随笔 | 全省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动学习心得(二)

金秋赴赣，寻研问道。这是一场立足新课标、聚焦新课堂、融合新技术的教研盛会，汇聚全省小学英语同仁，有专家高屋建瓴的理论引领，有一线名师精彩纷呈的课例展示，更有围绕单元整体教学、学习活动观、AI 赋能英语课堂的深度研讨。一路聆听、观摩、思索、交流，既是一次思想的充电，也是一次教学认知的更新。

2026年10月18日到20日，我有幸参加了“全省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动”。从梅德明教授高屋建瓴的课标解读，到周佳专家的新教材解析，再到多位一线名师精彩纷呈的课例展示，短短几天的学习如同一场及时雨，解开了我在新课标落地和新教材使用过程中的诸多困惑。

一、 理念更新：从“做题”走向“做事”  梅德明教授关于学业质量标准的讲座让我深刻认识到，评价不应仅停留在纸笔测试上。正如刘艺老师在讲座中提到的“从‘做题’到‘做事’”，英语教学的最终目的是培养学生解决真实问题的能力。这也让我重新审视了核心素养的四个维度：我们不能只教语言，更要通过语言去培养思维、塑造文化意识。

二、 课例观摩：项目式学习（PBL）的真实发生  此次学习中，章俊涛老师执教的五年级上册《Unit 2 My feelings Part C Project》令我印象最为深刻。章老师完美践行了“学本教学”的理念，将课堂真正还给了学生。这节课以“Make a feelings book”为核心任务，巧妙设计了“Collect information—Organize information—Make the book—Share the book”的完整链路。在板书上，章老师用清晰的四宫格（What makes me...? / What do I want to do? / What can I do?）引导学生进行结构化思考。最让我惊艳的是课堂中的“情绪对冲”设计：让学生对比负面情绪下的“冲动想法（cry, run away）”与积极的“应对策略（listen to music, ask for help）”。这不仅锻炼了学生“You can... / Let's...”的句型输出，更是一堂高质量的“英语+心理健康”融合课。学生在小组合作中互学展学，真正实现了从“输入”到“输出”的闭环。

三、 作业与评价：指向问题解决的实践  结合王燕等专家关于“学习园地”分层作业与试题命制的分享，我意识到作业设计也必须是“教-学-评”一体化的重要一环。  此次赣州之行，让我对“新课程、新教材、新课堂”有了更清晰的认识。在未来的教学中，我将把“学本理念”融入日常，用精妙的板书搭支架，用真实的情境驱动任务，努力打造培养学生核心素养的思维型课堂。

在这秋高气爽的十月，我有幸前往美丽的赣州，参加全省小学英语新课程课堂教学展示与评价综合教研活动。作为一名入职四年的青年英语教师，我收获颇丰，对新课标、新教材如何在课堂落地，也有了更加清晰的认识。

活动中，专家们的专题讲座消解了我教学过程中的诸多焦虑与困惑。作为一名任教六年级的小学英语教师，我认识到，可以采用嵌入式补充核心词等方式做好教材衔接，将语法显性教学与语言运用有机结合，帮助学生掌握各类知识点。小学英语教学也不能停留在简单的单词、句型讲授，要立足2022版英语课程标准，将培养学生核心素养放在首位。

来自各地市的优秀教师带来了多节优质课例，为我提供了可借鉴的实践范本。授课教师巧妙创设情境，落实“教‑学‑评”一体化，将语言学习与学生生活实际紧密结合，让学生在真实情境中内化所学知识。

此外，关于“学习园地”资源运用、分层作业设计、试题命制等内容的成果分享令我深受启发。以往我的作业设计形式较为单一，忽视学生间的分层差异。今后，我会善用教材配套资源，设计指向问题解决的英语作业，引导学生从“做题”走向“做事”。

作为一名青年教师，我深知自身教学经验仍有不足。今后，我将把本次教研所学内化运用到日常课堂当中，钻研新教材，打磨课堂细节，立足学生真实学情，践行单元整体教学理念，持续优化教学设计与作业布置，努力让英语课堂真正赋能学生成长。

10 月 18 日至 20 日，我有幸奔赴江西赣州，参加全省小学英语新课程教研活动。研修紧凑充实，课例展示、专家讲座依次开展，和全省各地的小学英语同仁齐聚一堂，共探新课标落地路径，让我收获颇丰，也引发了许多深度思考。

授课教师紧扣英语学习活动观，围绕单元主题创设真实、贴近学生生活的情境，按照学习理解、应用实践、迁移创新设计层层递进的任务链。课堂不再是机械的语言操练，而是引导学生在 “用英语做事情” 的过程中表达想法、合作探究，把语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养融入活动之中。

赣州是红色热土，也让我对英语学科的文化育人有了更深的体会。英语教学既要引导学生了解世界多元文化，更要立足本土，引导学生用英语讲好中国故事、红色故事，树立文化自信。

这几天的研学，是充电，更是新起点。回到岗位后，我将认真整理本次学习笔记，把学到的单元整体设计思路、情境化活动策略运用到备课当中。同时主动和工作室伙伴交流分享，一起磨课研讨，在课堂上大胆实践、及时反思。

前路漫漫，研而不辍。此次赣州之行让我坚定了方向，在今后的教学中，我将继续深耕新课标，立足学生，优化课堂，稳步提升自身专业能力，努力打造有温度、有思维、有育人价值的小学英语课堂。