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研思聚力探科技,深耕课堂促成长 —— 许昌市瑞昌路小学科技组教学研讨节活动

发布时间：2026-10-29 06:25:02 最近访问：2026-10-29 06:25:03

为扎实落实 “双减” 政策，践行立德树人根本任务，持续深化教育教学改革，进一步提升教师课堂教学能力与专业素养，搭建互学互鉴的交流平台，充分调动教师教研热情，启迪教学创新思维。2026年10月13日 —10月30日，许昌市瑞昌路小学科技组教学研讨节活动如期开展，全体科学、心理健康、道德与法治学科教师参与本次研讨活动。

首先是道德与法治学科的徐凤霞老师给我们带来《班级生活有规则》。徐老师以班级日常里常见的场景为例，把学生带入真实的班级生活情境中，组织学生分组讨论、情景模拟，让每位同学都化身班级小主人，沉浸式感受规则在集体中的作用，引发学生深入思考。课堂由浅入深，引导学生辨析班级里哪些行为符合规则、哪些行为需要改进，懂得规则不是约束，而是保障大家有序、快乐学习生活的基础，帮助学生树立规则意识，自觉遵守班级公约，争做守规则、懂自律的小学生。

第二位是来自六年级的科学老师周宇航带来的《雾和云》。他从生活中常见的云雾现象向同学们提出疑问，引导学生观察、说一说在哪里见过雾和云，同时引发学生思考：雾和云是怎样形成的，二者之间有什么相同与不同之处，帮助学生建立新的科学认知。紧接着由浅入深，带领学生了解自然界中水的循环变化，借助视频直观展示水汽凝结成雾、聚集成云的过程，让学生真切感受大自然的奇妙。最后引导学生懂得雾和云与我们的生活息息相关，学会留心观察身边的自然现象，保持对科学探究的好奇心！

程特老师给我们带来的是心理健康课《非凡记忆力》。程老师开篇点题，带领学生观看《最强大脑》的比赛视频，在同学们阵阵惊讶与感叹中，顺势开启记忆闯关小游戏，让全体学生积极参与，比拼记忆力。课堂上从数字识记，到黑板上数十个词组挑战，层层递进锻炼学生的记忆能力，引导学生主动思考、踊跃分享自己的记忆小妙招，互相交流借鉴。最后程老师介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让学生了解记忆会随着时间推移慢慢消退，想要对抗遗忘，就要及时巩固、反复复习，掌握科学的记忆方法，把课本知识记得更牢固！

接下来，高杰老师给我们带来的是五年级科学《我像谁》。她以生动的语言、有趣的互动，引导学生观察自己和家人在外貌、体态上的相似之处，感受奇妙的遗传现象。告诉学生我们身上很多特征来自父母，正是遗传让生命得以延续。随后高杰老师引导学生对比亲子间的不同特征，认识变异现象，让学生明白遗传和变异是生物的基本特征，正是有了遗传和变异，自然界才多姿多彩，激发学生探索生命奥秘的兴趣。

道德与法治李岩红老师带来的是《我向国旗敬个礼》。李老师通过播放国旗升起的视频，唤起学生对国旗的崇敬之情，并提问：“看到国旗冉冉升起，你心里有什么感受？” 以此引出国旗的意义。小朋友积极举手分享自己在升旗仪式上的所见所闻，李老师顺势讲解国旗的构成、象征意义，教会学生规范的敬礼姿势，懂得升旗时要肃立、行注目礼或队礼。同时介绍升国旗的礼仪要求，让学生明白国旗是我们国家的象征和标志，应当尊重和爱护国旗。最后组织学生开展国旗礼仪小闯关游戏，巩固所学礼仪知识。学生不仅了解了国旗相关知识，还厚植爱国情怀，树立尊重国旗、热爱祖国的意识。

接下来，我们走进五年级科学老师胡恺琳的课堂，她授课的题目是《月球表面》。胡老师从学生熟悉的月亮引入，展示月球高清图片、影像资料，引发学生兴趣，提出问题：“月球表面是什么样子的？” 学生之间相互讨论、举手发言，在老师的引导下认识月海、环形山等典型地貌，了解环形山的形成原因。紧接着老师带领学生开展模拟实验，用石子、沙盘模拟陨石撞击，探究环形山是怎样形成的。这节课不仅加深了学生对月球地貌的认知，还培养了他们的观察能力、探究意识，激发了学生探索宇宙、热爱天文的浓厚兴趣。

来自二年级科学的闫菁菁老师带来的是《猫的生活》。闫老师借助生动的图片、短视频，带领同学们观察猫咪的外形特点、进食、休息、玩耍等日常行为，引导学生说一说自己见过的小猫是什么样子，激发探究兴趣。课堂上引导学生思考猫的身体结构如何帮助它捕食、适应生活，了解猫的食性、活动特点与生活习性。同学们积极交流分享养猫的经历，在观察与讨论中认识小动物的生活需求。最后引导学生懂得爱护小动物，学会文明饲养、善待生命，在心中种下关爱动物、尊重生命的种子。

接下来，来自三年级科学的程宏杰老师带来的是《风的形成》。程宏杰老师从生活中风吹树叶、飘动的彩旗等现象导入，激发学生的探究兴趣，抛出问题：“风是怎么形成的？” 学生积极思考、大胆猜想，踊跃交流自己的想法。随后老师带领学生开展模拟实验，借助蜡烛、蚊香、风箱装置，直观观察空气受热上升、冷空气流过来补充的过程，引导学生理解热空气上升、冷空气流动从而形成风的科学原理。整节课注重动手探究，让学生在观察、实验、讨论中揭开风的秘密，培养学生科学探究能力，激发学生留心观察自然现象、探索大自然的热情。