柯 (3)阅读《简 · 爱》,我关注情节，用画思维导图的方法梳 本 察金。在革命的烈火和艰苦环境中，他从一个懵懂无知的少 理了简 · 爱的成长经历。她儿时和舅妈、学校司库对抗， 年成长为一名坚定的共产主义战士。他身残志坚，不畏艰 长大后因追求有尊严的爱情离开桑菲尔德庄园。这样的 险，吃苦耐劳，英勇善战，自强不息。他的这些优秀精神品 经历让我明白人格独立、心灵强大才是现代女性最美的 质，使他成为我心目中的英雄。 模样。 2026辽宁名著仿真练 9. (3分)示例一：许云峰是真正的英雄。面对敌人的严刑拷 打和威逼利诱，他始终大义凛然、坚贞不屈，他以顽强的意 1 . ( 2 分 )C【 解析】A 项，《海底两万里》中“诺第留斯号”潜 志在潮湿阴暗的地窖里用手指和铁镣上的半截铁箍挖通 水艇是从太平洋出发，并非从北冰洋出发，最终也未抵达 了石壁，最后却把越狱的通道留给了其他同志们，自己则 太平洋；B 项，《昆虫记》是法布尔耗时多年观察、研究昆虫 带着对胜利的坚定信念从容就义。他是英勇坚定的英雄。 写就的，不是“查阅资料”;D 项，艾青第一个创作高峰期主 示例二：夏明翰是真正的英雄。夏明翰以“砍头不要紧，只 要意象是“土地”“太阳”,“鱼化石”“镜子”不是这一时期 要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的热血诗句，表现了 的主要意象。故选C 项 。 革命烈士坚贞不屈、视死如归的革命气节。他是英勇无畏 2. (3分)示例一：《红岩》描写了一个沉着冷静、坚贞不屈且 的英雄。 勇敢坚强的女性形象——江姐(1分)。她沉着冷静，看到 被挂在城头的丈夫的头颅时，能抑制住悲痛情绪，英勇地 示例三：朱赫来是真正的英雄。为粉碎残余匪帮的暴动阴 投入新的战斗；(1分)她坚贞不屈，被捕后面对竹签钉手 谋，朱赫来夜以继日地忘我工作。在危急时刻，他负责指 指等酷刑仍严守机密；她勇敢坚强，在狱中得知中华人民 挥两个共产主义大队，成功制止了匪帮预谋的暴动，保护 共和国成立的消息后，和狱友一起绣红旗，最终英勇就义。 了革命的胜利果实。他是机智勇敢的英雄。(结合名著内 ( 1 分 ) 容表述合理即可) 10. (3分)示例一：孙悟空三打白骨精时，虽遭唐僧误解驱 示例二：《朝花夕拾》描写了一个倔强耿直、重情重义且追 逐，但仍坚持铲除妖魔，并在师父遇险时不计前嫌，前去 求进步的爱国者形象——范爱农(1分)。他倔强耿直，同 营救(2分)。面对取经路上重重劫难，他克服困难，体现 乡会上与鲁迅发生争执时，坚持自己的立场和观点(1分); 坚守使命的坚韧。(1分) 他重情重义，与鲁迅重逢后冰释前嫌；他一生迫求革命，但 示例二：祥子初到北平时，省吃俭用三年，用血汗钱买下第一 是在革命道路上饱受挫折，遭受轻蔑、排斥与迫害，却至死 辆车(2分)。尽管在烈日暴雨下拉车，但他始终咬牙坚持， 不曾放弃自己的理想和信念。(1分) 展现出底层劳动者坚韧顽强的生存意志。(1分) 3 . (5分)(1)(2分)A【 解析】《故乡》和《社戏》选自短篇小 示例三：在洛伍德学校，简 ·爱通过刻苦学习取得优异成绩， 说集《呐喊》。故选A 项 。 ■(2)(3分)①保尔 · 柯察金②林教头风雪山神庙③示 偏正短语。B 项这句话运用的是比喻中的明喻。D 项画波 例：不畏艰难险阻/勇往直前(每空1分) 浪线句子中，“读书”是名词。 ◎全国视野 积累与运用新考法试题推荐 4. (3分)用“你”增加对话感；给人感觉像是面对面交谈，娓 娓道来，亲切自然；把读者带入其中，让人容易接受读书对 一 、(8分)1 . (2分)(1)撼(2)dl 人的庇护作用这一看法。 2 . (2分)C【 解析】“开启”意为“打开；开创”,“开发”意为 三、(13分)1. (1分)(将字和标点符号填人方格内) “发现或发掘人才、技术等供利用”,甲处后面内容为“信息 技术自主可控新纪元”,与“开启”搭配得当。乙处与后句 “ 城 市漫 步 地 ” 推 荐 资 料 构成转折关系，选用“尽管”比较恰当，故选C 项。 2 . (2分)B【 解析】B 项“召开”的“召”应读“zhào”。 3 . (2分)B【 解析】“动地震天”属于并列短语，“横空出世” 3 . (2分)A【 解析】分析三个词语可知，在中华优秀传统文 属于偏正短语，故选B 项 。 化的传承中，保护是基础，研究是深人挖掘，传播是拓展推 4. (2分)这“春讯”“春意”,就真真切切发生在我们每个人 广。因此先保护，再研究，最后传播，这一顺序符合文化传 身边。 承的逻辑。故选A 项 。 二、(12分)1. (3分)庇 躁 琐 4 . (2分)A【 解析】题干中“活化”的解释为“使分子或原子 2 . (3分)D 【 解析】首先，分析第一、二空。“老旧”侧重陈 的能量增强”,联系文段可知，“文物活化”是赋予古建筑新 旧、过时，“古老”指“经历了久远年代的”,强调历史悠久。 功能与意义，如“有些书店迁人古建筑所在的院落”,让古 读书作为求知方式，本身具有悠久历史，第一空应体现其 建筑不再只是静态保存，维持原有面貌，而是动态激活，与 历史感，用“古老”更合适；而第二空“但并非……的求知方 时尚的阅读空间相结合，故A 项理解不正确。 式”需与“古老”形成转折关系，表达读书并非陈旧、过时， 5 . (2分)D【 解析】“捕风捉影”比喻说话或做事时用似是 用“老旧”更合适，据此可排除A、B 两项。接着，看第三、 而非的迹象做根据。文段描述读者通过书店图书和展品 四空。“焦头烂额”形容十分狼狈窘迫，“风吹雨打”指遭受 领略老北京的城市风貌，强调有据可依的体验，而非没有 狂风大雨的袭击。也比喻遭受摧残、挫折、磨难或遇到考 根据的推测，故D 项成语使用不恰当。 验。第三空修饰“外面世界”,用“风吹雨打”更合适；第四 6. (2分)示例：胡同里的这家书店创新了设计风格，丰富了广 空形容“琐事”给人带来的感受，用“焦头烂额”更合适，排 大群众的文化体验。(有其他答法，视其合理程度给分) 除 C 项。故选D 项 。 7. (2分)示例：专注古籍保护的中国书店让我们看到文化传 精 3 . (3分)C【 解析】A 项“人工智能”是偏正短语，“穿梭驰 承的丰硕成果。(有其他答法，视其合理程度给分) 讲 骋”是并列短语，“萌芽生长”是并列短语，“人间百态”是 本 第二部分 现代文阅读 专题一 非连续性文本阅读 (3)纬度越低，物候越早(纬度越高，物候越晚)(每 空 1 分 ) 考点针对练 【解析】(1)处，结合材料二的内容进行提取，有关柳州的诗 一 、(8分)1 . (2分)D 【解析】D 项，根据材料四第二段中 句为“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”。(2)处与(3) “重要抗联文物重大险情基本消除”可知，D 项中“所有抗 处，通过图二可知，长治、西安、成都、柳州四座城市里纬度 联文物重大险情全部消除”的表述，与材料内容不相符。 最高的城市是长治，且材料二提到纬度越高，物候越晚，故 故选D 项 。 最后举行比赛的城市是长治。 2 . (3分)(1)勇赴国难的民族大义(2)血战到底的英雄气 3. (3分)(1)放病根儿(放风筝)(2)低气压控制(大气中 概(3)妇女团战士(抗日联军)(每空1分) 盛行上升气流)(3)打破了语文阅读专属的思维惯性(挖 【解析】由题干可知，本题依据材料一、材料二填写。根据第 掘事物之间的联系；启发阅读、思考、表达)(每空1分) (1)(2)空前的“是什么”“忠诚于党的坚定信念”可定位至 【解析】(1)空，结合材料三、四可知，这一民俗活动是放风 材料一第三段，得出(1)(2)空的答案。第(3)空前写了魏 筝，又称为放病根儿；(2)空，结合图一及材料三中“某个区 拯民、李兆麟这样的英雄个体，空后为“英雄群体”,可定位 域为高气压所控制时，由于大气中盛行下沉气流，风筝不 至材料二第三段，得出(3)空填“妇女团战士(抗日联军)”。 易飞起来。反之，风筝易于飞起”可知，风筝飞起的气象理 3. (3分)示例：密营大小不一、形式各异，如“地戗子”式密 “趣”还包括低气压控制(大气中盛行上升气流);(3)空， 营、“马架子”式密营等。它们为抗日斗争提供了坚实的后 结合材料一中“跨学科阅读打破了语文阅读专属的思维惯 勤保障。(运用说明方法1分，密营形式与作用表述准确 性，挖掘事物之间的联系，以表现性任务启发阅读、思考、 完善1分，字数符合要求1分) 表达”可知，跨界妙“趣”在于打破了语文阅读专属的思维 二、(8分)1. (2分)B【 解析】B 项，“人间四月芳菲尽，山寺 惯性(挖掘事物之间的联系；启发阅读、思考、表达)。 桃花始盛开”的意思是“四月正是平地上百花凋零殆尽的 2026备考试题精练 时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛放”,也就是说平地上花 主题一 热点话题 开过以后，“山寺”的桃花才开始开放，说明“山寺”的地势 一、(18分)1 . (3分)D【 解析】D 项，材料三第三段第一句 比其他地方高，物候比其他地方晚，B 项“地势低，物候早” 提到“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思 理解分析不正确。故选B 项 。 考能力”,第四段中“还有一些家长认为‘孩子有自主能力 2. (3分)(1)山城过雨百花尽(榕叶满庭莺乱啼)(2)长治 11后就可以使用AI 写作业’”,由此可知，作者并未对这些家 可随时精准讲解，如用 VR 展示文物细节，带来个性化体 长的观点表示赞同，选项中“作者对此持赞同态度”与原文 验。同时，AI 与人工导游可互补，例如AI负责基础知识讲 意思不符。故选D 项 。 解，人工导游分享本地生活故事、民俗趣闻，让旅游既有科 2. (6分)【采访建议示例】 技便捷又有人情温度，实现二者兼顾。(2分) 示例一 ：及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时间、 主题二 学生生活 地点。 四、(8分)1. (2分)C【 解析】C 项，可定位至材料三，阐述 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 了纷繁复杂的网络审美环境对学校美育和学生审美的冲 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。(每点 击，并未提到“低俗化"的内容，“科技发展给学校美育带 1分，任意答出两点即可，不符合要求不得分。要求：①围 来巨大的冲击”偷换主语且属于过度解读。故选C 项 。 绕采访前和采访中的相关内容；②建议要利于实施) 2. (3分)图一通过人物、田地、树林、房屋、远山等要素构成了 【采访问题示例】 一幅农民在田间劳作的画面(1分),材料四中同学们在青 示例一：请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规 花元素中加入自己的喜好和想法，作品风格多元(1分)。 范管理方面有哪些举措呢? 他们都是将自己的生活方式、思维情感以绘画的形式表达 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI 赋能教 出来，所以画作就是绘画者对社会生活的艺术创作(1分)。 育，您有怎样的思考呢? 3 . (3分)(1)表现和丰富(2)融合传统文化与现代创新实 示例三：请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生 践(3)帮助我们培养健康向上的审美情趣和习惯(每空 使用生成式人工智能的禁止性规定?(每个问题2分，不 1分，意思对即可) 符合要求不得分。要求：①参考三则新闻材料；②问题指 向明确；③两个问题不交叉) 五、(8分)1. (3分)①适当而有规律的运动有助于改善精神 3. (4分)(1)教育行政部门、中小学校、教师(2)提醒教育 状态；②团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属 各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳(3)学生、 感。(答出一点给2分，答出两点给满分。意思对即可) 家长(4)强调写作业不可让AI 代劳，提醒人们厘清边 2. (2分)(1)示例：运动后要用10~15分钟的时间放松，以静 界，走出误区(每点1分) 态拉伸为主。(2)示例：建议每次慢跑的时间为30~50分 4. (5分)①紧扣新闻话题，有现实针对性(1分);②醒目地呈 钟。(每空1分，两则示例可调换顺序) 现观点(2分);③形式新颖独特，可采用修辞、问句等方式 3. ( 3 分 )D【 解析】根据材料二“建议青少年每周锻炼3~5 精 吸引读者(2分)。 次，每次45分钟左右”可知，D 项“每周锻炼的次数越多越 二、(10分)1. (2分)(1)通过LED 灯视觉引导，提升初学者 好”理解分析不正确。故选D 项 。 节奏掌控力(2)AI旅游攻略定制系统 六、(8分)1. (2分)A【 解析】由材料一中的“随着各地出台 2. ( 3 分 )C【 解析】C 项，材料三仅说明AI 可复原“诸多历 相关政策增加学生体育活动时间……有效改善了学生们 史人物”,并未提及“无所不能”“所有历史人物”,C 项表述 课间不够用、久坐不动等问题”可知，有效改善的并非“体 不正确。故选C 项。 质较差的问题”。A 项表述无中生有。故选A 项 。 3. (2分)示例：温情细腻的生活者(或“随和可亲的普通人” 2. (3分)(1)体育运动(2)社区资源(社区的课余生活教育 “关爱晚辈的长者”)(言之有理即可) 资源)(3)兴趣小组(每空1分) 4. (3分)示例：(1)让生活 便 捷 ( 2 )让中国自信(3)科技 3 . (3分)(1)提高认识(2)延长课间时间(3)社会助力 改善了人们的生活，推动了社会的进步 (每空1分) 【解析】首先，概括每则材料中科技的核心作用。材料一为 主题三 文化传承 科技优化生活体验，材料二为科技提升健康品质，材料三 七、(8分)1. (2分)C【 解析】根据材料一“汨罗，是屈原晚 为科技丰富文化表达，材料四为科技体现国家科研实力， 从中可概括出科技赋能生活，便捷自学乐器，个性规划旅 年行吟求索之地、浪漫主义诗歌发源地”可知，A 项中“现 实主义诗歌发源地”理解分析有误。根据材料二“在我国 行，创新健康产品，活化历史文化，展现国家自信。依据 “科技→具体作用→看法”的逻辑结构，第(1)、(2)空补充 ‘四大传统节日’里，端午节是除了春节之外最热闹的一个 科技在不同领域的作用，第(3)空提炼对科技价值的总结 节日”可知，B项中“端午节是最热闹的节日”理解分析有 性看法。(每空1分。言之有理即可。) 误。根据材料四“制作龙舟时首先……最后……”可知，是 三、(8分)1. (2分)C【 解析】C 项，材料三的图呈现的是 按照先后顺序介绍龙舟制作的，D 项中“由次要到主要的 2014—2024年国内居民出游人次和出游花费情况，2020 逻辑顺序”理解分析有误。故选C 项 。 年、2022年数据均呈下降趋势，并非“持续增长”“一直繁 2. (3分)(1)赛龙舟(龙舟竞渡)(1分)(2)图片体现了拼 荣”,C 项理解分析不正确。故选C 项 。 搏进取(强身健体)(1分)、团结合作(1分)的端午精神魅 2. (3分)①处理好政府与市场的关系，政府做好旅游规划布 力；图片中的龙舟竞渡从古到今，从中国走向世界，传承不 局等工作，市场发挥资源配置的决定性作用，推出有创新 息，展现出端午文化的魅力(1分)。(答出其中任意两点 的文旅产品。②深人挖掘文化资源，结合科技手段，让文 得 2 分 ) 化资源活起来，突出文旅产品的文化内涵和特色，避免同 3. (3分)(1)五月初五天气燥热，“五毒”繁殖，需要“驱毒避 质化。③打造叫得响、传得开的文旅品牌，兼顾产品的普 秽”,以求平安、健康(1分)(2)端午是纪念(祭祀)屈原 适性与个性化，吸引更多游客并留住游客。(每点1分) 的节日(1分)(3)团圆孝亲的祥和喜庆(答出规定材料 3 . (3分)我认为AI 导游不会让旅游失去人情味(1分)。材 中其他体现喜庆欢乐的原因也可)(1分) 料四指出，数字技术的应用能降低文化认知门槛，AI 导游 八、(8分)1. (2分)C【 解析】材料二借助“鹅毛般的大雪” 12 讲 本“血色的天空”渲染舞台气氛，材料四借助“狂风呼啸”渲 形成对比，增强文章感染力(1分)。 染舞台气氛，C 项中的“都”理解分析有误。故选C 项 。 6. (3分)承上启下(过渡)(1分)。作者离开豆腐窝水闸后 2. (3分)(1)动作准确，语言富有感情，表演有感染力(1分) 心生惆怅，承接上文他第一次到访水闸(1分);作者产生 (2)舞台布景(1分)(3)戏剧冲突(1分) 为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻(1分)。 3. (3分)(1)革命历史题材(1分)(2)示例：怎么可能一个 7. (3分)赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求 军需处长没有棉衣穿?(1分 ) ( 3 ) 示 例：敬礼、沉默、伫 名利、坚持不懈、善于创新等精神品质。(每点1分，答出 立(1分)(答案不唯一，合理即可) 其中三种即可) 主题四 自然百科 考点针对练1 九、(10分)1. (2分)示例：人类应尊重自然规律，学习自然智 (23分)1. (4分)(1)爆米花师傅的吆喝声响起，孩子们渴望 慧，这样才能给人类发展带来益处，促进人与自然和谐共 让母亲带着去爆米花。 (2)爆米花机爆响，孩子们捂耳 生。(答出“尊重规律”得1分，答出“给人类带来的益处” 朵或者躲远。 得 1 分 ) 2. (3分)不认同。(1分)第⑦段介绍张师傅的身世和生意变 2. (4分)示例一：不存在。材料三中人们通过调整温度等技 化，一是补充人物背景，让张师傅形象更丰满立体；(1分) 术手段，只是改变了花朵的生长节律和绽放周期，并未直 二是体现时代变迁对传统爆米花手艺的影响，丰富文章内 接对花草等自然资源造成消耗或浪费，这种做法体现了人 涵，为后文张师傅的坚守与转变做铺垫，并非多余(1分)。 类对自然规律的认识和利用，符合孟子强调的节制利用， 3. (3分)张师傅的心理从“失落”变成“欣慰”是因为爆米花生 并非向自然过度索取。 意由清淡到女儿买新式爆米花机摆摊后红火起来(老行当 示例二：存在。材料三中人们通过技术手段干预花的生长 由日渐没落到改良创新后焕发生机);女儿由抱怨到理解和 节奏，违背了植物顺应季节生长的固有周期。这种人为干 支持他做爆米花。(答出一点得2分，答出两点得3分) 扰自然循环的行为，本质上是对自然规律的破坏，可能造 4. (3分)交代了如今爆米花生意冷清的现象，与小时候爆米 成不必要的浪费或破坏生态平衡，是一种对自然的过度索 花的热闹场面形成对比，表现作者对童年生活的怀念 取。(材料内容解释得2分，和孟子的观点相关联进行分 (1分);推动故事情节的发展，为下文张师傅的女儿理解、 析评价得2分) 支持父亲的爆米花事业这一情节做铺垫(1分);引出后文 3. (4分)示例：(1)循自然之道，探生命之韧(2)“不同环境 对年轻一代钟情爆米花的叙述(1分)。(意对即可) 精 对花卉开放周期的影响”实地考察活动(每空2分) 5. (3分)运用比喻的修辞手法(1分),把玉米粒经过加热变 专题二 记叙文阅读 成的爆米花比作“小白花”,生动形象地写出了爆米花形状 美丽、颜色洁白的特点(写两个特点得1分，只写一点不得 课时1 整体感知，梳理脉络 分),表达了“我”对爆米花的喜爱之情(1分)。 练真题 · 明考法 6. (3分)动作描写(1分)。运用一系列动词，生动准确地写 出了“我”吃爆米花时的急切和满足(1分),以及感受到的 (24分)1. (4分)(1)齐河人不懈努力的治黄故事(2)大闸 丰收喜悦(1分)。 的外观(陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门)(3)豆 7. (4分)①爆米花给“我”的童年带来许多乐趣和温暖(1分)。 腐窝地区的繁荣景象(4)大闸光荣退役(每空1分) ②爆米花承载着母亲对“我”的理解和疼爱(1分)。③爆 2. (4分)(1)(2分)黄河由于沙淤堤高将要泛滥(1分),齐河 米花作为家乡的美食，慰藉着游子的乡愁(1分)。④爆米 人决定修建水闸来治理黄河(1分)。 花增添了过年喜庆的气氛，寄托着对未来美好生活的向往 (2)(2分)生动形象(运用拟人的语句);诙谐幽默；口语化 (1分)。 (每空1分，答出其中两个即可) 课时2 学习技法，鉴赏分析 3. (3分)①直观展现人水和谐共生后生态与经济的良好发 展，紧扣“人敬自然一尺，自然敬人一丈”主旨；②呼应前文 练真题 · 明考法 齐河人治黄的努力，说明治黄让黄河安澜且带来土地利 (24分)1. (3分)生动地写出了石榴花开得繁盛、艳丽(1分);与 用、产业发展的积极变化，深化人与自然共赢的主旨；③借 “静谧”一词相映成趣，为小院增添了生机(1分);表达了 “豆腐窝”向“科技窝、财富窝、欢乐窝”的转变，肯定治黄工 作者对石榴花的喜爱之情(1分)。 程价值与奉献，抒发对人与自然和谐及治黄者的赞颂。 2. (3分)动作描写(1分);生动地写出了母亲包裹石榴时动 (每点1分)。 作的利落、细致(1分);体现了母亲勤劳能干、富有生活智 4. (3分)使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比(1分);突出 慧的人物形象(1分)。 了豆腐窝水闸寂静无声，滴水未沾的独特性(1分);引出 3. (3分)以“我”的口吻叙述有关石榴花的经历、见闻，使文章 豆腐窝水闸这一写作主体(1分)。 更具真实性(1分),叙述亲切自然(1分),便于直接表达 5. (4分)①顺叙(1分)。按时间顺序写水闸1972年建造、 “我”对石榴花的喜爱，以及对儿时香甜记忆的怀念(1分)。 50年未启用、近年退役的过程，使读者清晰了解水闸的建 4. (4分)①内容上，交代人物及事件发生的时间、环境背景， 造应用史(1分);②插叙(1分)。第③段插人1958年洪水 开篇点题(2分);②结构上，与尾段遥相呼应，使行文结构 抢险、1970年“红心一号”吸泥船的事例，补充介绍治水历 严谨(2分)。 史事件，既解释了水闸建造的必要性，又通过“民工坐管口 5. (4分)(1)勤劳能干(1分)(2)给“我”讲岳飞、海瑞的故 堵管涌”等细节，突出人类治水的决心，与后文“自然回馈” 事，教“我”一些做人的道理(不让“我”多吃石榴，告诉 13 讲 本“我”事事不可贪多)(1分)(3)不让“我”赶鸟，给石榴 又沁着地底凉意的奇妙触感”则从触觉角度，生动地展现 树和鸟儿留果子(1分)(4)慷慨大方(与人为善)(1分) 了泥土的独特质感，让读者仿佛能亲身感受到那份奇妙， 6. (3分)开篇点明题目(1分),通过对石榴花的描写，营造了 极具感染力(1分)。 美好的意境(1分);眼前的“石榴花”和记忆中的“石榴”建 6. (3分)【示例一】A 传承与希望 父亲通过教孙子“压花 立起关联，引起下文对往事的回忆(1分)。 生”的农活，将世代积累的农耕智慧化作“人如秧苗需扎 7. (4分)示例一：我的石榴树(1分)。因为石榴是“我”儿时 根”的朴素哲理，让劳动经验与人生经验在祖孙之间悄然 的美味，给“我”留下了甜蜜的记忆(1分);石榴树能让 传承。而弯腰的秧苗与挺直的脊梁，则寄托着对生命顽强 “我”想起母亲，想起母亲对“家庭”的付出和对“我”的教 成长的殷切期望。 育(1分),这一称呼寄托着“我”对母亲的深情(或答：石榴 【示例二】B 挫折与成长 父亲通过种植花生，压花生，向 树象征着智慧能干的母亲，这一称呼也是“我”对母亲的深 子孙们传递着自己人生的感悟：人的一生不是一帆风顺 情呼唤)(1分)。 的，在遇到困难和挫折的时候，我们不要气馁，要经得住风 示例二：母亲的石榴树(1分)。因为母亲种植、照顾了石 雨，努力向上，永不低头。 榴树，为它培木护根，剪掉旁枝，助其成长(1分);母亲在 二、(17分)1. (3分)“瘦骨嶙峋”形容瘦得像皮包骨一样，文 石榴树下乘凉、干活儿，借石榴教育“我”、赠送邻里、招待 中将自行车拟人化，形容其破旧不堪的样子。准确地写出 客人(1分),石榴树是勤劳智慧的母亲的化身(1分)。 自行车因长期载重而磨损的状态，但父亲仍用它推回“一 示例三：亲爱的石榴树(1分)。因为石榴树给“我”的童年 袋袋粮食”,“瘦骨”与后文的“粮仓”形成强烈对比，暗含 留下了甜蜜美好的记忆，让“我”留恋(1分);母亲通过它 对父亲坚忍担当的赞美。 让“我”明白了许多人生的道理(1分);它也象征着智慧能 2. (3分)运用了动作描写和细节描写(1分),“咬咬嘴唇” 干的母亲，这一称呼寄托着“我”对母亲的深情(1分)。 “努力睁大双眼”等动作，细致刻画了“我”在听到父亲的鼓 (答案不唯一。写出合适的称呼得1分，每写出一条恰当 励时，内心既愧疚又感动的复杂情绪(1分),体现了父亲 对“我”的理解和关爱，也为后文“我”泪水夺眶而出做了铺 的理由得1分) 垫(1分 )。 考点针对练2 3. (4分)①丰富父亲人物形象，展现了父亲的高超车技，体现 一、(19分)1 . (3分)三个动词连用，完整地描写出父亲修复 精 父亲有责任感、坚忍负责、有教育智慧的性格特点(2分)。 花生秧苗的过程(1分);表现出父亲动作的轻柔与细致 ②深化文章主旨，通过写自行车“载人运货”,说明它不光 (1分);既体现了父亲具有丰富的农耕经验，更流露出父 是交通工具，更是父爱的象征，承载着全家的生活希望 亲对生命的珍视(1分)。 (2分)。 2. (3分)这句话既指花生苗需要根系发达才能抵御自然灾 4. (4分)插叙(1分),通过补充土地下放后父亲用自行车运 害(1分),又蕴含着人的成长如同作物生长，必须不断积 输粮食、过年走亲戚载着全家骑行等往事，既展现了父亲 累内在力量，在挫折中“往下扎新根”,才能获得真正的成 长与坚强的深刻哲理(2分)。 的高超车技与勤劳能干(1分),又解释了自行车在家庭生 活中的重要意义(1分),为后文父亲以“骑车爬坡”比喻学 3. (5分)(1)(2分)交代故事发生的时闾和地点，渲染了充 习，揭示“车辙里全是父爱”的主题做铺垫(1分)。 满生机、宁静祥和的农耕氛围(1分),为后文“压花生”情 节做铺垫(1分) 5. (3分)表层含义：车辙是父亲用自行车载人、带货、推粮食 时所留下的车轮的压痕(1分)。深层含义：父亲用自行车 (2)(2分)运用比喻和拟人的修辞手法(调动多种感官) 承载的家庭责任与父爱(1分),车辙作为时光印记，将父 (1分),生动形象地描写了春风的温暖和煦(柔和),表达 了作者对春天的热爱和赞美之情(1分) 爱具象化并串联全文，深化主题(1分)。 课时3 揣摩文意，拓展探究 (3 )(1分)示例：①选择与人物活动相关的景物，通过景物 描写推动故事情节的发展；②可以调动多种感官，运用比 练真题 · 明考法 喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象，借景物描 (29分)1. (4分)①坚定理想，勇于担当。花季女孩选择报名 写表情达意。(任答1点，结合两个选段的写景方法，言之 参军，她坚定着自己的选择，并为了实现心中的目标不懈 有理即可) 努力，勇敢无畏地前行，并最终成长为自信、坚毅的女兵， 4. (3分)通过“我”的亲眼所见与亲身经历，使田间劳作的场 多次参与并完成出海护航任务(2分)。②坚持不懈，毅力 景与祖孙互动的细节更具真实感，让读者仿佛身临其境 顽强。在实现梦想的过程中，她凭借着毅力经受住风浪的 (1分);借助“我”的心理活动与情感抒发，自然流露出作 考验、苦练普通话进而独立值更、反复练习比武练兵的每 者对土地精神、代际传承的思考(1分);“我”作为叙事的 个科目，不断完成了一个又一个目标(2分)。(意对即可) 纽带，既串联起“我与父亲”“父亲与乐乐”的故事，也让 2. (4分)(1)(2分)是女兵亲历的中国海军在海外的一次次 “弯腰压土”的农耕行为成为跨越代际的精神象征，使文章 行动，是女兵耳闻目睹的各方对中国海军和中国的感激与 的主题更显深刻(1分)。 赞誉，使她更加读懂了祖国、更加理解了使命。 5. (2分)【示例】“父亲的大手覆住外孙稚嫩小手，一起插人 (2)(2分)对强大、有担当的祖国和自己所担负的使命充 田垄松软的泥土里。那泥土带着太阳晒暖又沁着地底凉 满热爱和自豪。 意的奇妙触感”,通过“覆住”“插人”等动词，细腻生动地 3. (4分)示例一：选A. 迎击海浪的女兵。理由：这个标题，交 描绘出祖孙俩压花生时的动作(1分),而“带着太阳晒暖 代了主人公的身份，表现了人物勇于挑战的个性特点，也 14 讲 本是她成长为女兵的关键情节，赞美了海军女兵的热血青 6. (3分)示例一：通过时代场景的对比(1分),将“那个年代铁 春，暗示文章主题。 匠铺热闹非凡，农户们扛着农具纷至沓来”与“新世纪后铁 示例二：选B.最爱万顷浪花白。理由：这个标题，既能表达 匠铺门可罗雀，年轻人进城、徒弟离开”进行对比(1分),鲜 女兵对海军事业的热爱，也能抒发作者对中国海军女兵的 明地展现了传统铁匠手艺在时代中的变迁(1分)。 赞美，点明文章主题；既是行文的线索，又与最后一段形成 示例二：通过人物状态的对比(1分),老周头年轻时“肌肉 呼应；“万顷浪花白”富有意境美，符合选文的诗意美。(答 如老树根般虬结，小锤与徒弟的八磅大锤一唱一和”的矫 案不唯一，理由合理即可) 健有力，与晚年“鬓染霜白，颤抖着抚摸铁钉”的苍老衰弱 4. (4分)作为线索，贯穿全文(1分);“浪花白”既是海军制 形成对比(1分),既刻画了岁月对匠人的磨砺，也凸显了 服的颜色，象征女孩的职业身份，也隐喻其成长历程 老周头对打铁手艺始终不变的执着与热爱(1分)。 (1分);浪花从自然景物升华为“祖国使命”的意象，既承 二、(16分)1. (3分)B【 解析】根据选文第②段“奶奶告诉 载着个人梦想与职业信仰的融合(1分),也诠释了“浪花 我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤 与大海共生”的集体主义情怀(1分)。 口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受 5. (4分)合理。该单元的文章均围绕家国情怀来写，而本文 伤了”可知，“杨树的眼睛”指的是树皮受伤后结痂的疤 主旨也是如此(1分)。本文通过写海军女兵破茧成蝶，成 痕。故选 B项 。 长为优秀女舰员并成为班长的经历，凸显了驰骋大洋的海 2. (4分)示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕 军战舰女舰员们以国家利益至上，义无反顾守护海上安全 (眼睛)的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃 的爱国情怀(3分)。因此，我认为可以推荐本文作为该单 烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚 元学习的拓展阅读材料。(意对即可) 韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。 6. (3分)她依靠毅力与风浪搏斗，克服了晕船等困难，成长为 3. (4分)(1)儿时见之害怕(2)欣赏并喜欢 一名真正的女兵。她刻苦训练，独立值更，在比武练兵中 4. (5分)任务一：(1)注视(2)端详 拔得头筹，不断达成目标，成长为一名优秀的女舰员。 任务二：选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感， 7. (3分)生动地展现了舰艇出航时壮丽开阔的景象，烘托出 “打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚 主人公内心的兴奋与豪迈。 嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语 8. (3分)本段运用了排比的修辞，强调女兵经历磨炼，发生了 境。故选择“打量”。 精 变化，得到了成长，表达了对女兵的赞美。 两文串练所有考点及采分公式 考点针对练3 一、(27分)1 . (3分)B【 解析】根据第⑧段“我慢慢地走着。 一、(25分)1 . (5分)①耐心周到：为乡亲们修农具，耐心细 一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着”可知， 致、有求必应；②善良厚道有爱心：体谅乡亲们的难处，从 “我”独自享受着黄昏时分偌大的棉田，使用两个“慢慢”, 不急着收钱，关爱孩子们；③大气、无私：向徒弟传授技艺 体现了“我”对此情此景的喜爱与陶醉。 B 项“突出了 从不吝啬；④责任心强，乐于助人，救人急难：乡亲们遇到 ‘我’的疲惫”分析鉴赏不正确。故选B 项 。 危险或灾难时，能急人之难及时救助；⑤勤劳肯干：长期劳 2.(4分)①使用“左”“右”“上”“下”“抓”“捏”等词语，表现 作，手上布满老茧；⑥对行业的热爱和坚守：铁匠行当没落 “我”摘棉花时动作轻盈熟练，富有画面感。②表现出“我” 了，他依然每天守护着铁匠铺。(答到三点即可， 一点 劳动时轻松愉悦的心情。(每点2分。其他答案，言之成 理也可酌情给分) 2分，三点5分。若有其他合理答案亦可) 2. (5分)①第⑧段的“铁钉”,承载着老周头的光荣岁月，表 3. (4分)①结构安排上，与上文“我觉得累了”照应，自然引 现出他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱(2分);②第⑨段 出下文母亲呼唤、寻找“我”的内容。②情感表达上，意在 写老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景，表现出他的失落伤感 体现“我”放松的心情和对棉田的亲近。(每点2分。其他 (2分);③两处以物传情，形成反差，强调了铁匠行当由盛 答案，言之成理也可酌情给分) 到衰而引发的老周头的情感落差(1分)。 4. (4分)示例：①生动形象。如“将两只手使得像一对轻盈 3. (5分)①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中华农耕 翻飞的蝴蝶”,将“我”摘棉花的双手比作蝴蝶，既写出 文明的组成部分，值得我们记忆；②那个年代人们展现出 “我”动作的灵活，又赋予劳作以诗意(2分)。②质朴平 的纯朴善良的美好品质与和谐的人际关系，值得传承； 实。运用生活化语言，如母亲骂“你个死妞儿，吓死我了”, ③时代不断发展， 一些传统行当被取代，是社会发展的必 直白的嗔怪既符合人物身份，又藏着深切的担忧(2分)。 然，我们要理性对待，与时俱进。(每点2分，答出三点 5. (6分)①母亲为最终找到“我”感到庆幸。②母亲对“我” 5 分 ) 有着深沉的爱。③“我”成年后对母亲心怀感恩。④“我” 4. (3分)(1)新世纪(2)生意兴隆(热闹非凡、农户们纷至 当时幼稚单纯，不明白母亲的心理。(每点2分，答出三点 沓来)(3)壮实有力(意对即可，每空1分) 即可。其他答案，言之成理也可酌情给分) 5. (4分)①用词精准，“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”分别对 6. (6分)①比喻新奇生动，吸引读者阅读。②富有诗意，确立 应“露水”“檐下打盹的麻雀”“村庄的农事记忆”,表现了 文章抒情基调。③表明“我”与棉田的关系，点明文章主要 打铁声的清脆响亮，富有画面感；②三个词重复中有变化， 内容。④写出了“我”在棉田中获得的美好体验，揭示文章 语势连贯；③由实转虚，开启下文对往昔的回忆。(答到两 主旨。(每点2分，答出三点即可。其他答案，言之成理也 点即可，每点2分) 可酌情给分) 15 讲 本二、(33分)1. (2分)(1)不顾危险冲进火场，救出被困人群 为人的奉献精神。(每点2分) (2)“白色身影”是青石墓碑，两人因火势过大牺牲(每空 10. (2分)①“大青石”是情节转折的关键。战士们误将其认 1 分 ) 作被困妇女而冲入火海牺牲，突显了他们救人的急切与 2. (3分)通过担架兵“边跑边睡”这一细节描写，真实还原 无畏，增添了牺牲的悲壮色彩；②“大青石”是沉默的见证 了反登陆作战期间战斗的频繁与士兵的生理极限，暗示 者，以坚硬不朽的特质，象征着两位战士跨越国界的牺牲 战争对人身心的摧残(1分);凸显吕玉久、张明禄两人不 精神将如磐石般永存，深化了对英雄价值的赞颂。(每点 顾自身安危的责任感与牺牲精神(1分);解释了为何只 1 分 ) 叫醒搭档而未惊动其他人，为救援行动的展开提供背景 11. (2分)示例：烈火中逆行者吕玉久、张明禄，救民误认青 依据(1分)。 石为危者，二十龄魂系朝鲜，忠骨映山河。 3. (5分)(1)(2分)“邪恶的节日”这个词指黑暗恐怖的庆祝 2026备考试题精练 活动，赋予火势狰狞的生命感，渲染灾难的恐怖氛围(1分)。 主题一 见闻感触(2025) 暗示大火是人为的悲剧，隐含对战争的控诉(1分)。 一 、(16分)1 . (3分)(1)公园奏乐(2)学艺历程(3)演奏 (2)(3分)运用比喻的修辞手法(1分),生动形象地描写 《回家》(每空1分) 出担架兵体力消耗殆尽、身体极度疲软、精神极度困倦的 2. (3分)示例一：运用比喻的修辞手法，将《茉莉花》的曲调 状态(1分),凸显战争的高强度消耗以及战士们的辛劳与 比作“穿堂人室的微风”(1分),生动形象地写出《茉莉 奉献(1分)。 花》的曲调轻柔悠扬(1分),以及给人带来清新自然的感 4. (3分)①惊恐与担忧，刚脱离火海又目睹战士二次冲人险 受(1分)。 境，因火势凶猛而害怕他们无法生还；②愧疚与自责，自己 示例二：运用通感的修辞手法，将“曲调”(听觉)转化为 的手势引导战士冲进火海，认为是自己将他们置于危险之 “淡淡的花香”(嗅觉)(1分),传递出乐曲带给听者的舒 中；③感激与不舍，感念战士此前的救援，哭喊中饱含对救 缓与沉醉之感(1分),使抽象的艺术体验变得具体可感 命恩人的不舍与对他们可能因此牺牲的恐惧。(每点 (1分)。 1分，意对即可) 3. (3分)示例：音乐能通过旋律和意境唤起人们深藏的思家 5. (2分)示例一：第⑨段描写在火灾凶险的环境中，战士们仍 情感，引发人们内心的情感共鸣(1分)。选文中萨克斯曲 义无反顾冲人火海，用恶劣的环境烘托战士们的英勇之 精 《回家》以悠扬的旋律营造出缠绵的意境，唤起听众对家的 举，突显战士们的无畏精神。 眷恋之情(2分)。 示例二：第⑩段“看不出谁是谁”“几片破布在身上挂着”等 4. (4分)“吹奏出一个金色黄昏”作为标题，既点明了文章核 外貌(细节)描写，烘托了救火现场的危险，突出了战士们 心场景——老爷子在黄昏时分吹奏萨克斯，奠定了文章温 敢于牺牲、无私奉献的精神。 馨的情感基调(1分);又通过“金色”与“黄昏”的意象，象 6. (3分)不同意(1分)。第⑯段通过假设性反思强化了战士 征音乐为老爷子退休生活带来的绚烂光彩(1分),隐喻其 舍己为人的精神品质，表明即便知道可能是石碑他们仍会 心灵在音乐滋养下从“沧桑坚硬”到“焕发新芽”的蜕变(1 义无反顾(1分),通过这种留白式的表达让英雄形象显得 分),深化“音乐点亮生命”的主题，凸显平凡人通过音乐追 更真实感人(1分)。 求精神丰盈的主旨(1分)。 7. (3分)示例一：倒叙(1分)。开篇以吕玉久被爆炸声惊醒、 5. (3分)①积极进取：退休后因空闲迷茫探索生活的新可 目睹山林着火的场景切人，以惊险画面制造悬念，激发读 能，勇于在晚年零基础学习新乐器；②善于听取他人意 者阅读兴趣(1分);与结尾的“牺牲”形成呼应，强化悲剧 见：如听老伴的建议学萨克斯，听老师的建议放软内心； 效果(1分)。 ③内心坚定：被他人笑话后仍坚持学习；④热爱生活：注 示例二：插叙(1分)。选文第③段插叙反登陆战斗强度， 重仪容仪表，从感性的视角感受生活的美。(每点1分， 交代战士疲惫状态，反衬救火使命感；第⑦段插叙敌机轰 答出三点即可) 炸背景，解释着火原因(1分)。展现战士在生理极限下 的坚守，也揭示军民互助(如朝鲜妇女送树叶)的深厚情 二、(17分)1. (4分)示例：(1)崇敬、期待(2)看到木板间 谊(1分)。 的缝隙宽窄不一，河水奔腾，左侧的铁索护栏光滑如镜，右 侧护栏铁索上红色祈福布条和格网猎猎作响(3)参观泸 8. (4分)①选文以旁观者的身份，客观地呈现对吕玉久、张明 禄救火过程的描写，能跳出单一人物视角，全面呈现事件 · 定桥纪念馆(4)震撼、敬仰(每空1分，意思对即可) 全貌，展现人物精神(2分);②能够全面展示多个角色的内 2. (3分)以“我”紧张、害怕的状态衬托泸定桥的惊险，呼应 心世界和行为表现，不局限于吕玉久、张明禄，还包括排 历史战斗的艰险(1分);让读者更易共情，从个体体验切 长、小女孩等其他角色，使故事更加丰富、人物形象更加饱 入，拉近读者与“飞夺泸定桥”壮举的距离(1分);凸显红 满(2分)。 军的英勇无畏(1分)。 9. (4分)①英勇无畏、果敢担当。吕玉久、张明禄二人不顾危 3. (3分)这里的“重量”指的是泸定桥承载着一个民族在生 险冲人火海救人，与《谁是最可爱的人》松骨峰战斗中的志 死存亡关头的坚忍与勇气(1分),它见证了红军飞夺泸定 愿军与敌军激烈肉搏，牺牲的姿势仍为搏斗状态都突显了 桥的壮举，是红军信仰力量的象征(1分),代表着那段艰 志愿军的英勇无畏与果敢担当。②具有舍己为人的奉献 苦卓绝的革命历史和无数英雄的牺牲奉献精神(1分)。 精神。吕玉久、张明禄为保护群众而在火海中牺牲，与《谁 4. (3分)示例：这句话启示我们面对困难时需要坚定信念 是最可爱的人》中马玉祥勇救朝鲜小孩都体现了他们舍己 (1分)。就像在学习中遇到难题，只要保持红军“飞夺泸 16 讲 本定桥”般的毅力，不放弃，努力学习，终会克服难题。这种 4. (2分)示例：你们笑这船是废铁，可它救过人命，承载着许 精神力量能助力我们跨越人生中的难关(2分)。 多的故事。三十多年了，这船就像我的老伙计，风雨里一 5. (4分)示例一：我叫泸定桥，身长103.67米，宽3米。由13根 起熬过来。桥再方便，也代替不了这份情分。(言之有理 粗壮的铁链连接在一起，其中，9根作底，4根作为“手”,背 即可) 上铺着木板。我出生于清康熙四十五年(1706年),后因 5. (5分)第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“守渡” “飞夺泸定桥”战斗而闻名中外。 (得1分)。 示例二：我叫泸定桥，出生于清康熙四十五年(1706年), 答案示例：指老船工高佬德对渡口与渡船的日常守护。他 后因“飞夺泸定桥”战斗而闻名中外。我身长103.67米， 三十年如一日按时来到渡口，围着船打转、维护船只，即便 宽3米。由13根粗壮的铁链连接在一起，其中，9根作底， 通明湾建桥后船客稀少，仍坚持每日“蹲在船头，用粗糙的 4根作为“手”,背上铺着木板。(使用第一人称2分、语言 手掌摩挲那些斑驳的漆皮”“抽水烟简看对岸”等，甚至阻 简洁、连贯、生动1分，逻辑清晰1分) 止他人拆船，坚守着摆渡的职责。 主题二 家国情怀(2024) 第二层级：理解角度多样，能涉及“守渡”的核心与本质(得 三、(15分)1. (3分)示例：①张雷和同事在红其拉甫边防检 3分)。 查，克服恶劣环境检查车辆；②热斯喀木村里的警务室负 答案示例：高佬德“守渡”的核心是对职业责任的坚守与对 责人张锋学医疗当“土郎中”,帮村民处理伤病；③张岩在 岁月记忆的守护。文中“缆绳勒出的凹痕记录着无数个黎 库地边境派出所帮牧民找羊，熟悉辖区情况。(每点1分。 明与黄昏”,渡船是他三十多年摆渡生涯的见证，承载着他 言之有理即可) 对船客的承诺(如雷雨中冒险送孕妇渡河)。当渡口从热 2. (4分)(1)示例：坚毅 奉 献 ( 2 ) 语 言 描 写 神态描写 闹变得冷清，他的坚守本质上是对“渡人”这份职业信念的 (人物形象每点1分，描写方法每点1分。言之有理即可) 执着，也是对通明湾过往繁华时光的铭记。 3. (4分)①内容上，概括青年移民管理警察奉献青春守护边 第三层级：思维全面，理解有深度，能挖掘到背后的深层意 疆的主旨，“青春融进祖国的江河”象征青春奉献给祖国边 蕴(得5分)。 疆事业；②结构上，是贯穿全文的线索，串联民警坚守的故 答案示例：“守渡”的深层意蕴是高佬德对精神家园的守护 事；③表达上，富有诗意，吸引读者，凸显主题；④情感上， 与生命价值的追寻。文中“渡口不仅是渡人的地方，也是 化用文章结尾处的歌词，富有感染力，抒发爱国奉献的崇 渡己的站台”直接点明；他在摆渡他人的过程中完成自我 精 高情怀。(每点1分) 生命的“摆渡”——当现代桥梁取代传统渡船，他的坚守成 4. (4分)示例一：他们的选择令人敬佩。在极寒缺氧的高原， 为对抗时光流逝的方式，渡口与渡船是他确认自我价值的 移民警察以青春守护国门、服务群众，用行动诠释了爱国 精神坐标。结尾“等风等雨等黎明”更象征着他对纯粹生 担当与无私奉献。这种精神不仅筑牢了边疆安全防线，更 命状态的坚守，守护渡口即守护内心对“渡人渡己”意义的 为当代青年树立了榜样，激励我们要将个人价值融入国家 信仰。 发展，在平凡岗位上书写不平凡的人生。 主题四 成长体验 示例二：他们的选择伟大且值得敬重。在极端环境扎根， 五、(17分)1. (4分)(1)习以为常(或“自在”)(2)因身上 是爱国精神的实践，以青春护国门、守边境、助群众，用坚 有调料味被同学孤立(3)感同身受(或“担忧、同情”) 守诠释担当，为国家稳定、边疆安宁奉献青春最美的模样， (4)我逐渐融入集体，临近毕业请老师画忍冬 值得学习与赞颂。(表明观点1分，联系文章1分，语言简 2. (3分)“心驰神往”形容非常向往，生动形象写出英语老师 洁流畅2分。言之有理即可。) 的自信朝气让“我们”对长大充满期待，与后文班里人对英 主题三 人性光辉 语老师的态度转变形成对比，为老师讲述个人经历做 四、(17分)1. (2分)(1)高佬德冒险把“大胡子”和其即将生 铺垫。 产的媳妇摆渡到对岸(2)通明湾建桥后，高佬德仍按时 3. (3分)特点：插叙。好处：补充交代了英语老师从小因父母 到渡口坚守(每空1分) 开诊所而长期带着药味、消毒水味的故事，让情节更完整， 2. (6分)(1)(3分)运用比喻的修辞手法，将横在岸边的渡 又为后文老师以“忍冬”自喻，讲述“允许自己不是玫瑰”的 船比作搁浅的鲸鱼(1分),生动形象地写出渡船的庞大 道理做了铺垫，使老师的形象更丰满，突出“接纳自我”的 文章主题，使主旨的表达更自然深刻。 与笨重(1分),同时“搁浅”一词暗示了渡口如今少有人 问津的冷清状态，为后文高佬德坚守渡口的情节做铺垫 4. (3分)示例：每个人都是独特的个体，不必盲目羡慕他人。 (1分)。 就像文中的“我”和英语老师虽不似玫瑰般耀眼，却有自己 (2)(3分)这里的环境描写通过“翻涌”“咆哮”等词语突 的特质(如调料味、药味)。生活中，我们应认同自身价值， 出了河水的湍急与凶险，“呻吟”“被风雨撕得粉碎”则强 接纳不完美，如内向者可在安静中沉淀，平凡人也能在平 凡岗位中发光发热。 调了孕妇情况的危急(1分),渲染了紧张惊险的氛围 (1分),也从侧面烘托出高佬德在恶劣天气下摆渡的勇敢 5. (4分)洒脱自信：面对议论“不动声色地答疑”,主动讲述 与担当，推动故事情节的发展(1分)。 经历，展现坦然；善用引导：通过画忍冬、把自己比作花朵， 3. (2分)以村民的打趣衬托高佬德的默默坚守精神(1分); 启发学生接纳自我，富有教育智慧；以身作则：以自身经历 村民对渡船的态度，流露出传统文明被现代文明替代的沧 为例，传递“不自卑、爱自己”的态度，感染力强。(每点 桑感(1分)。 2分，答出两点即可) 17 讲 本专题三 议论文阅读 试题呈现 (20分)1. (2分)能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能 中考真题明考法 偏废。 一 、(11分)1 . (4分)(1)勤(2)读书贵在破(3)善于联想 2. (2分)运用比喻论证，把“能”比作劈开顽石的“利剑”, (4)处处有心(每空1分) 把“耐”比作坚韧不拔的“青松”(1分),生动形象地闹 【解析】根据第(1)空后的“透”“悟”,可定位至文本第①段， 释了“能”向外突破的锐气和“耐”向内沉淀的韧性，使 “第一层点出了读书之勤”可得出“勤”,第(2)空可定位至 抽象的概念变得具体可感，增强了文章的生动性和形象 文章第②段“可见，读书贵在破”,可得出文章的中心论点 性(1分)。 “读书贵在破”,根据第(3)(4)空前的“专一有恒”,可定位 3. (3分)示例：“核潜艇之父”黄旭华为研发“国之重器”隐姓 至文本第④⑤⑥段，可得出“善于联想”“处处有心”。 埋名，从技术攻坚到最终建成，默默奉献数十载，经无数次 2. (3分)运用举例论证(1分)。举了苏轼以专题的形式，专 试验改进，最终带领团队实现中国核潜艇从无到有的突 一持久地读书，从而积累学问，对后世产生深远影响的事 破。(言之有理即可) 例，具体有力地证明了观点(2分)。 4. (3分)运用举例论证(1分),列举有的官员、学者、企业急功 3. (4分)【分层赋分】 近利的事例(1分),具体有力论证有能无耐或能强耐弱的危 把读书所得与平时积累联系在一起，激发联 害，从反面突出“能耐需兼备”观点，增强说服力(1分)。 含义 想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。(在 5. (3分)(1)“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤”的观点 (2分) 读书时善于联想，由此及彼，由古至今，思路 (2)明代徐渭虽才华出众却怀才不遇，疯癫自残，抱恨而终 开阔) (3)有能无耐、急功近利行为产生不良后果的普遍性(每空 示例：我读《水浒传》,读到时迁被称 1 分 ) 第一层级 为“鼓上蚤”时，联想到书中其他英 6. (4分)文章采用“总-分-总”的论证结构(1分)。文章第 书内联想 雄的绰号，发现这些绰号都简洁形 ①②段先阐释“能”与“耐”的内涵，点明二者辩证统一、不 (1分) 象地突出了他们各自的特点 可或缺的中心论点(1分);接着第③④⑤段先从正面列举 能耐兼备的事例及成就，又从反面列举有能无耐的现象及 示例一：我读了《钢铁是怎样炼成 精 危害，从正反两面论证中心论点(1分);最后第⑥段总结 具体阅 的》,主人公保尔让我联想到《红岩》 真正的能耐需兼具能量与耐心，再次强调中心论点，并呼 读经历 中的江姐，他们都是为了革命理想 吁人们做锐意进取又持之以恒的人。整体逻辑清晰，条理 (2分) 第二层级 而不懈奋斗的战士 清楚(1分)。 书外联想 示例二：我读了选文，联想到《史记》 7. (3分)示例：真正的能耐，是既要有知识才干的“能”,又要 (1分) 中赵括的故事，他熟读兵书，但在指 有恒心韧性的“耐”。比如初中学习中，背单词用方法是 挥作战中不知变通，最终导致赵国 “能”,坚持每日积累是“耐”,二者兼具，才能在学习里稳步 兵败。可见唯书是从、不问实际地 前行，收获进步。(言之有理即可) 读书，不仅无用，还会误事 2026备考试题精练 二、(11分)1. (2分)做人要恪守谦卑之道。 主题一 读书学习 2. (3分)举例论证(1分),对比论证(1分),具体且突出地论 一、(11分)1. (2分)(1)分别论述何为“断”“续”和“断续之美” 证了“对骄傲自满要保持警惕，应以谦恭卑下为本”的观点 (2)阐述断续艺术的美学价值(每处1分，意思对即可) (1分)。 2. (5分)①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理 3 . (3分)(1)解释“卑”的含义(2)如何做到谦卑(3)把 解(1分);②通过分析此文中山水、人情、场景等看似不连 提高谦卑的修养内化为自觉行为(每空1分) 续的描写与作者的主观感受“乐”之间的关系，具体解释断 4. (3分)材料(2)更适合作本文的事实论据(1分)。理由： 续之美，通俗易懂(2分);③在举例中运用比喻“珠玉穿于 材料(2)举出“季羡林面对荣誉称号，认为自己不够格”的 金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”,形象说明此文中 事例，阐述季羡林在荣誉面前保持谦卑的美德，与本文论 断、续之间的关系及二者形成的艺术效果，让抽象的概念 点一致；材料(1)举出“季羡林生活俭朴”的事例，阐述的是 变得可见可感(2分)。(意思对即可。如有其他答案，言 季羡林具有节俭的美德，与本文论点无关(2分)。 之成理亦可酌情给分) 一文串练所有考点及采分公式 3. (4分)示例一：《散步》(节选)开篇点明“我们” 一家在田 读文支架 野上散步，接下来却不写散步场景，而是插入母亲的身体 (1)能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能偏废(2)钱 状况及“我”说服她一起出门等内容，看似打断了对散步这 件事的叙述，实则始终扣着“生命”“孝亲”这些主题；似断 塘江潮(3)“能”“耐”兼具(4)总 — 分一总(5)①② 实连，形散神聚。 (6)③④⑤(7)⑥(8)能耐需兼具能量与耐心(9)锐意 进取又持之以恒的人(10)建成“中国天眼”(11)官员政 示例二：《散步》(节选)开篇写散步，接下来却插人母亲的 绩造假、学者学术造假、企业投机取巧(12)古代匠人、“中 身体状况等内容，这是“断”;然后用“天气很好”接上散步 国天眼”团队(13)有的官员、学者、企业 一事，这是“续”;接着又插人有些老人在清明节前去世等 18 讲 本内容，这又是“断”;然后又描写散步所见的春日美景，“续” 端行，是为了不辜负青春年华。(除以上，还可从“改变命 上前文。断续之间，呼应关联，拓展了文章的深度与广度。 运”“扩大人生格局”“更好地报效国家”等角度拟写) (分析《散步》节选部分“断”和“续”的表现及二者之间的 主题二 人格修养 关系3分，表达效果1分；言之成理即可) 四、(14分)1. (2分)勤奋是获得成功的基本途径。 二、(11分)1. (2分)干事创业的处处“下笔”,都离不开书籍 2. (3分)道理论证(引用论证)(1分)和举例论证(1分),论 的启智、牵引。 证了“勤奋是辛勤奋斗中孕育的艰苦意志”的分论点 (1分),使论证更具权威性，增强文章说服力与感染力。 2. (3分)举例论证、道理论证(1分)。列举马克思、屠呦呦等 人精研大量书籍，取得成就的事例，引用刘勰《文心雕龙》 3. (3分)(1)提出分论点“勤奋是追求极致中展现的拼搏态 中的名言，阐述了只有系统性博览，才能深入知识殿堂，获 度”(2)列举顾秋亮和李峰精益求精的事例(3)总结 得真知灼见的道理(1分),具体有力地论证了“读万卷书” 勤奋就是“向极致发起冲锋”(每空1分) 是“下笔”胸有成竹的门径的观点，增强了文章的说服力 4. (3分)不能换(1分)。“难有”意为“难以拥有”,说明无极 (1分)。 致追求时，获得专注的可能性低，但并非绝对没有；若换成 3. (3分)(1)杜甫因广泛阅读才能在诗歌中大量用典的事例 “没有”,则变成无极致追求就绝对不会有专注，表述过于 和“书”对文艺创作、职场进阶、科技创新等方面的重要作 绝对(1分)。“难有”体现议论文语言的严谨性、准确性， 用(2)以中国航天科技和智能科技的发展两个实例论证 贴合实际逻辑，不能更换(1分)。 读书要活学活用、敢于创新的观点 (3)“长期主义”与 5. (3分)材料一更适合(1分)。理由：第⑥段强调“勤奋是千 “日日读书”的重要性(每空1分) 锤百炼中锻造的坚韧精神”,材料一中邓稼先以“韧劲”克 4. (3分)示例：在物理学科学习中，首先要学透课本上的理 服种种困难，研制“两弹”,直接体现“千锤百炼”的坚持，与 论，这是积累知识的过程，为实验探究打下基础；而物理学 分论点相契合(1分);而材料二侧重爱国精神而非坚韧精 习离不开实验探究，做实验的过程就像“下笔”,把知识运 神，与分论点不符(1分)。 用到实践中。所以在理科知识的学习中，要先读书获取知 五、(11分)1. (2分)人要想在修身和做事上有所成，就要下 识，才能“下笔”做实验，从而得到正确的实验结果。 好“恒”的功夫。 三、(15分)1. (2分)青年人应该珍惜韶华，潜心读书。 2. (3分)举例论证(1分);列举航天员景海鹏为保持身体最 2. (3分)(1)列举苏秦以锥刺股、匡衡凿壁偷光等古人求学 佳状态每天做高强度运动的例子，具体有力地论证了“状 精 故事阐述中国人自古崇尚读书 (2)用李大钊、毛泽东的 态要恒常”的观点(1分),直观展示了保持良好的状态可 读书佳话阐述中国共产党人在学习中不断成长(3)得出 以抓住机遇的道理，使论证更具体、更客观，增强了文章的 结论“循前人足迹，思时代需要，青年人应努力读书”(每空 说服力(1分)。 1 分 ) 3. (3分)不能调换(1分)。文章围绕“有恒”展开论述，第③ 3. (4分)示例一：这句话意为在做事上取得成果， 一定是在学 段阐述“目标要恒定”,第④段阐述“状态要恒常”,第⑤段 习上有收获；而学习能有收获，必定是通过读书获取了知 阐述“努力要恒久”。做一件事首先需要确定目标，然后调 识、得到了感悟。我读这句话时，联想到自己曾为攻克一 整好状态，最后还要能坚持下去并持之以恒地努力才能有 道数学难题，反复钻研教材例题。在深人研读中，“读”懂 所成，这三段在事理上具有逻辑先后顺序，因此不能调换 了例题背后逻辑推导的路径，进而触类旁通，总结出同类 段落顺序(2分)。 题型的解题规律。这让我明白，读书学习就是积累智慧的 4. (3分)示例：在学习中，我们首先要有明确的学习目标；然 过程，只有沉下心从知识里汲取养分，把知识内化为思维 后要保持恒常的状态，在学习中保持积极的心态和良好的 方法，才能转化为解决实际问题、达成目标的能力，实现 习惯，不被外界干扰，不被情绪左右，踏实学习；最后要进 “事有所成”。 行长期的坚持和努力，在遇到难题、挫折时坚持到底，绝不 轻言放弃。 示例二：这句话意为在做事上取得成果， 一定是在学习上 有收获；而学习能有收获，必定是通过读书获取了知识、得 主题三 热点话题 到了感悟。我读这句话时，想到《钢铁是怎样炼成的》里的 六、(10分)1. (2分)C【 解析】文中列举觉醒年代、建设时 保尔，他身处困境，却始终坚持读书学习，从书籍中汲取革 期、上世纪八十年代、今天等不同时代青年的使命，并非阐 命信仰与力量，逐步成长为坚定的革命者。这让我明白， 释“青年的事业对时代的影响”,而是强调“时代归 无论追求何种事业，成就都源于持续学习积累，而学习收 因”——不同时代的背景造就了青年不同的使命与奋斗方 获，本质是从读书中获得知识与智慧。(言之有理即可) 向，体现的是时代对青年的影响，而非青年的事业对时代 4. (3分)不能删。刘源“只有初中文化水平”“从零基础”学 的影响。故选C 项 。 习成为全国技术能手的事例针对“有的青年苦于起点低” 2. (4分)【示例】思考：青年和国家休戚与共，青年人的成功 的情况(1分),北大保安张俊成白天工作，利用晚上空闲 源于时代给予的机遇，只有抓住机遇，挺膺担当，敢于拼 时间自学，最辛苦的时候一天只睡四五个小时，最终考人 搏，才能不负青春，也不负时代。 北大的事例针对“有的青年抱怨没时间学习”的情况 期待：我生活在国运荣盛、温饱无虞的新时代，期待自己能 (1分),有力地论证了“青年人通过读书，可以实现‘逆 从点点滴滴做起，不畏艰难，勇于拼搏，学好本领，未来能 袭’,甚至成为时代的楷模”的观点(1分)。 成为国家栋梁之才。 5. (3分)示例：努力读书，是为了适应时代发展，是为了润德 3. (4分)【示例一】在艰苦的革命战争年代，《红星照耀中国》 19 讲 本中的“红小鬼”们身处山河破碎、救亡图存的时代背景之 文化的伦理意蕴；最后第⑧段总结全文，强调二十四节气 中。他们虽年纪尚小，却积极投身革命，站岗放哨、传递情 文化的价值和影响。(2分) 报，以稚嫩却坚定的身影，诠释着为国家独立、民族解放奋 4. (3分)【示例一】甲。链接材料描绘了桃树、杏树、梨树开 斗的青春模样。他们的存在，映照出那个时代青年为救国 花及蜜蜂、蝴蝶活动的春季物候景象，这与甲位置“应时” 舍身奉献的使命担当，是“青年的模样，是时代的镜像”的 即“应物”概念直接对应。第③段强调节气文化中时间具 生动体现——时代赋予救亡图存使命，青年以革命实践回 有“经验性”,材料中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”等 应，成为时代精神的践行者。 细节，可作为“应物”的具体例证，直观展示如何通过自然 【示例二】《红岩》中的成岗是解放战争时期青年革命者的 现象理解时节秩序，强调了“时间即时节”的论点。 典型。他作为《挺进报》的编辑，在白色恐怖笼罩的重庆， 【示例二】乙。链接材料中春日花草繁盛的景象，展现自然 不顾个人安危，夜以继日地刻写、印刷传单，将党的声音传 生机与美好，能给人以心灵的熏陶，百花争艳的景象可象 递给群众。面对敌人的逮捕和酷刑，他始终坚贞不屈，用 征生命力，野花的“眨呀眨”体现平凡中的坚韧，与该段“物 年轻的生命践行着对革命的忠诚。他的青春轨迹，是时代 候滋养心灵与人格”的逻辑相契合，可作为物候对德性伦 呼唤下，青年为唤醒民众、推动革命而奋斗的缩影，体现 理产生影响的例证。(观点1分，具体分析2分，共3分。 “青年的模样，是时代的镜像”——时代需要思想的火种、 选择甲并分析正确3分，选择乙分析合理可得2分) 抗争的力量，青年便以文字为刃、以信念为盾，成为时代浪 专题四 说明文阅读 潮里的奋进者。 一 文串练所有考点及采分公式 【示例三】《钢铁是怎样炼成的》中的保尔生活在苏联革命 读文支架 与建设的时代，社会需要有人为理想社会拼搏、为人民幸 (1)逻辑顺序(2)总 — 分(3)分别阐述鱼类、两栖类和啮 福奋斗。他从青年时期就投身革命，战场上冲锋陷阵，建 齿类动物牙齿可“无限换新”,又介绍了食草动物靠高纤维食 设中艰苦奋斗，即便伤病缠身，仍以笔为枪继续战斗。他 物清洁口腔、减轻牙齿负担从而保护牙齿的特点(4)作比较 的青春模样，因时代需求而充满奉献与拼搏，用行动诠释 “为人类解放而斗争”的使命，映照“青年的模样，是时代的 (5)打比方(6)准确、严谨(7)生动、形象 试题呈现 镜像”——时代需要建设者、奋斗者，青年便以钢铁般意 精 志，成为推动时代进步的力量。 (14分)1. (3分)运用作比较的说明方法(1分)。将爬行类 七、(11分)1. (4分)(1)非遗应通过多元路径融人现代“潮 动物的牙齿与鱼类和两栖类动物的牙齿作比较(1分),突 生活”,实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发 出强调爬行类动物的牙齿更加稳固，且具有极强的再生 展(2)总一分一 总(3)对非遗文明基因进行现代性转 性，给读者留下深刻印象(1分)。 译(4)以现代数字技术重构非遗表现形式(每空1分) 2. (3分)不能调换。文章按逻辑顺序展开，第②段先总说鱼 2. (2分)第④段列举多个数字产品，运用了举例论证(1分), 类、两栖类和啮齿类动物牙齿可以“无限换新”,然后具体 通过列举遗产节中《二十四节气》非遗主题游戏等多个数 分述鱼类、两栖类、爬行类动物的牙齿可再生的具体情况， 字产品，具体有力地论证了“数字技术是非遗融人现代生 第③段再具体说明啮齿类动物牙齿“无限快速‘疯长'”的 活的重要手段”观点，进而论证本文的中心论点(1分)。 具体情况(2分),其按照先总后分的逻辑顺序，调换会破 3 . (3分)放在A 处(1分)。材料中龙泉青瓷传统烧制技艺 坏逻辑连贯性，所以不能调换(1分)。 通过融入现代设计兼具古典韵味与时尚感，打造出年轻人 3. (3分)“高端局”意指高水平、高难度或高复杂度的对局或 装点生活的产品，体现非遗文明基因的现代性转译，与A 场景(1分),在文中指分解高纤维残渣对细菌而言是难度 处“对非遗文明基因进行现代性转译”的论点契合(1分); 很高、很具挑战性的事情，高纤维的食物相当难以分解和 B 处侧重情感共鸣，材料未体现(1分)。 消化，只有具备强大的消化系统才能处理这些食物，“高端 4. (2分)示例：学习非遗知识，参与学校非遗社团活动；宣传 局”一词将食草动物口腔内细菌分解高纤维物质的巨大困 非遗文化，在社交平台分享非遗故事；参加非遗体验活动， 难性形象且充满趣味地传达出来(1分),体现了说明文语 如手工制作、民俗活动。(言之有理即可) 言的生动性、形象性(1分)。 主题四 传统文化 4. (2分)(1)以吃糖与蛀牙现象引出动物们不刷牙是否长蛀 八、(.11分)1. (2分)二十四节气文化蕴含丰富伦理意蕴，深 牙的疑问(1分)(2)总 — 分(1分) 刻影响中国人的生活与思维。 5. (3分)示例：我觉得和八年级下册第二单元放一起阅读更 2. (3分)道理论证(1分),引用儒家经典中的名句，为“丰年 合适。 观念与农事安排、社会稳定相关”的论述提供经典文献的 理论支撑(1分),使“时和岁丰”的社会伦理更具历史文化 理由：①从文体类型看，本文围绕动物“不刷牙却少蛀牙” 根基(1分)。 的现象，介绍了鱼类、两栖类和啮齿类动物牙齿“无限换 新”、食草动物借高纤维食物防蛀等特征，属于事理说明 3 . (3分)A 同学的结构图符合文章论证逻辑(1分)。文章第 文，契合该单元“以事理说明文为主”的类型；②从知识关 ①段总述二十四节气文化伦理意蕴丰富；第②③段论述 联看，单元内《大自然的语言》等文章介绍说明了一些自然 “顺天应时：时序与时间伦理”,第④⑤段论述“顺时养 生：物候与德性伦理”,第⑥⑦段论述“时和岁丰：年景与社 现象背后的科学原理，本文对动物牙齿防蛀特征、不同动 会伦理”,这三部分为并列的分论点，从不同方面阐述节气 物牙齿特性的说明，能与该单元篇目合并阅读，激发学生 20 讲 本的科学探究兴趣，从而理解生物独特生理机制，提升学生 3. (3分)不能删去。“之一”表示荔枝是最难保鲜的水果中 对事理说明文阅读与分析能力。 的一种，并非唯一(1分)。若删去，句子就变成“荔枝恐怕 2026备考试题精练 是最难保鲜的水果”,这会让读者误认为荔枝是唯一最难 主题一 传统文化 保鲜的水果，与事实不符(1分)。“之一”体现了说明文语 一、(11分)1. (2分)不能删去。“逐渐”指渐渐，在文中表示 言的准确性和严密性(1分)。 从春秋战国至秦汉时期，“囿”向“苑囿”的转变并非一蹴 4. (3分)【示例】奶奶，您近来的牙龈肿痛与心慌症状，可能 而就，而是一个循序渐进的过程(1分)。若删去“逐渐”, 与食用荔枝过量有关。荔枝含糖量较高，过量食用易导致 则与实际历史发展情况不符，该词体现了说明文语言的准 血糖迅速升高，还会改变口腔内的微生物环境。《中国居 确性、严谨性(1分)。 民膳食指南》建议每人每日食用荔枝不宜超过10颗，您年 2. (3分)运用作比较的说明方法(1分),将中国园林“虽由人 龄较高，更应该减量。在食用时，您还可搭配绿豆汤，或用 作，宛自天开”的自然美学与西方花园“几何对称的平面布 淡盐水浸泡后再吃。(符合劝说语气1分，结合文章1分， 局”加以比较，突出强调了中国园林追求自然意境的独特 语言流畅1分，言之有理即可) 性(1分),使说明更加鲜明具体(1分)。 四、(11分)1. (3分)临睡肌抽跃症，是一种发生在睡眠周期 3. (3分)(1)以自然为基底，融合文化与哲学(2)园林建筑 中的快速眼动期，表现为刚人睡时伴随着跌落或踏空感觉 (3)体现东方美学智慧与哲学思维/是道德人格的物化与 的身体猛然一抖，或者类似触电感受的无意识的肌肉颤搐 精神家园的追寻(每空1分，表述合理即可) 的现象(症状)。 4 . (3分)③①②④(1分) ③①按时间顺序介绍园林历史， 2. (2分)白天过于兴奋或剧烈运动；摄人较多咖啡因或尼古 符合“起源→发展→巅峰”的时间顺序；②④从造园核心内 丁等兴奋剂；过度焦虑或者疲惫；缺钙(每点0.5分)。 容到次要元素，遵循从主到次的逻辑顺序，整体结构上， 3 . (3分)A【 解析】B项错误，本文是由现象到本质，由浅人 ③①先梳理历史背景，②④再阐释造园技法，形成“先史后 深的逻辑顺序，并非“由主到次”。C 项错误，第⑤段未使 术”的清晰层次，符合说明文中“从背景到具体”的逻辑顺 用引资料的说明方法，只有客观描述。D 项错误，画线句 序(2分)。 中的“一般”“可能”等词体现了说明文语言的准确性、严谨 二、(13分)1. (2分)①照应标题，引出说明对象“团扇” 性，避免了绝对化表述。故选A 项 。 (1分);②运用打比方的说明方法，生动形象地揭示团扇 精 4(3分)①规律睡眠，保证充足睡眠时间(听一些舒缓的音 兼具实用性与艺术性的双重特质，吸引读者的阅读兴趣 乐);②选择正确睡姿；③不喝含兴奋物质的饮料；④温热 (1分)。 水泡脚；⑤睡前半小时适度拉伸(答出其中3点即可，每点 2. (3分)采用了时间顺序(1分),以朝代为序介绍了团扇的 1 分 ) 起源、发展，清晰展现了团扇从实用工具(障扇)到文化载 五、(11分)1. (3分)(1)摩天大厦在强风下会发生摆动及摆 体(绘画扇、工艺品)的功能变迁(2分)。 动可能带来的危害(2分)(2)改变摩天大厦的“外貌” 3. (3分)“大多”是“大部分”“大多数”的意思，起修饰限制 ( 1 分 ) 作用(1分);在文章中指的是扇框大多数是由竹子等材料 2. (3分)“目前”指说话的时候，从时间上进行限定，说明截 加工制作的，但是不排除还有别的材质也能制作扇框，“大 止当下，“慧眼”阻尼器是世界上最重的阻尼器(2分),体 多”一词体现了说明文语言准确、严密的特点(2分)。 现了说明文语言的准确性、严谨性(1分)。 4. (3分)(1)纨扇、绢扇、合欢扇、宫扇等(2)婉如月，翩似 蝶 ( 3 ) 扇框、扇面、扇柄、扇坠等部分(每空1分) 3. (3分)运用举例子的说明方法(1分),具体说明了对摩天 大厦顶部进行针对性设计的方法(1分),使说明更通俗易 【拓展设问 】 懂，增强了文章说服力(1分)。 5 . (2分)示例：①设计文创产品：依据团扇的文化寓意，制作 团扇形状的书签、钥匙扣等，或结合现代审美设计扇面图 4. (2分)正确(1分)。示意图准确地呈现了阻尼器阻碍大厦 案，让团扇文化融入日常用品中，扩大传播范围。 摆动的过程：大厦发生摆动时，阻尼器会朝着相反的方向 摆动，从而消减大厦的晃动(1分)。 ②开展体验活动：依托团扇制作工艺，在社区、学校举办 “团扇 DIY” 活动，传授劈竹、糊面、绘画等技艺，让大众亲 六、(11分)1. (2分)“地磁暴”是由太阳爆发活动所引起的 身体验，学习非遗技能。 高能粒子冲击地球，导致地球磁场发生快速变化而陷入的 主题二 生活百科 一种状态。(意思对即可) 三、(11分)1. (2分)(1)栽培技术取得长足进步，蔡襄撰《荔 2. (3分)(1)介绍地磁暴产生的影响(2)介绍地磁暴的预 报方式与我国的预报能力(3)逻辑顺序(每空1分) 枝谱》(2)全球约2/3的荔枝产自中国，荔枝园的身影遍 布南方(每空1分，意思对即可) 3. (3分)使用了打比方的说明方法(1分),把大量喷发的太 2. (3分)列数字、引资料(1分)。作用：“超过2000年的种植 阳粒子比作无数个霰弹弹丸，生动形象地描述了大量高速 历史”通过列数字，准确地说明了荔枝种植历史的悠久，增 粒子喷发的场景，使说明更通俗易懂，增强了说明的趣味 性(2分)。 强了说明的科学性和说服力(1分);引用苏东坡“日啖荔 枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗句，既突出了荔枝的文化 4. (3分)地磁暴会影响地球高层大气中气体粒子的状态、运 影响力和知名度，又增添了文章的文学色彩与趣味性，能 动与分布，进而改变电离层、热层的密度和结构，影响卫星 吸引读者阅读兴趣(1分)。 飞行、星地通信、导航定位等技术系统的正常工作(2分)。 21 讲 本该地区出现手机信号不稳定、卫星电视画面卡顿的现象， 就地取材(1分);②月球环境特殊，地球上的建筑材料难 正是因为地磁暴发生时改变了电离层等的密度和结构，影 以适应月球极端环境(1分);③用火箭运送建筑材料成本 响了通信技术系统的正常运行(1分)。 高昂(1分)。 主题三 先进科技 八、(11分)1. (2分)①点明柑橘丰收的时节特点，引出柑橘这 七、(8分)1. (2分)①示例：太空“专车”能否随时“发车”? 一说明对象，②与后文“几乎四季都有鲜食柑橘”形成对比， (依据解答内容，提问合理即可) 突出柑橘产业的时代发展。③引用诗句增强文学感染力， ②示例一：有可能。随着宇宙观测技术和设备的日渐完 激发读者阅读兴趣。(每点1分，任答两点即可) 善，我们对地外文明的探索越来越多元和深人，未来有可 2. (3分)作者运用打比方和举例子的说明方法(1分)。首先 能捕捉到地外文明信号。 将“液相芯片”比作“一盒五颜六色的‘魔法珠子’”,用生 示例二：不可能。人类探索宇宙的历程与宇宙存在的时间 活中的常见物品比喻专业设备；然后举例说明不同颜色的 珠子能被不同基因特性的位点吸附，通过具体实例帮助读 相比，仍是非常短暂的，短期内没有捕捉到地外文明的希 者理解抽象概念(2分)。 望。(表明态度，结合文章内容合理分析即可) 2. (3分)示例一：本句运用拟人和比喻的修辞手法(1分),用 3. (3分)不能。“理论上”表示从科学原理推导的可行性，起 “聆听”一词将“中国天眼”拟人化，以“涟漪”来比喻电磁 限制作用(1分)。文中指基因编辑技术虽具备整合多个 波，形象地写出“中国天眼”捕捉地外信号的状态，语言生 优势基因的科学依据，但实际应用仍需研究与验证。如果 删去，与实际情况不符(1分),这体现了说明文语言的准 动具体(2分)。 确性、严密性(1分)。(只作判断不说明理由不得分) 示例二：本句使用打比方的说明方法(1分),将太空中的 电磁波比作“涟漪”,形象地写出“中国天眼”捕捉地外信号 4 . ( 3 分 )B 项更合理(1分)。理由：第①段提出疑问“柑橘为 的状态，语言生动具体(2分)。(点明修辞手法或说明方 什么越来越好吃”;第②~⑦段从三个角度分析原因，即 法1分，具体分析2分。如有学生将“射电望远镜”比喻为 “育种技术更先进”“‘液相芯片’的应用”“发展出基因编 “中国天眼”加以分析亦可) 辑技术”;第⑧段，展望未来，即“科技进步将使柑橘更美味 3. (3分)示例：①我国已研制出月壤打砖机，有技术条件，能 健康“(2分)。 精 第三部分 写作 专题一 审题、立意与选材 素材示例：升入初中，数学成了我的难题。同桌没有嘲笑 我的笨拙，反而主动帮我补习。我们一同努力进步，数学成绩 第二节 选 材 得到大幅提升。 主题一 我与自我 立意：在互助中进步。 【示例】写作角度：突破自我 主题四 我与社会 素材示例：眼前是高峻的天都峰，为了赶上日出，我和妈 【示例】写作角度：善意传递 妈要在日出前到达山顶。我咽了咽口水，遥望着远处的山顶， 素材示例：在社区志愿活动中，我看到一位老人为流浪猫 心里打起了退堂鼓。这时我想到了课文《走一步，再走一步》, 搭建小窝，后来邻居们纷纷加入，有人捐猫粮，有人加固窝棚， 顿觉醍醐灌顶。我把这貌似无边无涯的山路划成了几个小 从此流浪猫有了温暖的“家”。 段，让每一段都触手可及。最终，我做到了……此时，我倚窗 立意：平凡人的善意汇聚，能编织社会温暖网络，传递爱 望着旭日东升，回想那天的日出，那一段一段的山路……我明 与关怀。 白，我仍在攀登的路上。 主题五 我与自然 立意：奋斗是生命最鲜活的注脚，它未必惊天动地，却如 【示例】写作角度：植物哲学 溪流穿石，做任何事都要坚持。 素材示例：油菜花虽然小巧，但它们却开得爽朗，笑得尽 主题二 我与家庭 兴，像天真烂漫的孩童，散发着纯真与快乐的气息。油菜花总 【示例】写作角度：温暖陪伴 是以开怀的笑容为人们带来无尽的喜悦 …… 素材示例：体育中考前夕，父亲陪“我”在附近公园练习长 立意：自然植物映射的人生道理。 跑。在数次时间不达标后，“我”有些灰心，觉得自己不适合长 主题六 我与文化 跑，甚至产生了放弃的念头。父亲察觉到“我”的变化后，并没 【示例】写作角度：文化传承 有第一时间指责“我”,而是以身作则，用自己的坚持来鼓励 素材示例：第一次篆刻，带着老师的嘱咐，我拿起了刻刀。 “我”重整旗鼓。 在篆刻的过程中，我大气都不敢出一下，生怕刻坏了。随着石 立意：父爱就像茶，平淡而亲切，能让人在慢慢品味中感 头一点一点被刻下去，我的手法也越来越熟练，在这个过程 受到其中的甘甜。 中，我感受到了篆刻的魅力。 主题三 我与学校 立意：活的生命记忆，也让“我”在体验中完成文化的代际 【示例】写作角度：互帮互助 传递。 22 讲 本古诗文阅读 专题一 古诗词曲鉴赏 我常想手持兵器，斩杀江中蛟龙与扬子鳄。外敌未 除，我渴望指挥壮士们奋战御敌。谁料半生忧患，如今已 一 阶 课标古诗词曲40首梳理及训练 老去，白发渐增。虽不惧容颜老去，但内心仍怕生活波折。 1 渔家傲 ·秋思 3 破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之 1 . ( 3 分 )D【 解析】甲词“人不寐，将军白发征夫泪”,除了 1 . (3分)D【 解析】甲词情感基调是壮志难酬的悲壮，乙词 思乡，还体现边塞将士长期戍边的艰辛、功业未成的无奈 是展现儒将风采与战事胜利后的豪迈、闲适，“情感基调一 等复杂情感，并非单纯表现“归乡的焦虑与急切心理”;乙 致”理解和分析不正确。故选D 项 。 诗“惟余两乡思，一夕度关山”,突出思乡之情跨越关山，核 【诗歌大意】【乙】儒将无需亲自穿上盔甲。只需轻轻挥动 心是思念。故选D 项 。 玉柄拂尘，就能让风云变幻。战斗结束后，他挥毫泼墨，迅 【诗歌大意】【乙】渭水连通胡苑，站在轮台遥望汉关。家乡 速写成捷报。众人倾杯祝贺。连饮三杯美酒，遥祝他福寿 来信被深秋大漠阻断，想写份家书却战事不断、枕戈待旦。 绵长。 旅途的梦被虫鸣声打破了，身在边关而心在家乡，希望鸿 春日里，草儿柔软，沙地平坦，阳光温暖地穿透一切。 雁尽快将书信传给家人。只剩下两地思念之情，想一夜之 伴着马鸣声他悠然下马，在长河边稍作停留。醉眼朦胧 间就能跨越万里关山回到家乡。 中，他骑上马背，眼前的山色更加秀美。阳光照耀下，山前 2 . ( 3 分 )C 【解析】甲词表达了戍边将士思乡与功业未成的 山后，旌旗、戈矛、戟等闪烁着光芒。 矛盾，乙词主要表达戍边将士的思乡之情，“报国无门的无 2. (5分)(1)(3分)A【 解析】B 项，“流落征南将”“罢归无 奈”在乙词中未体现。故选C 项 。 旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞 【诗歌大意】【乙】明月千里照着长城，将士的盔甲寒冷如 罢官后生活的真实写照，体现其罢官后的窘迫与对朝廷的 冰，戍楼上寒风凛冽，又把长安吹入梦中。 眷恋，并非“想象”,也无“讽刺之意”。C 项，乙词中描绘的 思乡的时候仰望苍天，苍天像愁思一样浩渺无边。刁 “灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物，是词人对军营生活及 斗的残声里残星稀落，城头响起几声呜咽的号角，随着漫 战斗场面的回忆与想象，属于虚写，并非“实写”。D 项“马 漫大雪纷飞飘散。 作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶、比喻和夸张的修辞 古 2 江城子 ·密州出猎 手法，生动描绘出战斗的激烈和顺利，未体现拟人修辞手 诗 法。故选A 项 。 1 . ( 3 分 )C【 解析】乙词“寒声隐地初听”渲染的是秋夜肃杀 文 氛围，并非“战场氛围”。故选C 项 。 (2)(2分)都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨(落寞) 阅 读 与无奈。 【诗歌大意】【乙】霜降时节，碧天澄静，西风催促着秋收之 【诗歌大意】【甲】这位漂泊流离的征南将军，曾经统领过十 事。初听只是隐隐轻寒的风声，半夜摇撼着萧萧落叶梧 万雄师。他罢官归来，家中没有旧日的产业，人已老去，却 桐。强支病体登上高高的城墙俯视顾望，只见千里关河一 仍眷恋着贤明的君主。他曾独自戍守边疆，使边疆安 片冷落萧索，拼上一醉与君豪饮同乐。黎明时分，阵阵战 定，他舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。 鼓声喧闹起来，练兵场上骏马飞驰，矫健的骑士个个拉满 面对着汉水渺渺无边无垠，垂暮之年的你将要去往何处? 雕弓。 时光易逝，宾客争相谈笑，问(我这)老翁：平生的豪迈 4 满江红(小住京华) 气概如今在哪?纵横驰骋，谁才是真正的英雄?我怎比席 1 . (3分)C【 解析】乙词结尾“欲将心事付瑶琴。知音少，弦 间如龙似虎的猛士，挥手处，弦声响，箭贯双雁坠落在遥远 断有谁听?”化用俞伯牙与钟子期“知音”的典故，表达的是 的蓝空。年岁渐老真感惭愧，(只能)回过头去，遥望那云 自身抗金志向无人理解的孤独与壮志难酬的悲愤，而非 中郡。 “冲破束缚的渴望”。C 项理解和分析不正确。故选 C 项 。 2 . (3分)D 【解析】甲词整体更显洒脱、豪放，乙词中“半生 【诗歌大意】【乙】昨夜，寒秋的蟋蟀不停地哀鸣。梦境 忧患”“心亦畏风波”,豪放中多含沉郁与对人生波折的感 中，千里燃战火，被惊醒时，巳经是三更。站起身来，独自 绕着台阶踽踽而行。四周静悄悄，帘外，只见一轮淡月正 慨，风格有差异。D 项“风格一致”理解和分析不正确。故 朦胧。 选D项 。 【诗歌大意】【乙】夕阳落山，暮云聚集，(我这)旅居在外 为国建功留青史，未老已满头白发。家乡的山上松竹 的人心中所想何如。想必今日，雪神和风神定是在挥戈 巳苍老，无奈议和声起，阻断了归程。想把满腹心事付与 作战。四望天空辽阔， 一叶扁舟在波涛中摇曳，但我的壮 瑶琴弹奏一曲。可高山流水知音稀，纵然琴弦弹断，又有 志依旧。让我对吴地的友人说，听我敲击船舷放声高 谁来听? 歌吧。 2 . (3分)B【 解析】乙词“闲来海外觅知音”中的“闲”是反 23语，实际表达的是在祖国沉沦之际的忧愤之情，并不是“有 8 过 零 丁 洋 闲情逸致去寻觅知音”。故选 B 项 。 1 . ( 3 分 )C【 解析】甲诗“干戈寥落四周星”中的“干戈”指 【拓展设问】(3分)心却比，男儿烈(1分) 战争，“寥落”指宋朝抗元战事逐渐消歇，暗含对国家危亡 夜夜龙泉壁上鸣(2分) 的忧愤与自身抗敌历程的感慨，而非“对战争的厌倦”。 【诗歌大意】【乙】祖国沉沦危亡我忍不住感慨，前往海外 C 项“甲诗表现了对战争的厌倦”理解和分析不正确。故 寻觅革命同道。国土被列强瓜分，总归要收复，为国家牺 选C项 。 牲，我怎敢顾惜自身! 【诗歌大意】【乙】南唐开国已有四十年历史，幅员辽阔、山 叹息路途艰险梗塞，感慨身世漂泊无依。远隔万里关 河壮丽。官殿高大雄伟与天际相接，官苑内珍贵的草木茂 山，我女扮男装奔走前行。不要说女子不是豪杰人物，我 盛，鲜花遍地，藤萝缠蔓，何时经历过刀枪剑戟、战火烽 墙上的宝剑每天夜里都在鞘中作龙吟。 烟呢? 5 十五从军征 自从做了俘虏，心中忧思难解，已是憔悴消瘦，两鬓斑 1 . ( 3 分 )A 【解析】甲诗中老兵回乡后看到家破人亡的景 白。记忆最深的是仓促(慌张)地辞别宗庙的时候，乐队还 象，最终是失望哀伤的，并非“希望尚存”。故选A 项 。 在演奏着别离的悲歌，这种生离死别的情形，令我悲伤欲 【诗歌大意】【乙】每年都在金河边戍守，转眼又要前往玉 绝，只能面对官女们流泪。 门关那边征战，天天不是策马征战，就是操持兵器时刻备 2 . (3分)B【 解析】乙诗尾联诗人借“新雁”“寒汀”两个意 战。暮春时节，白雪皑皑，我们这些征人望着远处的青 象，委婉抒发壮志未酬、报国无门的悲愤，以及对国家命运 冢，只见万里黄河，绕过黑山，又奔腾向前。 的忧虑。B 项“直抒胸臆”“闲适惋惜”理解和分析不正确。 2 . ( 3 分 )C 【 解 析 】甲诗主要运用了语言描写和动作描 故 选B 项 。 写 ，C 项理解和分析不正确。故选C 项 。 【诗歌大意】【乙】腰上佩带的羽箭已长期凋零，只叹未到燕 【诗歌大意】【乙】牵马饮水渡过了那大河，水寒刺骨秋风 然山刻石记下功名。想老夫我尚且能越过那大沙谟，诸位 如剑如刀。沙漠广袤夕阳尚未落下，昏暗中看见遥远的临 何至于在新亭落泪空悲鸣。我虽有万死不辞的报国之 洮城。当年长城的一次鏖战，都说戍边战士的意气高涨。 志，却无奈双鬓斑白不能再变黑。应牢牢记住江湖停船的 自古以来这里黄尘弥漫，遍地白骨零乱地夹杂在野草中。 地方，静卧听那寒州上新雁到来的叫声。 6 白雪歌送武判官归京 【 拓展设问】(3分)“犹”是“尚且”的意思。在诗中写出了 ( 3 分 )C【 解析】乙诗中以“落日”“黄云”“阴风”“白草” 诗人虽双鬓斑白，但认为自己尚且能越过大沙漠(1分)。 勾勒出一幅边塞风光日暮图，并未提及雪景，C 项中“借助 这与下句中面对山河沦陷只知落泪，不思奋争的文官武将 意象‘暮雪’和‘黄云’‘白草’勾画雪景”理解和分析不正 形成了鲜明的对比(1分)。抒发了诗人虽年老体衰，但不 古 确。故选C 项 。 诗 甘沉沦，依旧渴望报效国家的雄心壮志(1分)。 【诗歌大意】【乙】为了防备秋天时敌军可能来犯，皇帝下诏 文 9 山坡羊 ·潼关怀古 阅 派遣将军出征，从雁门关出发。将军遥遥地率领持短兵的士 读 1 . ( 3 分 )A【 解析】乙曲借秦汉、隋唐遗迹的消亡讽刺统治 兵登上陇山之巅，独自横持长剑直指那遥远的河源之地。在 者的荒淫无道，但全篇核心是感慨历史兴亡的无常，以 悠扬的落日余晖中黄云涌动，苍茫的阴风使白草翻飞。如果 “山，空自愁；河，空自流”收尾，侧重自然永恒与人事沧桑 让战争进一步深入，那么应该能够收复失地，直到昆仑山。 的对比，未直接提及对历代统治者的不满和对百姓疾苦的 7 南乡子 ·登京口北固亭有怀 同情。 A 项“都直接表达对历代统治者的不满和对百姓疾 1.(3 分 )C【 解析】“年少万兜鍪，坐断东南战未休”是辛弃 苦的深切同情”理解和分析不正确。故选A 项 。 疾 对孙权年少有为、英勇善战、割据一方的赞颂，表达对英 雄的仰慕之情，寄寓自己渴望像孙权一样建功立业、收复 【诗歌大意】【乙】骊山峰峦横亘，渭河环流，两岸景色秀 失地的豪情，并非“批评”。故选C 项 。 丽，曾经秦国地势险峻，如今险要的山川依旧。狐兔悲 鸣，草木萧瑟凋零。劳民伤财的秦宫隋苑已成废墟，只留 【诗歌大意】【乙】古老的台阁已倾废，秋日里我登台远望 下了千古骂名，巍峨的唐宫汉陵而今又在何处?山，空自 涌起思乡之情。荒野中的寺庙来往行人稀少，隔水眺望云 忧愁；河，空自奔流。 峰更显其幽深。夕阳像往日一样映照着旧时的营垒，寒冷 的磬声在空寂的树林中回荡。我为南朝的兴衰而惆怅，只 2 . (3分 )D 【解析】甲曲以沉郁顿挫的语言，借对历史兴亡 有长江的水一直奔流到如今。 的咏叹，抒发对百姓苦难的同情，并非“语言豪放洒脱”;乙 2 . ( 3 分 )B 【解析】“茹血衣毛”实际展现的是汉臣被囚北海 诗通过描绘淮村兵后的荒凉破败景象，含蓄地表达对战争 时，过着吃生食、穿兽皮的艰苦生活，体现其坚守气节的不 的谴责与对百姓的悲悯，属于间接抒情，并非“直白的抒情 易，并非“安于困境的淡然心态”。故选B 项 。 方式”。故选D 项 。 【诗歌大意】【乙】汉朝的使臣苏武曾在此地沦为囚犯，他吃 【诗歌大意】【乙】小桃树没有主人却依旧自顾自地绽放花 生食、穿兽皮，艰难地度过了十九个春秋。他已满头白 朵，烟草茫茫一片，笼罩着雾气，黄昏里盘旋着几只乌鸦。 发，手中依然紧握着那根使节杖，然而青史上却未曾记载 几处毁坏坍塌的矮墙，围绕者旧有的水井，这里从前一处 他被封侯的缘由。 处可都是住满了人家。 2410 行路难(其一) 选D项 。 【诗歌大意】【乙】回忆昔日中秋，我置身在芳香的丹桂丛。 1 . (3分)B【 解析】“孤”字突出南轩松的独立不群、卓然傲 立的姿态，展现其不与凡俗为伍的孤高品格，并非“暗示诗 花影映照在酒杯中，皓月也倒映在酒杯中。今晚同样在楼 人内心的孤寂落寞”,诗人借孤松表达对高洁品格、凌云之 上举杯，可是乌云浸湿了纱窗，雨水打湿了纱窗。 志的追求。故选 B 项 。 我简直要乘风上天去质问自然的创造者，可是这天路 没法打通，想送信也难通。画堂里没有月亮，只有红烛高 【诗歌大意】【乙】南面窗外有一株孤独的松树，枝叶繁 照，让我们慢慢把酒喝几盅，让我们慢慢把曲唱到终。 茂，如同自然编织的帷幕。清风时刻不停地吹拂着，松树 整日都显得潇洒自在。树荫下古老的青苔呈现出翠绿之 13 无 题 色，松树的色泽仿佛把秋日的烟霭染成了碧色。何时才能 1 . (3分)C【 解析】甲诗运用“蓬山”“青鸟”等典故，偏向神 高耸入云霄，笔直地向上生长数千尺呢。 话色彩；乙词“缄素双鱼”“题红片叶”是书信相关的典 故，属于文学意象。故选C 项 。 2 . (3分)C 【解析】乙诗“拔剑击柱”是抒发愤懑之情，由后 文“弃置罢官去，还家自休息”可知，诗人更多是无奈暂 【诗歌大意】【乙】惆怅地遥望着梅花驿，深情凝聚在那生长 归，其充满悲愤力量，并未“最终都走向积极”。故选C 项 。 着杜若的芳洲上。远处香云弥漫似有高楼，可惜高楼远离 【诗歌大意】【乙】对着席案上的美食却难以下咽，拔出宝 我的木兰舟。 剑敲打着柱子，发出长长的叹息。大丈夫一辈子能有多长 想用缣素写信，可是离传信者很遥远无从寄信，于是 时间?怎么能小步行走、垂下羽翼呢!抛弃不切，辞官离 秋叶都红了也还没写。想要请江水寄去我的离愁，江水已 开，回到家中休养生息。早上出家门与家人道别，傍晚回 东流哪肯为我西流。 家依然在亲人身边。在床前与孩子玩耍，看妻子在织布机 2 . (3分)C【 解析】乙诗中以“情”写“晴”,形容女子的美丽 前织布。自古以来圣贤的人都生活得贫贱，更何况我这样 光彩照人，C 项中“表现天气晴朗明丽”理解和分析不正 的孤高又正直的人呢! 确。故选C 项。 【诗歌大意】【乙】你的美丽光彩照人，像出水芙蓉般清新脱 11 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 俗，早巳在人们心中留下了深刻的印象；那如芙蓉一般的 ( 3 分 )D 【解析】甲诗虽开篇写长期遭贬的悲苦，但颈联 裙衩多么纤小，有茸花和翡翠的头钗轻柔地插在你的头发 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自然规律喻人事变 上。你的锦书绵长而郑重，但结果却是爱情失落，细眉梢 迁，蕴含豁达乐观的哲理，尾联也展现了豁达振作的态度，全 上凝聚着分明的愁思。不要靠近弹棋棋盘，它的中心最为 诗情感并非单一的悲伤。乙诗诗人流露出对年华老去、生命 不 平 。 凋零的怅惘，但尾联“只欲闭门措倦枕，晚风无奈落花何”以 14 关 雎 “闭门倦枕”的姿态，暗含对世事变迁的无奈与超脱。D 项 古 “甲乙两诗都以悲伤为基调”理解和分析不正确。故选D 项。 1 . (3分 )B【 解析】“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公 诗 的美好向往，是虚写而非真实场面。B 项中“实写”理解和 文 【诗歌大意】【乙】小窗外，清风明月中的树影依然婆娑摇 分析不正确。故选B 项 。 阅 曳，这美好的光景都巳交付给流逝的岁月和我的长啸歌 读 2. (2分)示例：诗中的女子文静、善良、美好、勤劳，是君子理 吟。仔细数算，这个春天已经过了一半，即使百岁之人也 想中的配偶。 感到时间短暂。想要归隐还乡，却总担心难以像玉璧般完 3 . (3分)D【 解析】乙诗没有使用比兴的手法，D 项中“均采 好无损，不能保全自身，经历了世事，我深深怀疑世事变 用比兴手法”理解和分析不正确。故选D 项 。 迁，早巳物事人非。只想关上门，支撑着枕头暂歇疲惫的 【诗歌大意】【乙】进入新的一年，我将出发春游。春日的 山 身心，晚风无能为力，落下的花朵又能如何! 野草木繁盛，春光是如此明媚。园林中到处莺声燕语，鸣 12 水调歌头(明月几时有) 叫声十分动听，仿佛一曲曲悦耳动听的春歌。红梅在春风 1 . (3分)C 【 解析】乙诗通过对比“昔年”与“今年”中秋夜 中率先怒放，向人间报告春的信息。含烟惹雾的杨柳枝 的不同场景，表达了对故乡的思念和对命运的感慨。诗中 条，已纷纷生出嫩芽，渐渐由黄转青。春游的人们来到烟 “西北望乡何处是，东南见月几回圆”更多地体现了诗人对 波浩渺的水上，荡起了龙舟画舫，他们整齐地举起船桨，使 故乡的遥望和内心的无奈，并未体现出“归家的急切”。故 劲地划呀划，船儿飞快地在水上滑行，水鸟被惊得扑翅飞 选 C 项 。 向两岸。人们不禁心旷神怡，逸兴遗飞，在船上奏起了江 【诗歌大意】【乙】往年八月十五日的明月之夜，我在曲江 南的《采菱》曲，音调流转柔婉，时而又唱起古老的《鹿鸣》 池畔的杏园边赏月。今年同样是八月十五明月夜，我却在 歌，情韵古朴。和煦的春风吹皱了一池春水，泛起层层涟 荒僻的江州温浦水边。向西北望去哪里是我的故乡，身在 漪，人们在弦歌声中频频举杯祝酒，尽情痛饮。女子们荡 开双桨，时而没入一片荷叶田田的池里，时而又傍岸攀折 东南月亮又圆了几次。昨晚的风吹了一夜无人领会，今夜 那尚未开花的桂枝。随着她们透着香气的罗袖频频挥 月光还和往年一样清凉。 动，船儿便轻快地前进，那些芬芳的水草叶子纷纷地向两 2 . (3分)D 【解析】乙词虽有中秋无月的怅惘，但尾句中“杯 边倒伏让路。春游中的青年男女彼此产生了爱慕相思之 且从容，歌且从容”表现了词人在困境中自我疏解、坦然面 对的超然姿态，情感并非“始终低沉哀婉，毫无亮色”。故 情，两方都钟情于对方，又都不知道对方同时也在相思中。 2515 兼葭 【诗歌大意】【乙】白帝城中，遮天的乌云从城门涌出，白帝 城下，瓢泼的大雨像打翻了水盆。高涨的江水急速地在峡 1. (2分)①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折。②侧面 谷中流动，声音像雷霆在轰鸣，在古树和苍翠的藤蔓笼早 烘托主人公对意中人执着不变的追寻，以及所思却难以相 见的惆怅之情。 下，太阳和月亮都变得昏暗无光。战马不如耕马那样闲逸 (战争时没有战争结束后那样安逸),战争使得原来的千户 2. (3分)①全诗分三章，采用了重章叠句的形式，每章都是前 人家如今只剩百家尚存。最为哀痛的是那些因战乱失去 两句写景，三四句点明追寻“在水一方”的“伊人”的主 题，五至八句描绘追寻的情状；②三章构成一个相对完整 丈夫的妇女们，她们被强制征收的沉重赋税剥削得什么都 的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已” 没有了，在这秋天的原野上正在放声痛哭的又是哪座荒 的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；③从上 村呢? 游到下游，从此岸再到彼岸的地点变化，写出了主人公不 18 卖炭翁 畏艰险地一再追寻，也暗示了“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅。 ( 3 分 )C【 解析】乙诗借官牛劳作的场景，间接讽刺官僚作 16 送 杜 少 府 之 任 蜀 州 风，揭示官员的奢侈与劳民伤财。C 项“直接揭露丞相的贪婪 1 . (3分)D【 解析】甲诗虽是写离别，但是诗人用豪迈之语 本性”理解和分析不正确。故选C 项 。 相送，体现了诗人乐观、豁达的人生态度，诗作整体积极向 【诗歌大意】【乙】官牛拉着官车，从浐水岸边一趟又一趟地搬 上。故选D 项 。 运沙子。这一石沙子，有几斤重，从早拉到晚要用来干什么 【拓展设问】(3分)A【 解析】“ 世事波上舟，沿洄安得住” 呢?要拉到皇官五门官道的西边，在绿槐阴下铺出一条沙堤。 两句，诗人将世事比作水上漂浮的舟船，无法把握处境的 昨天朝廷新封了右丞相，害怕泥泞的土路脏污了丞相的马的 顺逆，以一种含蓄的方式，委婉地表达了内心深处的忧伤 蹄 子。右丞相啊，马蹄踩踏着沙堤虽然很干净，但是拉沙铺路 与怅惘，朗读语气应是含蓄深婉、忧伤怅然。故选A 项 。 的牛拉着官车，脖子都快磨出血了。右丞相啊，如果你真的能 【诗歌大意】【乙】带着悲伤的心情，(我)离别了亲爱的朋 帮助百姓、治理好国家，哪怕官牛的脖子磨穿也无妨啊。 友，船只泛泛地驶入茫茫烟雾。轻快地摇桨向着洛阳归 19 黄鹤楼 去，回望广陵，只听到晓钟的残音回荡在岸边的树林间。 1 . (3分)B【 解析】“鸿声晚”借鸿雁暮归的鸣叫，暗喻的是 今日在此我与你依依作别，何时何地我们能再次相遇。人 诗人漂泊无依的处境，B 项“暗喻诗人仕途失意的处境”理 情世事犹如波上的小船，处境的顺逆又怎么能由自己 解和分析不正确。故选B 项 。 做主? 【拓展设问】 2 . (3分)B 【解析】乙诗颈联“一帆远”写友人离去后孤帆 (3分)“白云千载空悠悠”中的“空”体现了诗人吊古伤今、 渐远，“落日五湖春”虽写明丽景色，但结合全诗送别主题 古 无限怅惘的情感；“千载水空流”中的“空”写出了诗人面对 可知，此处是借想象之景寄托对友人的牵挂与祝福，并非 诗 人世沧桑变化生发出的悲苦之情。(意思对即可) “烘托诗人轻松明快的心境”。故选B 项 。 文 【诗歌大意】【乙】楚国故都的废墟依然在那里，登高望远时 阅 【诗歌大意】【乙】望着你的小船驶向茫茫的水面，频频挥 读 追忆起昔日同游。 一朝之间人事巨变，唯有千年江水流淌 手惜别，泪水沾湿佩巾。你像一只飞鸟不知归宿在何 不休。云梦泽中的小洲传来傍晚鸿雁的啼鸣声，暮色渐 处，留下这一片青山徒增相思。江水浩浩， 一叶孤帆渐渐 浓，荆门山下树影斑驳，已是深秋。天边一片孤云凝滞不 远去，消失在远方，(你)应当能看到夕阳下的五湖春色。 散，仿佛遥挂着我绵绵不绝的乡愁。 谁能见我伫立水边怀念你，望着水中浮草心中充满无限 2 . (3分)C【 解析】甲诗结尾以“愁”字点题，直接抒发了诗 愁情。 人的思乡愁绪，情感表达较为直接。乙诗结尾用比喻的手 17 茅屋为秋风所破歌 法，将诗人的心比作未开的百花，表达了羁旅之思和对归 1 . (3分 )B【 解析】乙诗“诗成惊落鸡窗笔”化用典故，强调 乡的渴望，情感表达较为含蓄，二者情感基调并不完全相 了诗人诗成之后心绪激荡的样子，以此来形容诗人勤奋苦 同。故选C 项 。 读，而非“因风雨突至而中断创作，表现了诗人创作过程的 【诗歌大意】【乙】抒发内心的怀乡之情最好不要登上越王 艰难”。故选B 项 。 台，因为登高望远只会使内心的思乡情结更加无法排解。 【诗歌大意】【 乙】在简陋狭小的居室里点着灯笼，深夜里 我正在南海这个鸿雁无法飞到的地方客居，故园的音讯又 一片寂静，肆虐的风雨更加急骤，像是在欺凌人一样。作 有谁可以传达。清晨的号角声将寒霜吹散，天色渐明，护 诗完毕，激动得惊落了书窗边的笔，美梦破碎，需取来简陋 城河里尚未退尽的潮汐还荡漾着残月的投影。长年郁结 的盛水器具接漏雨。终有一 日能看见万里波涛散开的壮 在心中的归思就像含苞待放的花蕾，年年春天一到便被催 阔景象，而今夜只能忍受房屋漏雨、雨水浸湿床的煎熬。 发开来。 大丈夫不要把能施雨的手藏在袖子里，想要浇灌人间干涸 的九州大地。 20 使至塞上 2 . ( 3 分 )B 【解析】“千家”和“百家”的对比是为了突出战 1 . (3分)A【 解析】乙诗“阴山雪海”“轮台孤城”等意象，凸 争带来的巨大灾难与百姓生活的困苦不堪，并没有渲染战 显边塞的偏远与荒凉，全诗意境苍凉、孤寂、萧瑟，暗含诗 争结束后的安逸生活。故选B 项 。 人久居边塞的怅惘愁思。 A 项“勾勒出一种高旷、辽阔、恬 26美的意境”理解和分析不正确。故选A 项 。 旋，结合“风急天高猿啸哀”的萧瑟环境，实则烘托出诗人 【创新设问】 漂泊无依的孤独与悲秋之感，杜诗风格沉郁顿挫，并非“赏 ( 3 分 )B(1 分 ) 本诗描绘边塞的荒远苦寒，抒发征人思 景时的闲适”和“恬淡”。故选B 项 。 乡的殷切、久居边塞的苦闷，感情基调悲凉、沉郁，与《凉州 【诗歌大意】【乙】风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙 曲》风格相似(2分)。 白的河洲上有鸟儿在急风中飞舞盘旋。无边无际的树木 【诗歌大意】【乙】在遥远的阴山之外，有一座孤独的城 莆萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对 池，矗立在浩瀚的沙漠雪原旁边。秋天来临的时候，只有 秋景感慨远离故乡长期漂泊，晚年疾病缠身今日独上高 大雁的身影，夏天离去时，听不见蝉儿的鸣叫。雨水轻拍 台。艰难至极，愁苦繁多，苍白鬓发如霜雪；生活潦倒失 毡帐的围墙，使它变得潮湿，风吹动着毡帐，带来些许羊肉 意，刚停下手里装着浊酒的酒杯。 的气味。在这辽阔的轮台大地上，已经过了三年的平静 2 . (3分)C【 解析】甲诗“白头搔更短，浑欲不胜簪”,诗人因 生活。 忧愁国事、思念亲人，不断搔抓头发，致使白发越来越 2 . ( 3 分 )D 【解析】乙诗以“仍闻酒泉郡，已合数重围”收 少，连簪子都快插不住了，体现出诗人内心的愁苦；乙诗 尾，表达的是对边地战事的担忧，并非“对战争前景的乐 “孤臣霜发三千丈”,诗人以夸张手法写自己满头白发，表 观”。故选D 项 。 达对国事的忧心，并非单纯的体现报国无门的愁苦。故选 【诗歌大意】【乙】塞外的战场上，敌军的战尘弥漫，连年不 C 项 。 断。将士们频繁地从武威出兵，奔赴前线。将士们把生死 【创新设问】(3分)示例：感时伤怀 每岁烟花一万重 以 置之度外，跟随手中的玉具剑，向着遥远的金微山(泛指边 乐景写哀情(每空1分) 疆地区)艰苦行军。长期戍守边疆，士兵们渐渐老去，而长 【诗歌大意】【乙】朝廷没有良策击退金兵入侵，竞使边塞的 途跋涉的战马也因劳累而瘦弱不堪。又传来消息，酒泉郡 烽火照亮了宋皇官。我正惊呼京城里竞然听到战马嘶 已经被敌军重重围困。 鸣，哪知皇帝已到海上逃生。我这孤臣忧虑国事愁白了头 21 钱塘湖春行 发，又适逢春天繁花吐艳，更叫人触景伤情。幸喜长沙有 ( 3 分 )C【 解析】根据乙诗颔联的“阴沉”“零落”可知，景 个 向子湮，他敢子率领疲弱之师，抵抗金兵的锋芒! 色是幽深、暗淡的该句展现了秋天的静谧和寂寥，C 项 中 24 雁门太守行 “优美明丽的秋景图”理解和分析不正确。故选C 项 。 1 . (3分)B【 解析】乙诗通过“马骨伤寒水”侧面表现战争的 【诗歌大意】【乙】何处凭栏远眺，思绪飘渺无际，我站在孤 残酷，含蓄委婉，而非对将领的批判，选项理解和分析不正 山塔后的阁楼西边。林间寺庙被阴沉的色调所笼罩，宛如 确。故选B 项 。 一幅褪色的画卷，那水田零乱如棋盘。秋色苍然，归鸟偶 【诗歌大意】【乙】年轻时辞别家乡追随冠军将军去从军打 尔掠过，夕阳西归，安谧、朦胧，只有一缕寒烟升起。我留 古 仗，身佩装饰华美的宝剑， 一心想要在战场上取得功勋。 诗 恋此处，更喜爱它离我的庐舍不远，等那雪花纷飞之时，我 文 再来这看雪景。 却不知战马在寒水中苦受寒冻，甚至倒毙，只见边境地区 阅 上空升起暮色中的阴云。 22 饮酒(其五) 读 2 . (3分)B【 解析】乙诗“笳悲马嘶乱，争渡金河水”通过写 1 . ( 3 分 )C【 解析】甲诗独处赏菊，乙诗静待访客，两首诗均 行军时的声音(笳悲、马嘶乱)和动作(争渡),由此可见战 无热闹欢快的生活场景。故选C 项 。 斗的紧张、忙乱，而非“将领指挥失当，导致军队混乱”。故 【诗歌大意】【乙】柴门深深地掩藏在古城的秋色里，它与 选 B项 。 城墙背靠背，沿着一条幽静的小径与溪水相连。若不是这 【诗歌大意】【乙】号角声吹响，惊动了正酣睡的士兵，喧闹 小园里新竹的青翠景色吸引着你，当你来到这里时，又怎 声中，战士们纷纷起身整装。胡笳悲鸣，战马嘶鸣纷乱，众 么舍得暂时停留呢? 人争相抢渡，奔腾的金河水激荡。黄昏时分，抵达沙漠边 2 . (3分)B【 解析】乙诗首句是远景描写，次句是近景描写。 陲，厮杀声在滚滚烟尘里回荡。将士们誓言要将匈奴首领 故选B 项 。 的脖颈捆绑带回来，向天子报捷请赏。 【创新设问】(3分)共同意象：夕阳(或“夕”)(1分) 情感：甲诗中“夕阳”与“山气”“飞鸟”相映，以“日夕佳”抒 25 赤 壁 发超脱尘俗的闲适自得；(1分)乙诗中“夕阳”与“老牛”相 1 . (3分)C【 解析】乙诗凭吊汉家遗迹，借汉家兴衰，抒发对 伴，表现秋收后农闲的安宁满足，表达诗人对田园生活的 历史变迁、繁华易逝的感慨与沉思，并非“侧重表达对古人 喜爱和向往(1分)。 功业的敬仰”。故选C 项 。 【诗歌大意】【乙】百里农田，西风拂过，飘来阵阵禾黍的芳 【诗歌大意】【乙】广阔无边的天空中，孤鸟消失在天际，古 香，泉水淙淙流淌进沟渠，收割下来的成熟谷物也纷纷运 往今来的兴衰变迁，都融汇在这景象之中。看看汉代帝王 到了打谷场上。老牛辛勤耕耘，总算偿还了耕耘的“债 们有着怎样的功业吧，如今五陵之地已无树木，只有秋风 务”,此刻正悠闲地啃食着坡头的青草，卧在夕阳之下。 瑟瑟吹起。 23 春 望 2 . (3分)C【 解析】甲诗以小见大、含蓄蕴藉；乙诗虽有批 1 . (3分)B【 解析】乙诗首联“鸟飞回”写飞鸟在风中飞舞盘 判，但“故宫犹有树长生”以景结情，也较为含蓄，并非“直 27露批判”。C 项理解和分析有误。故选C 项 。 【诗歌大意】【乙】被突厥占领的光禄塞靠近极偏远的边 【诗歌大意】【乙】唐玄宗一心只想游玩享乐，把国计民生 关，只有孤营辅佐着将领驻扎于此地。月光映照在将士们 的大事看得很轻，沉醉于声色歌舞，导致全国各地起兵作 冰冷的铠甲上，金鼓应和着寒风发出悲鸣。郭都护征收士 乱。(如今)唐玄宗所乘之车已经升到天上去了，当年与他 兵之日，便是将军战胜敌人的时刻。扬鞭策马，奔驰在玉 相关的人也不复存在了，古旧的官院内只有树木还长久地 门关的大道上，回首望去，旌旗正在迎风飘扬。 生长在那里。 2 . (3分)D【 解析】甲诗中“将军百战死”与“壮士十年归” 26 渔家傲(天接云涛连晓雾) 互文，共同表现战争残酷，并非反衬木兰生还。故选D 项 。 【诗歌大意】【乙】历经数朝，那绣着华美纹饰的车帷(象征 ( 3 分 )D 【解析】甲词“九万里风鹏正举”象征远大抱 帝王的恩宠)仿佛从天而降。身经百战，手持金戈的她迎 负，而乙词“更按残蕊，更捻余香”主要是动作描写，表现词 着烈日驰骋沙场，开拓疆土。要说守护一方安宁、稳固边 人百无聊赖的心理，包含着复杂的心绪，并非表达词人对 疆，谁能比得上这位女刺史?她的功名之盛，足以超越越 理想和美好事物的追求。故选D 项 。 王台所代表的历代贤能，独占巅峰。 【诗歌大意】【乙】晚间饮酒醉了，未卸头饰便和衣睡去，头 上插的梅花的花瓣落了，只有花尊还残留在枝上。酒劲渐 29 登 幽 州 台 歌 消，梅花的浓香将我从春睡中熏醒，使我不能在梦中返回 ( 3 分 )D【 解析】乙诗以“芊蔚青青”“朱蕤紫茎”等清雅 日夜思念的遥远故乡。 意象勾勒兰和杜若形态，用词简洁含蓄，语言并非“华美绚 夜晚寂静无声，明月留恋难舍，翠帘低垂。我只能无 丽”。故选D 项 。 聊地用手揉搓着残损的花瓣，闻闻手中的余香，再发会儿 【诗歌大意】【乙】兰草和杜若生于春夏时节，枝叶多么茂 呆来消磨这时光。 盛。幽雅清秀，空绝林中群芳的秀丽色彩，朱红色的花下 27 浣溪沙(一曲新词酒一杯) 垂，覆盖着紫色的株茎。渐渐地白天渐短，秋风也慢慢地吹拂 起来。时光流逝，花儿凋零，美好的心愿到底如何实现? 1 . (3分 )B【 解析】乙词“欲买桂花同载酒，终不似，少年游” 以“欲买”和“终不似”形成鲜明的反差，生动地展现了词人 30 望 岳 今昔心境的天壤之别。表达了词人对青春岁月的怀念以 1 . ( 3 分 )D【 解析】乙诗确实也描写了华山的壮美景色，但 及如今历经沧桑的落寞和壮志难酬的感慨，并未表达出对 从“借问路旁名利客，何如此处学长生”两句可以看出表达 未来的美好憧憬，故选B 项 。 的是对世俗名利的淡泊，向往隐居修道、追求长生的情 【诗歌大意】【乙】芦苇的枯叶落满沙洲，浅浅的寒水在沙滩 怀，并非“敢攀高峰、俯视一切的雄心壮志”,它劝诫人们放 上缓缓地流淌。二十年光阴似箭，如今我又重新登上这旧 弃名利追求，转向超脱世俗的生活。故选D 项 。 地安远楼。柳树下的小舟尚未系稳，我就匆匆忙忙重回故 【诗歌大意】【乙】在高峻的华山上俯视咸阳旧京，莲花、明 古 地，因为过不了几日就是中秋。 星、玉女三座高峰肯定是天外飞来绝非人工削成。在武帝 诗 文 早巳荒凉的黄鹤矶头，我的老朋友有没有来过?眼前 祠前的鸟云将要消散，仙人掌峰雨过天晴。秦关北靠河山 阅 全是苍凉的旧江山，又平添了无尽的绵绵新愁。想要买上 地势多么险要，驿路往西连着汉王祭天地、五帝之祠。借 读 桂花，带着美酒一同去水上泛舟游玩一番，却没有了少年 问路旁那些追名逐利的人，为何不到此访仙学道求长生。 时那种豪迈的意气。 2 . ( 3 分 )C【 解析】甲诗表现出泰山雄伟阔大的气势，诗人 2 . (3分)C 【解析】甲词既流露了对繁华易尽的“无可奈 写“静”的青山，也写“动”的云气回荡、归鸟回旋，但全诗 何”,也传达出看到旧识重来的欣喜；乙词下片起首两句为 “齐鲁青未了”一句只提到了泰山的青色，没有色彩对比； 空想之辞：到了登临之时，放眼望去尽是大好河山，不禁徒 乙诗营造出川流不息、山川辽阔画面，“河绕国”是动景， 然思念起远方的友人。甲词未表达对远方亲友的思念。 “山”“树”“千门邑”和“高樯”等为静景，乙诗没有具体描 故选C 项 。 写颜色之处。故选C 项 。 【诗歌大意】【乙】时光片刻就过去了，生命也是有限的，无 【诗歌大意】【乙】我登上西北方的广武原眺望远方，此处中 端的离别也容易让人觉得极度悲伤，尽惰享受歌舞酒宴 华大地辽远广阔、浩瀚苍茫。地势随山盘旋直至黄河入海 吧，不要因为次数多就推辞了。 口，黄河绕着城郭流淌连接高天。远方的树木掩映着千门 与其放眼辽阔山河，徒然思念远方的亲友，等到落花 万户，桅杆高高耸立，那是行驶万里的航船。思乡的心绪 被风吹雨打的时候再为春光的近去而忧伤，还不如趁着现 随着暮色到来愈加深重，我却依然困在楚地的城垣之旁。 在，好好珍惜眼前的人。 31 登 飞 来 峰 28 木 兰 诗 1 . ( 3 分 )C【 解析】甲诗反映了诗人高瞻远瞩，不畏困难，勇 1 . ( 3 分 )B 【解析】乙诗“铁衣山月冷，金鼓朔风悲”中， 于改革的豪迈气魄和坚定意志，C 项中“甲诗展现孤芳自 “冷”形容山月映照下铁衣的冰凉，“悲”描绘朔风中金鼓 赏的追求”理解和分析不正确。故选C 项 。 之声的悲凉。这两个词并非“直白议论”,而是通过景物描 【创新设问】(3分)(1)代指奸邪小人(2)愁云(3)营 写与视觉、听觉，从侧面烘托边塞环境的苦寒与战争氛围 造出 一 种沉重的压迫感和灾难即将降临的氛围(每空 的肃杀，含蓄地传递出戍边将士的艰辛，而非直接抒情。 1 分 ) 故 选B 项 。 【诗歌大意】【乙】一池春水 护绕着杏花林，嫣红的杏花和绿 28水中妖娆的花影各以其风姿平分着春色。即使被东风吹 35 观 沧 海 落飘飘似雪，也胜过在道路边凋零任人践踏，碾成尘土。 1 . ( 3 分 )C【 解析】乙诗第五至八句写鸟兽在冬天的表 2 . ( 3 分 )D【 解析】乙诗从“雁引愁心去，山衔好月来”等诗 现，都是动态描写，没有静态描写。故选C 项 。 句可以看出，诗人登楼后忧愁消散，全诗展现的是诗人在 【诗歌大意】【乙】初冬十月，北风呼呼地吹着。气氛肃 与友人登楼过程中，沉醉于美景，心境开阔、愉悦的状 杀，天气寒冷，寒霜又厚又密。鹃鸡在清晨鸣叫着，大雁向 态，并无“被贬后的愤懑，基调沉郁”。故选D 项 。 南方飞去。凶猛的鸟也都隐藏起自己的踪迹，就连熊和罴 【诗歌大意】【乙】登上岳阳楼览尽四周风光，洞庭湖水蜿 也都入洞安眠了。农事也停止了，收获的庄稼堆满了谷 蜒辽远，湖面豁然开阔。南飞的大雁带走我忧戚烦闷的心 场。旅店正在整理布置，以供来往的客商们住宿。幸运得 惰，远处的山峰衔来一轮美好的明月。在高入云间的楼上 很，好极了!且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 礼遇宾客，在天上接连不断地传杯饮酒。醉后朦胧里一阵 2 . (3分 )D 【解析】甲诗前八句自然景观为实写，后面还借 阵凉风起，吹得我翩翩起舞袖带回旋。 助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，D 项 中 32 游山西村 “眼前之实景”理解和分析不正确。 ( 3 分 )D 【 解析】D 项甲诗并未实写月光，《游山西村》主要 【诗歌大意】【乙】各地的风土人情有很大的不同，此时此 写白天的游历，尾联“从今若许闲乘月”是虚写，而非实写。 刻，黄河以北的地区正值寒冬。河中漂浮着冰块，舟船难 故 D 项“两诗都实写月光”理解与分析不正确。故选D 项 。 以前行。地被冻得用锥子都扎不进去，田地荒芜，长满干 【诗歌大意】稀疏的星辰与残缺的月亮还在朦胧的夜色 枯厚密的芜菁和蒿草。河水冻结不流动，上面由坚硬的冰 中，我闲适地趁着烟波浩渺的湖面，驾着小船在风中前行。 覆盖，人都可以行走。有识之士穷困潦倒，而好勇斗狠的 方才察觉船已缓缓移过杨柳依依的堤岸，恍惚间简直怀疑 人却不在乎随意犯法。我为此叹息怨恨，心中充满了悲哀 自己来到了晶莹剔透的水晶宫殿。天边的鸟鸦如同无数 和忧愁。啊!幸运得很，好极了，且让我引吭高歌，倾吐宏 墨点散落，滩头的白鹭恰似一丛白玉静立。随着一声摇橹 伟的心愿。 的“欸乃”声回头望去，西山横亘在若有若无的光影之中。 36 闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄 33 己亥杂诗(其五) 1 . (3分 )B【 解析】乙诗中诗人借“江波”劝慰友人不必沉溺 1 . (3分)C【 解析】甲诗中“落红不是无情物”运用比喻和象 于悲伤，再借以往在滟预堆边仓促的离别再次劝慰友人。 征手法，借落花化作春泥滋养万物的自然现象，间接表达 但诗歌作于诗人被贬、与友人分离之时，以往昔离别之苦 诗人自己虽脱离官场仍愿为国奉献的情怀，属于间接抒 衬托如今离别，只是诗人的劝慰之语，不能理解为“当下境 情。故选C 项 。 遇的轻松”。故选B 项 。 【诗歌大意】【乙】我能力低微而肩负重任，早已感到精疲力 【诗歌大意】【乙】我借助江上的波浪寄去一首诗，你无需带 古 竭，一再担当重任，以我衰老之躯、平庸之才，是定然不能 着惆怅回复我。这次分别的情景可要比往年在三峡中分 诗 支撑了。如果对国家有利，我可以不顾生死，岂能因祸而 别，在滟预堆边招手作别的时候好得多呢。 文 逃避，见福就趋附呢?我被流放伊犁，正是君恩高厚，我还 2 . (3分)A【 解析】乙诗“残云”“老树秋”既写友人贬谪路 阅 是当一名戍卒适宜。我开着玩笑，同老妻谈起《东坡志林》 途之险，又言处境之难，与诗人“瘴烟风卷尽”的期待相呼 读 所记宋真宗召对杨朴和苏东坡赴诏狱的故事，说你不妨吟 应，深化了对友人的牵挂与祝福。 A 项中“仅写旅途荒 诵一下“这回断送老头皮”那首诗来为我送行。 凉”,“对情感的深化作用有限”理解和分析不正确。故选 2 . (3分 )B 【解析】乙诗中“忿开迟”是借梅花历经霜雪仍从 A项 。 容开放，体现其不畏严寒、坚守本性的高洁。B 项“因贪恋 【诗歌大意】【乙】我的心与你相随共同乘上木兰舟， 一直到 霜雪严寒，故而迟迟开放，体现梅花的怯懦”理解和分析不 达遥远的天南潮水的尽头。隔着五岭你的诗章传到华山 正确。故选B 项 。 西麓，出了蓝关我的书信越过泷水急流。险峰上驿路高悬 【诗歌大意】【乙】梅花历经严霜厚雪，怨恨自己开放得太 被片片流云遮断，海涛汹涌淹没城根，棵棵老树含秋。总 迟，风笛无情地拼命吹奏着。还没有成为鼎中所盛之物 有一天狂风将把湿势蒸发而致人疾病的烟气扫除干净，到 (即实现自身价值),心中满是苦涩，不甘心与桃、李一 那时月亮明朗开始升上浪西楼。 样，在稀疏的篱笆旁绽放。 37 次 北 固 山 下 34 泊 秦 淮 1 . ( 3 分 )C【 解析】甲诗运用了虚实结合的手法；乙诗以“鸟 ( 3 分 )C【 解析】甲诗借陈后主荒淫亡国之事讽刺晚唐统 下”“蝉鸣”之动，写秦苑、汉宫的荒凉。但甲诗并未体现以 治者，而乙诗主要是表达对历史兴衰、物是人非的感慨，并 动衬静，乙诗并未体现虚实结合。故选 C 项 。 非借古讽今讽喻唐朝统治者，C 项理解有误，故选C 项 。 【诗歌大意】【乙】登上高楼，万里乡愁油然而生，眼前芦苇 【诗歌大意】【乙】曾经的歌台，曾经的舞榭，曾经的园 杨柳丛生，好似江中的小洲。溪边乌云刚刚浮起在溪水边 林，曾经的官殿，如今都已经荒废，谁还记得吴王夫差呢? 上，夕阳已经沉落楼阁后面，山雨将要到来，满楼风声飒 只有杨柳叶儿青青，还有那湖中的采菱女在清唱着青春永 飒。秦汉官苑， 一片荒凉。鸟儿落入丛生的杂草之中，秋 恒的歌谣。谁还记得吴王夫差呢?只有那城西河中的明 蝉鸣叫枯黄叶间。古往今来的征人游子不要问秦汉灭亡 月，曾经照耀过吴王官殿，照耀过在官中的人。 的往事，只有渭水一如既往地向东流。 292 . (3分)C【 解析】从“叶正飘”“雁声急”等可以看出乙诗 2 . ( 3 分 )C【 解析】甲词中“独”字尽显词人的孤独寂寞之 描写的是深秋季节。故选C 项 。 情；乙词中“漫”字则表现了词人空虚、疑惑、迷惘之感。故 【诗歌大意】【乙 】天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧 选C项 。 萧，江南水乡落叶正随风飘荡。天气寒冷，时时听到空中 【诗歌大意】【乙】昨夜风雨交加，遮窗的帐子被秋风吹得飒 大雁鸣声惶急，一直向南飞去，一年将尽，旅程仍是漫长没 飒作响。蜡烛燃烧的所剩无几，壶中水已漏尽， 一次次地 有尽头。鸟儿们跟在船只后，有时船身猛一倒退，便急急 把头斜靠在枕头上，辗转难眠。无论是躺下还是坐起来思 地避了开去，船家一起一落地摇动着双桨，便惊得鱼儿四 绪都不能够平稳。 散开去。今夜这艘孤舟该宿于何处呢?放眼望去一轮霜 人世间的事情，如同东逝的流水，一去不返，想一想我 月下，我看见了那久负盛名的枫桥。 这一生，就像大梦一场。只有在醉酒时神志不清的状态下 38 天净沙 ·秋思 路才好走，才能排遣心中苦闷，别的方法都行不通。 1 . (3分)D 【 解析】乙诗虽有“胭脂色”“白雪香”这类从感 专题二 文言文阅读 官上对色彩与味道的描写，以多彩之笔描绘山野之景，用 文言文三阶攻关 词优美，但并不直露，而是比较含蓄地表达出景色的美好。 故选D 项 。 1 鱼我所欲也 【诗歌大意】【乙】马儿穿行在山路上，路旁的菊花已微 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 黄，任由马匹闲静地行走兴致悠长。众多山谷中回荡着大 一、1 . (1)同“避”,躲避(2)同“辨”,辨别(3)同“德”,感 自然的声响，数座山峰伫立在夕阳下默默无语。棠梨的落 恩、感激 同“欤(yú)”,语气词(4)同“向”,先前、从前 叶红得好似胭脂一般，荞麦花洁白如雪，阵阵清香扑鼻而 2. (1)舍弃，放弃(2)苟且取得。这里是苟且偷生的意思 来。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥这原野 (3)讨厌，憎恨(4)假如，假使(5)这种心(6)丧失 上的景色像极了我的家乡。 (7)踩踏(8)认为不值得，表示轻视而不肯接受(9)优 2 . (3分)B【 解析】由题目“梦中作”及注释①可知，乙词为 厚的俸禄 有什么益处(10)侍奉(11)本性。这里指 作者记梦之作，为虚写。故选B 项 。 人的羞恶之心 【诗歌大意】【乙 】成荫的树林边 ，人家忙着捣衣，砧声阵 3. (1)①所以，因此②与“是”连用，译为“所以” ③缘 阵，夕阳西下，人影映照在幽深江水中。我倚靠栏杆，畅快 故，原因 ④学过的知识(2)①假使，假如 ②派，派 地让北风吹动衣襟。 遣③致使，让④派遣 使者(3)①停止②罢了 山中忽来阵雨，北山明亮之处已涌起黑云，云朵追随 ③与“而”连用，表示“不久” ④已经(4)①祸患，灾 着白鸟，去往天边阴晦之地。多少秋日的情思，搅乱了我 难②忧虑，担忧 思乡的心。 古 4. (1)①做②为了(2)①连词，表转折，相当于“却”“但 39 夜 雨 寄 北 诗 是”②连词，表顺承，相当于“就” (3)①介词，表比 文 1 . ( 3 分 )D 【 解析】乙诗“万里云罗一雁飞”虽写前路艰 较，相当于“比”②介词，对于(4)①代词，代指前文说 阅 难，但“雁飞”暗含托雁传书的希望，并非“满是绝望，基调 读 的“是心”②结构助词，的(5)① … … 的人② … … 的 全冷”。故选D 项 。 事(东西)③ … … 的手段(6)表示反问，相当于“呢” 【诗歌大意】【乙】初春我身披白色便服躺在床上，眼前寥 (7)①表承接，相当于“就”“便”“那么” ②表转折，相当 落的景象令我万分感伤。你住过的红楼在雨中更显凄 于“却” 凉，我默然归去任雨帘在风中摆动。路途奔波却已暮春令 二、1.如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好 人感伤，只有在残宵梦中才能与你相见。我的一片痴惰却 牺牲生命而选取道义了。 无法传递给你，阴云弥漫大雁正在为我传书。 2 . (3分)C 【解析】乙诗中“又一年”是指漂泊在外又过去一 2. 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东 西，所以我不做苟且偷生的事。 年，并没有表明归期已定。故选C 项 。 【诗歌大意】【乙】旅馆里透着凄冷的灯光，我独自一人迟迟 3. 不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失 (它)罢了。 不能入眠，客居的我是因为有什么心事而变得凄凉悲伤。 故乡的家人今天夜里一定会思念起远在千里之外的我，我 4. 这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫作丧失了人的 羞恶之心。 的鬓发已经变得斑白，等到明天又增加了一岁。 40 相见欢(无言独上西楼) 三、1.二者不可得兼 舍生而取义者也 2. 是故所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 1 . (3分)A【 解析】甲词中缺月、梧桐等意象渲染出的是凄 凉的境界，词人的内心是孤寂的。故选A 项 。 四、1.本文论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况 下，要“舍生而取义”。孟子在本篇中并不是绝对地否定富 【诗歌大意】【乙】人生的忧愁怨恨怎么能免除呢，极度哀 贵之欲，而是在利益的取舍中，加入了礼义的考量。 愁的只有我，这样的情绪如何限制!在梦里重新回到故 国，一觉醒来双眼泪水垂落。 2. 示例：文天祥拒绝元人的高官厚禄，宁死不降；闻一多横眉 有谁能与我一同登上高楼?我久久记得那个晴朗的 怒对国民党的枪口，宁可倒下，也不屈服。在当今社会， 秋天在高楼眺望。往事已经成空，就如同在一场梦中。 “舍生”更多指牺牲一些重要的个人利益，“取义”也已不仅 30限于选择道义，而是包括道义在内的一切公义。 3.①计算②议③考虑，谋划③ 3.“本心”指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之 二、(14分)1. (3分)B【 解析】A 项“食”的意思分别为：饭； 心、辞让(恭敬)之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、 食物/同“饲”,喂；B 项“受”的意思均为：接受；C 项“举” 智。在本章中侧重指羞恶之心。 的意思分别为：发动/选拔、任用；D项“以”的意思分别为： 4.①首先，作者以鱼和熊掌为喻，以“舍鱼而取熊掌”类比“舍 连词，表目的，可译为“来，用来”/介词，用，拿。故选B 项 。 生而取义”的观点；②然后，运用道理论证，从“所欲”“所 2. (5分)(1)(2分)(可是有的人)见了优厚的俸禄却不辨别 恶”两方面指出人人都有本心，只是贤者能不丧失罢了； 是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么益 ③最后，通过列举“不食呼喝之食”“不屑被踩踏之食”和 处呢!(“万钟”“加”各1分，句意不通顺扣1分) “不辩礼义，贪求万钟”的例子，告诫人们不要失去本心。 (2)(3分)如今即使不死，又对国家没有益处，保持本心罢 二 阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 了，没有其他愿望。(“纵”“益”“守”各1分，句意不通顺 一 、(14分)1 . (3分)B【 解析】A 项“而”的意思分别为：连 扣 1 分 ) 词，表并列，可不译/与“已”连用，表时间短，可译为“不 3. (2分)馥抚恤百姓/克复江陵/清通长江(断对一处得1分) 久，一会儿”;B 项“舍”的意思均为舍弃、放弃；C 项“从”的 4. (4分)被俘虏后，侯馥直言侍奉君主虽死不变，其次就是为 意思分别为：听从，顺从跟随；D 项“与”的意思分别为：连 了国家大业不惜牺牲自己的家庭，只为保持本心(2分);在 词，和，跟，同/参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。故选 面对李雄的说客张迎的劝服时破口大骂，表明自己无颜面 B项 。 对世人，自身应当粉身碎骨来谢罪(2分)。这是甲文中 “舍生取义”的体现。 2. (5分)(1)(2分)假如人们所喜爱的东西没有超过生命 的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么(手段)不用 【参考译文】【乙】侯馥，字世明。巴郡(发生)动乱，宁州刺 呢?(“如使”“欲”各1分，句意不通顺扣1分) 史王逊兼任平西将军，上表(推荐)侯馥担任江阳太守。侯 (2)(3分)仁瑞就把四周关口的居民撤到城里，用土石堵 馥安抚救济百姓，战胜收复江陵，清理疏通长江。李雄(的 住城门做死守的谋划。(“乃”“塞”“计”各1分，句意不通 部下)征东大将军李恭已经在江阳了。侯馥招降敌兵，修 顺 扣 1 分 ) 理船只，为进攻索取(供给)征调(兵力)。 3. (2分)仁瑞谒韩王曰/长安有重兵/讹言不足信(断对一处 李恭发动众人攻打侯馥，敌众我寡，无法匹敌，(侯 得 1 分 ) 馥)被李恭打败，(李恭)生擒了侯馥，(将其)送给了李雄。 4. (4分)可行。【乙】文中的简仁瑞在起义军进人关中地 李雄手下的廷尉责问(侯馥),侯馥说：“侍奉君主虽死不 区，其他官员谋划逃跑时，能力劝韩王为宗庙社稷坚守 变，其次就是为了国家大业(不惜)牺牲(自己的)家庭。如 (1分)。士兵挟持韩王和诸郡王、宗室逃跑后，简仁瑞依 今即使不死，又对国家没有益处，保持本心罢了，没有其他 旧坚守城池(1分)。起义军兵临城下时，他宁死不降(1 愿望。”李雄坚决想要使他屈服，派侯馥的同郡人张迎开导 古 诗 分)。他的行为体现了【甲】文中“舍生而取义”的观点 他。侯馥生气大骂张迎说：“我们这些人在国家灭亡时不 文 (1分)。 能(使它)存在，大难临头不能(为它而)死，低头面对世 阅 【参考译文】【乙】简仁瑞，字季麟。崇祯十六年的冬天，起 人，还有什么面目相见呢!只是造船还没完成，请求派来 读 义军进入关中，诸位郡王及监司以下的官员谋划逃跑。仁 的援兵还未到达，预料不及，被他人抢先了战机。(我)应 当粉身碎骨，来谢罪于行动失败，希望(我)上不辜负日 瑞拜见韩王说：“长安有重兵，谣言不值得相信。殿下轻易 月，下不愧对王侯。”张迎返回后禀告李雄，李雄认为(他做 放弃了三百年的宗庙社稷，要去哪里?即使敌人逼近边 的事)合乎正义就释放了他。 境，延安、宁夏、甘肃、凉州各军队也足以支援，(就算)一定 不能支撑下去，就一起为社稷而死，也算没有辱没了明太 【词句迁移练】 1. ①被任用②发动③推举② 祖、明成祖和众位先祖。”韩王不听从(他的建议)。这天晚 上，韩王的护卫士兵发生骚乱，挟持韩王和诸多郡王、宗室 2.①连词，表目的，可译为“来，用来” ②介词，凭借 ③介 冲破城门逃跑，并胁迫仁瑞同行。仁瑞说：“我是平凉太 词，表因果，因为④介词，把⑤动词，认为，以为⑥介 词，根据，按照① 守，(如果)我离开了，谁和(百姓)来守卫(这里)?”众人就 离开了。仁瑞就把四周关口的居民撤到城里，用土石堵住 三、(10分)1. (2分)(1)讨厌，憎恨(2)祸患，灾难(3)推 城门做死守的谋划。第二天，起义军到达城下，有几个士 托(4)打发(每空0 . 5分) 兵和平民草拟了降书，乞求(仁瑞)签字盖章。仁瑞愤怒地 2. (4分)(1)(2分)但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所 斥责他们，(然后)整理衣冠，在堂上自缢。 以我不做苟且偷生的事。(“苟得”2分，句意不通顺扣 【词句迁移练】 1 分 ) 1.①跟从②介词，自、由③听从，顺从 (2)(2分)金兵听闻他擅长作画，就让他为俘虏来的妇人 ④向③ 作画。(“善”“图”各1分，句意不通顺扣1分) 2.①连词，和，跟，同②与“孰”连用，译为“与……相比怎么 3. (2分)伯时作画/每使侍左右/久之遂善画(断对一处得 样”,表示比较③动词，随同④同“欤”,语气词⑤动 1 分 ) 词 ， 给 ① 4. (2分)示例：符合。金兵人侵、掳掠女子是不义之举，赵广 31断然拒绝金兵为所掳掠的女子作画的要求，面对白刃威胁 四、1.①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克服；②求师 也不屈从，有是非观，有羞恶廉耻之心，符合甲文中坚守道 之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服； 义、不失本心的贤者标准。(结合乙文内容展开分析，有其 ③生活之苦。作者以内心的充足、强大的精神力量来克服 他答案，视其合理程度给分) 这一困难。 【参考译文】【乙】赵广是合泥人，本来是李伯时家里的书 2. 示例：①应学习宋濂的学习态度。宋濂从小就“嗜学”,成 童。李伯时画画的时候，常常让他侍奉在身边，时间长了 年以后“益慕圣贤之道";宋濂“以中有足乐者”,故可“不 (赵广)就擅长画画了。(他)尤其擅长画马，几乎(画 知口体之奉不若人也”;我们只有在乐中学，学中乐，才能 得)和真马一样。建炎年间(他)落在金兵手里，金兵听闻 提高学习效率。②不能完全认同宋濂的尊师方式。尊重 他擅长作画，就让他为俘虏来的妇人作画，赵广毅然用实 老师固然重要，但没必要在老师面前卑躬屈膝并且“不敢 出一言以复”;我们同老师在人格上是平等的，在知识的交 在不能作画来推托。(金兵)用刀子威胁，(他)不屈从，于 流上，也应秉持平等对话的原则，大胆地提出质疑，这样更 是(金兵)将他的右手拇指砍去，把他打发走了。 有利于发挥自己的主观能动性。 【词句迁移练】 1.①言辞②告辞，告别③推托④推托③④ 变式题：他自身刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦 2.①派遣②打发② (以苦为乐)等。 2 送东阳马生序 3. 作者以自己的亲身经历，说明了求学之难。意在强调：要 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱 惑，勤勤恳恳，专心致志。 一、1 . (1)同“肢”,肢体(2)同“披”,穿着(3)同“辩”, 辩驳 变式题：孙权现身说法，指出“学”的必要性，并用自己的体 2 . (1)热水(2)香气 会强调学习的作用(益处),使吕蒙无法推托，开始学习。 4. (1)反比：①“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形 3 . ①寄居②在腰间佩戴 成对比，突出作者一心向学、不受外界影响的学习态度； 4. (1)得到 书 籍 ( 2 ) 懈 怠 ( 3 ) 跑 ( 4 ) 超 过 约 定 期 限 (5)因此 借(6)已经成年(7)忧虑，担忧 交往 ②“同舍生”的豪华装束，与作者的“温袍敝衣”形成对 ( 8 ) 快 步 走 ( 9 ) 拿 着 ( 1 0 ) 挤 满 ( 1 1 ) 略 微 脸 色 比，突出作者内心的充实和强大；③太学生优越的学习条 件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要 (12)引、提出 询问(13)表数字， 一回答，答复。这里 性。(2)正比：①作者的“嗜学”与马生的“用心于学”形成 是辩解的意思 (14)等待(15)最终，终于(16)背 对比；②抄书时“手指不可屈伸”与访学时“足肤皲裂”形成 着 拖着(17)深冬，隆冬(18)浇(19)暖(20)两 对比。造成同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。 (次)供养，给 … … 吃(21)光彩鲜明的样子(22)乱 古 麻 破 ( 2 3 ) 羡 慕 ( 2 4 ) 年 老 ( 2 5 ) 参 与 ( 2 6 ) 恩 宠 光 二 阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 诗 耀 ( 2 7 ) 跟 随 ( 2 8 ) 给 予 ， 赠 送 ( 2 9 ) 饥 饿 ( 3 0 ) 拜 一 、(14分)1 . (3分)A【 解析】A 项“走”的意思均为：跑； 文 阅 见(31)诋毁，毁谤 B 项“患”的意思分别为：忧虑，担忧/祸患，灾难；C 项“之” 读 5. (1)①脚②足够，充足③值得(2)①言辞②文辞 的意思分别为：第三人称代词，可译为“他”/取消句子的独 ③推托(3)①周到②到，到达③极点④最好的 立性。 D 项“其”的意思分别为：第三人称代词，可译为 “他”/表示加强反问、诘问语气。故选A 项 。 (4)①极②穷困，贫困③尽 6. (1)①与“是”连用，连词，表因果，因此②介词，用，拿 2. (5分)(1)(2分)因此，人家多愿意把书借给我，我也因此 ③介词，凭借(2)①介词，向，从②表比较，引出比较对 能够看到各种各样的书。(“以是”“假”各1分，句意不通 象，不译③介词，在(3)①代词，代指抄书这件事 顺 扣 1 分 ) ②结构助词，的 ③助词，用于主谓之间，取消句子独立 (2)(3分)一年之后，他把老师所能教的都学会了，老师辞 性，不译(4)①连词，表转折，却②连词，表并列，可译 去。(“逾”“通”“辞”各1分，句意不通顺扣1分) 为“又”或不译(5)①……的样子②表转折，然而，但 3. (2分)然鼎每自课习/夜坐饼灶下/诵不休(断对一处得 是③代词，这样④与“则” 一起组成固定结构，用在句 1 分 ) 子开头，可译为“如此，那么”(6)①连词，表顺承，就 4. (4分)家贫求师之难 示例：聪敏/勤奋(好学)/(意志)坚 ②连词，表转折，却 定(后两空三选二，意思对即可，每空1分，共计4分) 二、1. 家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借。 【参考译文】【乙】詹鼎，字国器，是宁海人。他们家向来贫 2. 天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈 穷，父亲在街市卖饼，住宿在本县豪富之家。(本县)豪富 伸，也不放松抄录书。 之家数吴氏最豪贵，(詹鼎的父母)就住宿在他家，(并在那 3. 抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。 里)生下了詹鼎。詹鼎六七岁时，不(喜)与街市儿童嬉 游，只爱上学馆，听人读书，回到家，就能复述诸生所诵读 4. 已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。 (的内容)。吴氏爱他(聪敏),劝詹鼎之父让儿子到学馆读 5. 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中， 一点不羡慕他们。 书。詹鼎高兴极了，唯独他的父亲不应允，骂道：“我们本 三、1.益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 是商人之家，生养儿子(是为了)能够继承我的手艺， 2. 以中有足乐者不知口体之奉不若人也 32(使)我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能与读书人一同 二次 交往呢?”但詹鼎常常独自学习，夜晚就坐在饼灶之下，(捧 2.①赐福，保佑②击鼓 书)诵读不止。他的父亲见他的志向不能够改变，(就)送 3. (1)进攻，征伐(2)参与(3)浅陋。这里指目光短浅 他去读书了。一年之后，他把老师所能教的都学会了，老 (4)指安身(5)不 独自享有(6)回答。 一般用于下 师辞去。那时吴家聘请老师(教授自己的孩子)、詹鼎就跟 对上的回答(7)遍及，普遍(8)使信服(9)指诉讼事 着(在吴家)学习，吴氏也把他当作自己的孩子那样抚 件(10)明察(11)一定 诚，诚实。这里指诚心 育，让(他一起)学习。不到几年，吴氏子弟没有能与詹鼎 (12)类(13)大败(14)将要 驱车追赶(15)已经 谈论(学问)的，老师辞归、詹鼎于是成为吴氏子弟的老师。 (16)别人，对方 穷 尽 充满。这里指士气正旺盛 【词句迁移练】 (17)推测，估计(18)埋伏(19)倒下 1.①第三人称代词，可译为“他，他的”②指示代词，指先帝 4 . ( 1 ) ① 跟 随 ② 向 ( 2 ) ① 实 情 ② 信 用 ③ 相 信 ④ 诚 特殊的礼遇③音节助词，起调节音节的作用，可不译① 信(3)①军队②老师(4)①虚夸，夸大②益处 2.①第三人称代词，可译为“他”②连词，表示选择③指 ③施与(5)①鼓起 ②创作③奋起。这里指有所作 示代词，表远指，可译为“那片”① 为④兴起 二、(14分)1. (3分)D【 解析】A项“至”的意思分别为：到/ 5. (1)①凭、靠②凭借(2)①代词，指齐国攻打鲁国这件 极点；B 项“之”的意思分别为：结构助词，的/宾语前置的 事②结构助词，的③代词，指曹刿④起补足音节作 标志，可不译；C项“通”的意思分别为：通晓，懂得/达，到 用(3)介词，在 (4) … … 的人 (5)表让步，虽然 达 。D 项“咸”的意思均为：全，都。故选D 项。 (6)于是，便(7)①语气词，可译为“呢”②相当于介词 2. (5分)(1)(2分)四海之内也错误地称说我的姓名，何况 结构，于是，于此(8)和，同(9)表示承接关系，相当于 才能超过我的人呢?(“谬”“过”各1分，句意不通顺扣 “就”“便”“那么” 1 分 ) 二、1.当权者会谋划这件事的，(你)又何必参与呢? (2)(3分))(赵安仁)尤其了解典故，凡是近代极有名气的 2. 当权者目光短浅，不能深谋远虑。 典章和人物，(他)都能够记住它们。(“尤”“知”“悉”各 3. 衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给 1分，句意不通顺扣1分) 别人。 3. (2分)真宗命内侍取之/嘉其好古/手诏褒美(断对一处得 4. 这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。 1 分 ) 5. 祭祀用的祭品，我从来不敢虚夸数目，一定要报以实情。 4. (4分)(1)对比(2)侧面描写(衬托)(3)示例：努力好 6. (这只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。 学、嗜书爱书(4)喜诲诱后进，成其声名(每空1分) 7. 大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根 【参考译文】【乙】赵安仁，字乐道，生来就聪明有悟性。 据自己的诚心处理。 古 诗 (他)小时候握笔能写很多的字。十三岁时(就)通晓经传 8. 作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击 文 的大意，早早就凭借写作方面的学问而扬名。赵普、沈伦、 鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。 阅 李昉、石熙载都举荐称赞他。赵安仁朴实直率、恭谨诚 9. 敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了 读 实，没有丝毫的造作和掩饰，(他性格)宽恕谦让，与世无 他们。 争，即便是家中的仆人，也不曾见过他露出高兴或恼怒(的 10. (齐是)大国，难以推测(它的情况),怕的是有埋伏。 神色)。(他)善于教导众多孩子，(为每个孩子)分别传授 三、1.肉食者鄙 未能远谋 一门经书。(他)尤其爱好读书，所得到的俸禄和赏赐，大 2. 下视其辙 登轼而望之 多用来购买书籍。尽管(他地位)显赫，(受到皇帝的)宠 四、1.①政治上取信于民。鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹 爱，(但他依然)像往常一样(保持着)简朴节约(的生活作 刿的军事思想是以民心向背为基础的。②运用正确的战 风)。(他)时常观览典籍，亲手校对文字。从前的皇家三 略战术，掌握时机。曹刿在战争中知己知彼，运筹帷幄。 馆缺少虞世南的《北堂书钞》,只有赵安仁家有这本书，宋 变式题：政治上取信于民 真宗命令皇官的侍臣(去赵安仁家)取书，(为)嘉奖他喜爱 2.①曹刿具有卓越的军事远见。他重视战前的政治准备，认 古籍，亲笔写下诏书赞扬(他)。(赵安仁)尤其了解典 为“民从”才是战争取胜的重要保证。②具有高超的作战 故，凡是近代极有名气的典章和人物，(他)都能够记住它 指挥才能。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。 们。(他)喜爱教诲引导后辈，成就后辈们的名声，(因 ③具有以天下为己任的献身精神和爱国情怀。他在国家 此)当时人们特别尊崇他。 危亡时挺身而出，积极向鲁庄公出谋献策。 【词句迁移练】 3.①政治见识鄙陋。鲁庄公最初将战争胜利的希望寄托在 ①贯通 ②通晓 ③顺利 ④通过 ⑤通向 ⑥ 相 施行“小惠”、祈求神灵保佑上。②急于求成，军事上轻率。 通 ② 战场上未曾谨慎考虑就欲出击追敌。③礼贤下士，广开言 3 曹刿论战 路。能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三 一阶 基础过关 · 知识梳理及训练 问”。④知人善用、任人唯贤、谦虚好学、虚怀若谷。作战 一 、1 . (1)指祭祀用的纯色全体牲畜(2)可凭借(3)第 中他能够听取曹刿的意见，战后又谦虚询问取胜原因。 33二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 信于民、运用正确战术、掌握作战时机，最终以弱胜强(1 一、(14分)1 . (3分)D【 解析】A 项“望”的意思分别为：眺 分);曹沫胆大勇猛，不顾个人生死。他孤注一掷，以劫持 望/声望；B项“于”的意思分别为：介词，在/连词，表示提 手段逼迫齐桓公归还鲁国被侵占的土地，展现了非凡的勇 起相关的另一件事，不译；C 项“过”的意思分别为：经过/ 气与谋略(1分)。(意思对即可) 犯错误；D项“得”的意思均为：得到。故选D项 。 【参考译文】【乙】曹沫，是鲁国人，凭借勇武、力气侍奉鲁庄 2. (5分)(1)(2分)(齐是)大国，难以推测(它的情况),怕的 公。庄公爱好使用武力，(当时)曹沫是鲁国将领，与齐国 是有埋伏。(“测”“伏”各1分，句意不通顺扣1分) 作战，多次战败(逃走)。鲁庄公(很)害怕，于是献出遂邑 (2)(3分)完全获得下属官吏的长短之处，他赏罚一定(按 这块地方用来讲和。(鲁庄公)仍然再次任用(曹沫)为将 照)实情。(“得”“短长”“信”各1分，句意不通顺扣1分) 领。齐桓公答应和鲁庄公在柯地相会并结盟。桓公和庄 3. (2分)卒年六十/赠尚书右仆射/谥曰成(断对一处得1分) 公巳经在坛上(订立了)盟约，曹沫握着匕首劫持了齐桓 4. (4分)①二者均善于捕捉作战时机，曹刿在齐军三鼓后抓 公，桓公左右的近侍之臣没有谁敢动的，(桓公)于是问道： 住“彼竭我盈”的进攻时机，李皋则用声东击西之计，趁敌 “你想干什么?”曹沫说：“齐国强大鲁国弱小，可是(你 军被调动后出现的空隙突袭(2分)。②他们都重视民心 们)大国侵犯鲁国也太过分了。现在齐国已经侵占到鲁国 向背，曹刿将“取信于民”视为作战基础，李皋通过约束军 的城下了，大王考虑这件事吧。”桓公于是答应全部归还鲁 队、兴修利民工程，平抑物价赢得百姓支持(2分)。 国被侵占的土地。(桓公)说完以后，曹沫扔掉他的匕 【参考译文】【乙】敌人(在)蔡山建立营寨不可以攻打，李 首，走下坛台，朝北回到群臣的位置上，脸色没有变化，言 皋宣扬说(将)向西夺取蕲州，率领兵舰沿着(江水)边际逆 辞和先前一样(从容)。桓公愤怒，想要违背自己的约定。 流而上。敌人听说后，用羸弱的军队保护营寨，(其余)军 管仲说：“不可以。贪图小利益来使自己高兴，在诸侯面前 队都从江北(向西开进),与李皋直面(相抗)。(当敌 违背信用，(就会)丧失各诸侯国的帮助，不如(把土地)给 人)向西离开蔡山三百里(时),李皋派遣步兵都上船，顺流 予他。”于是桓公就归还了所侵占的鲁国领土，曹沫在多次 而下攻打蔡山，(并成功)攻克敌人营寨。(李皋)总共指挥 战役中所失去的土地(齐国)也全部还给了鲁国。 大小战役三十二次，夺取州城五座、县城二十座，未曾打过 【词句迁移练】 败仗。(李皋的)军队经过(的地方),(士兵)不敢砍伐桑 1.①表示约数②答应③赞同② 树枣树、践踏庄稼。 2. 害怕 4 邹忌讽齐王纳谏 起初，江陵县东北靠近汉江处有古堤，(年久)没有治 理，每年(江水)就会漫出(堤岸)。李皋修建(堤坝、)堵塞 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 缺口，得到堤下五千顷良田。由荆州到乐乡二百里，这中 一、1. 同“熟”,仔细 古 间村庄集聚共数十座，没有井水饮用，李皋(到来后)才命 2 . (1)穿戴(2)认为 … … 美 诗 人凿井以方便百姓。(李皋)探听到(很多)隐蔽的事情，完 3. (1)讽谏，用含蓄的话委婉地规劝 规劝国君、尊长等改正 文 阅 全获得下属官吏的长短之处，他赏罚一定(按照)实情。 错误(2)光艳美丽(3)副词。再，又(4)与……相比 读 (李皋)所到之处常常平抑物价，豪富人家不能够独占其中 怎么样，表示比较(5)赶得上，比得上(6)第二天 的利益。(李皋)去世时六十岁，(朝廷)追赠(他)尚书右 (7)次日，第二天(8)确实，的确 (9)君主左右的近侍 仆射，谥号为“成”。 之臣 没有谁(10)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽(11)当 【词句迁移练】 面 过错(12)指责讥刺(13)这里是“使……听到”的 1.①过错②经过③超过，胜过④过于② 意思(14)市场，集市(15)常常，不时(16)满一年 2. ①同“德”,感恩、感激②得到，获得③能④领会 (17)叫作，称作 ⑤出现⑥与“无”连用，表推测② 4 . (1)①间或、偶然②参与③私下(2)①长，这里指身 高②培养③修建④修养(3)①方圆 ②地方，区 二、(14分)1. (3分)B【 解析】A 项“间”的意思分别为：参 与/间或、偶然；B 项“属”的意思均为：类；C 项“许”的意思 域(4)①偏爱②私心(5)①早晨②朝廷③朝见 分别为：答应/表示约数；D 项“其”的意思分别为：人称代 5. (1)①表并列，不译②表顺承，相当于“就”(2)①结构 词，指他的/连词，表示选择。故选B 项 。 助词，的②代词，代指徐公③用于主谓之间，取消句子 2. (5分)(1)(2分)大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明 独立性，不译④在句中只起调节音节的作用，无实义 察，但一定要根据自己的诚心处理(“狱”“情”各1分，句意 (3)①介词，向②介词，表示比较，相当于“比”③介 不通顺扣1分) 词，表处所，在④介词，表处所，到(4)认为(5)表假 (2)(3分)鲁庄公(很)害怕，于是献出遂邑这块地方用来 设，即使(6)于是，就(7)① … … 的人② … … 的事 讲和。(“惧”“乃”“和”各1分，句意不通顺扣1分) ③用于主语后，引出原因、解释等(8)介词，和，跟 3. (2分)夫贪小利以自快/弃信于诸侯/失天下之援(断对一 二、1.我与城北徐公相比，哪一个美? 处得1分) 2. (邹忌)仔细地看他，自己觉得不如徐公美丽。 4. (4分)相同点：勇敢，有胆识，爱国，不畏强权(2分)。不同 3. 由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。 点：曹刿冷静理性，有卓越的政治远见和军事才能。他取 4. 几个月以后，不时还有人来偶然进谏。 345. 满一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了。 修养德性，涉猎历史传记，看前人成功或失败的原因，借鉴 三、1. 由此观之 王之蔽甚矣 以往(国家)存亡的不同迹象，以前朝覆灭(的教训)告诚后 2. 群臣进谏 门庭若市 世，处于安定(的环境中)要考虑(潜在的)危险。怎么(现 四、1.邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐 在)马队齐头并进，在田野上交错驰聘狩猎，田野里有游 公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过 人，街巷(却)无人居住。造成百姓忧虑，满足(个人)一时 类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措 的玩乐，田猎不休止，实在(是令人)心寒。”元昌看了这封 施。直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受；委婉 谏书后急忙停止(田猎)。 劝谏，若没有恰当的切人口，又容易流于琐细或旨意不明。 【词句迁移练】 邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”,取譬类 ①长，这里指身高②培养③修养③ 比，以切身体验切人讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委 二、(14分)1. (3分)D【 解析】A 项“以”的意思分别为：认 婉含蓄，易于为齐王所接受。 为/按照；B 项“闻”的意思分别为：使……听到/闻名，著 变式题：类比 王之蔽甚矣 称 ；C 项“之”的意思分别为：结构助词，的/结构助词，用于 2. 除了高超的语言艺术，邹忌能劝谏成功，还与邹忌善于思 主谓之间，取消句子独立性，不译；D 项“恶”的意思均为： 讨厌，憎恨。故选D 项 。 考、分析的个性和他的担当、责任意识相关，邹忌关心国家 大事， 一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他在生活中经历了 2. (5分)(1)(2分)所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我 “比美”经历，能够深人思考、分析，体察各人的情状心 的过错的，可得上等奖赏。(“面”“刺”各1分，句意不通顺 理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受 扣 1 分 ) 之蔽，于是果断地进行劝谏。也离不开齐王广开言路的胸 (2)(3分))张良(子房)说：“今天的事情，不是用语言能 襟和果断行事的理政智慧。齐王听了邹忌的劝谏，马上 够争论的。”(“非”“争”“也”各1分，句意不通顺扣1分) “下令”,并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实 3. (2分)即位十有五年/圣德光被/今又平殄高昌(断对一处 施，表现出一位封建贤明君王的特点。 得 1 分 ) 变式题：刘威王是一个善于广开言路、从谏如流、胸怀宽 4. (4分)相同之处：两位君主都能虚心纳谏(1分)、广开言路 广、行事果断的人。 (1分)。不同之处：齐威王在邹忌委婉劝谏后欣然领 悟，并采纳实施(1分),唐太宗心怀忧患意识，居安思 3. 邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王 危，主动纳谏(1分)。 的三类比，齐威王纳谏后的三赏，令初下、数月之后、期年 之后各国“皆朝于齐”的三变化。 【参考译文】【乙】贞观十四年，唐太宗因为平定了高昌，在 变式题：邹忌与徐公比美的三问；妻、妾、客的三答；邹忌讽 两仪殿设宴招待各位大臣，(席间，唐太宗)对房玄龄说： 谏齐王的三类比；齐威王纳谏后的三赏；令初下、数月之 “高昌如果不丧失作为臣子的礼节，怎么会至于灭亡呢? 古 后、期年之后各国“皆朝于齐”的三变化。(任意答出两处 我平定了这个国家，心里很害怕、畏惧，现在我只能戒掉骄 诗 即可) 奢淫逸来自我防范，接纳忠诚、正直(的言论)来纠正自己 文 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 的错误。罢免奸邪谄媚的人，任用贤良的人，不因为小人 阅 的言论来评论君子，用这些方法来谨慎守护(基业),或许 读 一 、(14分)1 . (3分)A 【解析】A 项“诚”的意思均为：确 可以使国家获得安定。”魏徵进言说：“我观察自古以来帝 实，的确；B项“善”的意思分别为：好/善于；C 项“为”的意 王们平定祸乱建立功业的时候，都能警诚自己，听从草野 思分别为：动词，表判断，相当于“是”/动词，成为，变为； 之人的意见，采纳忠诚正直的人的谏言。待天下安定之 D 项“修”的意思分别为：修养/修建。故选A 项 。 后，(他们)就开始穷奢极欲，只喜欢听谄媚讨好的话，讨厌 2. (5分)(1)(2分)我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客 听到正直的劝谏。张良是汉高祖的谋臣，等到高祖称帝 人有求于我，都认为(我)比徐公美。(“私”“美于”各 后，想废掉嫡太子另立庶子，张良(子房)说：‘今天的事 1分，句意不通顺扣1分) 情，不是用语言能够争论的。’所以(之后张良就)再也不敢 (2)(3分)以前朝覆灭(的教训)告诫后世，处于安定(的环 开口劝说(高祖)。况且陛下目前功德这样卓著,与汉高祖 境中)要考虑(潜在的)危险。(“前”“戒”“居”各1分，句 相比拟，他不足以与您比照。(陛下)即位已有十五年，圣 意不通顺扣1分) 德广播，现在又平定消灭了高昌。(您)经常把国家的安危 3. (2分)逞一情之乐/从禽不息/实用寒心(断对一处得1分) 系于心上，刚又想要纳用忠诚正直的人，广开盲路，真是国 4. (4分)邹忌采取委婉进谏的方式(1分),由生活琐事推及 家的大幸。”唐太宗(听后)很赞许并接纳了他的盲论。 国家大事，劝诫君王广开言路，修明政治(1分);王弘直采 【词句迁移练】 取直言进谏的方式(1分),上书提出君王要施行仁政，要 有忧患意识，不能只贪图个人享乐(1分)。 1.①讨厌，憎恨②厌恶③罪过，罪恶。与“善”相对① 2. 判断句 【参考译文】【乙】王弘直，是汉王元昌的朋友，(元昌)打猎 5 出师表 没有节制，(王弘直)于是上书恳切劝谏，劝谏的内容大致 是说：“大王功绩上没有担保攻破城池取胜的功效，行为上 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 没有在河间郡好行善事的美誉，(所以此时)应该思考如何 一 、1 . (1)扩大(2)这里指不同(3)痛心、遗憾(4)社会 施行大爱，保证国家福运长久。(眼前)需要考虑的，在于 地位低微，见识短浅(5)感奋激发 352. (1)指帝王之死 (2)确实，的确 时候 (3)朝廷 2. 事情：①作者先历叙自己的身世，历数先帝之殊遇，并说到 (4)这里指疆场(5)追念 特殊的礼遇 (6)发扬光 临危受命，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情；②再追言 大(7)发扬，扩展(8)称引、譬喻 不 合 道 理 ( 9 ) 提 先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、物质 拔、晋升 赞扬和批评(10)假如，如果 (11)公平清 准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 明 治理(12)让(13)忠良诚实的人(14)选拔 用意：①表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘备 (15)询问(16)善 公正、公平(17)远避(18)这里 父子的心愿；②将出师与谏言沟通起来，劝勉刘禅“咨诹善 表示原因 (19)全、都 节 操 ( 2 0 ) 亲 自 ( 2 1 ) 有 名 道，察纳雅言”,希望他亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。 望，显贵(22)辱。谦辞 屈尊就卑(23)答应 奔走效 3 . ①他是个知恩图报的人，为报刘备三顾草庐的知遇之 劳(24)覆灭，颠覆。这里指兵败(25)自那时以来 恩，出山效命，在危难关头奉命出使，患难与共；刘备临终 (26)所以 托付(27)早晚，日日夜夜(28)应当 鼓 托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后 励(29)表示期望 劣马，跑不快的马 刀刃不锋利 主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。②他是个深谙治国之 (30)排除，铲除 (31)考虑可否 损害 (32)祭告 道，颇具政治远见的能人，他能客观准确地分析天下形势、 (33)怠慢，疏忽(34)揭示 (35)询问(36)指正确合 蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲 理的言论(37)流泪，落泪 贤远佞。 3. (1)①遗留②给予，赠送(2)①道路②方法，这里指 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 正确方法③道理④学说，主张⑤讲述⑥遵循的规 一 、(14分)1 . (3分)D【 解析】A 项“良”的意思分别为：忠 则⑦治国的正道，即仁政⑧路，道路(3)①拜访 良/好，精良；B 项“益”的意思分别为：帮助/加；C 项“道” ②看，视③回头看(4)①帮助②益处③更加 的意思分别为：道义，正道/道路；D 项“则”的意思均为：连 4. (1)①连词，表转折，可译为“却”“但是” ②连词，表状 词，表示顺承，就。那么。故选D 项 。 态③连词，表并列，可译为“和”(2)①介词，表对象，对 2. (5分)(1)(2分)先帝在世的时候，每次跟我评论起这些 于②介词，表处所，到 ③介词，表时间的界限或范 事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛心、遗憾的。(“痛恨” 围，在④与“至”组成词语“至于”,表示提起相关的另一 “于”各1分，句意不通顺扣1分) 件事(3)①连词，表目的，可译为“来”“用来” ② 连 (2)(3 分)现在想要扩大见闻，却让花言巧语、神色谄媚、 词，表结果，可译为“以致” ③介词，用，拿 ( 4 ) ① 动 大奸大恶的人得到重用，(这)就是自己受到蒙蔽的原因。 词，做②动词，担任(5)①结构助词，的②代词，他 (“广”“而”“蔽”各1分，句意不通顺扣1分) 们，代指“贞良死节之臣”(6)①用在主语后，引出原因、 3. (2分)陛下博访于忠臣良士/知其人如此/则远而弗见(断 解释等②代词，代指“ … … 的人”(7)和 . 跟 ( 8 ) ① 表 对 一 处得1分) 承接，相当于“那么”②用于加强判断，相当于“乃”“即” 4. (4分)对待贤臣，应该亲近(1分)、信任(1分)他们；对待 古 “是”“就是” 诗 小人，应该远离(1分)、惩罚(1分)他们。 文 二、1.陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来 【参考译文】【乙】然而那些花言巧语、神色谄媚、大奸大恶 阅 的美德。 的人，能够窥探到君王心里所想的，并以此做邪恶不正的 读 2. 晋升、处罚，赞扬.批评，不应该(因在宫中或在丞相府中 事情的人，这正是尧、舜所畏惧的，也是孔子所想要远离 而)不同。 的。对于这样的人，(我们)应当了解并远离他们，使(他 3. 在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 们)不能亲近。然而(对于)这样的人也有方略。陛下广泛 4. 先帝不介意我的社会地位低微，见识短浅，不惜辱没身 地咨询忠诚的臣子和贤良的士人，知道有这样的人，就远 份，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我。 离并且不见他们；(如果)不小心见到了他们，凭借陛下的 仁慈和圣明，用道义去衡量他们，用人事去比较参验他 5. 因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。 们，也一定能够知道他们是这样(的人);知道了他们是这 6. 在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到 委任。 样(的人),就应该有所惩罚。这样做那些花言巧语、神色 谄媚、大奸大恶的人就会消失，而正直的言论就不会在陛 7. 这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 下面前被遮蔽。现在想要扩大见闻，却让花言巧语、神色 三、1.诚宜开张圣听 以光先帝遗德 恢弘志士之气 2. 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 谄媚、大奸大恶的人得到重用，(这)就是自己受到蒙蔽的 四、1.诸葛亮主要提出了三条建议：①广开言路(开张圣听)。 原因。 建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理 【词句迁移练】 想、有抱负之人的精神；②严明赏罚。在皇宫和丞相府 1 . ① 方 法 ② 道 路 ③ 说 ④ 学 说 ⑤ 正 确 方 法 ⑥ 治 国 中，对官员实行晋升、惩罚、表扬、批评时应当用同样的标 的 正 道 ， 即 仁 政 ⑦ 道 理 ⑥ 准；③亲贤远佞。亲近贤臣，疏远小人。我认为“亲贤远 2.①连词，表顺承，就，那么 ②连词，与“然”一起组成固定 佞”是最重要的建议。因为只有做到亲贤远佞，才能广开 结构，用在句子开头，表示“如此，那么”③副词，表示因果 言路，听取忠谏之言，不致忠奸不分、赏罚不分。 或情理上的联系，就 ④副词，用以加强肯定语气，乃，就 是 ① 变式题：广开言路；赏罚分明；选拔重用人才、贤臣，疏远佞 臣、小人。 二、(14分)1. (3分)D【 解析】A 项“达”的意思分别为：显 36贵/有道德、有学问的；B 项“告”的意思分别为：祭告/告 ②介词，因为(3)①与“或”连用，可译为“偶尔或许” 诉 ；C 项“色”的意思分别为；脸色/颜色，色彩；D 项“尝”的 ②连词，表顺承，译为“才” (4)介词，在(5)表现 意思均为：曾经。故选D 项。 (6)代词，用于数词后，指代事物(7)于是，就 2. (5分)(1)(2分)陛下也应该自己思虑谋划，询问(治国 (8)和，跟，同(9)①用于加强判断，相当于“乃”“即”,可 的)好方法，明察和接受正确合理的言论。(“诹”“雅”各 译为“是”“就是”②表顺承，就，那么 1分，句意不通顺扣1分) 二、1.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业 (2)(3分)人活着应该做忠臣义士，形体身躯有尽头，本性 全兴办起来了。 和灵魂不会磨灭。(“生”“尽”“朽”1分，句意不通顺扣 2. 被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然 1 分 ) 景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧? 3. (2分)元祥毅然曰/食禄而违其难/不忠(断对一处得 3. 在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地 1 分 ) 方官，则替君主担忧。 4. (4分)诸葛亮与龚元祥都具忠贞爱国、坚守道义之精神 三、1. 浮光跃金 静影沉璧 (2分)。甲文诸葛亮为报恩刘备，尽心辅佐刘禅兴复汉室 2. 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 (1分);乙文龚元祥拒绝弃城，城陷以死报国(1分),二人 四、1.第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”,格调低沉晦暗、阴 皆守道义、尽忠贞。 森、可怖，表现出作者远谪的悲苦、郁闷之情；第4段描绘 【参考译文】【乙】龚元祥，字子祯，是南直长洲人。甲戌年 了一幅“洞庭春晴图”,风和日丽，格调转高，表现出作者心 敌人(侵犯)江北。正月十一 日，(敌军)驱车来到(江 旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 北)城下焚烧抢夺东西。县令辞去官职逃匿离开。龚元祥 2. 不同：①“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日 率领士兵百姓坚决地守卫(城池),有人劝他改换常服以避 丽则喜；②“古仁人”则“不以物喜，不以己悲”,具有“先忧 人耳目(离开)。龚元祥果断地说：“享受(国家的)俸禄却 后乐”的伟大襟怀。 避开国家的灾难，(是)不忠诚；面对危险就放弃国家的城 政治情怀：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下 池，(是)不合乎正义。我平日所讲说的是什么事呢?(就 人之后，具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献 是)像今天这样呀，假设(我)遭遇不测，只有一死，来报答 精神。 皇上罢了。”不久，城池沦陷，元祥整理(好)衣服帽子端正 变式题：不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之 地坐着。(敌人向他)求取黄金和丝织品，元祥不停地咒骂 乐而乐 (敌人)。元祥死后，经过了五天，须眉间愤怒的脸色仍没 二阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 有消除。龚元祥曾经告诉门人说：“职位没有大小，都可以 一、(14分)1 . (3分)B【 解析】A 项“胜”的意思分别为：美 (向国家)献出忠心，(这就是)人们也考虑报效国家、为百 好/经得住，能承担；B项“极”的意思均为：尽头；C 项“集” 姓谋利的原因罢了。”又曾对他的小儿子说：“人活着应该 古 的意思分别为：宴会/聚集，集合；D 项“空”的意思分别为： 诗 做忠臣义士，形体身躯有尽头，本性和灵魂不会磨灭。”大 天空/使……贫困。故选B 项 。 文 概他忠孝本性的产生，激奋昂扬的自信(就)如同这般。 阅 2. (5分)(1)(2分)浮动的光像跳动的金子，静静的月影 读 【词句迁移练】 像沉入水中的玉璧。(“跃”“影”各1分，句意不通顺扣 1. ①色彩②景色③脸色③ 1 分 ) 2. 曾 经 (2)(3分)(此后，)贾公于是更加奋起振作、砥砺前行，情 6 岳阳楼记 绪激昂地把仁爱百姓作为志向。(“益”“励”“然”1分，句 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 意不通顺扣1分) 一、1. (1)同“俱”,全、皆(2)同“嘱”,嘱托 3. (2分)吾与汝肉其食/绮其衣/消清暑于危楼(断对一处得 2. ①在 … … 之前②在 … … 之后 1 分 ) 3 . ( 1 ) 到 ( 2 ) 规 模 ( 3 ) 美 好 ( 4 ) 边 际 ( 5 ) 日 光 4. (4分)甲文写“迁客骚人”在面对景物时“阴风苦雨则 (6)壮丽景象(7)详尽(8)至、到达(9)指天气放 悲，风和日丽则喜”(2分);乙文“我”在参加宴会时看到美 晴 ( 1 0 ) 光 芒 ( 1 1 ) 倒 下 折断(12)迫近，接近 好景物，生出与大道契合的自在乐趣(1分);乙文贾公看 到农夫蚕妇的生活，产生忧国忧民之感(1分)。 (13)离开(14)时而飞翔，时而停歇(15)形容草木茂 盛(16)全(17) 一 起(18)持、执 迎着(19)或许、 【参考译文】【乙】丁巳年，我返回故乡。贾公在楼上设宴 也许，表示委婉的语气不同(20)如果没有 会，我也按时参加宴会，(登上高楼好像)倚靠着天空，(只 4 . ( 1 ) ① 国 都 ② 国 防 ③ 国 家 ( 2 ) ① 一 道 ② 女 子 出 见)天地广阔，没有边际，(众人)喝三五杯酒就停止了，于 嫁③聚拢④返回(3)①聚会，集会②适逢，恰巧遇 是便昏沉地端正坐着，远眺四境，(看见)众多山峰上有千 到(4)①日光②景色(5)①乞求，请求②探求 株茂盛的树木；(在天空中)飞翔鸣叫的是禽鸟。转眼之 ③要求④求教，请教 间，极快变化的是风云。闲适地往前奔涌的是流水。我沉 默不语如同和大道投合，(心中生出)鱼跃鸢飞般的(自 5. (1)①代词，代指“重修岳阳楼”这件事②结构助词，的 在)乐趣。 ③定语后置的标志，不译④结构助词，用在主谓之间，取 消句子独立性，不译(2)①连词，表目的，译为“来” 贾公沿着栏杆徘徊不进，时而远眺，时而近看，久久注 37视着，伤痛的样子如同(身上有)伤口。(他)用手掌指给我 (4)领会 寄 托 ( 5 ) 弥 漫 的 云 气 ( 6 ) 昏 暗 ( 7 ) 花 看说：“(那些)弯曲(身子)锄禾的，是农夫。疾行采桑叶 (8)茂盛(9)季，季节 景色(10)弯腰曲背，这里指老 的是蚕妇。都是我的百姓啊。我和你吃他们(种植)的食 人 牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童 (11)断绝 物，穿他们(纺织)的华丽衣物，在高楼中消除暑气，(宾客 (12)清(13)菜蔬 (14)陈列，摆开 (15)尽兴地喝 们)仍然还如此郁热难耐。而这些农夫蚕妇，又有谁为他 酒(16)倒下的样子(17)遮盖(18)跟随 们遮蔽(烈日)呢。”(此后，)贾公于是更加奋起振作、砥砺 3. (1)①背着(东西) ②凭借 (2)①意趣，情趣②意 前行，情绪激昂地把仁爱百姓作为志向。 思③这里指神情、态度(3)①开放②显露、流露 【词句迁移练】 ③兴起，指被任用(4)①命名②为，是③对某人说 1 . ①停息②宴会② ④以为，认为⑤说⑥叫作，称作 2 . ①在空中②消散③天空③ 4. (1)①表并列，又②表顺承，相当于“就”“才” ③表转 二、(18分)1 . (3分)(1)④(2)停息(3)眼泪(每空1分) 折，相当于“却”“但是”(2)①代词，代指滁州城②代 2 . (3分)天祥至潮阳/见弘范/左右命之拜(画对 一 处得 词，代指宾客(3)①结构助词，补足音节，无实义②结 构助词，译为“的”③代词，代指“山水之乐”④助词，用 1分，划对两处得3分，超过两处不得分) 于主谓之间，取消句子独立性，不译(4)①介词，从 【解析】“天祥至潮阳”为主谓宾结构，表意完整，在“阳”后 断一处；“见弘范”是动宾结构，承接前文，“左右”此处为名 ②介词，至，到达③与“至”组成词语“至于”,表示提起相 关的另 一件事(5)动词，做(6)助词， … … 的样子 词，作主语，则在“范”后再断一处。 3. (6分)(1)(3分)我曾经探求古代品德高尚的人们的心 (7)连词，和，同(8)①用于判断句，放在主语后，引出判 断②代词，相当于“……的人” 思，或许不同于(以上)这两种表现，为什么呢? 二、1.一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。 (2)(3分)我不能保护(自己的)父母，竟然教人背叛(自己 的)父母，可以吗? 2. 太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏 暗了。 4 . (3分)C【 解析】结合写作背景以及范仲淹的生平经历可 知，范仲淹在创作《岳阳楼记》时并未真正登楼实地观 3. 野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓 密的绿荫。 景，而是凭借想象创作文章，故“登楼远望”的理解和分析 不正确。并且，文中“登斯楼也”的主体是迁客骚人，并非 4. 天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四 作者本人，范仲淹是以旁观者视角评述这两种情境下的不 季景色。 同心态。故选C 项 。 5. 苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝 醉了。 5. (3分)示例：相同点：都体现了人物的家国情怀。(1分) 6. 树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后 古 (意对即可) 鸟儿在欢唱啊。 诗 不同点：甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系 文 三、1. (若夫)日出而林霏开 云归而岩穴瞑 百姓的情怀和以天下为己任的担当精神；(1分)乙文中文 阅 2. 醉能同其乐 醒能述以文者 天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱惑，拒绝招降张 读 3. 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气 四、1.第1段以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景 节。(1分)(能结合人物品质作答，言之有理即可) 镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山 【参考译文】【乙】文天祥到了潮阳，见到元将张弘范，(张 行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。 弘范的)随从命令文天祥(下跪)拜见，(但文天祥)拒绝 这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的 (下跪)拜见，于是张弘范以客礼接见他，并带他一起进入 地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的 厘山，让(他)写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保护 感觉。 (自己的)父母，竟然教人背叛(自己的)父母，可以吗?” 变式题：环滁皆山也 翼然临于泉上 (文天祥)就把自己写过的《过零丁洋》 一诗给予他。诗的 2. 这些“乐”有：山水之乐；宴饮之乐；禽鸟之乐；滁人之乐；太 末尾写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范笑 守之乐。“醉能同其乐，醒能述以文”,表达了作者“与民同 着把诗放置(到一旁)。厘山被攻破后，(元军在)军中摆酒 乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、 设宴，张弘范说：“国家灭亡了，你已经尽忠尽孝了，如果能 得意，以及捉笔成文的自负。 改变心意，用侍奉宋朝的忠心来侍奉大元皇帝，将不会失 变式题：本文体现出欧阳修“关注民生、以民为本”的从政 去宰相的位置。”文天祥听后眼含热泪，说：“国家沦亡却不 理念。本文从“乐其乐”“醉能同其乐”中表现出欧阳修与 能挽救，作为臣子，死有余罪，怎能逃脱死罪，怀有二心!” 民同乐的思想。 7 醉翁亭记 3. 形象：悠然自得、简政爱民、与民同乐、追求万物和乐。 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 主题：表达了作者对美好山川的热爱，以及随遇而安、寄情 一、1 . (1)命名，取名(2)像鸟张开翅膀一样(3)以……为 山水、与民同乐的旷达情怀。 快乐 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 2. (1)向远处看 茂盛的样子(2)曲折、回环(3)就 一 、(14分)1 . (3分)A 【解析】A 项“环”的意思均为：环 38绕，围绕；B 项“于”的意思分别为：介词，在/与“至”连 4. (4分)甲文的“乐”是欧阳修醉心山水之乐、游人之乐、宴 用，表示提起相关的另一件事；C 项“欲”的意思分别为：想 饮之乐、禽鸟之乐，体现“与民同乐”(2分);乙文是登叠嶂 要，希望/愿望；D项“成”的意思分别为：完成/变成，成为。 楼赏景的自然之乐，以及感怀前人艰辛、认同“与民同之” 故选A 项。 的志向之乐(2分。 2. (5分)(1)(2分)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒 【参考译文]【乙】叠嶂楼名满天下。登楼远望，让人有超脱 上。(“得”“寓”各1分，句意不通顺扣1分) 世俗、向往远方的兴致。(我)曾经有时跟从宾客朋辈，陈 (2)(3分)于是在山顶上构筑了一座亭子，叫作“点翠亭”。 列丝竹乐器，陈列杯盏和美酒，在叠嶂楼上宴饮。酒喝到 (“遂”“构””曰”各1分，句意不通顺扣1分) 一半，(有人)回头对我说：“人们称道这座楼，(他们)只知 3. (2分)娱心耀目/与众共之/非余所得而私也(断对一处得 道(这座楼周围)山水美好罢了，而我住在这里大概一年 1 分 ) 多，看到的不只是山水。要说那春天花开放像织館散 4. (4分)醉翁亭：太守自号“醉翁”,又常与客人来此饮酒，所 落，夏天树木繁茂像篷帐，秋夜宁静而月光明亮，冬季的早 以用“醉翁”来命名此亭(1分);表达了欧阳修醉情山水、 晨暖和而雪后天晴，这是四季景色的不同，其中的快乐也 怡然自得的乐观精神(1分)。 没有尽头。安居者安逸，(这)是成就者的功劳；继承者轻 点翠亭：因郡城西昭潭驿前有“苍翠一点”的景致，故取 易(得到),是(由于)创业者的艰难。因为他们艰苦辛 “昭山点翠”之意命名此亭(1分);表达了众人对荒僻之地 劳，我们今天有这样的生活，(这)是前人的恩惠。”我说： 变为胜景的欣喜，以及与同僚沉醉山水、共享自然之乐的 “人的本性没有不想快乐的，自己快乐比不上和众人一起 愉悦之情(1分)。 (的快乐)。与百姓一同快乐，那么会有很多这样的人(如 【拓展设问】 此),这(可以)得到足够的快乐。”余靖说：“是这样。这是 5 . (4分)①宴饮之乐②与民同乐③点翠胜景④同僚 我的志向。”(我)于是写了这篇文章。 宴饮(每空1分) 【词句迁移练】 【参考译文】【乙】郡城西边有一片苍翠(的地方),就在昭 1. ①兴办②发扬③振兴④兴盛⑤兴致⑤ 潭驿的前面，因此(将其)命名为“昭山点翠”。有一天， 2.①与“年”连用，满一年 ②规定的时日，期限 ③ 约 (我)移动船只(停靠在)山下，想要登山游览。于是 定 ① (我)以山为基础，以石头为台阶，和文武官员、宾客们拄着 8 湖心亭看雪 拐杖登上山顶。往日隐藏着的珍贵事物和隐秘的光芒，今 天一眼望去就全部看到了。于是在山顶上构筑了一座亭 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 子，叫作“点翠亭”。 一 、1 . (1)消失(2)这(3)撑(船)(4)裹、围 鸟兽的细 (亭子)建造完成后，文武官员和宾客们拿着肉类果类 毛(5)白汽弥漫的样子(6)哪能(7)尽力 古人罚 食物，拎着酒杯和酒筹全部聚集在亭下，互相敬酒劝饮，每 酒时用的酒杯(8)客居(9)等到(10)不要 古 个人都能满足于这其中的乐趣，并以这样的快乐为快乐。 2. (1)①古代夜间的计时单位， 一夜分为五更，每更约两小 诗 来(这里)的人玩乐，离开的人悠闲自得，有的人在风和日 时②还③另，另外(2)①全②数词，一 文 阅 丽的清晨、月色美好的夜晚饮酒高歌，有的人在天气晴朗、 3. (1)①与“已”连用，语气词，相当于“罢了”②连词，表顺 读 山间云雾浅淡的时候演奏管弦乐器。唉，以前荒凉寂静的 承，相当于“就”“才”(2)哪(3)代词，他们的，指亭中 地方，(现在)忽然变成了无比优美的景色，使(人)心情欢 的两个金陵人(4)代词， ……的人(5)连词，和，同 乐、耀眼夺目，和众人一起享受(这里的美景),这不是我能 二、1.我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往 够独自占有的。在这里尽情欢乐地饮酒，喝完酒就醉 湖心亭看雪。 了，踉踉跄跄地回去，我写下这些文字来记录这件事。 2. (湖上)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一 【词句迁移练】 体，白茫茫一片。 1 . ① 喜 爱 ② 喜 爱 ③ 想 要 ④ 意 愿 ⑤ 快 要 ， 将 要 ③ 3. (他们)看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的 2 . ①完成②变成，成为③成就，成果④成功① 人呢!” 3. 倒装句 三、1.大雪三日 湖中人鸟声俱绝 二、(14分)1 . (3分)A 【 解析】A 项“乐”的意思均 2. 天与云与山与水 上下一白 为：以……为快乐；B 项“临”的意思分别为：到，到达/迎 四、1.不能单纯将其理解为作者孤身前往和作者目中无 着 ；C 项“兴”的意思分别为：兴致/兴起，产生；D 项“期”的 人，而是表现了作者傲岸自恃的情怀与独立不羁的精 意思分别为：与“年”连用，满一年/约定。故选A 项 。 神，只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精 2. (5分)(1)(2分)树林里枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处 神往来。 鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。(“阴翳”“上下”各 1分，句意不通顺扣1分) 2. 与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。深层内 (2)(3分)与百姓一同快乐，那么会有很多这样的人(如 涵：舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人 此),这(可以)得到足够的快乐。(“是”“致”“足”各 谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人” 1分，句意不通顺扣1分) 另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”,更潜藏着作者 3. (2分)维其艰且劳/则吾今日有是者/前人之惠也(断对一 的故国之思。表达效果：这种错落互见式的表现手法，以 处得1分) 此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 39变式题：①大雪三日后，张岱独往湖心亭看雪，看繁华落尽 桥像鸟张开翅膀一样，(又如)飞虹饮水(一般),溪水逗留 后的西湖，痴迷于天人合一的山水之乐，他寻了一份雅 其下，流水似电，水声如雷。(我)将船停靠到桥尾，面向月 趣，折射出孤高自赏的情怀。②张岱出身仕宦家庭，经历 亮，枕着浅水中的沙石，用流水漱口后尽情地喝了起来。 了亡国之痛，在明亡入山后回忆起这场雪.更多的是对故 而船夫却因(我)为什么不把船停靠在对岸，正在喃喃低语 国的怀念与痴恋。他在西湖寻到了一份精神寄托，在西湖 像是在责怪我呢。 之景中感慨天地之大、人生之微。 【词句迁移练】 3.①侧面描写，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣 1.①互相②表示动作偏指一方③与“与”连用，共同， 一 起 ④ 一 同 ① 俱断绝，表现雪后寂寥凄清的环境。②间接描写，没有直 2.①消失②极(高)③与人世隔绝的④断⑤断① 接写雪，而是用“雾凇沆砀……上下一白”间接写出了雪后 雾气弥漫、云、天、山、水合而为一，完全成为雪与雾的世 9 桃花源记 界。③全景式描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 与余舟一芥、舟中人两三粒而已”由远及近，用白描的手法 一、1. 同“邀”,邀请 按照由远及近、由大及小的次序将雪后西湖中的景物勾勒 2 . (1)新鲜美好(2)交错相通(3)妻子儿女 与人世隔 出来，给人一种超凡脱俗的美感。 绝的地方(4)不要说，更不必说 4.①痴行，“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现出作者特 3. (1)沿着，顺着 ( 2 ) 繁 多 的 样 子 ( 3 ) 尽 ( 4 ) 隐 隐 约 立独行、率性任真的一面。②痴景，欣赏大雪无痕的世 约，形容看不真切(5)仅仅、只(6)又(7)整齐的样 界，映射出作者对高洁人格的追求。③痴情，“崇祯五年十 子 ( 8 ) 好 类 ( 9 ) 田 间 小 路 ( 1 0 ) 可 以 互 相 听 到 二月”“金陵人”的记述，透露出作者的无限怅惘和淡淡的 (11)全，都(12)旧说是长寿的特征，用来指老人 垂下 哀愁。 来的头发，用来指小孩(13)全，都 (14)于是、就 隔 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 绝、不通音讯(15)感叹惋惜 (16)邀请 (17)不值 (14分)1 . (3分)C【 解析】A 项“强”的意思分别为：竭力/ 得，不必(18)沿着、顺着 先前的(19)拜访(20)打 勉励；B项“客”的意思分别为：客居/官员；C 项“相”的意 算，计划(21)没有实现(22)询问渡口。这里是“访 思均为互相，交互；D 项“绝”的意思分别为：消失/断绝。 求、探求”的意思 故选C 项 。 4 . (1)①舍弃 ②房舍 ③这里指客舍 ④ 停 ⑤ 同 2. (5分)(1)(2分)不要说相公您痴，还有像相公您一样痴 “释”,解除、消除 (2)①到 ②比得上 ③来得及 的人呢。(“莫”“更”各1分，句意不通顺扣1分) (3)①做记号②记号③记载④志向(4)①惊异，诧 (2)(3分)而船夫却因(我)为什么不把船停靠在对岸，正 异。这里是“对……感到惊异”的意思②“异同”连用，这 在喃喃低语像是在责怪我呢。(“傍”“方”“怪”1分，句意 里指不同(5)①几②计数 ③屡次(6)①详细 古 诗 不通顺扣1分) ②同“俱”,全、皆 文 3. (2分)城南百丈桥翼然虹饮/溪逗其下/电流雷语(断对一 5. (1)①动词，作为②介词，对(2)助词，表示状态，可译 阅 处得1分) 为“……的样子”(3)①指示代词，代指桃花林的奇景②结 读 4. (4分)甲文以“舟子”的话收束全文，假借他人之口，道出 构助词，起调节音节的作用，无实义③结构助词，的④指 作者的“痴”意，表现了作者特立独行、不随俗流的性格 示代词，这件事 (4)①指示代词，那(片) ②人称代 (2分);乙文以“舟子”的不理解结尾，衬托作者的独特追 词，他们的 ③人称代词，他的 (5)①于是，就 ②竟 求以及心中郁闷得到排解后的旷达和愉快(2分)。 然，居然(6)相当于介词结构，于此(7)连词，和，同 【参考译文】【乙】(我)在曹娥江上泛舟，险恶的水势和不 (8)代词，组成名词性结构，相当于“……的人” 规则流动的水波，始终令人感到不愉快。将要到达三界址 二、1.呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地， 一排排整齐 时，(我忽然发现)江上景色让人(感到)亲近。渔船上的灯 的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 火、岸边村落的灯火，与皎洁的月亮互相辉映，沙滩明 2. 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿 亮，山中安静，狗叫声就像豹子(一般),(让人)不知道自己 女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去。 身在船上了。黎明(时)经过清风岭，就是剡溪、曹娥江交 3. 其余的人各自又把渔人邀请到他们的家中，都拿出酒饭来 汇的地方了。山很高，河岸紧夹河水，红绿相间，交错堆 款待他。 叠。摇着船桨听鸟叫声，(鸟儿的叫声)遥远轻小，清越得 4. 就顺着先前的路(回去),处处都做记号。 (好像)就要消失了，(鸟)每叫一声，千山便发出啾鸣之声 5. 到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。 (像在)应答。经过画图山，(此处景致)就如人造的兰苕盆 三、1.阡陌交通 鸡犬相闻 景(一样美)。从这里开始万千山谷(中的水流)互相打着 2. 芳草鲜美 落英缤纷 招呼奔向大海，好像众多诸侯穿着礼服佩戴玉器(走动时 四、1.“具言”的是渔人在现实世界里的见闻遭遇；“叹惋”是 发出的声响)。走过很长一段狭窄的路后，才得到了(一 因为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比差异巨 块)能使眼界一下开阔起来的地方。(只见)山城凭崖而 大：一边是混乱不堪， 一边是安静自然； 一边是苛捐杂 立，傍晚的集市人流稀少。水流的出口处有一高台作砥 税，一边是怡然自乐； 一边是战乱频仍， 一边是安泰谐 柱，(我)勉力脱下头巾前往攀登，凉风大作。城南的百丈 和……种种对比，蕴含其间。 402. 吸引人的地方：①自然环境：景色优美，土地肥沃，物产丰 开这里并且跟随他游览， 一起(享受)在水云之外遗世独立 富。②社会环境：风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和 的生活。 苛捐杂税。③生活状况：人们自食其力，生活和美安乐。 【词句迁移练】 社会理想：表达了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、 ①表修饰(方式或状态),连接状语和中心语，相当于 幸福和谐的理想社会的向往。 “地，着”②表顺承，相当于“就，才” ③表并列，可不 译④表转折，相当于“却，但是”④ 变式题：①人民生活幸福，安居乐业；②和平安宁，不受外 界打扰。 二、(14分)1. (3分)(1)同“邀”,邀请 (2)砍，砍伐 3.①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。②桃花 (3)交替(每空1分) 源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气 2. (5分)(1)(2分)他们问现在是什么朝代，竟然不知道有 象。③文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。④《桃 过汉朝，更不必说魏晋了。(“乃"“无论“各1分，句意不通 花源记》确非完全出于虚构，而是陶渊明根据自己听闻的 顺扣1分) 一些事实作为素材，并加以理想化写成的。 (2)(3分)意园的田地合适(种植)稻子，园子里合适(种 变式题：示例一：“忘路之远近”中的“忘”,写出渔人沿着熟 植)黏黄米。(“其”“宜”“稻”各1分，句意不通顺扣1分) 悉的溪水划船却莫名忘记走了多远，暗示桃花源地理位置 3. (2分)其园无径/主人不知出/人不知人(断对一处得1分) 的不明确，为后文按照标记寻找桃花源中不得埋下伏 4. (4分)①甲文：文章内容虽是虚构，但进出桃花源的路径真 笔，渲染一种神秘的氛围。 切具体，似乎有迹可循；桃花源虽然美好，但展示的也是人 示例二：“山有小口”中的“小口”,说明桃花源位置不易被 间太平盛世的情景；文章首尾设计的两位人物都似真实可 人发觉，增添了神秘感；同时也为后文渔人再也找不到通 信(2分)。②乙文：通过山、田、水、瀑、树、竹等真实的事 往桃花源的路埋下伏笔。 物，虚构出意园的山水美景；主人半日读书，半日看花这样 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 悠闲自得的生活，读来真实可感(2分)。 一 、(14分)1 . (3分)B 【解析】A 项“复”的意思分别为： 【参考译文】【乙】意园，(并)不是(一个真实存在的)园 再，又/恢复；B 项“悉”的意思均为：全，都；C 项“而”的意 子，(只是)想象出来的而已。(想象中园子里)有几座山 思分别为：表转折，相当于“却，但是”/表顺承，可译为 峰，几顷良田，一条溪流，十丈高的瀑布，千棵树，万竿竹。 “就，才”;D 项“则”的意思分别为：连词，表顺承，就，那 这个园子没有道路，主人不知道怎么出去，别人也不知道 么/连词，表转折，却，但是。故选B 项 。 怎么进去。意园的田地合适(种植)稻子，园子里合适(种 2. (5分)(1)(2分)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之 植)黏黄米，山上有蕨菜、竹笋，池塘里有荇菜。 声都可以互相听到。(“阡陌”“闻”各1分，句意不通顺扣 主人的童子(上山)砍伐木柴、采集薇菜、(下河)捕鱼。 1分) 主人用半天时间来读书，用半天时间来赏花，弹琴喝酒，心 古 (2)(3分)我(也)将离开这里并且跟随他游览， 一起(享 诗 情愉悦地入睡，第二天也是如此。岁月交替了几次?朝代 受)在水云之外遗世独立的生活。(“去”“从”“游”各1分，句意 文 交替了几次?不知道。(园子的主人)是避开现实的隐居 阅 不通顺扣1分) 之人?不知道。这个园子叫什么名字?叫作意园。 读 3. (2分)其民田牧于中者/虽早夜作苦/然皆乐其俗而安其业 10 小石潭记 (断对 一 处得1分) 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 4. (4分)①环境宁静优美。桃花源有良田美池、百姓怡然自 乐；青林地势平衍、草木苍郁，百姓虽劳作辛苦却安居乐业 一 、1 . (1)砍倒 道路(2)格外(3)翻卷(4)在空中 (2分)。②地理位置隐蔽，免受战乱波及。桃花源为避秦 (5)穿透(6)静止不动的样子(7)忽然(8)轻快迅疾 乱，青林未受三吴战乱波及，均远离纷扰，如避世净土 的样子(9)像北斗星那样 曲 折 像 蛇 那 样 ( 1 0 ) 像 (2分)。 狗的牙齿那样(11)凄凉 深(12)凄清(13)停留 (14)离开 【参考译文】【乙】青林在华亭东南六十里，地势低而平 坦，没有大山，只有丛生的小竹子和灌木繁茂地生长，遮敝 2 . ( 1 ) ① 表 示 约 数 ② 赞 同 ③ 答 应 ( 2 ) ① 大 约 ② 可 以 ③值得 光影。(生活在这里的)百姓耕种田地、放牧，虽然日夜辛 勤劳作，但(他们)都非常喜欢当地的风俗，并安居乐业，一 3. (1)①代词，代指文中的“隔篁竹……”②代词，代指小石 派和乐安宁，如同上古时代，(连)三吴的战乱也没有波及 潭的风景以及众人游览小石潭这件事(2)连词，于是， 到(这里)。我曾经取道竹冈，横渡黄浦江，曲折向南延伸 就 (3)①动词，当作，作为 ② 动词，成为 ( 4 ) ① 介 经过横溪到达青林，四周观看徘徊，考虑到(这里)可以建 词，把……②连词，表修饰，可不译③介词，表原因，因 为(5)①连词，表修饰，可不译②连词，表顺承，相当于 造房屋读书，用来养老，想留下来却没能实现。一天，曹士 “然后” ③连词，表并列，可不译(6)①第三人称代 璜派人拿着地图给我看，上面标有“水云深处”的，那就是 词，它的，指小石潭②指示代词，指小石潭的 ( 7 ) 连 士璜的住所。(这里)占据了青林的美景，即世人所说的秦 词，和，同(8)代词，组成名词性结构，相当于“……的人” 人的桃花源，又怎能超过它呢?士璜能够果断忘却世 间，早早舍弃世俗事务，每天划着小船，与渔父一起往来。 二、1.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 那么他寄托的兴致，难道不是既高且远的吗。我(也)将离 么依傍的。 412. 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在 寒的品性自我保持，而不屑于在民间和朝廷之间争名。这 哪里。 是君子独特的爱好，确实值得赞赏啊! 3. 让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 【词句迁移练】 三、1.潭中鱼可百许头皆若空游无所依 1 . ① 凭 借 ② 背 着 ② 2. 凄神寒骨 悄怆幽邃 2.①出游，游览 ② 交 往 ③游水 ④水流 ⑤外出求 四、1.①由“隔篁竹”听到 琮作响的水声引起内心之“乐”。 学，求官① ②清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，“似与游者相 11 北冥有鱼 乐”,此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 藉，内心是快乐的。③见到了水流曲折幽邃，或明或暗，潭 一、1. 同“溟”,海 上四面竹树环绕，由此产生一种幽深不可测度的内心感 2 . (1)记载 记载怪异的事物(2)击水，拍打水面(3)盘 受，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个 旋飞翔 旋风(4)尽头(5)这样 罢 了 人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，作者久谪远荒的凄凉心情尽 在其中。 3. (1)①振奋，这里指用力鼓动翅膀 ② 发 怒 ( 2 ) ① 气 息，这里指风②气息③叹息 2.①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方 4. (1)①代词，它的②连词，表示选择③代词，代大鹏 法写发现小石潭的经过：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由 (2)①连词，表顺承，不译②连词，表修饰，不译③连 水声寻到小潭，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又 词，表因果，相当于“因而”“所以”(3)①结构助词，的 采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物 ②结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译 的特点。②抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过 (4)①介词，凭借②介词，用 来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为堪，为岩”几个短语 二、1.《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。 细致生动地描绘出来。写潭中游鱼：“怡然不动，俶尔远 2. 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可 结果。 爱。同时也通过游鱼侧面表现出潭水的清澈。③情景交 融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然 3. 天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不 到尽头呢? 自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯 三、1.怒而飞其翼若垂天之云 的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 变式题：①小丘②闻水声，伐竹取道 2. 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 四、1.三层意思。第一层，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 古 鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，写大鹏迁徙南 (15分)1 . (3分)C【 解析】A 项中“清”的意思分别为：凄 诗 冥的气势——乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，作 清/清澈。 B 项中“居”的意思分别为：停留/处在。C 项 中 文 者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的 阅 “负”的意思均为：背、背负。D 项中“游”的意思分别为： 感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存 读 游览/交往。故选 C 项 。 高远、善借长风的形象。 2. (4分)(1)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 2. 李白用诗的语言，描述了《庄子》中的大鹏形象。他借助这 (2)道路上的行人旅客，口渴了却不能喝到水。 一形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被 3 . (3分)A【 解析】甲文采用的是移步换景的方式来写发现 世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和 小石潭的过程，并不是定点观察的方式。 引荐。 4. (5分)甲文通过描写小石潭景物的优美与凄清(1分),抒 3.①以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象。“不知其几千 发了作者游览山水的怡乐之情与久贬远荒的凄凉心情 里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；仅仅“鹏之背” (1分)。乙文通过描写白鹤泉的寒冽、偏僻、荒芜(1 就“不知其几千里也”,它展开的翅膀就像是“垂天之云”。 分),表达了作者对清高自持、不屑于争夺权势与名利的君 子之风的赞赏(2分)。 ②引用《齐谐》,使用极度夸大的数字—— “水击三千里” “抟扶摇而上者九万里”,展现大鹏“徙于南冥”的磅礴气 【参考译文】【乙】这股泉水，(被)抛弃在道路的角落，人们 势。③以人之视天来想象鹏之视下，意境开阔邈远。 的足迹很少到达这里。 二阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 三四月间，雨(的)积水淹没(周围),偶尔有牧童和送 饭的妇人，背着陶质容器，到泉边饮水、清洗。七八月 (14分)1 . (3分)C【 解析】A 项“若”的意思分别为：像/如 间，(这里)草深苔滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼(在水中)漂 果，假如；B项“以”的意思分别为：用/认为；C 项“知”的意 浮游动，悠然自得。道路上的行人旅客，口渴了却不能喝 思均为：知道；D 项“去”的意思分别为：距离/离开。故选 到水。 一年四季来游览的人，也只是照一下眉发就离 C项。 开了。 2. (5分)(1)(2分)鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。(“化”“名” (泉水上)水汽如烟云般迷蒙，(不时)有露水坠落， 各1分，句意不通顺扣1分) (水中)有泥沙，(水面上)漂浮着草木残枝，(它)凭借着清 (2)(3分)从早到晚飞来飞去的人，不可以计数。(“相” 42“可”“数”各1分，句意不通顺扣1分) 种情境，并进一步解释，将论述引向深人，得出“教学相长” 3. (2分)珠玕之树皆丛生/华实皆有滋味/食之皆不老不死 的结论；③最后引用《尚书 ·兑命》中的话印证观点。 (断对一处得1分) 变式题：①学而不思则罔，思而不学则殆。②相同点：均强 4. (4分)(1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里(2分) 调了学习应采用正确的方式。③不同点：《虽有嘉肴》强调 (2)极言山顶平地面积之大，突出五座仙山的的宏伟壮阔 “教”与“学"之间互相推动、互相促进的关系；“学而不思 ( 2 分 ) 则罔，思而不学则殆"则强调“学”与“思"之间的辩证 【拓展设问】 关系。 5. (2分)甲文描绘大鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 里”,用夸张的数字，想象其起飞时的磅礴气势(1分);乙 一、(14分)1 . (3分)D【 解析】A 项“困”的意思分别为：困 文想象五座仙山上“台观皆金玉”“禽兽皆纯缟”,用华丽 惑/忧困；B 项“自”的意思分别为：自我/介词，从；C 项 的物象展现奇幻的仙境(1分)。 “其”的意思分别为：第三人称代词，他们/代词，它，代指滁 【参考译文】【乙】在渤海的东面不知道几亿万里的地 州城；D项“无”的意思均为：没有。故选D 项 。 方，有一个很大的土坑，实际上是一个没有底的山谷，那下 2. (5分)(1)(2分)虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道 面没有底，名字叫归墟。地面八极、天空中央与八方的流 其味美。(“弗”“旨”各1分，句意不通顺扣1分) 水，以及银河的流水，没有不流入那里的，而(那里的水)既 (2)(3分)所以精微的道理不能告知中等资质的人，宏大 没有增加，也没有减少。(在归墟中)有五座山：第一座叫 的道理不能告诉见识浅陋的人。(“故”“微”“道”各 岱舆山，第二座叫员峤山，第三座叫方壶山，第四座叫瀛洲 1分，句意不通顺扣1分) 山，第五座叫蓬莱山。每座山高低延伸周长达三万里，山 3. (2分)古人虽曰教人/半是体验身心/所以教学相长而皆获 顶上的平坦处也有九千里。山与山之间距离七万里，之间 其益(断对1处得1分) 就像是邻居。山上的楼台宫殿都由金银珠玉建成，山上的 4. (4分)学习方法：教学相长。(2分)道理示例：①学习要与 飞禽走兽都是纯白色。似珠玉的美石在树上长得密密麻 教学结合，通过教他人，能发现自身不足，推动自我提升； 麻，花朵与果实的味道都很鲜美，吃了它都可以不会老 ②教和学互相促进，循环往复可深化对知识的理解；③不 去，永不死亡。住在那里的人都是神仙圣人一类；从早到 能仅被动吸收，要主动输出(教),以输出带动输入，让学习 晚飞来飞去的人，不可以计数。 更高效。(每点1分，任意答出两点即可得满分) 【词句迁移练】 【参考译文】【乙】圣贤教导别人，不仅忧虑人不能成才，更 1.①堪，值得②可以③大约② 担心因为自己的教导反而败坏了他的才能。如果泛泛地 2.①计算，计数②几，几个③屡次① 谈论事理的大要，以求统一大家的听闻，却不切合其中的 12 虽有嘉肴 某个人(的实际),既然不切合其中某个人(的实际),那么 古 诗 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 这个人的理解必然肤浅。一旦理解肤浅了，(他)就会认为 文 天下的道理都是肤浅的了。所以精微的道理不能告知中 一、1. 同“教”,教导 阅 2. (1)美味的 品 尝 ( 2 ) 味 美 ( 3 ) 好 处 ( 4 ) 困 惑 等资质的人，宏大的道理不能告诉见识浅陋的人，都是担 读 心他们只会浅尝辄止。古人虽说是在教导别人，其实一半 (5)自我反思(6)所以 推动、促进 是在(让他们)体验自身的身心修养，所以教与学互相促 3 . (1)①反思②同“返”,返回(2)①最好的②周到 进，双方都能获益。有(老师)在学生理解了一方面后，再 ③极点④到，来到 进一步教导其他方面，是因为这一方面还没完全明白，其 4. (1)连词，虽然(2)①第三人称代词，它的②副词，表示 他方面就无从增益。根据遇到的不同情况采用相应方 推测(3)指示代词，这样 法，都能使学生有所收获。因此在施行仁政的时代没有贫 二、1. 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 困的人，在教化施行得当的地方没有被遗弃的人才。 2. 知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑 二、(14分)1. (3分)C【 解析】A 项“至”的意思分别为：最 的地方，然后才能勉励自己。 好的/到，到来；B 项“强”的意思分别为：勉励/尽力；C 项 3. 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 中“徐”的意思均为：慢慢地。D 项中“之”的意思分别为： 三、1. (是故)学然后知不足 教然后知困 结构助词，的/动词，可译为“到，往”。故选C 项 。 2. 知困 然后能自强也 四、1.教学相长。 2. (5分)(1)(2分)所以说：教与学是互相推动、互相促进 变式题：使用类比论证的方法，将“嘉肴”与“至道”类 的。(“故”“长”各1分，句意不通顺扣1分) 比，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物 (2)(3分)勤勉没有别的(方法),在于有恒心罢了。(补全 作比，生动形象地引出要论述的问题，进而论证论点，使文 省略成分1分，“无”“恒”各1分，句意不通顺扣1分) 章通俗易懂，容易被人接受。 3. (2分)孟子曰/其进锐者其退速/此之谓也(断对一处得 2.①作者用类比的方法切人话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗 1 分 ) 食，不知其旨”,自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道 4. (4分)①两文都运用类比论证。甲文用“嘉肴”类比“至 理；②再列举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两 道”,乙文用“良马”“驽马”类比学习，通俗易懂。(2分) 43②都运用道理论证，甲文引用《尚书 ·兑命》中的话，乙文 明主。看法：①作者希望统治者能识别人才、重用人才，使 引用孔子、孟子的话，极具说服力。(2分) 他们能充分发挥才能。②全文寄托作者的愤葱不平和穷 【拓展设问】 困潦倒之感。③对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针 5. (4分)小语，学习需要持之以恒，你可以将学习任务规划到 砭和控诉。 每一天，持续学习；同时总结同类型题目的做题方法，并和 变式题：人才 愚妄浅薄、不识人才的统治者 识别人才、 大家一起讨论，在教中学，在学中发现不足，从而查漏补 重用人才 缺，不断进步。(相应解决方法每点1分，符合劝说语特点 二 阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 1分，语言通顺1分) (16分)1 . (3分)C【 解析】“使高丽”的“使"含义是“出 【参考译文】【乙】勤勉没有别的(方法),在于有恒心罢了。 使”,“不宜偏私，使内外异法也”的“使"含义是“致使， 好马虽然善于奔跑，但气力疲乏衰竭，中途就会止步。劣 让”,二者含义不同。故选C 项 。 马缓慢行走、不间断，有时反而先到。因此要办一件事，学 2 . (2分)得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言 习一种技艺，如果努力上进不停止，必然有成功的一天， (每处1分) (关键)在于善于运用自己的精力罢了。现在有的人有志 3. (6分)(1)(3分)喂马的人不知道(根据)它能日行千里 向学习，一发奋学习，(就)不分白天黑夜，几十天后，懈怠 (的本领)来喂养它。(“食”1分，“其”1分，句意 1 分 ) 的心浙渐生起，最后荒废了学业。孔子说：“过于性急反而 (2)(3分)(吕端)擅长和人交往，不看重财物，乐善好施。 不能达到目的。”孟子说：“急速进步的人退步也快。”说的 (“善”1分，“轻”1分，句意1分) 就是这个道理。 4. (5分)示例一：伯乐的发现更重要。吕端虽然才德出众，但 13 马说 在被太宗和赵普赏识前“屡经摈退”,受朝廷重用后，才得 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 以充分展示自身才德。伯乐的发现与赏识，能让人获得施 一、1. (1)同“祇(只)”,只、仅 (2)同“饲”,喂(3)同 展才能的空间。 “现”,表现 示例二：自身才德更重要。在被赏识前，吕端就已经显示 2. (1)本义为两马并驾，引申为并列 马 槽 ( 2 ) 著 称 出“台辅之器”。他受到朝廷重用，也正是因为自身才德 (3)(吃)完(4)日行千里(5)犹，尚且(6)疑问代 出众。 词，怎么(7)(正确)方法(8)才能、才干(9)通晓 示例三：自身才德和伯乐的发现同等重要。吕端能够受到 3 . (1)①有时②或许、也许，表示委婉的语气(2)①马 重用， 一方面是由于自身才德出众，有“台辅之器”,另一方 鞭，这里是动词，用马鞭驱赶②马鞭(3)①面对②居 面是由于太宗和赵普的赏识，二者同等重要。(明确观点 高面下 1分，阐述理由4分。其他答案，言之成理也可酌情给分) 古 诗 4. (1)①第三人称代词，它，代指千里马②表示加强诘问语 【参考译文】【乙】吕端，字易直，年少时机敏悟性高喜爱学 文 气 ③ 其 实 ( 2 ) 虽 然 ( 3)①介词，表原因，因为②介 习。(他)出任蔡州知州时，因政绩良好，官吏百姓排列着 阅 词，按照(4)①结构助词，定语后置的标志，不译②结 上奏请求(让他)留任。(吕端)出使高丽时，狂风吹断了 读 构助词，的③第三人称代词，它，代指千里马④音节助 (船的)桅杆，船夫惊恐害怕，吕端还像在书房中一样读书。 词，无实义，不译 (5)①连词，表转折，却，但是②连 赵普在中书省(任职时),曾经说：“我观察吕公上奏言 词，表修饰，不译(6)介词，在(7)指示代词，这样，那 事，得到嘉奖赏赐不曾喜悦，遭受压制挫折不曾畏惧，也不 样 ( 8 ) ① 助 词，可不译②代词， ……的人 在话语中表现出来，真是做宰相的人才。”太宗就任命吕端 二、1. 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 为左谏议大夫，每次单独召(他)到便殿，谈话间日影移动 2. 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千 (即很久)。太宗想让吕端担任宰相，有人说：“吕端为人糊 里呢? 涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心 3. 用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不 任命吕端为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗 能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 憾任用他太晚。 4. 真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 吕端容貌英俊秀美，有才能和度量，宽厚仁爱，善于谈 三、1.且欲与常马等不可得 安求其能千里也 笑戏谑，心胸豁达。虽然多次被排挤降职，(也)没有因为 2. 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 个人的得失介意。(吕端)擅长和人交往，不看重财物，乐 四、1.作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观 善好施。 点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”,亦即人才常 【词句迁移练】 有，而善于发现和选用人才的伯乐不常有。这寄寓了作者 1 . ①派遣，派②出使③致使，让④假使，假如② 对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 2.①有时②有人③或许② 2. 有总收全文的作用。含义：①揭露封建制度下人才受压抑 14 三峡 的不合理状况。②说明对人才要给予优厚的待遇。③说 明识别和选拔人才的重要性。 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 3. 表现手法：托物寓意。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇 一、1.同“缺”,空隙、缺口2. (1)下霜(2)这里指飞奔的马 是，原来是/副词，表示两事相承，才；D 项“是”的意思均 3. (1)完全没有(2)遮挡，遮蔽(3)正午 半夜 为：指示代词，这。故选D项。 (4)看见 日光，这里指太阳(5)冲上、漫上(6)顺流 2. (5分)(1)(2分)在七百里三峡当中，两岸都是相连的 而下 逆流而上 (7)有时(8)出发，启行(9)快 山，完全没有中断的地方。(“自”“阙”各1分，句意不通顺 (10)季，季节(11)急流(12)飞速地往下冲荡(13)茂 扣 1 分 ) 盛(14)甚，很(15)肃杀，凄寒(16)接连不断 连 (2)(3分)船夫说这个地方有“八仙对弈”,难道就是这里 接 延长 凄惨悲凉(17)回声(18)声音悲凉婉转 吗?(“谓”“岂”“即”各1分，句意不通顺扣1分) 4. (1)①于。这里是“在”的意思②如果③从④自己 3. (2分)忽转而北/直抵牛角山下/复转东去(断对一处得 ⑤自我(2)①断②极(高)③停止④与人世隔绝的 1 分 ) (3)①白色②不加装饰的(4)①延长②称引 4. (4分)排列繁密(森列)形态各异 大湍急(每空1分) ③拉，牵拉 【参考译文】【乙】再往南(行进)五里，众多山峰密密丛丛 5. (1)①指示代词。这，代指白帝城到江陵②第三人称代 地分布在江的右侧，石崖连绵不断，也像山门那样排列在 词，它们，代指山峰(2)即使(3)有(4)结构助词， 江的左侧；而在这些山峰之上，又有许多石头林立，有的像 的(5)表顺承，就 是站立着弯腰曲背的人，有的则像是坐着两腿前伸的人。 二、1.如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不 船夫说这个地方有“八仙对弈”,难道就是这里吗? 到月亮。 到达这里后，江水稍微转向西南方向流去，(在)它的 2. 到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻 东岸有一个村落，名叫鸡腊，(这)就是通往柳州东南方向 断，不能通航。 的陆路大道上的一个重要地点。道路旁边有一条小溪从 3. 在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清 西边流来汇入大江，于是船只转向东行。(继续前行)五 波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。 里，再转向南行，只见一座悬崖突兀地悬挂在江的左侧，层 4. 水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 层叠叠，嵌合紧密，色彩斑斓，形态离奇。向东眺望，有一 5. 空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久 座尖峰弯曲坚固，形状如同牛角。不久，船只向东转弯(又 才停止。 行进了)五里，在江的北岸出现了一个村落，名叫犁冲。江 三、1. (至于)夏水襄陵 沿溯阻绝 水环绕着这个村落三面流淌，中间形成了一片盘涯，形状 2. (有时)朝发白帝 暮到江陵 就像犁的尖端，因此得名。 3. (则)素湍绿潭 回清倒影 忽然，船只转向北行，直接抵达牛角山下，随后又转向 四、1.①夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。 东行而去。北面的山上松树、桧树郁郁葱葱。远远地就能 ②春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。③秋季，万物 古 听到滩头的水声如雷轰鸣，过了很久船只才靠近，只见那 诗 萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。 里是悬瀑飞流，一泻几里，这叫作横旋滩。 文 变式题：满溢、峻急 清荣峻茂 林寒涧肃 【词句迁移练】 阅 2. 作者先概述三峡的雄伟与夏水的盛况，表达出对三峡的赞 读 1.①于是，便 ②竟然，居然 ③才，表两事相承 ④副 美与惊叹之情；接着描写春冬之水，表达出作者的喜爱之 词，表示肯定，就是，原来是④ 情；结尾描写肃杀秋景，以渔歌结尾，表达出感伤情绪。 2.①指示代词，此②判断词，是③这种① 3.①作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象。②接下 15 答谢中书书 来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象：先写 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 夏水襄陵之峻急雄壮，再写春冬与秋天，转为沉静。③三 峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束，中有江水流 一、1. (1)四季 都 ( 2 ) 将 要 消 散 ( 3 ) 混 乱 ( 4 ) 坠 淌，所以第1段先写山，后两段重点写水，从动、静两方面 落(5)指水中潜游的鱼 争相，争着 写其特色。④最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。 2.①书信②信③写 变式题：山连绵不断 高峻挺拔 水势浩大水流湍急 3. (1)①助词，相当于“的”②助词，在句中只起调节音节的 4.①写夏水能漫上山陵、阻断航道，从正面写出江水水势浩 作用，无实义(2)参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 大的特点；用船行速度之快从侧面烘托出夏水的湍急、水 (3)代词，这种 流迅疾的特点。②在写春冬之季三峡水的清幽之美时，以 二、1.巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。 激起白色浪花的急流、回旋的清波、绿色的潭水等各种形 2. 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 态的水，正面表现出水清的特点。而水中能倒映出各种景 3. 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。 物的影子，是从侧面烘托水的清澈。 4. 这里实在是人间仙境啊。 二 阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 三、1.高峰人云 清流见底 (14分)1 . (3分)D 【解析】A 项“发”的意思分别为：出 2. 夕日欲颓 沉鳞竞跃 发，启行/兴起，指被任用；B 项“时”的意思分别为：季，季 3. 自康乐以来 未复有能与其奇者 节/按时；C 项“乃”的意思分别为：副词，表示肯定，就 四、1.表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的 45闲适自得之情。“山川之美，古来共谈”表达出作者对山川 2. (5分)(1)(2分)夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃 风物审美的愉悦感受；“实是欲界之仙都”将在山水之中的 出水面。(“颓”“竞”各1分，句意不通顺扣1分) 自得之态表露无遗；“自康乐以来，未复有能与其奇者”表 (2)(3分)(我的)行动停留没有定数，但是对于这座松风 现出作者的自豪之感。 阁却不能忘怀。(“定”“而”“是”各1分，句意不通顺扣 2.①康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕。 1 分 ) ②惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。③为自己的审美 3. (2分)金鸡之峰/有三松焉/不知其几百年矣(断对一处得 情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 1 分 ) 变式题：不多余。因为链接材料中提到的谢灵运是一位好 4 . (4分)(1)沉醉自然的愉悦(2)摆脱尘俗、钟情自然 游山水、长于赋诗的山水诗宗匠，作者借此表达山水之妙 (3)视觉(4)听觉(每空1分) 的自许意味，体现了陶醉于山水美景的心情，因此不能 【参考译文】【乙】金鸡峰的峰顶，有三棵松，不知有几百年 删去。 了。微风轻轻吹拂三棵树，声音像幽静的泉水淙淙地流过 3. 非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 石滩；(风)稍大，就像演奏典雅的古乐；大风来的时候，就 二阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 像翻涌的波涛，又像击鼓一样，低沉而有节奏。方舟上人 一、(14分)1 . (3分)A【 解析】A 项“见”的意思均为：看见； (在)金鸡峰下建造了一座楼阁，给楼阁取名为松风阁。我 B 项“备”的意思分别为：完备，齐备/预备、准备；C 项 中 曾经经过并在那里停止，舒畅得意得想要长住下来而忘了 “将”的意思分别为：将要/将领”的意思。D 项中“书”的 回去。大概因为(此阁)虽然在山林之中却离人不远，夏天 意思分别为：书写/文书。 不太炎热，冬天不太寒冷，观赏松树可以使我眼睛舒适，聆 2. (5分)(1)(2分)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人 听(风吹拂)松可以使我耳朵舒服，没有外来的事物搞乱自 能够欣赏这种奇丽景色了。(“与”“奇”各1分，句意不通 己的心境，可以(使人)欢喜快乐，可以(使人)愿意终日 顺 扣 1 分 ) (如此);又何必一定要(像许由那样)到颍水边洗耳才算高 (2)(3分)(游子的心)的确非常悲痛忧愁，非言语所能表 洁，(像伯夷、叔齐那样)逃避到首阳山不食周粟才显清 达。(“诚”“足”“说”各1分，句意不通顺扣1分) 高呢? 3. (2分)涂登千里/日逾十晨/严霜惨节(断对一处得1分) 我，是四处寄居的人，(我的)行动停留没有定数，但是 4. (4分)①甲文借写晓雾将要消散，猿鸟此起彼伏地鸣叫，夕 对于这座松风阁却不能忘怀。 阳快要落山的场景，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的 16 记 承 天 寺 夜 游 生命气息，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。(2分)②乙 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 文通过“夕景”“晓雾”“孤鹤”“游鸿”等景物，渲染了一幅 一 、1 . (1)门(2)考虑，想到(3)共同， 一起 院子里 萧索的画面，烘托作者忧伤、苦闷的心情和对妹妹的关爱。 古 ( 2 分 ) (4)形容水的澄澈(5)大概是(6)只是 诗 文 【拓展设问】 2. (1)词尾。用在形容词、副词之后，表示状态(2)当作；作 阅 为(3)介词，在 5. (2分)(1)愉悦、闲适(2)孤鹤寒啸，游鸿远吟(每空1分) 读 3 . ①就，于是②竟 【参考译文】【乙】从我冒寒雨出发(以来),整个行程中太 二、1.想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 阳很少(晴天少),加之秋日路上的雨水、积水很大，旅途行 2. 张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。 客贫苦艰辛，水路壮阔(漫长),直到今日吃早饭的时候，才 3. 哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我 到达大雷岸。跋涉千里路程，日子超过十天，寒霜刺骨，悲 俩这样的闲人罢了。 凉的秋风割人肌肤，离开亲人成为行客，怎么办! 三、1.庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 夕阳快要西沉，清晨的薄雾将要笼罩，孤鹤在寒风中 2. 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 悲鸣，飞鸿在远处哀吟，樵夫一声叹息，船夫又一次哭泣。 (游子的心)的确非常悲痛忧愁，非言语所能表达。狂风呼 四、1.示例一：运用比喻的修辞手法，将月光比作清明澄澈的 啸、雷声阵阵，夜间必须警惕前面的路。在下弦日前后，有 积水，把竹、柏的影子比喻成交错相生的“藻、荇”,生动形 望到达目的地。 象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比，点染出一个空明澄 澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月 冷暖变换难以适应，你务必自己当心，早晚谨慎并爱 景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 护(自己),不要为我惦念。担心(你)想要知道我旅中的情 况，姑且书写所见所感。途中匆忙，言辞意思不周到。 示例二：正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”正面写 【词句迁移练】 出月光的空灵清澈，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡 1.①将要②拿，取③带① 雅，侧面表现出月光的空明澄澈，二者结合，营造出一个空 2.①信②书写③书籍② 明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉 二、(14分)1. (3分)C【 解析】A 项“晓”的意思分别为：天 情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 明，天刚亮/知通，明白；B 项“奇”的意思分别为：奇丽景 示例三：动静结合，“积水空明”给人以静谧之感，“藻、荇 色/特异，罕见；C 项“止”的意思均为：停止；D项“盖”的意 交横”则具有动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其 思分别为：大概因为/句首语气词。故选C 项 。 静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境 46界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 食，不与外界往来。(他)丢弃了车马，毁掉了帽子和衣 2. 心境：文中“我”的心境微妙而复杂，贬谪的悲凉、人生的感 服，徒步在山中往返，没有谁认识他了。 慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。“闲人”的理解： 【词句迁移练】 ①“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无 1. ①所以，因此 ② 原 来 ③缘故，原因 ④学过的知 权，清闲无比，内心悲凉无可诉说。②又指夜游时的心 识 ③ 境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 2.①不同②对……感到惊异③奇特的，与众不同的② 变式题：①景色之乐。作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对如 二、(14分)1. (3分)B【 解析】A 项“然”的意思分别为：词 此月色，醉在其中，乐从心生。②友情之乐。更有友人相 尾。用在形容词、副词之后，表示状态/指示代词，这样； 伴，漫步的悠闲，孤寂之情顿消，喜从心来。③情趣之乐。 B 项“遂”的意思均为：就，于是；C 项“行”的意思分别 如此“闲人”,尚能乐以忘忧，以豁达乐观的心胸来欣赏月 为：行走/做，实施；D 项“顾”的意思分别为：回头，回头看/ 下美景，更能突出其情趣的高雅。 探望，拜访。故选B 项 。 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 2. (5分)(1)(2分)院子里的月光如积水般清明澄澈，仿佛 一 、(16分)1 . (4分)(1)考虑，想到(2)只是(3)缘故，原 有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。(“交横” 因(4)对 … … 感到惊异(每空1分) “盖”各1分，句意不通顺扣1分) 2 . ( 3 分 )D【 解析】A 项第一个“然”表示“……的样子”;第 (2)(3分)夜晚住宿于五松寺，与慈觉渊禅师月下缓步向 二个“然”与“则”连用，译为“如此，那么”。B 项第 一 个 西行走。(“宿”“徐”“西”1分，句意不通顺扣1分) “于”译为“在”,第二个“于”译为“向”。C 项第一个“之” 3. (2分)士大夫孰能于此时徜徉溪山间/而渔工水师得之/不 是助词，译为“的”;第二个“之”是代词，代指曹刿。D 项两 自以为乐(断对一处得1分) 个“所以”均表示原因，译为“……的原因”,二者意义和用 4. (4分)同：两文都抒发了对月夜美景的喜爱与陶醉之情；体 法相同。故选D 项 。 现了作者夜游时自在悠然的心境；(2分)异：甲文还隐含被 贬的寂寥、自我排遣的达观；乙文作者还表现了唯自己与 3. (6分)(1)(3分)庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、 友人能赏此美景的自得与情趣。(2分) 荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。(得分点“空 明”“交横”“盖”,需补充“月光”,每个点0.5分；语句通顺 【参考译文】【乙】我从琴溪步行经过岩垄寺，到涧边，观赏 1 分 ) 溪岸边多竹，水流淌于乱石之间。秋夜月色正清澈明 (2)(3分)他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家 亮，寒光下照，溪声与竹影缭乱人的耳目。夜晚住宿于五 松寺，与慈觉渊禅师月下缓步向西行走，边行走边唱歌，驻 住宿。(得分点“俯”“仰”“呼”,需补充“他”,每个点 足交谈，翻岭寻壑。到白云寺后，从小路下沿着小溪赏 0.5分；语句通顺1分) 4. (3分)【示例】相同点：两人在生活中都保持豁达乐观的人 玩，便拄杖逍遥，观赏水月相映的景象。又登上东峰亭，环 古 绕看视群山，峰峦如白云耸立，微风拂过，恍惚欲羽化登 诗 生态度。(1分)不同点：张怀民是“闲人”,是被贬谪后 文 仙，不觉得身体竟然仍在人间。八月十五日夜四更，我与 成了清闲无比的人；(1分)方山子是“隐人”,是主动放弃 阅 邵旸叔从泾县东城划船，横渡溪流向西行。夜里的气氛澄 荣华富贵，隐居在黄州。(1分)(相同点围绕“豁达乐观” 读 澈肃静，月亮从群山间升起，天光水色上下映照，连毛发都 回答即可，不同点围绕“被动清闲”“主动隐居”概括，言之 清晰可辨。在水流中间倚着船桨，回头看对旸叔说：“月亮 有理即可) 正当秋天，夜晚将要天亮，(月色)清明到了极点。士大夫 【解析】题干要求概括人物形象的异同。根据【甲】文中 谁能在此时畅游于溪山之间?然而渔夫、船工遇到这样的 “怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，张怀民虽被贬，却能与 景致，却不觉得快乐。” 苏轼在月下漫步，表现出其豁达乐观的心境；根据【乙】文 【词句迁移练】 中“环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意”“弃车马，毁冠 服”可知，方山子主动舍弃荣华富贵选择归隐，全家安于清 1.①行走②做，实施③“行阵”连用，行伍，部队① 2.①回头看②看，视③与“问”连用，询问④顾及① 贫生活。这说明两人都拥有乐观豁达的人生态度(同),但 张怀民是因被贬谪而成为“闲人”,是被动的，而方山子是 17 得道多助，失道寡助 主动放弃荣华富贵选择归隐的(异)。据此分析概括作答 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 即可。 一、1 .同“叛”,背叛 【参考译文】【乙】方山子是光州、黄州一带的隐士。我被贬 2. 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 谪到黄州居住，经过岐亭，恰好见到了他。我说：“哎呀! 3 . ( 1 ) 围 ( 2 ) 兵 器 ( 3 ) 放 弃 ( 4 ) 极 点 这是我的老朋友陈楚(字)季常啊。(你)怎么在这里呢?” 4. (1)①巩固②本来(2)①离开②丧失 方山子也感到惊讶，问我到这里的原因。我把事情的缘由 5. (1)①连词。表转折，相当于“却”“但是”②连词。表顺 告诉了他。他低着头不作回答，又仰起头笑，邀请我到他 承，相当于“就”“才”(2)①第三人称代词，它，指城池 家住宿。(他家)四面墙壁简陋冷清，但(他)同他的妻子、 ②助词，相当于“的”(3)①介词，依靠②介词，依靠 儿女、奴仆和婢女都显得很满足的样子。我对此感到十分 二、1.震慑天下不能靠武器的锐利。 惊异。(方山子)晚年(在山里盖了一座)草房居住，吃素 2. 行仁政的君主，支持、帮助他的人就多，不行仁政的君 47主，支持、帮助他的人就少。 各1分，句意不通顺扣1分) 三、1.天时不如地利 地利不如人和 (2)(3分)即使想要驱赶使他们离开这里，(又)怎么能做 2. 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵 到呢?(“虽"“欲”“得”各1分，句意不通顺扣1分) 革之利 3. (2分)是谓弃天之时/遗地之利/竭人之财(断对一处得 四、理解：施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁政的君 1 分 ) 主则会失去民心。事例：周文王和商纣王的故事能证明这 4. (4分)(1)天时地利人和(或“人和”)(2)轻徭薄赋(或 一点。周文王姬昌为西伯时，“笃仁，敬老，慈少”,礼贤下 “轻敛”)(3)施行仁政(或“得民心”)(4)天时、地利 士，善养老者、所以人民拥护，贤士归心，为后来周代商而 与人和(每空1分) 立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，“材力过人”,却不 【参考译文】【乙】(每个)人都知道加重赋税能够得到财 行仁政，“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”,以酷刑残 富，却不知道减轻赋税得到的财富更多。(这是)为什么 害臣民，最终“民罔不欲丧”,众叛亲离，葬送了商朝。 呢?加重赋税就(会使)百姓贫穷，百姓贫穷(那么)流亡的 变式题：人和。小大之狱，虽不能察，必以情。 百姓就不愿归附，天下的人(也就)不会来(这里),因此土 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 地虽然很多，(却)也会有荒芜而无人耕种的(情况),即使 一、(12分)1 . (1分)信能行此五者/则邻国之民仰之若父 耕种荒地，然而土地的肥力尚有遗留的部分，百姓一天比 母矣 一天更加贫困，财物一天比一天更加匮之。这种(做法)就 2. (3分)域：限制在疆域内，居住 朝：朝廷 市：集市 叫作违背天时，抛弃土地的肥沃资源，穷尽百姓的财富。 3. (2分)(1)帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。 像这样(做)的人即使想要做国家大臣，建立不朽的功 (2)尊重贤人，任用能人，让出众的人来治理国家，那么天 业，诛杀残暴叛逆(的人)震慑四方，仅仅有这样的心意，怎 下的士人都会高兴。 么可能实现呢?所以减轻赋税百姓就会安居乐业，百姓安 4. (4分)施行“仁政”或“人和”或“赢得民心”战争(论述 居乐业，有居所的人就不会流亡，而且流亡的百姓(也 战争或讨论战争) 会)逐渐归附；有居所的人不会流亡，流亡的百姓逐渐归 措施：①尊重贤人，任用能人，让出众的人来治理国家； 附，那么田地就不会荒芜，农桑之事(也会)逐渐繁荣，(百 ②货物储存在仓库中不征税，依法定价格收购滞销货物不 姓)竭尽心力耕种，土地有丰足的赢利，百姓一天比一天富 让它积压仓库中；③在关卡上，只检查不征税；④助耕公 有，军队(力量)一天比一天强大，四方邻国的百姓，归附本 田，不必另交赋税；⑤没有劳役税和额外的地税(或：没有 国就像归顺父母一样，即使想要驱赶使他们离开这里， 力役税和住宅税)。 (又)怎么能做到呢? 【词句迁移练】 5. (2分)示例：我选“尽信书则不如无书”作为座右铭。这句 1. ①遗留②给予③指死了父亲① 古 话的意思是不要盲目相信或拘泥于书本。告诉我在学习 诗 2.①只，仅仅②白白地，徒然③裸露① 知识的过程中要有怀疑精神，在怀疑中不断探索，不断求 文 18 生于忧患，死于安乐 阅 知，才能不断进步。 读 【参考译文]【乙】孟子说：“尊重贤人，任用能人，让出众的 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 人来治理国家，那么天下的士人都会高兴，就愿意到那个 一、1. (1)同“增”,增加 (2)同“横”,梗塞、不顺 (3)同 朝廷去做官。在市场中，货物积存在栈房中不征税，依法 “弼”,辅佐 定价格收购滞销货物不让它积存在栈房中，那么天下的商 2.①指在国内②指在国外 人都会高兴，愿意把货物存放在那个市场上了。在关卡 3 . (1)捣土用的杵(2)狱官(3)集市(4)使 … … 劳累 上 ，只检查不征税，那么天下的旅客都会高兴，愿意经过那 (5)所以，因此 负荷、担子(6)使……经受饥饿之苦 条道路了。对于种田的人，(只要他们)助耕公田，不必另 (7)财资缺乏(8)违背 扰乱(9)使 … … 受到震撼 交赋税，那么天下的农民都会高兴，愿意在那样的田野里 使……坚忍起来(10)常常(11)奋起。这里指有所作 耕种了。人们居住的地方，没有力役税和住宅税，那么天 为(12)征验、表现 脸色 了解、明白(13)匹敌、相当 下的人都会高兴，愿意来做那里的百姓了。真正能做到这 4. (1)①犯错误②经过(2)①灭亡、消亡②逃跑 五个方面，那么邻国的百姓对待国君就会像对待父母一样 (3)①选拔、任用②提拔，推举③兴起，发动 仰望他了。(别国要想侵犯这样的国家，)就像率领儿女去 (4)①使……痛苦②苦于③愁苦。这里指担心 攻打他们的父母，(这种事)从人类诞生以来，没有能够成 5. (1)①介词，在 ②介词，在 ③介词，由于(2)①连 功的。像这样，就能无敌于天下。” 词，表顺承，相当于“就”“才” ②连词，表并列，相当于 【词句迁移练】 “和”“与”(3)人称代词，他的(4)指示代词，这样 ①朝见②朝见的地方，朝廷③早晨② ( 5)做(6)连词，表示假设，相当于“如果” 二、(14分)1. (3分)D 【解析】D 项“召令徒属曰”中的 二、1.使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事 “徒”意为随从，部下。故选D 项 。 不顺。 2. (5分)(1)(2分)行仁政的君主，支持、帮助他的人就 2. 一个人常常犯错误，然后才能改正。 多，不行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。(“道”“寡” 3. 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 484. (一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能 ④动词，做⑤表现 ⑥动词，当作，作为 ⑦表判断，相 被人们了解。 当于“是”⑧介词，被⑧ 5. 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人 19 陋室铭 生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 一阶 基础过关 ·知识梳理及训练 三、1.人则无法家拂士 出则无敌国外患者 一、1 . (1)神异(2)能散布很远的香气，这里指德行美好 2. 然后知生于忧患而死于安乐也 (3)博学的人 大(4)平民，指没有功名的人(5)调 四、1.“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个 弄 不加装饰的 ( 6 ) 扰 乱 (7)指官府文书 形体、 人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一 躯体 个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 2. (1)①表判断，是②这种③这样(2)①出名，有名 变式题1:国内要有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外 ②名号(3)①使 … … 劳累②慰劳 要有势力、地位相当的国家和外患的侵扰。 3. (1)连词，表承接，相当于“就”“便”“那么” ( 2 ) ① 助 变式题2:生于忧患，死于安乐 词，用于主谓之间，取消句子独立性 ②句中起调节音节 2. 首先列举六位历史人物的事例，举出事实说明这些人虽出 的作用，无实义 身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡 二、1.这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感 的事业。据此事实，归纳总结出“故天将降大任于是人 到简陋了)。 也……”这一段结论。在此基础上，又从正、反两方面进一 2. 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 步论证经受磨炼的好处，最终提出本文的中心论点。 3. 孔子说：“有什么简陋的呢?” 二阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 三、1.斯是陋室 惟吾德馨 (14分)1 . (3分)D 【解 析 】A 项“志”的意思分别为：心 2. 苔痕上阶绿 草色人帘青 意，志向/记载；B 项“喻”的意思分别为：了解，明白/譬喻； 3. 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 C 项“为”的意思分别为：被/担任，充当；D 项“诸”的意思 四、1. ①暗含着以君子自居的意思。②巧妙地回应了开头 均为：众多，各。故选D 项 。 “惟吾德馨”一句—“陋室”不陋关键在于君子居之。 2. (5分)(1)(2分)了解到这一切之后就会明白常处忧愁祸 变式题：示例一：生活环境。“苔痕上阶绿，草色人帘 患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的 青”,用“绿”“青”二字，写出陋室环境的清幽，以景色之雅 道理了。(“然”“生”各1分，句意不通顺扣1分) 突出“陋室”不陋。 (2)(3分)现在大王您虽然处于危险困苦的时候，谁知道 示例二：交往人物。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”,用交往人 这不是通达的预兆呢?(“今”“际”“孰”各1分，句意不通 物的才高德美来衬托居室主人的德才兼备，从交往之雅表 古 顺扣1分) 现“陋室”不陋。 诗 3. (2分)君王之危/天道之数/何必自伤哉(断对一处得1分) 文 示例三：生活情趣。“可以调素琴……无案牍之劳形”,写 4. (4分)(1)要任用贤才(任人唯贤)(2)个人成才之道 阅 (3)人恒过，然后能改(4)艰苦环境造就人才(每空1分) 居室主人的生活情趣高雅，不受世俗的羁绊，以情趣之雅 读 表明“陋室”不陋。 【参考译文】【乙】越王勾践和大夫文种、范蠡向吴国称臣。 2. 《陋室铭》通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者甘于淡 越王勾践仰天长叹，举起酒杯流下眼泪，说：“现在(我)遭 泊、不为物役的高尚情操。 受耻辱，被天下人嘲笑，这是由于我的罪过吗?(还是)各 变式题：借陋室表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的 位大夫的责任?我不知道这罪贲在谁，希望你们几位讨论 一下。”大夫文种、范蠡说：“(我们)听说古人说过：‘居住 情趣。 的地方不幽深，志向就不会广大；形势不(让人)忧愁，思考 3.①开头以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”类 就不会深远。’圣明的君主和贤能的领袖，都曾遭遇过困境 比“斯是陋室，惟吾德馨”,说明“陋室”也可借高尚之士散 和灾难，承受过无法挽救的耻辱，身体被囚禁而名声尊 发芬芳，也为后面歌颂“陋室”埋下了伏笔。②结尾用“诸 贵，身体受辱而声誉荣耀，处于卑微的地位而不认为不 葛庐”“子云亭”类比“陋室”,指出此室可以与古代名贤的 好，处于危险之中而不认为弱小。大王(您现在虽然)遭受 居室比美。 困厄，我们(作为臣子)确实竭尽了智谋。两国争斗，胜负 变式题：开头用“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则 未分。君主您的危难是天道的定数，何必要自我悲伤呢? 灵”类比，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，说明“陋室” 吉祥的事情，是凶险的门户；有福气的事情，是灾祸的根 也可借高尚之士散发芬芳，也为后面赞美“陋室”埋下了 源。现在大王您虽然处于危险困苦的时候，谁知道这不是 伏笔。 通达的预兆呢?”越王勾践说：“我虽然进入了北方的国 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 家，成为吴国的穷困俘虏，(但是)有各位大夫怀有德行和 (14分)1 . (3分)D 【解析】A 项“名”的意思分别为：出 策略，来保护国家，我又有什么可担忧的呢?” 名，有名/命名，取名；B 项“之”的意思分别为：结构助 【词句迁移练】 词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译/结构助词，的； ①介词，跟，同 ②介词，由于，为了③介词，替，给 C 项“卷”的意思分别为：书卷/翻卷；D 项“然”的意思均为：表示转折，可译为“然而”“但是”。故选D 项 。 2. 菊象征消极避世者；牡丹象征追求功名利禄者；莲象征追 2. (5分)(1)(2分)孔子说：“有什么简陋的呢?”(“陋”1 求高洁品格、不与世俗同流合污者。 分，翻译出倒装句式得1分，句意不通顺扣1分) 二 阶 能力提升 · 课内外比较迁移练 (2)(3分)我认为如果不是尔遐内心宁静闲适，是不能欣 一、(12分)1 . (3分)D【 解析】A 项“可”的意思分别为：值 赏到这六种(雅趣)的。(“谓”“适”“受”各1分，句意不通 得/大约；B 项“鲜”的意思分别为：少/新鲜；C 项“好”的意 顺扣1分) 思分别为：喜爱/美丽的；D 项“观”的意思均为：“看”。故 3. (2分)数椽不饰/绿树成林/绮蔬盈圃(断对一处得1分) 选D项 。 4 . (4分)(1)居住环境(2)日常生活(3)对比(4)(但 2. (2分)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢? 得一种)清虚简远(每空1分) 3. (2分)①秋天盛开，不畏风霜；②自本至末都可食用，实用 【参考译文】【乙】尔遐因为政绩和品行优秀而担任柱下之 价值高。(每点1分，意思对即可) 职，(他)选择在西城的角落定居。几间(简陋的)房屋不加 4. (5分)甲文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，以陶渊明的隐逸 装饰，却有绿树成林，园围里长满了鲜美的蔬菜。(他)卷 避世，衬托自己身处浊世而能洁身自爱的高洁人格。乙文 起帘子缓步而行，翻开书卷放声高歌。琴与酒器摆放得洒 以陶渊明等正人达士对菊花的推崇，表现菊花不同于一般 脱有致，与惰谊纯洁的朋友交往融洽。尔遐曾说：“高大的 轻浮艳丽的花，突出菊花的美德。(甲文的分析2分，乙文 林木(下适合)欣赏日光，宽敞的庭院(中适合)欣赏月色。 的分析3分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可 低矮的围墙(边适合)欣赏远山，繁花盛开的夜晚适合饮 酌情给分) 酒。闲暇的日子适合读书，云烟缭绕的草木适合孕育诗 【参考译文】【乙】草木开的花，轻浮艳丽又容易凋谢，不是 句。”我认为如果不是尔遐内心宁静闲适，是不能欣赏到这 正直通达之人所喜爱的。但我曾看屈原写的文章，(他 六种(雅趣)的。 用)香草、龙凤，来比喻忠贞正直的人，而菊花(也)一同被 然而我曾嘲笑那些眼界不开阔的人，动辄空谈山水之 他选择。陶渊明把松树和菊花并列，连在一起称赞它们。 乐，却被官场的礼节束缚，他们实际上并没有树立自我的 屈原、陶渊明，都是正直通达之人，(这类人)对于菊花，尚 精神境界才会如此。那些能树立自我境界的人，在浓郁中 且如此珍视看重，这样看来，菊花虽然以“花”为名，原本就 寄托淡泊，在繁杂中保持宁静。只要拥有一种清净虚空、 和那些轻浮艳丽、容易凋谢的东西不能相提并论啊。大凡 简约高远的心境，那么即使身处繁华之地，也能为我所 花都是在春天盛开，可菊花偏偏在秋风霜寒、万物凋零的 用，尘世的喧嚣又怎能混浊我(的心神)呢? 时节茂盛开放。草木中，有花有叶的，花不一定能吃；花能 【词句迁移练】 吃的，植物的根、枝叶不一定能吃。(可)菊花作为一种卑 1.①助词，表示“……的样子”②连词，与“则”一起组成 微的小草，从根到花，无不可以食用的部分，对人有功劳。 固定结构，用在句子开头，可译为“如此，那么”③连 古人把它和有耐寒节操的事物相配，难道只是因为它(耐 古 词，表转折，然而，但是③ 寒)孤独(开放)罢了吗! 诗 2.①对某人说②叫作③认为④为，是⑤命名③ 文 【词句迁移练】 阅 20 爱莲说 1.①喜爱，爱好②美好① 读 2.①景象②看，观看② 一 阶 基础过关 · 知识梳理及训练 一、1.横生藤蔓 旁生枝茎 二、(14分)1. (3分)B【 解析】A 项“独”的意思分别为：只/ 2 . (1)非常，很 多(2)只(3)沾染(污秽)(4)洗 水 独自；B项“宜”的意思均为：应该；C 项“足”的意思分别 波 艳 丽 ( 5 ) 贯 通 ( 6 ) 更 加 ( 7 ) 耸 立 的 样 子 竖 为：值得/足够，充足，满足；D项“意”的意思分别为：意志/ 立(8)靠近赏玩(9)以为，认为(10)隐居避世。这 意思。故选B 项 。 里是说菊花不与别的花争奇斗艳(11)我(12)应当 2. (5分)(1)(2分)我则唯独喜爱莲——莲从河沟、池塘里 3 . (1)①听到，听见②听到 ③使……听到 ④听到，听 积存的污泥里生长出来，却不沾染(污秽),经过清水洗涤 见(2)①少②新鲜 但不显得妖艳。 4.①助词，的②助词，用在主谓之间，取消句子独立性 (2)(3分)(它的)香气融入轻烟中，轻柔而绵延，颜色凝结 二、1.水上、地上各种草木的花，可爱的很多。 在皎洁的月光下，十分美好。 2. 我则唯独喜爱莲 · 莲 从河沟、池塘里积存的污泥里生长 3. (2分)噫/非吾为之/其谁能之(断对一处得1分) 出来，却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得妖艳。 4 . (4分)(1)托物言志(2分)(2)洁身自好(1分)(3)超 3. 我认为，菊是花中的隐居避世者。 然世外(1分) 三、1. (予独爱莲之)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 【参考译文】【乙】梅花，是花中的清客。(它如)冰般清透、 2. 香远益清 亭亭净植 似玉般润泽，值得称为超脱尘世的美好姿态；形貌美好、心 3. 莲之爱 同予者何人 性文静，确实是深闺中的美丽佳人。(它的)香气融入轻烟 中，轻柔而绵延，颜色凝结在皎洁的月光下，十分美好。在 四、1.洁身自好、正直质朴、豁达大度、保持独立人格，保持坚 贞的气节和高尚的品德。 这样的时刻，(拿着)铁笛迎着风(吹奏),(把)瑶琴横放在 膝上，放下世间繁杂无解的俗事。唉，不是我来做这些 变式题：表现了作者保持独立人格，绝不随波逐流的高尚 品德。 事，又有谁能做呢?(梅花)疏朗的影子、清幽的香气，(具有)孤高的姿 三、1.学而不思则罔 思而不学则殆 态，独特的韵味。(花朵)既娇艳又美丽，自然具备佳人的 2. 不义而富且贵 于我如浮云 风姿；极其清雅高洁，常常怀有君子的风骨。至于雪满山 3. 择其善者而从之 其不善者而改之 中的时节，(梅花)卧于林下，即使是铁石心肠的人，也会被 4. 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 (这种场景)动摇情绪、改变意志。 5. 博学而笃志 切问而近思 梅花适宜种植在(长满)松树的山岭(或长满)竹子的 四、1.①学习态度：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其 园子中间，(在它们中间)另外开辟一个园子，(这样)差不 不善者而改之；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 多还算得上“岁寒三友”的称呼，(这)三者像鼎的三足并 (注：此句也可说是学习方法)。②学习方法：学而时习之； 立一样流传清名。 温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。 【词句迁移练】 变式题：学习知识是一个由浅人深、循序渐进的过程。“温 1.①值得②脚③足够，充足，满足① 故”是“知新”的基础，“知新”是“温故”的延伸和升华。此 2.①意趣，情趣 ②意图 ③这里指神情、态度 ④ 意 处的“温故”强调通过温习学过的知识达到“知新”的目 思 ⑤ 意 志 ⑤ 的，强调“悟”,即思考。 2. 示例一 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋 21《论语》十二章 友交而不信乎?传不习乎?”这句话强调的是加强自我反 一 阶 基础过关 ·知识梳理及训练 省，提高自我修养。意在告诉我们：为人处世要学会自 一、1. (1)同“悦”,愉快(2)同“又”,用于整数和零数之间 省，不断提高自己的道德品质。 2. (1)传授，这里指老师传授的知识(2)学过的知识新的 示例二 子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 理解和体会(3)吃 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”这句话体现出颜 3 . (1)按时(2)生气，恼怒(3)指有才德的人(4)泛指 回“安贫乐道”的生活态度。启示人们：人总是要有一点精 多次。一说，实指，即下文所说的三个方面 自我检查、反 神追求，为了自己的理想，即使生活清苦困顿也能自得 省(5)谋划事情 竭尽自己的心力(6)诚信(7)有 其乐。 志(8)立身，指能有所成就(9)迷惑，疑惑(10)上天 示例三 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话 的意旨。古人认为天是世间万物的主宰(11)越过 法 表现出坚定志向的重要性。启迪我们：在追梦路上，要坚 度(12)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从(13)疑惑 定自己的志向，努力实现自己的理想。 (14)能忍受(15)喜爱，爱好(16)粗粮(17)河边 二阶 能力提升 ·课内外比较迁移练 (18)往、离去 代词，这，指河水(19)指军队 改变 (14分)1 . (3分)B【 解析】A 项“忠”的意思分别为：竭尽自 (20)指平民中的男子，这里泛指平民百姓(21)坚定 己的心力/尽力做好分内的事；B 项“逾”的意思均为越过； (22)恳切(23)仁德 古 C 项“且”的意思分别为：副词，将要/连词，表并列，相当于 4. (1)①喜悦，愉快②以……为快乐③乐趣④游乐 诗 “又”;D 项“如”的意思分别为：像，如同/及，比得上。故 文 (2)①好的，优(的)②擅长，善于(3)①每天②太 选 B 项 。 阅 阳③每天④日子⑤一昼夜， 一天 2. (5分)(1)(2分)选取他们的优点而学习，如果也有他们 读 5. (1)①连词，表顺承，相当于“就”“才”②表转折，相当于 的缺点就加以改正。”(“善”“从”各1分，句意不通顺扣 “却”“但是”③连词，表并列，相当于“和”“与” 1 分 ) (2)①指示代词，指代学到的知识或技巧②起补足音节 (2)(3分)(卢文貂)喜爱校对书籍， 一生都未曾停止。 作用(3)①介词，替，给②动词，做(4)①介词，对 (“好”“终身”“尝”各1分，句意不通顺扣1分) 于②介词，对，对于(5)①指示代词，表远指，那种 3. (2分)有善说/必谨录之/字细而必工。(断对一处得1分) ②人称代词，他们的 4. (4分)卢文貂喜爱校对书籍，一生从事此工作，体现出“知 二、1.人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗? 之者不如好之者，好之者不如乐之者”;卢文貂拜桑调元为 2. 我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽自己 师且侍奉他，可见他谦卑且能虚心地向他人学习、请教，体 的心力呢?跟朋友交往是不是诚信呢?老师传授的知识 现出“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而 是否复习过了呢? 改之。”(每点2分，言之有理即可) 3. 温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老 【参考译文】【乙】卢文，字绍弓，晚年更改(他的)号为弓 师了。 父，(他)生来聪明异常，(从小)受到家庭教育的耳濡目 4. 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适 染，并浸润在外祖父的盲论中，长大后(他)就成为桑调元 从，只空想却不读书，就会疑惑。” 的女婿，以(桑调元)为师并侍奉他。因此他的学问具有根 5. 一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那 源。(卢文貂)喜爱校对书籍， 一生都未曾停止。(他)在馆 种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。 阁(工作了)十多年，辞官还乡后，在书院做主讲共二十多 6. 用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。 年，即使年老，(但仍然)勤勉努力不懈怠。(他)黎明起 7. 军队可以改变其主帅；平民百姓的志向却是不能改变的。 床，翻阅(书籍)并校订、核对；一天将要黄昏(的时候),才 出门，在庭院中散步，不久(又)像原来一样点亮灯笼(继续 8. 广泛学习且能坚定(自己的)志向，恳切地发问求教，多思 考当前的事情，仁德就在其中了。 工作),到半夜才歇息。(他把)做官得到的俸禄和(收到 51的)学费，都用来购买书籍。(卢文貂只要)听说有古籍， (5)完，完了，没有了 (就)一定会借来抄写；(听到)有好的盲论，(就)一定会谨 30. (1)将军，将领(2)扶持，扶助(3)将要(4)带，率 慎地记录，字写得非常细致而且一定工巧。现在抱经堂收 领(5)将军，将领(6)将要 藏的数万卷书籍都是(他)这样(收集来的)。 31 . (1)停留(2)经过(3)居住，住(4)住宅(5)处在 【词句迁移练】 32. (1)选拔、任用 (2) 举荐，推举(3)兴起，发动 1.①连词，表让步，犹，尚且②副词，将要 ③连词，表并 33. (1)详细(2)具有(3)同“俱”,全、皆(4)准备(好 列，相当于“和”② 了)(5)具有 2.①像，如同②及，比得上③假如，假使① 34 . (1)靠近(2)从事(3)完成(4)成功 常考字词及课标文言文分类整合 35 . (1)可以(2)大约(3)值得 一、常考一词多义梳理及训练(80个) 36. (1)勤奋(2)使 … … 劳累(3)操劳，劳苦(4)慰劳 (5)操劳，劳苦 1. (1)安乐，安逸(2)指安身(3)疑问代词，怎么 (4)安 定，平静 37. (1)面对 (2)迎着 (3)到，到达(4)居高面下 2. (1)靠近(2)等到 (5)临近，靠近(6)面对 3. (1)轻视，看不起(2)迫近，接近 38 . (1)美好(2)美丽的(3)美好的素质(4)优美 4. (1)告别，告辞(2)言辞(3)推托 (5)华丽(6)认为……美 5. (1)诚心(2)真正，确实(3)如果(4)真正，确实 39. (1)出名，有名(2)姓名(3)命名，取名(4)名号 6. (1)听从，顺从(2)介词，表示起点，自，由(3)跟从，跟 40 . (1)一周年(2)约定(3)规定的时日，期限(4)约 随 ( 4 ) 向 定(5)规定的时日，期限 7. (1)说，讲述，谈论(2)道路(3)学说，主张(4)正确 41 . (1)尽(2)穷困潦倒(3)极(4)穷尽(5)困厄，处 方法(5)道理(6)遵循的规则(7)说，讲述，谈论 于困境(6)尽 (8)道路 42. (1)离开(2)丧失(3)离开，离去 8. (1)得到，获得，取得(2)能，能够(3)领会(4)实 43. (1)太阳(2)每天(3)日子，某一时间(4)岁月 现(5)同“德”,感恩、感激(6)得到，获得，取得 44. (1)你(2)好像(3)如，比得上(4)假如，如果 9. (1)开放(2)显露、流露(3)出发(4)兴起，指被任 (5)好像 用(5)征发 45 . (1)停，停止(2)舍弃(3)房舍(4)客舍(5)同 10. (1)反思(2)同“返”,返回(3)同“返”,往返 “释”,解除、消除(6)舍弃 11. (1)正(2)方圆(3)地方，区域 46 . (1)脸色(2)颜色，色彩(3)与“月”连用，指月光 12 . (1)接受(2)侍奉(3)供给 (4)脸色(5)颜色，色彩 古 诗 13. (1)思念(2)穿戴 47. (1)擅长，善于(2)善事 (3)好处(4)好的 文 14. (1)再，又 (2)回答，答复。这里是“辩解”的意思 (5)好(6)擅长，善于 阅 (3)恢复(4)再，又 48. (1)很，非常(2)严重(3)超过，胜过 读 15. (1)拜访(2)看，视(3)回头看(4)看，视 49 . (1)美好(2)胜利(3)尽(4)胜利 16. (1)从前，原来的(2)所以，因此(3)原因，缘故 50. (1)军队(2)老师 (4)学过的知识(5)所以，因此(6)原因，缘故 51. (1)吃(2)同“饲”,喂(3)供养，给……吃 17 . (1)一道(2)返回(3)女子出嫁(4)聚拢 (4)粮，食物 18 . (1)超过，胜过(2)犯错误(3)过于，过分(4)过 52. (1)致使，让(2)派，派遣(3)假如，假使(4)出使 错，过失(5)经过(6)过错，过失(7)超过，胜过 53. (1)表判断，是(2)指示代词，此，这(3)指示代词，这 19. (1)祸患，灾难(2)忧虑，担忧(3)祸患，灾难 种(4)指示代词，这样 20. (1)聚会，集会(2)适逢，恰巧遇到 54. (1)书信，信(2)书籍(3)写(4)文书，文件(5)书 21. (1)有时(2)或许、也许，表示委婉的语气(3)有人 信，信 22. (1)比得上(2)动词，到(3)和(4)介词，待，等到 55. (1)连接(2)类(3)同“嘱”,嘱托(4)部属，部下 23. (1)已经(2)既然(3)既然 56. (1)几，几个(2)计数(3)屡次(4)计数 24. (1)与“废”连用，意为“有残疾而不能做事”(2)快 57. (1)不加装饰的(2)白色(3)一 向，平素(4)白色的 25. (1)间或、偶然(2)参与(3)断绝，隔绝(4)中间 绢(5)白色 (5)期间(6)中间 58. (1)竟然(2)于是、就 26. (1)隔断 (2)独一无二的，绝妙的 (3)与人世隔绝 59. (1)无，没有 (2)灭亡(3)使 … … 灭亡(4)逃跑 的(4)极(高)(5)消失(6)断绝(7)断绝 (5)无，没有 27 . (1)借(2)假装(3)借 60. (1)叫作，称作(2)为，是(3)对某人说(4)命名 28. (1)拜见，觐见(2)看见，看到(3)了解，知晓(4)了 (5)认为(6)说 解，知晓(5)同“现”,表现(6)探望 61. (1)听，听见，听到(2)听从(3)听说(4)收获 29. (1)止，终(2)竭尽(3)全，全部(4)吃完 (5)使 … … 听到(6)名望(7)听到 5262. (1)同“向”,先前、从前(2)同乡(3)家乡，故乡 因果或情理上的联系，可译为“就”。D 项均为：连词，表 6 3 . ( 1 ) 少 ( 2 ) 新 鲜 ( 3 ) 少 ( 4 ) 新 鲜 示假设，可译为“如果，假如”。故选 D 项。 64. (1)道歉(2)与“称”连用，向人致意，表示问候 (四)1 . (3分)D【 解析】A 项分别为：动词，当作，作为/动 65 . (1)诚信(2)实情(3)信用(4)相信，信任(5)信 词，变为，成为。B 项分别为：动词，做/介词，对，向。C 项 用 ( 6 ) 信 用 分别为：动词，表示判断，译为“是”/动词，做、行。D 项 均 66 . (1)培养(2)长，这里指身高(3)修建 为：动词，充当，担任。故选D项 。 67 . (1)表示约数(2)答应(3)赞同 2 . (3分)B 【解 析 】A 项分别为：动词，做/介词，表示目 68 . (1)全(2)第 一 次(3) 一 旦(4)数词， 一 的，为了。B 项均为：动词，表示判断，译为“是”。C 项 分 69. (1)给予，赠送(2)遗留 别为：动词，做/动词，当作，作为。D 项分别为：动词，以 70 . (1)罢了(2)停止(3)副词，不久(4)副词，已经 为、认为/介词，替、给。故选B 项 。 71. (1)惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思 (五)1 . (3分)D【 解析】A 项分别为：表示顺承，然后/表示 (2)不同(3)奇特的，与众不同的(4)不同的 转折，却，但是；B项分别为：表示顺承，就/表示并列，可不 72 . (1)帮助(2)更加(3)益处(4)益处(5)更加 译 ；C项分别为：表示顺承，就，才/表示修饰，连接状语和 73 . (1)交换(2)更替 中心语，可不译；D 项均为：表示转折，却，但是。故选 74 . (1)称引(2)拉，牵拉(3)延长(4)拉，牵拉 D项 。 75 . (1)欲望，欲念(2)喜爱(3)意愿(4)将要 2 . (3分)B【 解析】A 项分别为：表示并列，可不译/表示修 (5)想，想要 饰，连接状语和中心语，可不译；B项均为：表示递进，而 76 . (1)仅，只(2)停止(3)阻止(4)停止 且，并且；C项分别为：词缀，用于表时间的副词之后，不译/ 77 . (1)最好的(2)周到(3)到，到达(4)极点 表示转折，却，但是；D项分别为：表示转折，却，但是/表示 (5)到，等到(6)与“于”连用，表示提起另一件事 顺承，就，才。故选B 项 。 (7)到 (六)(3分)C【 解析】A 项分别为：连词，与“则”连用，表示 78 . (1)做记号(2)记载(3)志向(4)意志，心志，情 “如此，那么”/代词，指示作用，这样；B 项分别为：连 志 ( 5 ) 有 志 ( 6 ) 本 意 ( 7 ) 有 志 ( 8 ) 志 向 ( 9 ) 志 向 词，表示转折，然而，但是/助词，表示状态，……的样子； 79. (1)于。这里是“在”的意思 ( 2 ) 如 果 ( 3 ) 自 己 C 项均为：助词，表示状态，……的样子；D 项分别为：代 (4)亲自(5)从(6)另自，另外(7)从 词，指示作用，这样/助词，表示状态，……的样子。故选 80 . (1)值得(2)足够，充足(3)脚(4)值得(5)脚 C 项 。 二、虚词样板文梳理及训练 (七)1 . (3分)D 【解析】A 项分别为：指示代词，表示近 ( 一 )1 . (3分)C 【解析】A项分别为：介词，表条件，凭借/介 指，这种/副词，用在“如……何”前面加强反问语气；B 项 词，表示原因，因为。B 项分别为：介词，把/动词，认为，以 分别为：第三人称代词，他/指示代词，表示远指，那种； 古 为 。C 项均为：介词，表示条件，凭借。D 项分别为：连 C 项分别为：连词，表示选择，或者，还是/第三人称代 诗 词，表示目的，来/介词，表示条件，按照。故选C 项。 词，他；D 项均为：第三人称代词，他的。故选D 项 。 文 2 . ( 3 分 )B 【解析】A 项分别为：介词，表示条件，凭借/介 2 . (3分)B【 解析】A项分别为：指示代词，表示近指，这/第 阅 读 词，表示方式，用。B 项均为：连词，表示目的，来。C 项 分 一人称代词，自己的；B 项均为：指示代词，表示远指，那； 别为：介词，表示方式，把/介词，表示原因，因为。D 项 分 C项分别为：第三人称代词，它的/指示代词，指从白帝城到 别为：介词，表示方式，用/连词，表示结果，以致。故选 江陵；D项分别为：指示代词，表示近指，这里的/第三人称 B项 。 代词，他们的。故选B 项 。 (二)1 . (3分)C 【解析】A 项分别为：助词，用在主谓之 (八)1 . (3分)C【 解析】A 项分别为：介词，表示动作的对 间，取消句子独立性，不译/动词，去、到、往。B 项分别为： 象，对，对于/介词，表示比较，比；B 项分别为：介词，表示 指示代词，这件事/助词，用在主谓之间，取消句子独立 动作发生的处所，在/介词，表示动作的对象，向；C 项 均 性，不译。C 项均为：助词，的。D 项分别为：指示代词， 为：介词，表示动作发生的处所，从，在；D 项分别为：介 此、这/助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。故选 词，表示动作的对象，向/介词，表示动作发生的时间，从； C项 。 在。故选C 项 。 2 . ( 3 分 )A【 解析】A 项均为：第三人称代词，可译为“他”。 2 . (3分)A 【解析】A 项均为：介词，表示动作发生的处 B 项分别为：助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立 所，在；B 项分别为：介词，表示动作发生的时间，从，在/介 性，不译。C 项分别为：音节助词，用在句中起调节音节的 词，表示动作的对象，向；C 项分别为：介词，表示动作发生 作用，无实义/助词，定语后置的标志，不译。D 项分别为： 的处所，在/连词，表示承接，可不译；D 项分别为：介词，表 助词，表示对时间的限定，可不译/第三人称代词，可译为 示动作的对象，对于/介词，表示比较，比。故选A 项 。 “他”。故选A 项 。 (九)(3分)A【 解析】A项均为：连词，表示顺承，可译为“于 (三)(3分)D【 解析】A 项分别为：连词，表示顺承，可译为 是，就，便”;B 项分别为：副词，表示相承，才，这才/连 “就，那么”/与“然”组成固定结构“然则”,可译为“如 词，表示顺承，可译为“于是，就，便”;C 项分别为：副 此，那么”。B 项分别为：表示因果或情理上的联系，可译 词，表示相承，才，这才/连词，表示顺承，于是，就；D项 分 为“就、那么”/连词，表示顺承，相当于“就，那么”。C 项 别为：副词，表示相承，才，这才/连词，表示顺承，可译为 分别为：连词，表示顺承，相当于“就、那么”/连词，表示 “于是，就，便”。故选A 项 。 53题型组合练 题组集训一 “duò”, “搓撵”应为“搓捻”;C 项“落弟”应为“落第”,“畏 罪潜逃”的“潜"应读作“qián”;D 项“蚩笑”应为“嗤笑”, 一、(17分)1 . (2分)C 【解析】A 项“篡改”的“篡”应读作 “商酌”的“酌"应读作“zhuó”。故 选A 项 。 “cuàn”, “单食壶浆”应为“箪食壶浆”;B 项“翩然”的 “翩”应读作“pian”, “凶涌”应为“汹涌”;D 项“嶙郇”应为 2 . (2分)D【 解析】“润物无声”指通过潜移默化的方式对人 施加积极影响，“悄无声息”形容没有声音或声音很轻，也形 “嶙峋”,“血雨腥风”的“血”应读作“xuè” 。 故 选C 项 。 容没有名声，默默无闻，此处指诗潜移默化地滋养着人的心 2 . (2分)A【 解析】“决定”的意思是“某事物成为另一事物 灵，填“润物无声”更恰当，排除B、C项。“向往”指因热爱、 的先决条件；起主导作用”,“决断”的意思是“拿主意；做决 羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“景仰”指佩服尊 定”,此处指青年时期的学识基础对广大青年的一生起主导 敬；仰慕，此处所指对象为“美好生活”,选“向往”最恰当， 作用，选“决定”最恰当，排除B、C项。“孜孜不倦”形容勤 奋努力，不知疲倦，“勤勤恳恳”形容待人恳切、诚挚，此处指 排除A 项。故选D 项 。 广大青年要勤奋努力地学习，选“孜孜不倦”最恰当，排除D 3 . (2分)C【 解析】A 项句①中“绝对信从”是偏正短语，“天 项。故选A 项 。 经地义”是并列短语；B 项句②中画波浪线的句子是一个条 件复句；D 项句⑥中“这点意见”指的是“不要盲从‘开卷有 3 . (2分)D【 解析】A 项句①中的“正式”是副词，“备受关 益’的成语，也不要相信‘为读书而读书’的迂谈。要使书 注”是偏正短语；B 项句②是病句，缺少主语，修改方法是在 “进入农田管理”前加“农业生产”;C 项句③中的画线部分 为你自己用，不要让你自己去做书的奴隶”。故选C 项 。 的句子主干是“谷物萌发”。故选D 项 。 4 . (5分)(1)(2分)D【 解析】《红星照耀中国》中为斯诺设 计采访路线的是周恩来，不是毛泽东。故选D 项 。 4 . (5分)(1)(2分)C【 解析】“拳打镇关西”是《水浒传》中 的故事情节。故选C 项 。 (2)(3分)示例一： (2)(3分)【示例】探究专题：《艾青诗选》《红星照耀中国》 ①江姐 《钢铁是怎样炼成的》“爱国情怀”探究 ②坚定的革命信念和坚强不屈的革命气节。 探究思路：①精读《艾青诗选》中写于20世纪30年代的诗 ③在渣滓洞，面对敌人的酷刑，即使竹签钉入手指，她也毫 歌，体会诗人对土地、对祖国的深情，通过反复朗诵深刻体 不屈服。 会诗人的爱国情怀。 示例二： ②选读《红星照耀中国》中关于毛泽东、周恩来等共产党主 ①保尔 要领导人的章节，了解他们在长征途中历经的艰难险阻，体 ②坚强、勇敢、顽强的毅力和坚定的信念。 会他们百折不挠、舍生忘死的民族精神和爱国激情。 ③在筑路的过程，面对恶劣的工作环境，保尔忘我地投入工 ③选读《钢铁是怎样炼成的》中保尔在战场上搏杀的情节， 作，即便靴子破烂，身体疲惫，也从未有过退缩的念头。 体会他热爱祖国、甘愿为革命事业牺牲的献身精神。 示例三： ④总结研读探究所得，围绕“爱国情怀”做一个专栏故事会， ①简 · 爱 题 在交流会上分享。 ②倔强，追求平等、独立自主。 型 5 . (6分)(1)沉舟侧畔千帆过(2)濯清涟而不妖(3)以咨 ③在洛伍德学校遭受体罚和诬陷时，简 · 爱始终倔强地昂 组 诹善道 (4)征蓬出汉塞(5)我寄愁心与明月 随君直 起头。(有其他答案，言之成理亦可) 合 到夜郎西 练 5. (6分)(1)出则无敌国外患者(2)居庙堂之高则忧其民 二、(3分)6. (3分)D【 解析】甲词风格豪放浪漫，想象丰富， (3)报君黄金台上意(4)断肠人在天涯(5)造化钟神秀 意境开阔，并非“格调苍凉，含蓄曲折”。故选D 项 。 阴阳割昏晓 【拓展设问】(3分)(1)云涛 ( 2)空有才华而遭逢不幸 二、(14分)6. (3分)D【 解析】A 项，前者译为“忠良”,后者 (3)年华老去 译为“甚，很”;B 项，前者译为“称赞，称道”,后者译为“著 【诗歌大意】【乙】庭院很深很深，不知有多少层，云雾缭绕 称”;C项，前者译为“违逆，违背”,后者同“弼”,译为“辅 的楼阁门窗经常关闭。柳梢返青和梅枝吐蕊的景象越来 佐”;D项，两者都译为“到，等到”。故选D 项 。 越分明了。在南京城的周围，树木渐绿，宣告春已归来，但 7. (5分)(1)(2分)亲近贤臣，远避小人，这是西汉能够兴盛 我却无家可归，看来要老死在建康城了。 的原因。 往昔多少回吟赏风月，饮酒作诗的回忆，而如今人巳 (2)(3分)不忠诚就(会)欺骗，说话都阿谀讨好，行事都柔 老去，什么事也做不成了。还有谁会怜悯你的憔悴与衰 顺服从。 败?元宵节试灯也好，踏雪赏景也好，都没有这份心情了。 8. (2分)方其急于求治之时/责其尽忠/励其不欺 题组集训二 【解析】“责其尽忠”“励其不欺”是两个并列的句子，故应在 一、(17分)1 . (2分)A 【解析】B 项“舵手”的“舵”应读作 “责”“励”前分别断开。 549. (4分)【示例】栏目名称：先贤智慧 传统习俗描写也有褒贬不一之感，使人好奇他的真实态度。 编辑荐语：本期栏目通过聚焦诸莴亮举荐贤臣、强调用人 5. (6分)(1)斗折蛇行 (2)问君何能尔(3)自缘身在最高 标准，告诫刘禅效仿先帝明君之道，与梁焘对忠臣与佞臣的 层(4)酒酣胸胆尚开张(5)纷纷募雪下辕门 风掣红 深刻分析，探讨亲近忠贤在国家治理中的重要性。甲乙两 旗冻不翻 文相辅相成，既展现了古代贤臣的风范，也揭示了佞臣的危 二、(3分)6. (3分)C【 解析】A 项甲诗“起一经”是说因精 害。希望读者能从古人的智慧中汲取力量，明辨是非，培养 通某一经籍而通过科举考试得官，并非写早年抗敌；乙诗 正直品格。 “气如山”是写早年北望中原的豪情。 B 项“惶恐滩"“零 【参考译文】【乙】梁焘上奏说：贤臣侍奉君王，以尽忠为主。 丁洋”是实际地名，不是以心情命名。 D 项甲诗“惶恐滩” 尽忠就不欺瞒，言语上存在违逆，行事上就会有所违背。君 “零丁洋”主要是即景抒情，不算典故运用。故选C 项 。 主起初亲近贤臣，最终却往往疏远。正当君王急于求治时， 【拓展设问】(3分)陆游在《书愤》中的“悲愤”交织多重心 要求贤臣尽忠，激励他们不欺骗。即使有违逆的事(君王) 绪：早年壮志凌云却不知世事艰难，理想遇挫；追忆往昔抗 也必定欢喜。等到时间久了，(君王)以懈怠的心面对违逆 金战功，今难续辉煌；以“塞上长城”自许，终落得鬓发斑 的事，因此最终心生厌倦，进而疏远贤臣。贤臣遭疏远，佞 白、壮志未酬；叹朝中无诸葛亮般贤才，自身难展报国之 臣便乘虚而入。佞臣侍奉君王，以不忠为主。不忠诚就 志，满是壮志未酬与报国无门的悲慨。(意思对即可) (会)欺骗，说话都阿谀讨好，行事都柔顺服从。作为君主的 【诗歌大意】【乙】年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中 人，正(当君王)急于求治时，只知道佞臣善于迷惑，必定严 原，收复故土的豪迈气概坚定如山。记得曾在瓜洲渡痛击 加思虑来防范他。等到时间久了，君王以懈怠的心面对阿 金兵，车船在雪夜里飞奔；阵阵秋风中披着铁甲的战马在 谀顺从的事，因此最终心生喜爱。唯有陛下能够谨慎自己 大散关同敌人展开了激烈战斗。当年曾以守城大将檀道 的好恶，坚持始终，以此收揽天下的忠臣，成就天下的长治 济自我期许，到如今鬓发渐白，盼望收复故土的愿望已成 久安。 空谈。《出师表》真可谓名不虚传，有谁能像诸葛亮鞠躬尽 题组集训三 瘁，率三军复汉室北定中原! 一、(17分)1 . (2分)B 【解析】A 项“谷穗”的“穗”应读作 题组集训四 “sul”, “鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”;C 项“嗥鸣”的“嗥” 一、(17分)1 . (2分)A【 解析】B 项“行辈”的“行”应读作 应读作“háo”;D 项“偏僻”的“僻”应读作“pl”。故 选 “háng”,“余挥”应为“余晖”;C 项“析沥”应为“淅沥”, B 项 。 “勾当”的“勾”应读作“gòu”;D 项“响午”应为“晌午”, 2 . ( 2 分 )A【 解析】结合语境，“人间世事与自然界一样，也 “人声鼎沸”的“鼎”应读作“dǐng”。故 选A 项 。 有寒暑冷暖和阴晴圆缺”与“凡尘社会夏季高温的指针，则 2 . (2分)B 【解析】“装配”指把零件或部件配成整体；“配 多在欲望和利益的刻度上”之间为假设关系，选项中“如 备”指根据需要分配(人力或物力);布置(兵力);成套的设 果”表示假设，“因为”表示因果，因此选“如果”,排除B、C 备、装备等。此处指给科普读物配置AR 学习软件，以达到 项。“摆动”指来回摇动，摇摆；“移动”指改换原来的位置， 更加个性化和沉浸式的体验，所以应选择“配备”,排除 结合空前的“欲望和利益的刻度”,此处应选“摆动”,排除 D 项。故选A 项 。 A、D项。语段中“可以让孩子自主选择感兴趣的内容”与 后文之间是递进关系，题目中“一边”表示并列，“不仅”表 3 . ( 2 分 )B【 解析】A 项句①中的主干应为“纪念馆是机 示递进，应选择“不仅”,排除C 项。故选B 项 。 构”;C项句②中“财富”是名词；D 项句④由“不仅……而 且……“”可知，这是一个表示递进关系的复句。故选B 项 。 3 . (2分)C【 解析】A 项“拒斥劣书”为动宾短语，“阅读经 题 型 验”“同步提高”为偏正短语。B 项“对书籍基本的”在句子 4 . (5分)(1)(2分)A【 解析】“五经”指《诗经》《尚书》《礼 组 中充当定语，修饰判断力和鉴赏力。 D 项前后两个分句为 记》《周易》《春秋》,《山海经》不属于“五经”。故选A 项 。 合 条件关系。故选C 项 。 练 (2)(3分)【示例一】 4 . (5分)(1)(2分)D【 解析】将齐天大圣置人八卦炉煅烧 阅读的名著:《骆驼祥子》 的是太上老君，不是太白金星。故选D 项 。 产生的疑问：祥子最初勤劳坚忍，为什么最后会变得自私懒 (2)(3分)选“毅” 惰、自甘堕落呢? 【示例一】 产生疑问的原因：我发现，祥子起初怀揣买车的梦想，拼命 我选毅，江姐出自《红岩》,她身受酷刑，与敌人顽强抗争，以 拉车、攒钱，为人勤劳又坚忍。后期经历三起三落的残酷打 击后，最终变得懒惰狡猾、自暴自弃。前后转变巨大，让人 钢铁般的意志坚守信仰，江姐面对极端困境仍不屈不挠的 疑惑是什么摧垮了他的抗争意志。 “毅”让我深感震撼。 【示例二】 【示例二】 阅读的名著:《朝花夕拾》 我选毅，徐海东出自《红星照耀中国》,他重病缠身，仍坚持 产生的疑问：书中部分篇章对一些传统习俗和人物的态度 指挥战斗，以坚韧不拔的毅力带领部队突围，徐海东在逆境 似乎存在矛盾，鲁迅到底是批判还是怀念呢? 中展现出的“毅”让我无比钦佩。 产生疑问的原因：我发现，《阿长与〈山海经>》中鲁迅先写 【示例三】 阿长的陋习让人不满，后因买绘图的《山海经》又表感激，对 我选毅，武松出自《水浒传》,他孤身斗虎，以无畏的勇气和 55毅力挑战极限，武松面对强敌毫不退缩的“毅”让我震撼。 仲淹说：“平时忌讳谈论军备，遇到敌人进犯时却专门贲令 选“义” 州县官吏以死殉职，(这样做)可以吗?”(因而)这些州县官 【示例一】 吏都没有被杀。 我选义，江姐出自《红岩》,她身陷囹圄，仍坚守革命之义，以 题组集训五 生命捍卫信仰，严守党的秘密，江姐对革命事业的忠贞不渝 一、(17分)1 . (2分)D 【解析】A 项“草率”的“率”应读作 和对同志的深情厚谊所展现的“义”让我深受触动。 "shuài", “纽捏作态”应为“扭捏作态”;B 项“分岐”应为 【示例二】 “分歧”,“惟妙惟肖"的“肖”应读作“xiào”;C项“热枕”应 我选义，徐海东出自《红星照耀中国》,他身负重伤，仍心系 为“热忱”,“斡旋”的“斡”应读作“wò”。故 选D 项 。 家国大义，在抗战前线奋勇杀敌，保护国家和民族的利益， 2 . (2分)D【 解析】第一空前的“不是追新逐异的新书”与空 徐海东以生命诠释的对国家和民族的“义”让我肃然起敬。 后句子是并列关系且语意不同，“不是……而是……”符合 【示例三】 要求，排除B、C项。“结果”指在一定阶段，事物发展所达 我选义，武松出自《水浒传》,他面对不公，挺身而出伸张正 到的最后状态；“成果”指工作或事业的收获。此处与著作 并列，且空前不断跟踪最前沿的，并未达到研究的最后状 义，手刃仇敌为兄报仇，武松对正义的执着追求和对亲情的 态，仅指当前阶段的收获，故选“成果”最恰当，排除A 项。 珍视所体现的“义”让我由衷敬佩。(其他答案言之成理 故选D 项。 亦可) 5. (6分)(1)朔气传金柝 (2)猿鸟乱鸣(3)长风破浪会有 3 . (2分)D 【解析】A 项句①的主干是“工程是标志”,谓语 时(4)秋风萧瑟(5)群臣进谏 门庭若市 是“是”。B 项句②标点符号使用有误，正确修改方法是删 去省略号或删去“等”字。C 项句③是一个表示并列关系的 二、(14分)6. (3分)D【 解析】A 项，前者译为“探求”,后者 复句。故选D 项 。 译为“乞求，请求”;B 项，前者译为“在……之前”,后者译 为“祖先”;C 项，前者译为“请求”,后者译为“请教”。 4 . (5分)(1)(2分)C【 解析】阿廖沙通过捡拾废品来赚取 生活费的行为招致了学校的非难，但是并没有说是“招致神 D 项，两者均译为“适逢，恰巧遇到”。故选D 项 。 父和老师的非难”“他们要求阿廖沙退学”,而在神父准备 7. (5分)(1)(2分)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 做复活节蛋糕的面团里撒烟灰的是保尔，名著情节错误。 (2)(3分)平时忌讳谈论军备，遇到敌人进犯时却专门责令 故选C 项 。 州县官吏以死殉职，(这样做)可以吗? (2)(3分)【示例一】A 8. (2分)诸羌来者/推心接之不疑/故贼亦不敢辄犯其境 任务一：杨志受梁中书信任，押送生辰纲到东京城，怕生出 【解析】“诸羌来者”为主语部分，即“前来归附的羌族各 意外，日夜兼程；吴用、晁盖等人想劫取生辰纲，一路随行， 部”,其后需断开；“故”是连词，表因果关系，意为“因此”, 寻找破绽。 引领结果分句，和前面原因分句间要断开，“推心接之不疑” 任务二①:晁盖等人借杨志催促军士赶路的时机，利用双方 是因，“故贼亦不敢辄犯其境”是果，所以在“故”前断开。 矛盾，下蒙汗药，劫取生辰纲。 9. (4分)为人方面：①胸襟旷达，甲文中的“不以物喜，不以己 任务二②:塑造杨志精明、刚愎自用又有些急功近利的形 悲”体现了他旷达的胸襟；②淡泊名利，乙文中他坚决推辞 象；塑造吴用足智多谋，晁盖等人有胆有识、善于把握机会 参知政事一职；③直言敢谏，乙文中他使没守住城池的州县 的梁山好汉形象。 官吏免受处决。 【示例二】B 题 为政方面：①抱负远大，甲文中的“先天下之忧而忧，后天下 任务一：火焰山阻挡师徒四人取经脚步，孙悟空去找铁扇公 型 之乐而乐”体现了他远大的政治抱负；②治军、治边有方，乙 主借芭蕉扇灭火。铁扇公主因红孩儿之事心怀怨恨，不肯 组 文中他担任将领时安定人心，使外敌不敢轻易来袭扰；③为 合 借扇。 练 国奉献，乙文中他愿为朝廷分忧，巡视边关。(以上两个方 任 务 二①:悟空与铁扇公主斗智斗勇，历经三次借扇。最后 面各答对两点即可) 在佛兵天将等帮助下借得宝扇，成功灭火，师徒继续西行。 【参考译文】【乙】范仲淹担任将领时，号令明确(清晰),爱 任务二②:借孙悟空借扇时的执着、机灵，塑造其不畏困难、 护体恤士兵。对于前来归附的羌族各部，(他能)推心置腹 机智勇敢、百折不挠的形象。 地接纳且毫不猜疑，因此敌军也不敢轻易侵犯他管辖的地 【示例三】C 区。元昊请求议和，(范仲淹)被朝廷召回授予枢密副使的 任务一：在极端恶劣的环境里，保尔忍受严寒、饥饿、伤寒的 官职。王举正性情胆怯，沉默寡言，不能胜任其职位，谏官 折磨，他一度动摇，怀疑自己这样拼命是否值得，经历了激 欧阳修等人进言说范仲淹有当宰相的能力，请求(朝廷)罢 烈的思想斗争后，他坚持了下来。 免王举正而任用范仲淹，于是(范仲淹)又改任参知政事。 任务二①:保尔身体情况每况愈下，不过也因此走上文学创 范仲淹说：“执政大臣(的职位)可以通过谏官的几句话就 作的道路，继续为理想奋斗。 得到吗?”(他)坚决辞谢不接受任命，希望和韩琦一同出京 任务二②:塑造了保尔意志坚定的人物形象。(其他答案言 巡视边防。(朝廷)任命他为陕西宣抚使，还没有出发，又被 之成理亦可) 任命为参知政事。适逢王伦进犯淮南，有的州县官吏不能 5. (6分)(1)巴山夜雨涨秋池(2)九万里风鹏正举(3)皆 坚守城池(而逃跑),朝廷准备(调查核实后)依法处决。范 若空游无所依(4)赢得生前身后名(5)二者不可得兼 56舍生而取义者也 5 . (6分)(1)抟扶摇而上者九万里(2)塞下秋来风景异 二、(3分)6. (3分)D【 解析】甲诗并非“悲凉凄苦”,而是蕴 (3)夜泊秦淮近酒家(4)春谷持作饭(5)庭下如积水空 含积极向上的情感，故选D 项 。 明 水中藻、荇交横 【拓展设问】(3分)感情基调：沉郁悲怆。(1分) 二、(14分)6. (3分)(1)消散(2)于是、就(3)缓，慢 情感：对物是人非的感慨、强烈的思乡之情以及客游他乡 7. (5分)(1)(2分)山川景色的美丽，自古以来(就是文人雅 的悲凉惆怅。(2分) 士)共同谈论的。 【诗歌大意】【乙】秋风在江面上吹拂，荷花凋残，台阶下几 (2)(3分)水边的村庄和渔民的房舍，在炊烟中交错分布， 株黄菊花正鲜艳地绽放。扬子渡头落叶纷纷扬扬，游子又 如同一幅(美丽的)画卷。 踏上去往远处的渡船。月色如水，万家灯火中点点砧声敲 8. (2分)于是绿萍荡浆/白鸟前导/北望长吟 响；秋雁的一声鸣叫，让天空都仿佛覆盖上了一层寒霜。 【解析】根据文意“于是(我)在绿色的浮萍间荡起船桨，白 嘲笑自己是个漂泊异乡的失意人，多年来的心事，都只能 鸟在前面引路，向北眺望并放声吟咏”可知，“于是绿萍荡 在这孤灯之前默默回味。 浆”描述行为，“白鸟前导”是伴随景象，“北望长吟”为后续 题组集训六 动作，应在“浆”“导”后断开。 9. (4分)【示例一】 一 、(17分)1 . (2分)C【 解析】A 项“箴言”的“箴”应读作 动静结合。【甲】文先描写四时之景(静态),如 山峰、石壁， “zhēn”, “振聋发馈”应为“振聋发聩”;B 项“摇戈”应为 后描写朝夕之景(动态),如猿鸟、沉鳞；【乙]文先勾勒出村 “摇曳”,“婆娑”的“娑”应读作“suō”;D 项“栈桥”的“栈” 庄、房舍交错分布的景象(静态),后描绘了风声、丝竹管弦 应读作“zhàn”,“浮燥”应为“浮躁”。故选C 项 。 之声、歌唱拍板之声与人语声交织的场景(动态)。 2 . (2分)C【 解析】语段中“寒冬还是酷暑”与“以最大的热 【示例二】 情投入工作中”为条件关系，选项中“无论”表示条件，“即 高低、远近视角的变化。【甲】文先用仰视与俯察两种视角， 使”表示假设，应选择“无论”,排除B、D项。“阻隔”指“两 地之间不能相通或不易来往”;“阻挡”指“阻止；拦住”,此 描绘了山峰、白云和流水三重景观；再用平远的视角远眺山 处“手冻僵了，鼻子冻红了”的情况就像一道道障碍，试图阻 石竹木；【Z 】文则从小舟出发，描绘了近处的湖面及其周边 止大家排故的步伐，并且此处不是空间上的隔断，而是恶劣 的景致，随后视角落在远处的村庄与山峦景象。(语段分析 环境对排故行动的阻碍，用“阻挡”合适，排除 A 项。故选 各2分，意思对即可) C项 。 【参考译文】【乙】到了十 一 日(这)一天，(我)就从历下亭 登船，在大明湖上随意(游览),经过会波楼下面，穿出水门， 3 . (2分)A【 解析】B 项句③是表示递进关系的复句。 C 项 进入废弃的齐漕渠，这就是所说的小清河。(河水)浮光闪 句④中“二者”指“志存高远”“脚踏实地”。D 项句⑤是病 句，修改方法是删去“的结果”。故选A 项 。 耀，(我荡着小舟)向东行大约一里多路，(然后)转舵向北， 湖水逐渐满溢，北面贯通黄台，东面连接曲折的小路，全部 4 . (5分)(1)(2分)C【 解析】《艾青诗选》收集了诗人从20 都是稻田和莲花池。水边的村庄和渔民的房舍，在炊烟中 世纪30年代到70年代末的经典诗歌作品。故选C 项 。 交错分布，如同一幅(美丽的)画卷。于是(我)在绿色的浮 (2)(3分)【示例一】 萍间荡起船桨，白鸟在前面引路，向北眺望并放声吟咏，华 《西游记》中的唐僧以取经为梦想，不畏艰难险阻，始终坚守 不注山的风和烟雾等美好的景物，全(都尽收)眼底了。这 信念，勤于修行，终达西天取得真经。他展现出的“勇于追 一天，天气晴朗，空气清新，清风慢慢地吹来，水面平静无 梦、勤于圆梦”的精神，启示我需以坚定的信念和持续的努 波，丝竹管弦和歌唱拍板的声音，在树林山谷间回响，(大 题 力为支撑追寻梦想。 家)举杯相互劝酒，开怀大笑。 型 【示例二】 组 题组集训七 《红星照耀中国》中的“红小鬼”虽年少却志存高远，他们积 合 练 极投身革命，以青春热血书写传奇。他们展现了“勇于追 一、(17分)1 . (2分)D 【解析】A 项“秀颀”的“颀”应读作 梦、勤于圆梦”的青春力量，启示我要珍惜青春，勇于担当， “qí”,“骄揉造作”应为“矫揉造作”;B 项“题拔”应为“题 以实际行动追寻梦想。 跋”,“苍劲”的“劲”应读作“jìng”;C 项“挑衅”的“衅”应 【示例三】 读作“xìn”,“不修边副”应为“不修边幅”。故选D 项 。 《骆驼祥子》中前期的祥子梦想通过自己的努力买一辆属 2 . (2分)B 【解析】“粗浅”指浅显，不深奥；“缜密”指周密， 于自己的车。他勤劳肯干，省吃俭用， 一直在为买车攒钱。 细致(多指思想)。此处指缺乏细致的思考，应选择“缜 这启示我，追梦要像前期的祥子那样，从当下做起，勤奋努 密”,排除A、C项。“置疑”指怀疑(多用于否定式),“质 力，即使可能遭遇挫折，也要为追求梦想而积极行动。 疑”指提出疑问。此处侧重于提出疑问，且不是否定语境， 故选择“质疑”,排除D 项。故选B 项 。 【示例四】 《童年》中的阿廖沙生活在充满苦难的家庭环境中，却始终 3 . (2分)C【 解析】A 项句①的句子主干为“作品‘出圈’”。 没有放弃对美好生活的追求。他在艰难困苦中，依然努力 B 项“底蕴”为名词，“绝美”“独特”为形容词。D 项句⑤中 学习，保持对生活的热爱。这启示我无论身处何种困境，梦 关联词使用正确，“既……又……”连接，形成并列关系的复 想都不应被磨灭，要从当下的每一个机会中汲取力量，积极 句。故选C 项 。 向上，努力让梦想照进现实。 4 . (5分)(1)(2分)D【 解析】《红岩》中“用手指和半截铁箍 57挖通石壁，把越狱通道留给同志们，自己则从容就义”的人 语，“亲情友情”为并列短语。故选A 项 。 是许云峰。故选D 项 。 4 . (5分)(1)(2分)C【 解析】“双喜等朋友带他坐船去赵庄 (2)(3分)【示例一】 看戏”这一情节出自鲁迅的《社戏》,收录于小说集《呐喊》, 在《海底两万里》中，当“鹦鹉螺”号在南极海域被困于冰层 并非《朝花夕拾》。故选C 项 。 之下，众人面临缺氧绝境时，情节陡然紧张，这是典型的突 (2)(3分)【示例】反方论据1:孙悟空难以抵抗红孩儿的三 转。在此过程中，尼摩船长展现出冷静、智慧、坚毅的一面， 昧真火，几番失败，最终请得观音菩萨前来相助，解救了师 他指挥大家用热水浇冰、用铁锹凿冰等，想尽办法脱困，促 父(1分) 使人物性格进一步发展。同时，这一情节也揭示了小说主 正方论据2:“鹦鹉螺”号南极遇险时，尼摩船长率众人奋力 旨，即人类在探索未知时会遭遇重重困难，但凭借勇气和智 开凿冰层，并急中生智用热水喷射，最终成功脱困(1分) 慧终能战胜，传达出作者对科学探索精神的赞美。 反方论据2:林冲在山神庙杀死陆谦等人后，幸得柴进的帮 【示例二】 助，才得以逃脱官府的追捕(1分)(其他答案言之成 范进中举前，穷困潦倒、受尽冷眼，是典型的逆境。中举消 理亦可) 息传来，他喜极而疯，情节突转。这一转变让范进的形象更 5. (6分)(1)玉盘珍羞直万钱 (2)化作春泥更护花 加立体，从唯唯诺诺的穷书生变为癫狂的举人，深刻揭示出 (3)国破山河在(4)留取丹心照汗青(5)阡陌交通 封建科举制度对读书人的毒害，揭示小说批判封建科举制 鸡犬相闻 度这一主旨，传达出作者对这类被功名利禄扭曲灵魂之人 二、(14分)6. (3分)D 【解析】A 项 ，两者均译为“环绕，围 的批判态度。 绕”;B 项，两者均译为“及，比得上”;C 项，两者均译为“凭 【示例三】 借”;D 项，前者译为“听到，听见”,后者译为“使……听 祥子原本勤劳、善良、有梦想， 一心想通过自己的努力买一 到”。故选D 项 。 辆属于自己的洋车，但在经历了三起三落后，他的生活陷入 7 . (5分)(1)(2分)帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背 了绝境。这一情节突转促使祥子的性格从积极向上、坚韧 叛他。 不拔变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜，揭示了在黑暗的社会 (2)(3分)不久齐君反悔了，派人驱车追赶子奇。 中，底层劳动人民无法通过自身努力改变命运的悲惨现实， 8.(2 分)阿人父率子/兄率弟/以私兵战 传达了作者对黑暗社会的批判和对底层劳动人民的同情。 【解析】句子大意为“阿县的(百姓)父亲带领儿子，兄长带 5 . (6分)(1)不舍昼夜(2)千里共蝉娟(3)教然后知困 领弟弟，用私人的兵器打仗”。“父率子”“兄率弟”是并列 (4)宫阙万间都做了土(5)夕日欲颓 沉鳞竞跃 的行为主体与行为，中间需断开；“以私兵战”是后续行动， 二、(3分)6. (3分)C【 解析】乙诗颔联描写的是充满生机的 其前应断开。 乐景，是以乐景衬哀情，而非“以哀景写哀情”。故选C 项 。 9. (4分)(1)人和 【诗歌大意】【乙】送别客人南昌县尉，路旁驿亭拜别贵宾 (2)得道者多助，失道者寡助 时，正是春天。美丽的野花尽收眼底，林中的鸟鸣犹感清 (3)示例：发展农业 新。告别城门踏上回乡路，归车走向白马津。知己不分远 (4)示例：救济穷人 近，相隔万里依旧如同邻居。 【参考译文】【乙】子奇十六岁的时候，齐国 的 国君 派( 他 )去 【拓展设问】(1)(3 分 ) 美丽的野花在春天盛开，放眼望去 治 理阿县，不久齐君反悔了，派人追赶(子奇)。追赶的人回 尽收眼底，耳中传来林间阵阵的鸟鸣，听上去觉得犹为 来， 报告说：“子奇一定能够治理好阿县的。”齐国的国君说 题 清新。 ：“你 凭借什么知道他能治理好呢?”(追赶的人)说：“(和 型 (2)(3分)两诗都认为真挚友情不受空间距离限制。“天 他 )同车 的都是老年人。凭借老者的智慧，由年轻的人来决断 组 涯若比邻”以“若比邻”直接点出知己无间；“万里尚为邻” 政事， 一 定能治理好阿县啊!”子奇到了阿县，熔制库中 合 练 用“尚为邻”强调万里相隔仍如近邻，均突破地理局限，凸 兵 器来做犁地 的器具，打开储藏粮食的仓库来救济灾民， 显友情的深厚与永恒。 阿县治理得非常 好。魏国听到未成年的子奇治理地方，兵库 题组集训八 里没有兵器，仓库 (也)没有粮食，就发兵攻打阿县。阿县 一、(17分)1 . (2分)B【 解析】A 项“缥渺”应为“缥缈”,“愧 的(百姓)父亲带领儿 子，兄长带领弟弟，用私人的兵器打仗 赧”的“赧”应读作“nǎn”;C项“烧汐”应为“烧灼”,“不省 ，于是打败了魏国军队。 人事”的“省”应读作“xǐng”;D项“擦试”应为“擦拭”,“拜 3轮默写集训 谒”的“谒”应读作“yè”。故 选B 项 。 2 . (2分)B【 解析】“启蒙”指普及新知识，使摆脱愚昧和迷 1轮重点句子逐篇练(直接型+理解型) 信。“启迪”指开导；启发。这里指人们通过读书、听书能有 古诗词曲40首 所启发、有所感悟，用“启迪”更合适，排除A、D 项。“科技 的发展可以改变阅读方式”与后文“改变不了知识积累与 九年级下册 学习的……”为转折关系，“故”表示因果，“却”表示转折， 1 . (1)塞下秋来风景异(2)燕然未勒归无计(3)羌管悠悠 用“却”更恰当，排除C 项。故选B 项 。 霜满地(4)四面边声连角起 千嶂里 长烟落日孤城闭 3 . (2分)A【 解析】A 项“文化磁场”“古典建筑”均为偏正短 (5)浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 58看孙郎(4)持节云中 何日遣冯唐 (5)会挽雕弓如满 22. (1)结庐在人境(2)欲辨已忘言(3)采菊东篱下 月 西北望 射天狼 悠然见南山(4)山气日夕佳 飞鸟相与还 3. (1)梦回吹角连营(2)弓如霹雳弦惊(3)醉里挑灯看剑 23. (1)国破山河在(2)浑欲不胜簪(3)感时花溅泪 恨 梦回吹角连营(4)马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 别鸟惊心(4)烽火连三月 家书抵万金 (5)了却君王天下事 赢得生前身后名 24. (1)塞上燕脂凝夜紫(2)半卷红旗临易水(3)黑云压 4. (1)秋容如拭 (2)俗子胸襟谁识我(3)莽红尘何处觅 城城欲摧 甲光向日金鳞开(4)报君黄金台上意 知音(4)四面歌残终破楚 八年风味徒思浙(5)算平 提携玉龙为君死 生肝胆因人常热 25. (1)折戟沉沙铁未销(2)铜雀春深锁二乔 5. (1)采葵持作羹(2)中庭生旅谷 井上生旅葵 (3)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 (3)羹饭一时熟 不知饴阿谁 26. (1)星河欲转千帆舞(2)学诗谩有惊人句 (3)九万里 6. (1)忽如一夜春风来(2)狐裘不暖锦衾薄(3)山回路转 风鹏正举(4)风休住 蓬舟吹取三山去 不见君(4)瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 27. (1)去年天气旧亭台(2)无可奈何花落去 小园香径独 (5)纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 徘徊(3)无可奈何花落去 似曾相识燕归来 7. (1)何处望神州 (2)不尽长江滚滚流(3)年少万兜鍪 七年级下册 坐断东南战未休 28. (1)朔气传金柝(2)壮士十年归(3)愿驰千里足 8. (1)山河破碎风飘絮(2)留取丹心照汗青(3)惶恐滩头 (4)对镜帖花黄(5)安能辨我是雄雌(6)万里赴戎机 说惶恐 零丁洋里叹零丁 关山度若飞(7)将军百战死 壮士十年归 9. (1)波涛如怒(2)兴，百姓苦(3)峰峦如聚 波涛如怒 29. (1)前不见古人(2)独怆然而涕下(3)念天地之悠悠 (4)伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 独怆然而涕下 九年级上册 30. (1)岱宗夫如何(2)决眦入归鸟 (3)一览众山小 10. (1)玉盘珍羞直万钱(2)停杯投箸不能食(3)欲渡黄 (4)造化钟神秀 阴阳割昏晓 河冰塞川 将登太行雪满山(4)闲来垂钓碧溪上 (5)会当凌绝顶 一览众山小 忽复乘舟梦日边(5)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 31. (1)飞来山上千寻塔 (2)不畏浮云遮望眼 11. (1)巴山楚水凄凉地(2)到乡翻似烂柯人(3)暂凭杯 (3)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 酒长精神(4)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 32. (1)莫笑农家腊酒浑(2)柳暗花明又一村 (5)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 (3)从今若许闲乘月(4)山重水复疑无路柳暗花明又一村 (5)箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 12. (1)高处不胜寒(2)但愿人长久(3)明月几时有 把酒问青天(4)但愿人长久 千里共蝉娟 33. (1)吟鞭东指即天涯(2)落红不是无情物 (3)落红不是无情物 化作春泥更护花 13. (1)晓镜但愁云鬓改(2)蓬山此去无多路(3)春蚕到 死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 34. (1)烟笼寒水月笼沙(2)商女不知亡国恨 八年级下册 (3)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 七年级上册 14. (1)君子好逑(2)寤寐思服(3)关关雎鸠 在河之洲 (4)悠哉悠哉 辗转反侧 35. (1)百草丰茂(2)洪波涌起(3)水何澹澹 山岛竦峙 15. (1)所谓伊人(2)白露未晞(3)蒹葭苍苍 白露为霜 (4)日月之行 若出其中 16. (1)同是宦游人(2)儿女共沾巾(3)海内存知己 36. (1)杨花落尽子规啼(2)随君直到夜郎西 题 型 天涯若比邻 (3)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 组 (4)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 17. (1)八月秋高风怒号(2)安得广厦千万间(3)俄顷风 合 定云墨色 秋天漠漠向昏黑(4)安得广厦千万间 37. (1)客路青山外(2)潮平两岸阔(3)乡书何处达 练 大庇天下寒士俱欢颜 (4)潮平两岸阔 风正一帆悬 (5)海日生残夜 江春人旧年 18. (1)心忧炭贱愿天寒(2)系向牛头充炭直(3)两鬓苍 38. (1)枯藤老树昏鸦(2)断肠人在天涯 苍十指黑 心忧炭贱愿天寒(4)牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 (3)夕阳西下 断肠人在天涯 39. (1)巴山夜雨涨秋池(2)却话巴山夜雨时 八年级上册 (3)君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 19. (1)昔人已乘黄鹤去(2)白云千载空悠悠(3)晴川历 课标有，教材无 历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲(4)日暮乡关何处是 40. (1)无言独上西楼(2)别是一般滋味在心头 烟波江上使人愁 (3)剪不断 理还乱 是离愁 20. (1)属国过居延 (2)征蓬出汉塞(3)萧关逢候骑 (4)大漠孤烟直 长河落日圆 文言文22篇 21. (1)孤山寺北贾亭西(2)绿杨阴里白沙堤(3)几处早 九年级下册 莺争暖树 谁家新燕啄春泥(4)乱花渐欲迷人眼 1. (1)人皆有之(2)万钟则不辩礼义而受之(3)二者不可 浅草才能没马蹄 得兼 舍生而取义者也 502. (1)益慕圣贤之道(2)从乡之先达执经叩问 (3)花之隐逸者也(4)(予独爱莲之)出淤泥而不染 (3)援疑质理(4)色愈恭 礼愈至(5)故余虽愚 濯清涟而不妖(5)中通外直 不蔓不枝 (6)余则温袍敝衣处其间 七年级上册 (7)当余之从师也 负箧曳屣行深山巨谷中 21. (1)人不知而不愠(2)可以为师矣(3)学而不思则罔 (8)以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 (4)于我如浮云(5)必有我师焉(6)逝者如斯夫 3. (1)又何间焉(2)虽不能察(3)三而竭(4)彼竭我盈 (7)知之者不如好之者 好之者不如乐之者(8)三军可 (5)望其旗靡 (6)肉食者鄙 未能远谋 夺帅也 匹夫不可夺志也(9)博学而笃志 切问而近思 4. (1)而形貌映丽(2)群臣吏民能面刺寡人之过者 课标有，教材无 (3)上书谏寡人者 (4)能谤讥于市朝(5)门庭若市 22. (1)汤汤乎若流水(2)以为世无足复为鼓琴者 (6)此所谓战胜于朝廷 (7)朝廷之臣莫不畏王 四境之 (3)善哉乎鼓琴 巍巍乎若太山 内莫不有求于王 2 轮 主 题 型 默 写 综 合 练 5. (1)此诚危急存亡之秋也(2)以光先帝遗德 第 一 类 家国情怀 (3)陟罚臧否(4)苟全性命于乱世 1.①人不知而不愠②出郭相扶将③俯身倾耳以请 (5)受任于败军之际 奉命于危难之间 ④中军置酒饮归客⑤皆出酒食⑥三顾臣于草庐之中 (6)庶竭驽钝 攘除奸凶 2.①化作春泥更护花②不畏浮云遮望眼③自缘身在最高 九年级上册 层④受任于败军之际⑤奉命于危难之间 ⑥鬓微霜 6. (1)予观夫巴陵胜状(2)锦鳞游泳(3)浮光跃金 第二类 雄心壮志 (4)朝晖夕阴 气象万千(5)不以物喜 不以己悲 3.①一览众山小②化作春泥更护花③苦其心志 (6)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 ④英雄末路当磨折⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济 7. (1)望之蔚然而深秀者(2)得之心而寓之酒也 沧海 (3)若夫日出而林霏开(4)醉翁之意不在酒 在乎山水 4.①不畏浮云遮望眼②九万里风鹏正举③蓬舟吹取三山 之间也(5)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 去④病树前头万木春⑤濯清涟而不妖⑥居庙堂之高则 8. (1)湖中人鸟声俱绝(2)更有痴似相公者(3)天与云与 忧其民 山与水 上下一白 第三类 思乡怀人 八年级下册 5.①海内存知己②天涯若比邻③中军置酒饮归客 9. (1)落英缤纷(2)豁然开朗(3)土地平旷 屋舍俨然 ④胡琴琵琶与羌笛⑤怀民亦未寝⑥相与步于中庭 (4)黄发垂髫 并怡然自乐 6.①乡书何处达②归雁洛阳边③日暮乡关何处是 10. (1)皆若空游无所依(2)往来翕忽(3)青树翠蔓 ④烟波江上使人愁⑤烽火连三月 ⑥家书抵万金 蒙络摇缀(4)斗折蛇行 明灭可见 第四类 哲理感悟 11. (1)其翼若垂天之云(2)生物之以息相吹也(3)水击 7.①直挂云帆济沧海②不畏浮云遮望眼③自缘身在最高层 三千里 抟扶摇而上者九万里 12. (1)教然后知困(2)虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 ④欲辨已忘言⑤安得广厦千万间 ⑥大庇天下寒士俱 欢颜⑦人有悲欢离合⑧月有阴晴圆缺⑨燕然未勒归 13. (1)然后有千里马(2)食之不能尽其材(3)祗辱于奴 无计⑩留取丹心照汗青 隶人之手 骈死于槽枥之间 (4)其真无马邪 其真不 题 知马也 8.①清荣峻茂②庭下如积水空明③风正一帆悬 型 八年级上册 ④峰峦如聚⑤弗食⑥不知其旨也⑦长风破浪会有时 组 ⑧直挂云帆济沧海 14. (1)不以疾也(2)回清倒影(3)两岸连山 略无阙处 合 9.①山重水复疑无路②柳暗花明又一村③沉舟侧畔千帆过 练 15. (1)五色交辉(2)沉鳞竞跃(3)高峰人云 清流见底 ④病树前头万木春⑤海内存知己⑥天涯若比邻 (4)自康乐以来 未复有能与其奇者 16. (1)水中藻、荇交横(2)但少闲人如吾两人者耳 第五类 山水田园 (3)庭下如积水空明 水中藻、荇交横 10. (1)虽乘奔御风 不以疾也 17. (1)威天下不以兵革之利(2)亲戚畔之(3)天下顺之 (2)衔远山 吞长江 (4)天时不如地利 地利不如人和 (3)千古兴亡多少事 悠悠 潮平两岸阔 风正一帆悬 18. (1)故天将降大任于是人也 (2)入则无法家拂士 11.①一览众山小②峰峦如聚③蓬舟吹取三山去 (3)然后知生于忧患而死于安乐也(4)入则无法家拂士 ④宛在水中央⑤潮平两岸阔⑥闲来垂钓碧溪上 出则无敌国外患(者) ⑦山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村⑨衔远山 七年级下册 ⑩吞长江 19. (1)有仙则名(2)无案牍之劳形 12.①采菊东篱下②悠然见南山③清流见底 (3)斯是陋室 惟吾德馨(4)苔痕上阶绿 草色人帘青 ④欲渡黄河冰塞川⑤将登太行雪满山⑥造化钟神秀 (5)谈笑有鸿儒 往来无白丁 13.①水何澹澹 ②山岛竦峙③山川之美 ④古来共谈 20. (1)濯清涟而不妖(2)可远观而不可亵玩焉 ⑤山回路转不见君⑥雪上空留马行处 n第六类 写作手法 37.鬓 苍 苍 14.①春蚕到死丝方尽②蜡炬成灰泪始干③千古兴亡多 38.旷 俨 桑 属 少事④悠悠⑤惶恐滩头说惶恐⑥零丁洋里叹零丁 39.阡 陌 15.①心远地自偏②卖炭得钱何所营③身上衣裳口中食 40.垂 髫 怡 ④岱宗夫如何⑤齐鲁青未了⑥乡书何处达 41.蔓 络 缀 第七类 意象意境 42.怡 俶 尔 16.①会当凌绝顶 ②一览众山小 ③巴山楚水凄凉地 43.寂寥 悄 ④二十三年弃置身⑤何当共剪西窗烛 ⑥却话巴山夜雨时 17.①烟笼寒水月笼沙②夜泊秦淮近酒家③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西⑤而或长烟一空⑥皓月千里 18.①日暮乡关何处是②烟波江上使人愁③已而夕阳在山 ④人影散乱⑤夕阳西下⑥断肠人在天涯 3轮难写易错字集训 第 1 天 1.异 衡 阳 雁 意 2.浊 燕 然 勒 计 3.酣 鬓 妨 4.赢 生 身 5.襟 末 磨 6.窦 雉 梁 7.瀚 阑 惨 凝 8.悠 悠 尽 滚 滚 9 . 兜 鍪 断 未 10.汗 青 11.阙 做 12.蹴 屑 13.辩 义 14.援 质 倾 15.温 敝 慕 16.作 衰 竭 17.辙 靡 18.谤 讥 19.陟 臧 否 20.裨 阙 漏 21.庶 竭 驽 钝 攘 22.樽 潸 羞 直 23.侧 畔 24.婵 娟 25.蜡 炬 26.衔 汤 汤 涯 晖 象 27.顷 鸥 翔 鳞 芷 汀 郁 郁 28.皓 跃 璧 29.霏 瞑 晦 30.芳 幽 佳 繁 阴 31.俱 32.窈 窕 逑 33.霜 伊 34.晞 35.歧 沾 36.厦 庇 俱 61 参 翕 差 怆 披 拂 邃 第 2 天 1.鹏 徙 冥 抟 摇 息 2.苍 苍 至 邪 3.嘉 肴 弗 旨 4.反 困 强 5.祗 骈 枥 6.食 材 7.历 历 萋 萎 鹦 鹉 8.蓬 塞 雁 胡 9.萧 候 燕 10.渐 没 蹄 11.篱 悠 见 12.溅 13.角 燕 脂 凝 14.与 郎 锁 乔 15.报 长 嗟 暮 谩 16.鹏 休 蓬 取 17.燕 18.叠 嶂 蔽 亭 曦 19.御 疾 20.晓 歇 猿 颓 鳞 竞 跃 21.寝 与 于 庭 22.庭 藻 荇 盖 23.域 封 疆 固 溪 威 兵 革 利 24.是 筋 肤 乏 拂 曾 25.扑 朔 雌 傍 辨 雌 26.悠 悠 怆 然 涕 27.凌 绝 览 题 型 28.畏 遮 自 缘 组 29.箫 社 简 朴 合 30.红 作 练 31.庭 32.案 牍 33.淤 染 濯 涟 34.蔓 清 净 植 亵 35.澹 澹 竦 峙 36.君 郎 37.潮 阔 悬 38.肠 涯 39.涨 40.罔 殆 41.博 笃 切 近 仁 42.般 43.巍 巍万 唯 中考教辅全国引领者 连续11年中考教辅全国销量第一 更多名校，总复习从《试题研究》开始 注：①标*来汤 ·尚范咨询集历，移盖全渠遂市场，对比全国(不含港澳台)范围内各 品牌整体经营情况次及2015版 —2025版中考教辅销售肱(以刑计1. (2中考教辅特 指为全国(不含港澳台)初中生复习和备考初中学业水平考试而发行的图书： 3引领者指在市场端、技木端、产品端、影响力均处于行业领先的品牌 ④统计时间：2014年7月至2025年6月，本声明于2025年7月充成调研。 按比例配备考教案、课件 定价：106.90元(套) 本册不单独销售