智启童心,慧学AI | 2026年秋期区小学信息科技12号教共体教研活动在华新实验小学举行

让技术贴着真实问题生长，让素养在动手实践中落地。

霜降过后，秋意渐浓。如果广播能听懂雨声，老师就不必在雨天匆匆赶去广播室，手动切换那一段大课间音乐。这个藏在校园日常里的小烦恼，被六年级的孩子接了过去，成为一堂AI通识课的起点。

近日，2026年秋期区小学信息科技12号教共体教研活动在华新实验小学观音桥校区举行。来自花园小学、长安锦绣实验小学、龙山小学、华渝小学、龙溪小学、新牌坊小学、东和春天小学与东道主华新实验小学的教师围坐一堂，以一节例课、一次说课、一场评课、一轮引领，把"人工智能如何走进小学课堂"这一问，答得扎实。

本次教研由花园小学陈杰老师主持。他向远道而来的各教共体教师致意，并宣布两江新区小学信息科技12号教共体2026年秋期教研活动正式开启。

华新实验小学但伟波校长在致辞中充分肯定了信息科技教师日常工作的繁杂与艰辛，向远道而来、共研共进的各教共体教师致谢。简短而温暖的几句话，为这场教研添上了温度。

例课由华新实验小学焦潇冰老师执教，课题为六年级《我为校园添"智慧"——设计与搭建小型扩音系统》。

课堂从"雨天老师要匆忙赶到广播室手动切换音乐"这一真实的校园烦恼切入，向学生抛出核心任务：设计一个能根据天气自动播放大课间音乐的智能广播系统。

随后，学生分组讨论，厘清"输入—计算—输出"的系统逻辑；再借助信息科技教学套件动手搭建硬件，用流程图表达分支判断算法；通过分组实验测定湿度阈值，最终在 MLblock 平台上编程验证——湿度一变，音乐即换。

抽象的算法思维，就这样变成了看得见、听得见的作品。

说课｜把"为什么这样教"讲透

课后，华新实验小学涂月婷老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课，详细阐述了如何以项目式学习整合数字实验与编程实践，让学生在解决真实问题的过程中发展计算思维、提升数字化学习与创新能力，实现人工智能通识教育与动手实践的有机融合。

华新实验小学焦潇冰、张南、何毅、张菀纭、涂月婷老师先作教学反思，坦言本节课在时间分配与分层指导上仍存在不足，将认真改进、不断优化教学设计，切实提升课堂教学实效。

长安锦绣实验小学聂琪、肖鹏老师认为，课堂从校园生活问题引入，让学生主动发现、动手解决，环节环环相扣，学生配合度高。

龙山小学胡宇、王松、廖震、胡仲萍老师提出，课程内容较为丰富，一节课略显匆忙，部分环节展示不足，建议调整为两课时教学。

华渝小学田丹丹老师指出，本课难度较高，需要学生具备一定的编程与实操基础，师生能完成这样一堂课，足见磨课之充分。

龙溪小学胡松、唐元元老师追问：以湿度作为音乐切换条件，是否还存在其他客观因素影响实验结果？这可作为后续课时的补充探究。

新牌坊小学陈云川、王鹏老师认为，本课以真实情境为载体、以任务驱动为主线，较好落实了信息科技核心素养，学生参与度高；若能在分层任务设计和过程性评价上进一步深化，课堂将更具生长性。

东和春天小学潘德均老师提醒，"阈值"概念偏抽象，高中阶段学生才会系统接触，小学阶段需寻找更适宜的呈现方式。

两江新区信息科技教研员游雷鸣、李伟作活动总结，充分肯定本次教研的实效，并明确了后续方向：

教共体教研活动每月举行一次，促进各共同体信息科技教学常态化交流；

鼓励教师主动开展人工智能学习，储备信息知识，在两江新区信息科技学科专属交流平台分享教学案例、教学设计、跨学科项目式学习方案等优质内容。

一场教研，一节好课，一场争鸣，一个共识。

人工智能教育，不是让学生记住概念，而是让他们在真实问题中学会思考、敢于创造。两江新区小学信息科技教共体将继续以课例研究为抓手，把项目式学习、数字实验与AI通识教育常态化推进，用更扎实的教研，撬动更高质量的课堂。