小学英语单元整体设计
PEP 三年级上册
Unit 3 Our animal friends
一、单元教材分析
项目
内容
主题语境
□人与自我 □人与社会
人与自然
☑
单元话题
Our animal friends
修改后单元主题或话
题（根据实际选择）
Let’s love animals
功能意念
□交往
感情
态度
☑
☑
其他 如：空间（位置）
育人价值
1. 学生能够加深对野生动物与宠物的了解，明白他们之间的不同。
2. 知道不同动物的样子、声音、喜欢的食物，询问并模仿不同动
物。
2.学生能根据自身情况表达对动物的喜爱，从而进一步学会爱护动
物、保护动物，并能树立积极的人与动物和谐共处的意识。
附：教材截图
（课本26 页-37 页）
二、单元板块内容
板块
性质
板块功能
页码
名称
具体内容
核心
板块
呈现核心句型
P.28
A Let’s talk
核心句型： “Good morning, ...” “Do
you have a pet?” “No, I don’t.” “Yes, I
do. I have a cat.”
呈现核心词汇
P.29
A Let’s learn
核心词汇：like; fish, cat, bird, rabbit
呈现字母及发
音
P.30
Letters and sounds
字母Ii, Jj, Kk, Ll,及其在单词中的发音
规则
1
呈现核心句型
P.31
B Let’s talk
核心句型：“What’s this? What’s that?
It’s a/an...”
呈现核心词汇
P.32
B Let’s learn
核心词汇：zoo, go, lion, panda, tiger,
elephant, monkey
阅读技能训练
P.33
Start to read
语篇形式，呈现动物特点。The...is...
次核
心板
块
热身/复习
P.26-27
Big Question
本单元的大问题，学习目标以及学习
内容的导入。
辅助语言训练
P.28
Do a survey
通过调查宠物拥有情况进行主句型练
习
辅助语言训练
P.31
Play with hand show
通过做手影动作，进行主句型练习
单元任务
P.34-35
Project
：
Make an
animal picture book
通过听音圈词，动物分类，做动物
书，介绍动物等一系列活动综合运用
本单元所学内容
阅读技能训练
P.36-37
Reading time
故事中重现重点词汇句型
辅助
板块
激发学习兴趣
P.29
Listen and do
5 个动物词汇及动物的动作
激发学习兴趣
P.32
Listen and chant
What's this？问答中呈现五个动物单
词。
学习自我评价
P.35
Self-assessment
从听说读写等方面对本单元学习内容
进行评价
热身/ 激发学
习兴趣
P.27
Let's sing
歌曲导入本单元学习，激发学生学习
兴趣
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容
学习水平
教学要求
语音
字母Ii, Jj, Kk, Ll, 以及与其相关的例词
知道
知晓字母Ii, Jj, Kk, Ll, 并知道其在
单词中的发音
词汇
核心词汇核心词汇： “ like; fish, cat,
bird, rabbit, lion, panda, tiger, elephant,
monkey”
运用
听、说、认读、理解单词以及在核
心句型中运用
词法
this/that 的表达
运用
能正确表达this/that，并能正确区分
句法
一般疑问句“Do you have a pet?”的问答
特殊疑问句What’s this/that?的问答
运用
能在正确情境中用一般疑问句及特
殊疑问句提问，并做出回答。
语篇
Start to read； Reading time 等的理解运
用
理解并运
用
能在语篇中提取重要信息，在理解
语篇含义的同时，提高听说及表达
能力
学情
分析
（1）学生生活经验的分析
动物是学生在日常生活中经常接触到的，很多学生有自己的宠物，而且在日常生活中也会在
家长的带领下到动物园等能与小动物亲密接触的地方游玩，在参观过程中学生对不同动物的
外型都有深刻印象，所以在本单元学习过程中学生会带着大量的与动物有关的知识进行学
习。
（2）学生知识技能的分析
在前二个单元的学习中，孩子们已经接触了一段时间的英语，具
有了一定的表达能力，并且能够运用this 来介绍家人，但一般疑问句“Do you have a pet?”
2
的问答及特殊疑问句What’s this/that?的问答、核心词汇、语篇、语音及等为新知。
（3）学生思维品质的分析（即学生年龄特征、性格特点等）
学生大约在八九岁，正是活泼好动喜欢探索的年纪，所以在本单元教学中要激发学生兴趣，
利用他们好奇心强的特点，带领他们探索动物世界，同时学生正是世界观价值观养成的关键
期，教师要做好引导。
四、单元教学目标
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
1. 运用所学语言与同伴交流自己是否有宠物，
并能够表达自己喜欢的动物。
2. 能认识野生动物，并运用所学语言简单介绍
其特点。（学习理解）
1.配图对话
Learn our pet friends
(1 课时)
2.配图对话
Introduce wild animals
(1 课时)
3. 通过观察比较等方法，掌握与四个字母的读
音及书写。（学习理解）
4. 能够利用发音规则，尝试拼读不同的单词。
（应用实践）
3. 语音
Make animal toys
（1 课时）
5 了解不同动物的特点以及神奇之处，与同伴交
流，感受生活的多姿多彩。（应用实践）
4.配图故事
Know more about Our animal friends
(1 课时)
6.能够通过动物的不同特点，将动物分类。并能
综合运用所学语言知识介绍动物及特点。树立爱
护动物，保护动物的意识，并能形成人与自然和
谐相处的世界观。（迁移创新）
5. 语用任务
Love and protect animals
（1 课时）
五、单元语用任务及课时整合安排
单元语用任务
本单元的话题是Let’s love animals，A 部分以讨论是否有宠物为情景，学习
运用Do you have a pet?问答 , I like...句型，以及dog, cat, fish, bird, rabbit 等动物单
词。B 部分以动物园参观动物为情景，学习运用句型What's this/that? It’s a/an..以
及panda，monkey, tiger,elephant,lion 等单词。并能够简单描述动物的特点。通过
以上分析，本单元总语用任务为：Make an animal picture book。
语用任务一：我和宠物合个影
Wu Binbin 和同学们在讨论他们的宠物。看看他们都有什么宠物啊？你有宠
物吗？快来和你的宠物合个影吧。试着向你的小伙伴介绍一下你的宠物吧。
语用任务二：我在“动物园”
Miss White 带同学们去动物园参观了！我们也去动物园参观小动物、跟他们
一起玩耍吧！试着和小伙伴们谈论一下看到的小动物及其特点！将你喜欢的小动
物画出来，并对他们的特点进行描述吧。
3
语用任务三：我知道的神奇动物
同学们，通过本单元的学习，我们了解了很多动物的神奇之处。大自然的神
奇之处远不止于此，你还知道哪些动物的神奇之处呢，向我们介绍一下吧。
课时
课时话题
学习内容
第1 课时
Learn our pet fiends
A Let’s talk; Do a survey; Let’s learn; Listen and do
第2 课时
Introduce wild animals
B Let’s talk; Play with hand shadows; Let’s learn;
Listen and chant
第3 课时
Make animal toys
A Letters and sounds
第4 课时
Know more about
Our
animal friends
B Start to read；C Reading time
第5 课时
Love and protect animals
C Project
六、分课时教学目标
课时话题
教学目标
教学内容
教学方法
语用任务
评价方式
第1 课时
Learn our
pet friends
通过本课时学习，学生
能够：
1. 在图片、实物或情境
的帮助下听、说、认读
动物单词：fish, cat,
bird, rabbit, dog 并理解
他们的复数形式。能正
确理解对话大意，并能
用正确的语音语调朗读
对话；（学习理解）
2. 能正确使用Good
morning！打招呼。在语
境中运用句型Do you
have a pet ？Yes, I do./
No, I don’t. 来询问并回
答是否有宠物，并用I
have...表达自己拥有的
宠物。（应用实践）
3. 在教师的帮助下，分
角色表演对话；（应用
实践）
4. 运用所学知识，介绍
自己喜欢的小动物，表
达自己的喜爱之情。
（迁移创新）
核心单词：
like, pet, dog, fish, cat,
bird, rabbit
核心句型：
-Good morning! -Good
A
Let’s talk;
Do
a
survey;
Let’s learn;
Listen and
do
用问答、对
话、师生互
动、角色扮
演、合作学
习等任务推
进的形式
我和宠物合个影
Wu Binbin,和同学们
在讨论他们的宠
物。看看他们都有
什么宠物啊？你有
宠物吗？快来和你
的宠物合个影吧。
试着向你的小伙伴
介绍一下吧。
即时评价
小组评价
自主评价
4
morning!
-Do you have a pet ？-
Yes, I do. I have a/an.../
No, I don’t.
第2 课时
Introduce
wild
animals
通过本课时学习，学生
能够：
1.在看、听、说、做的
活动中，听说认读动物
单词：zoo, lion, panda, ti
ger, elephant, monkey 。
能正确理解对话大意，
并能用正确的语音语调
朗读对话；（学习理
解）
2.能在语境中运用句型
What's this ？It's a/an 来
介绍动物，并能简单描
述动物颜色及特点。
（应用实践）
3.在教师的帮助下，模
仿动物动作、熟知动物
声音，能分角色表演对
话（程度较好的学生可
以尝试扩充语言内容，
对文本进行修改创
新）；（应用实践）
4.能运用所学知识简单
描述小动物的颜色或特
点，并能运用所学语言
表达自己对小动物的热
爱。（迁移创新）
核心单词：
go,zoo, lion, panda, tiger,
elephant, monkey, cute
核心句型：
-What’s this/that ? -It’s
a ...
It’s a red panda.
It’s cute.
B
Let’s talk;
Play with
hand
shadows;
Let’s learn;
Listen and
chant
用问答、对
话、师生互
动、角色扮
演、合作学
习、思维导
图、TPR 活
动等任务推
进的形式。
我在“ 动物
园”
Miss White 带同学们
去动物园参观了！
我们也去动物园参
观了小动物。试着
将你喜欢的小动物
画出来，然后和小
伙伴们谈论一下并
对他们的特点进行
描述吧。
即时评价
小组评价
自主评价
第3 课时
Make
animal
toys
通过本课时学习，学生
能够：
1.在听、说、读、写的
活动中掌握字母Ii，Jj,
Kk, Ll 的音与形。能掌
握字母在单词中的发音
并认读例词；（学习理
解）
2.通过观察比较等方法
掌握字母Ii,Jj, Kk, Ll 在
单词中的发音。能建立
A
Letters and
sounds
用问答、对
话、师生互
动、创编歌
谣、合作学
习等任务推
进的形式。
同学们，通过本课
的学习，我们了解
了Ii, Jj, Kk, Ll,在单
词中的发音，你一
定能找到更多含有
这些字母的单词，
试着找一找，读一
读吧。
即时评价
小组评价
自主评价
5
字母与音素之间的联系
并通过视听问答、模仿
朗读等形式，感知本节
课字母的发音，并拼读
新单词。（应用实践）
3.在教师指导下，培养
学生学会学习，在观察
中总结知识点，提升思
维能力。（迁移创新）
核心字母&单词：
Ii, ill, kid
Jj, job, jump
Kk, Kim, kite
Ll, leg, lion
第4 课时
Know
more
about Our
animal
friends
通过本课时学习，学生
能够：
1.能巩固复习重点形容
词和重点句型的应用；
2.能熟练朗读并模仿本
节课短文内容。（学习
理解）
3.能够在短文中捕捉关
键信息，判断描述动
物；
4.能够在图片和词语的
帮助下，根据语言支架
完成描述动物的句子，
用英语介绍自己喜欢的
动物；（应用实践）
5.通过读图和观察完成
课后阅读任务；（应用
实践）
6.能够知道动物的不同
之处，并运用所学语言
介绍不同动物的特点。
（迁移创新）
核心单词：
giraffe, lion, elephant,
fish, tall, fast, big, small
核心句型：
The giraffe is tall.
The lion is fast.
The elephant is big.
The fish is small.
B
Start
to
read；
C
Reading
time
用问答、对
话、师生互
动、合作学
习等任务推
进的形式。
我知道的神奇动
物：同学们，通过
本课学习，我们了
解了很多动物的神
奇之处。大自然的
神奇远不止于此，
你还知道哪些动物
的神奇之处呢，向
我们介绍一下吧。
即时评价
小组评价
自主评价
第5 课时
Love and
protect
通过本课时学习，学生
能够：
1.能复习巩固本单元的
C
Project
用问答、对
话、师生互
动、合作学
习等任务推
Make an animal
picture book ：同学
们，我们已经了解
了我们的宠物朋友
6
animals
动物类单词，并能运用
核心句型进行问答。
（学习理解）
1. 能了解所学动物的不
同之处，并对动物进行
分类，制作动物书。
（应用实践）
2. 能根据制作的动物
书，对动物进行简单介
绍，形成小语篇。（应
用实践）
3. 能够在合作中提高自
己的动手能力以及同学
之间的配合度。（迁移
创新）
核心单词：
like, dog, fish, cat, bird,
rabbit, lion, panda,
tiger, elephant, monkey,
cute, giraffe, lion, tall,
fast, big, small
核心句型：
This is my animal picture
book.
This is a ... It’s ...
进的形式。
以及动物园里的各
种动物，你喜欢哪
些动物呢？快来做
一本动物书记录你
喜欢的动物，然后
向大家介绍这些可
爱的动物吧！
七、单课时学习内容及过程设计
第1 课时Learn our pet friends
A Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：Let’s love animals，在本话题下，将本单元分为五个课
时。本课为课程整合第一课时，学习内容为：A Let’s talk & Let’s learn，本课时
的话题定为： Learn our pet friends.
类别
单课时文本内容
7
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
8
预设
输出
语言
-Good morning. -Good morning.
-Do you have a pet?
-Yes, I do. I have a.../No, I don’t.
I like....
课题
Unit3 Our animal friends A Let’s talk & Let’s learn
课标与教材
分析
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的达
成靠近。在语言技能内容描述中，要求学生能根据图片和标题，推测语篇的
主题、语境及主要信息;能在听、读、看的过程中有目的的提取、梳理所需信
息；能表达简单的情感和爱好，如喜欢或不喜欢、想要还是不想要；能简单
介绍自己喜欢的动物。
本课时由A Let’s talk & A Let’s learn 两部分组成。Let’s talk 部分主要通过
询问朋友们是否有宠物，让学生感知学习核心句型-Do you have a pet?
-Yes, I do. I have a.../No, I don’t.的语意及语用功能，并且在实际情境中自然运
用。Let’s learn 中学习了五种宠物名称：fish，cat，rabbit，bird 以及dog。这
些单词学生比较熟悉，可以通过核心句型I like...对单词进行练习和巩固。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
本单元的话题为动物animals，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能
吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣，学习效果也会
更好。
（2）学生知识技能的分析
通过前两单元的学习，学生们已经培养了学习英语的兴趣。而且对于简单
的动物单词孩子们也比较熟悉，本课围绕宠物话题展开教学能提高课堂效
率。
（3）学生思维品质的分析
学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解，
能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在图片、实物或情境的帮助下听、说、认读动物单词：fish, cat, bird, rabbit,
dog 并理解他们的复数形式。能正确理解对话大意，并能用正确的语音语调朗
读对话；（学习理解）
2.能正确使用Good morning！打招呼。在语境中运用句型Do you have a pet？
Yes, I do./ No, I don’t. 来询问并回答是否有宠物，并用I have...表达自己拥有
的宠物。（应用实践）
3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试介绍自己喜欢
的小动物）；（应用实践）
4. 运用所学知识，介绍自己喜欢的小动物，表达自己的喜爱之情。（迁移创
新）
9
核心单词：
like, pet, dog, fish, cat, bird, rabbit
核心句型：
-Good morning! -Good morning!
-Do you have a pet？-Yes, I do. I have a/an.../ No, I don’t.
教学重难点
教学重点：
1.掌握、运用新句型Do you have a pet？的问答来交流相关宠物信息。
2.学习 dog, rabbit, bird, fish, cat 五种动物的名称。
教学难点：
能在真实情景中运用所学单词及句型表达对动物的喜爱，并注意用名词复数
形式。
教学准备
1. 教师准备动物类卡片。
2. PPT。
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动
作表演对话。
3.能在情景中运用所学句型Do you have a pet？进行问答。
4.能够听、说、认读下列单词：dog, rabbit, bird, fish, cat。
5.能熟练运用句型：I like... 表达自己喜欢的动物。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意
图）
Step
1
Warm-up
1. Greetings: Good morning, boys and girls.
2. Let’s sing
教师播放 “My pet, my buddy”。
3. Free talk:
教师呈现图片，说：boys and girls, do you
love this song? what’s this song about? 引导
学生说出pet，教学单词pet。然后让学生
说一说你知道的宠物有哪些？
1. 教师用Good morning！跟老师打招呼。
2. 学生边唱边跟教师做相应的动作。
3.学生观看视频后 学习宠物单词，并 列举宠物种类。
活跃课
堂
气
氛，激
发学生
兴趣，
并初步
进入本
节课的
学习。
Step
2
Presentation
1.
Lead in ：教师呈现自己与宠
物的照片。
T：I have a pet. She is a dog. She is cute. I
love my pet？Do you have a pet?
S: Yes, I have a __________.
T：Mike has a pet, too.Let’s go and see.
2.
Look and say
1.学生根据实际情
况，用I have... 表
述自己拥有的宠
物。
2. 学生根据图片
找到图片中的人
物，地点以及
Mike 的宠物种
类。
用教师自
身的例子
引导学生
自然地进
入文本，
一方面可
以提高学
生
的
兴
趣，同时
加深学生
的理解。
10
呈现Let's talk 部分的图片，教师进一步
问：What can you see from the picture？
（Who are they？
Where are they?
What’s Mike’s pet?）
教师引导学生先观察课本图片，对文本内
容进行预测。
3.
Watch and answer
Q：When are they visiting Mike？
A. In the morning.
B. B. In the afternoon.
学习原文中打招呼用语Good morning！
4.
Watch again and answer
Q1：Does Wu Binbin have a pet？
A. Yes B. No.
Q1：Does Chen Jie have a pet？
A. Yes B. No.
教师播放动画视频，引导学生回答问题，
从而出示核心句型，并学习新单词cat。
5.
Pair work：
Do you have a pet？Let's ask and answer with
your partner.
A: Do you have a pet?
B: Yes, I do. I have a.../ No, I don’t. 教师呈
现更多宠物的种类（fish ，rabbit ，
bird），学习新单词。
6.
Choose a pet
T：I like dogs, so I choose a dog as my pet.
Some students don’t have a pet. What pet
do you like? 引导学生用I like...描述喜欢的
动物。
3. 学生观看视频
并回答问题In the
morning 并学习打
招呼用语Good
morning！
4. 学生看视频回
答说句子，练习核
心句型。
5.学生同位两人一
组进行问答练习。
6.同学们用I like...
表达自己喜欢的动
物。
通过Look
and say,
watch and
answer,
Pair work
等活动培
养学生听
说读看的
能力，激
发学习新
知
的
欲
望，同时
创设情境
学
习
语
言，让学
生由初步
感知到理
解运用，
逐步达到
灵活运用
所学语言
的目的。
Step
3
Practice
1. Listen and imitate:
1.学生模仿语音语
调。
通过听录
音纠正学
11
教师播放音频，注意关注学生的语音语
调。
2. Role play:
教师找一学生，示范表演对话，指导学生
三人一组分角色表演对话，强化模仿，关
注对学生表演习惯的培养。
3.Listen and do
T：Our pets are very cute. Let’s act like them.
教师PPT 先播放Listen and do 部分的视频,
然后引导学生们带动作吟唱歌谣。
2.学生分角色表演
对话。
3.学生在教师的引
导下学唱歌谣。
生
的
发
音，注意
让学生模
仿录音中
的语音语
调，形成
语感和语
速。
在游戏中
巩固、操
练语言，
使学生愉
快的习得
语言。
Step
4
Extension
1. Group work.
学生四人一组，拿出提前准备好的自己与
宠物或喜欢的动物的照片然后向同伴介绍
自己的小动物。
Good morning! I have a pet.
It’s a__________.
I like my_______. .
2. Emotion （播放Pets park 的视频）
Pets can do a lot for us.
They are our friends.
We should love them.
We should protect them.
1. 学生根据自己
和宠物的合照向组
员进行简单的介
绍。
2.学生学会热爱动
物、保护动物。
通过问答
竞赛激起
学生的表
现欲望，
进一步提
高学生说
句子的兴
趣，同时
从动物的
形状、声
音、动作
来感受动
物
的
可
爱，学会
热
爱
动
物、保护
动物。
Step 5：
Homework
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
Listen to the tape
and imitate. (听录
音模仿)
拓展性作业 ：
Introduce your pet
or the pet you like
to your friends in
English.(用英语向
父母介绍你的宠物
或你喜欢的动
物。)
实践性作业 ：
分层作业
可以使不
同层次的
学生在自
己原有的
基础上得
到锻炼和
提高。
12
Visit a pet shop
with your parents
and record the pets
in the shop. （参观
宠物店并拍照记录
下宠物店里的动
物，配上英文名
称）
Black-
board
design
随堂评价
Lily 周末去宠物店游玩，让我们一起看看在宠物店发生的故事吧。
一、Look and match.(Lily 在宠物店发现有些宠物的姓名牌掉了，请和Lily 一
起将姓名牌和小宠物对应起来吧。)
二、Read and fill.（在宠物店Lily 遇到了同样也来参观的Mary，她们相谈甚
欢，请你根据上下文补全他们的对话吧。）
Lily: Good morning!
Mary: 1.______________
Lily: My name’s Lily. Nice to meet you
Mary: 2.______________ I’m Mary.
A. Yes, I do.
B. Do you have a pet?
C. Good morning!
D. I like dogs, too.
E. Nice to meet you, too.
第1 课时
A
13
Lily: 3.______________
Mary: No, I don’t. How about you? Do you have a pet?
Lily: 4.______________ I have a dog.
Mary: Great! 5.______________
三、Look and say. （Lily 和Mary 一起在宠物店参观，并相互介绍了自己喜
欢的宠物。你喜欢这些宠物吗？请试着介绍一下你喜欢的宠物吧。）
【参考答案】
一、
二、 1.C 2. E 3. B 4. A 5. D
三、略。
I like... Look! This is a ... It’s...
14
第2 课时 Introduce wild animals
B Let’s talk & Let’s learn
本单元的话题定为：Let’s love animals，在本话题下，将本单元分为五个课
时。本课为课程整合第二课时，学习内容为：B Let’s talk & Let’s learn，本课时
的话题定为： Introduce wild animals.
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
15
预
设
输
出
语
言
1. -Let’s go to the zoo!
- Great!
2. -What’s this/that ?
-It’s a ...
3. It’s a red panda.
4. It’s cute.
课题
Unit3 Our animal friends B Let’s talk & Let’s learn
课标与教
材分析
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的达
成靠近。在语言技能内容描述中，要求学生能根据图片和标题，推测语篇的
主题、语境及主要信息;能在听、读、看的过程中有目的的提取、梳理所需信
息；能表达简单的情感和爱好，如喜欢或不喜欢、想要还是不想要；能简单
介绍自己喜欢的动物。
本课时由B Let’s talk & A Let’s learn 两部分组成。Let’s talk 部分主要通
过参观动物园活动让学生感知学习核心句型What’s this、that? It’s a …的语意
及语用功能，并且在实际情境中自然运用。Let’s learn 中有五个单词：panda,
monkey, elephant, tiger, lion，这些单词学生比较熟悉，可以通过核心句型
What’s this/that? It’s a …对单词进行练习和巩固。
学情分析
（1）学生生活经验的分析
本单元的话题为动物animals，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能
吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣，学习效果也会
更好。
（2）学生知识技能的分析
通过前一课时的学习，学生们对本单元的动物话题有了一定的了解，也
会简单的介绍动物。本课时从宠物过渡到动物园中的野生动物，衔接自然，
学生学习相对比较容易。
（3）学生思维品质的分析
学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解，能
就语篇信息初步形成自己的想法和意见。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说、做的活动中，听说认读动物单词：zoo, lion, panda, tiger, ele
phant, monkey。能正确理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话；
（学习理解）
2.能在语境中运用句型What's this？It's a/an 来介绍动物，并能简单描述动物
颜色及特点。（应用实践）
3.在教师的帮助下，模仿动物动作、熟知动物声音，能分角色表演对话（程
度较好的学生可以尝试扩充语言内容，对文本进行修改创新）；（应用实
践）
4.能运用所学知识简单描述小动物的颜色或特点，并能运用所学语言表达自
己对小动物的热爱。（迁移创新）
核心单词：
16
go, zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, cute
核心句型：
-What’s this/that ? -It’s a ...
It’s a red panda.
It’s cute.
教学重难
点
教学重点：询问近处及远处的动物是什么及作答的句型What’s this/that ? It’s
a/an ... ；对动物的评价 It's cute/...
教学难点：What’s that ?中that 的发音; this 与that 的区分。
教学准备
1. 课件
2. 动物词卡
评价设计
1.能在听音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体
动作表演对话。
3.能在情景中运用所学句型What's this/that? It’s a...进行问答。
4.能够听、说、认读下列单词：zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey。
5.能熟练运用句型：It’s... 来描述动物的特征。
Procedure
s（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step
1
Warm-up
1. Sing a song “My pet,
my buddy”
Introduce your pet：
I have a pet. It’s a ... It’s...
I like my...
1.学生跟唱歌谣。
2.学生用英文介绍自己
的宠物
1.
通过跟唱
与动物相关的歌
谣，激发学习兴趣
并导入新课。
2.
回顾复习
上一课时内容，进
入学习状态。
Step
2
Presentati
on
1.
Lead in
Play a game: Sharp eyes
教师呈现宠物店的图片
让学生们找出图片中存
在的错误。
（老虎不能作为宠物，
所以老虎不会出现在宠
物店里，这不但很危
险，而且是违法的）
T ：If we want to watch
tigers, we should go to the
zoo. 学习单词zoo.
1.
学生看图片，然后找
出图片中的错误，并
说明原因。
1.让学生通过查找图片中
的错误，激发学生学习
的热情，并自然地导入
本课时的情景go to the
zoo
2, 通过头脑风暴学生说
17
What animals can we see
in the zoo？
学生回答完毕后， T：
Today Miss White and the
children will visit the zoo.
（播放第一幅图片的录
音，然后学生跟读）
What animals can they
see? Let’s go with them.
2.
Watch and
answer
Q1: What animal does
Chen Jie see？
A.A fox B. A lion
Q1: What animal does
Sarah see？
A.A panda B. A monkey
在学生听完录音后学习
选项中的单词fox，lion,
tiger 和panda。以及核心
句型What's this/that？It's
cute.
3. Let's think
引导学生观察第二、三
幅图片，然后提出问
题
：
What’s the
difference between “this”
and “that”?
总结出区别后，呈现几
幅图片进行this/that 的练
习。
4.Watch and answer
教师呈现Let's learn 的视
频然后提问：
2.学生思考并回答问题
What animals can they
see in the zoo?
3.学生回答问题，并跟
随老师学习单词fox，
lion, tiger 和panda。以
及核心句型What's
this/that？
4.学生先观察图片，再
思考，找出this 和
that 的不同点。
5.学生观看视频，回答
问题，学习单词
elephant 和monkey ，
并巩固练习主句型。
56 学生同位两人一组
进行手影问答。
出可能在动物园看到的
动物，让学生对本课知
识有稍微了解，做好准
备。
3.通过视频的呈现，以及
问题引领，让学生聚焦
本节课的重点内容，并
通过呈现原文图片，生
动形象地讲解新知。
4.通过呈现图片，让学生
自己发现this/that 的区
别，培养学生思维能
力。
3.
通过游戏
形式，学生在玩中
巩固新单词以及新
句型。
18
What other animals do
they see in the zoo?
教师引导学生回答问题
后学习单词elephant 以
及monkey。
5.Let's play
T： They have a break.
They are playing hand
shadows game. Can you
make animals with your
hands like them? Let’s
make hand shadow
together.
教师先示范做手影，ppt
展示动物手影图片，然
后让同桌二人玩手影并
问答，巩固练习核心句
型。
Step
3
Practice
1. Listen and imitate
播放音频，让学生跟读
并模仿，注意关注学生
的语音语调。
2.Role play
师找一学生，示范表演
对话，分角色表演对
话。
2. Let's visit the zoo.
引导学生创编自己和朋
友游览动物园的对话。
A;Let’s go to the zoo.
B: Great/OK!
A: What’s this?
B: It’s a/an...
A: Wow! It’s...
B: Yes. Look! What’s
that?
1.学生跟读音频，并模
仿语音语调和动作。
2.学生分角色表演对
话，进行小组比拼。
3.学生两人一组创编对
话。
1.通过跟读音频，可以提
升学生语音语调的准确
性。
2.在角色表演中巩固、操
练语言，使学生愉快的
习得语言。同时通过比
赛形式激发学习动力，
调动学习气氛
3.通过创编对话，将学生
从书本中学到的知识引
入自己生活中应用。做
到活用知识解决实际问
题。
19
A: It’s a/an...
B: It’s...
教师先找学生示范然后
在让同学们自行练习。
Step4
Extension
1.Group work：
我在“动物园”
Miss White 带同学们去
动物园参观了！我们也
去动物园参观了小动
物。试着将你喜欢的小
动物画出来，然后和小
伙伴们谈论一下并对他
们的特点进行描述吧。
2.Emotion
播放视频：不文明参
观动物园造成不好后
果的视频。
引导学生文明参观动
物园，爱护动物，爱
护他们的家园。
1.学生小组合作完成本
小组的动物园图片，
并
根据图片提示对动物
园进行讲解介绍。
学生看视频，感知德
育点。
趣味拓展活动丰富学
习内容，巩固所学知
识。
2.通过德育渗透，丰富学
生情感，提升综合素
养，并在生活中约束自
己的行为，保护动物，
爱护他们的家园。
Step 5：
Homewor
k
作业分层，自主拓展。
基础性作业 ：
Listen to the tape and
imitate. (听录音模仿)
拓展性作业 ：
Draw a picture of the
zoo and share with
others.(画一幅My zoo,
并和他人分享)
实践性作业 ：
Visit a zoo with your
parents and record the
animals at the zoo.（参
观动物园并记录下公
园里的动物，配上英
文名称）
分层作业可以使不同层
次的学生在自己原有的
基础上得到锻炼和提
高。
20
Blackboar
d design
随堂评价
Lily 和Mary 去了动物园，在那里她们看到了什么动物呢？我们一起去看看吧。
一、Read and choose.(Lily 在动物园中拍了很多动物的照片，并给照片添加了
备注，请你根据备注选择正确的图片吧。)
( ) 1. It’s a fox. ( ) 2. It’s a panda. ( ) 3. It’s a
lion.
( ) 4. It’s a monkey. ( ) 5. It’s a tiger. ( ) 6. It’s an
elephant.
二、Read and choose. （Lily 和Mary 在动物园里玩得很开心，lily 记录下了
她们的部分对话，请你根据上下文补全她们的对话吧。）
Lily: Let's go to the zoo today!
Mary: 1.______________
Lily: Look! 2.______________
Mary: Oh! It’s an elephant. It’s so big.
Lily: What’s that? A tiger?
A. Do you like it?
B. It’s so cute.
C. Great!
D. No, it’s a panda.
E. What’s this?
F
第2 课时
A
21
Mary: 3.______________
Lily: I like the panda. 4.______________
Mary: Yes, I do. 5.______________
Lily: Yes, it is.
三、Look and say. （Lily 想要拍一个在动物园的V-log，快来她拍的照片然后
为她的V-log 设计语言吧。）
Hello! My name’s Lily. I’m at the zoo. Look at the... It’s cute/big/small.
What’s that? Oh! It’s a/an... It’s... I like it.
...
Word bank: giraffe, ostrich, hippo,
tall, short, big, small
red, yellow, green, white, black, blue
【参考答案】
一、 1. D 2. C 3. B 4. A 5. F 6. E
二、1. C 2. E 3. D 4. A 5. B
三、略。
22
第3 课时 Make animal toys
A Letters and sounds
本单元的话题定为：Let’s love animals，在本话题下，将本单元分为五个课
时。本课为课程整合第三课时，学习内容为：A Letters and sounds，本课时的
话题定为：Make animal toys。
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅 助
学 习
文 本
预
设
输
出
语
言
Ii, / i / ill, kid
Jj, / dʒ/ job, jump
Kk, /k/ Kim, kite
Ll, /l/ leg, lion
课题
Unit3 Our animal friends A Letters and sounds
课标与教材
根据2022 版课标中学段课程目标总要求，三年级学生要向一级目标的
23
分析
达成靠近。课程标准要求学生能正确读出26 个英文字母，了解简单的拼读
规律；能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能看图识词；能正确书
写字母和单词。
Letters and sounds 部分主要学习Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn4 个字母在单词中的
发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础
上，初步掌握4 个字母作为单词首字母时的发音。
学情分析
前面第两单元已经通学过26 个字母中的前八个，学生们已经学习了几
个字母以及其作为首字母的发音，并且掌握了相关的单词。本节课在此基
础上再次深入学习后面的字母以及其作为首字母的发音，难度适中。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在听、说、读、写的活动中掌握字母Ii，Jj, Kk, Ll 的音与形。能掌握字
母在单词中的发音并认读例词；（学习理解）
2.通过观察比较等方法掌握字母Ii,Jj, Kk, Ll 在单词中的发音。能建立字母
与音素之间的联系并通过视听问答、模仿朗读等形式，感知本节课字母的
发音，并拼读新单词。（应用实践）
3.在教师指导下，培养学生学会学习，在观察中总结知识点，提升思维能
力。
（迁移创新）
核心字母&单词：
Ii, ill, kid
Jj, job, jump
Kk, Kim, kite
Ll, leg, lion
教学重难点
教学重点：
能正确书写字母Ii, Jj, Kk, Ll, 。
教学难点：
掌握字母Ii,Jj, Kk, Ll, 在不同单词中的发音。
教学准备
1.字母卡片
2.字母发音视频
3.PPT 课件
评价设计
1. 能在视频故事的基础上，提炼出所要学习的字母及其作为首字母的发
音。
2. 能够正确书写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
3. 能够根据所学习的字母发音，朗读出更多符合发音规则的单词，并能从
这些单词中找出与本单元动物话题相关的单词。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity（教师的教）
Students’ activities（学
生的学）
Purpose（设
计意图）
Step 1
：
Warm-up
1. Let’s sing
教师播放歌曲 “ Animal
song”，帮助学生复习所学过的
字母及动物。
2. Free talk
呈现动物图片，学生自由问
答：
1. 学生回顾所学字母及
动物。
2. 学生回顾前面学习的
重点句型。
1.活跃课堂气
氛，激发学生
兴趣，以旧带
新，初步进入
本节课的学
习。
24
-What’s this/that?
-It’s a...It’s...
2.通过复习前
面的字母，引
出本节课将要
继续学习新字
母。
Step
2
Presentation
1. Lead in :
教师呈现动物玩具(bird kite 和
toy lion)的图片。然后承接上个
环节的活动提问学生：What's
this？学生回答后，教师T：
Yes, it’s a toy... Do you want to
know who made them? Let’s
enjoy a story.
2. Read and find:
教师呈现故事并播放故事音
频：
Hello! I’m Kim. I’m a kid. I
have no job. I can jump. Today
I’m ill. I can’t go to school. I
make a bird kite and a toy lion.
The lion has 4 legs. It’s cute.
呈现故事后，蒙层显示句子I’m
Kim. I’m a kid. I’m ill. 并标红
单词Kim, kid, ill. 学习单词
后，T：What’s the same?
3. Watch a video: How to
pronounce “Ii”
4. Let's chant
Chant 巩固字母及单词的发音。
以同样的方式教授字母Jj, Kk,
Ll.
教师带领学生再次总结所学字
母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 及字母在
单词中的发音。
1.学生跟读故事并观察红
色单词，发现所有单词
的共同之处,都包含字母
Ii, 并总结出Ii 在单词中
的发音。
2.学生观看视频，模仿发
音。
3.学生跟随教师回忆学习
的字母，总结字母在单
词中作为首字母的发音
规律。
1. 创设动物
玩具情境，与
单元课时话题
animal
相一
致。
2.通过观看视
频，让学生总
结字母发音，
锻炼学生的观
察和思维能
力。
3. 通过总结
所有字母以及
字母的发音，
锻炼学生的思
考能力以及总
结能力。
Step
3
Practice
1. Listen and imitate
教师播放故事，学生跟读，教
师纠正发音。
2.Let's chant
（课本中的chant）
1.学生跟读录音，注意语
音语调。
3. 学生根据教师提供的
节奏，有节奏的跟唱，
巩固练习字母的发音及
1.通过听音模
仿活动，让学
生的语音语调
尽可能与录音
接近。
25
3.Listen and circle the first sound
教师播放录音，学生根据听到
的录音，圈出听到的首字母
（课本P30 练习题）。
4. Write and say
教师出示字母书写的视频，让
学生进行观看。第一遍临摹字
母，学生用手指跟着视频模仿
书写。第二遍，学生将字母写
在课本的四线三格上。练习书
写字母的左邻右舍。
单词发音。
3. 学生读字母，然后听
录音，根据听到的内
容，圈出相应的字母。
4. 学生观看视频，认真
观看字母的书写笔画顺
序，然后模仿书写。
2. 在chant 中
巩固、操练语
言，使学生愉
快的习得语
言。
Step
4
Extension
1. Let's spell
教师指导学生用手指拼读的方
式进行单词的自然拼读。例
如：kid（k-i-d）让学生感受拼
读过程，然后让学生尝试拼读
dig, lab, led, lid 等单词。
2. Enjoy a story: “Lad and the
fat cat”
Work in groups and read a new
story.
教师引导学生遇到生词先用自
然拼读方式试着读出来。
1. 学生尝试拼读更多新
单词。
2.学生小组合作，阅读绘
本，遇到生词运用所学
语音知识尝试拼读。
1.手指拼读方
式可以让学生
感受自然拼读
的过程，形成
拼读意识。
2. 通过读绘
本的方式可以
让学生将所学
的语音知识以
及拼读方法应
用与实践中。
26
Step 5：
Homework
作业分层，自主拓展。
1.基础类练习
听录音跟读四个字母的
发音和代表单词。
在四线格上正确抄写这4
个字母， 每个一行。
3. 拓展类练习：
请你找到更多符合本课
所学字母发音规则的单
词，记录下来并读一
读。
分层作业可以
使不同层次的
学生在自己原
有的基础上得
到锻炼和提
高。
Blackboard
design
随堂评价
Lily 和Mary 正在玩字母卡片游戏，我们一起加入他们吧。
一、Read, order and write.(Lily 和Mary 找到了几张有趣字母图片，请你根据
字母图片，按字母表顺序写出他们的大小写形式吧。)
二、Read and write.（Lily 和Mary 在玩字母匹配游戏，快来选择合适的字母，
在四线三格内写出图片对应单词的首字母吧，注意大小写哦。）
第3 课时
A
27
三、Read and spell.（Lily 和Mary 玩起了字母拼读游戏，你也快来试着读一读
吧。）
【参考答案】
一、
二、
28
三、略。
第4 课时Know more about Our animal friends
B Start to read & C Reading time
本单元的话题定为：Let’s love animals 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第四课时，学习内容为：B Start to read & C Reading time，本
课时的话题定为：Know more about Our animal friends.
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
辅
助
学
习
文
本
29
预
设
输
出
语
言
词汇：
giraffe, tall, fast
句型：
The giraffe is tall.
The lion is fast.
The elephant is big.
The fish is small.
课题
Unit3 Our animal friends B Start to read & C Reading time
课
标
与
教
材
分
析
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要
求学生能在图片的帮助下读懂句子，阅读组句或文段，看图完成读后活
动。
本课内容主要是介绍动物的特点。在前面的课时中。学生已经初步了
解如何介绍动物特点。如： It's cute。但本节课涉及的单词giraffe，tall，
fast 为新单词，需要在学习的时候注意识记。 Reading time 部分仍然是介
绍Our animal friends。不过由单数变为了复数。复数在第二单元中已经接
触过，难度会有所降低。
学情分析
学生的已有知识分析：
本节课的重点句型是:The...is.../The...are... 同学们经过第三个课时的学
习，基本掌握动物的名称以及对动物特征的简单描述。为本课时奠定了语
言基础。
学生的心理、年龄、特征等分析：
学生对动物非常喜爱，而且学生们能在生活中或动物园中看到书上的动
物，且对这些动物都非常熟悉，所以学生学习兴趣浓厚。教师应引导学生
综合运用所学知识与生活经验，描述动物特征并根据特征对动物进行分
类。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.能巩固复习重点形容词和重点句型的应用；（学习理解）
2.能熟练朗读并模仿本节课短文内容。（学习理解）
3.能够在短文中捕捉关键信息，并能描述动物特征；（应用实践）
4.能够在图片和词语的帮助下，根据语言支架完成描述动物的句子，用英语
介绍自己喜欢的动物；（应用实践）
5.通过读图和观察完成课后阅读任务；（应用实践）
6.能够知道动物的不同之处，并运用所学语言介绍不同动物的特点。（迁移
创新）
核心单词：
30
giraffe, lion, elephant, fish, tall, fast, big, small
核心句型：
The giraffe is tall.
The lion is fast.
The elephant is big.
The fish is small.
教学重难点
教学重点：
1. 能理解文本内容，用正确的语音语调将其朗读、模仿并能带动作表演短
文。
2. 能运用所学语言介绍动物的典型特点。
教学难点：
1. 掌握新授单词giraffe 和fast 的发音。
2. 能对常见的动物根据特点进行分类。
教学准备
多媒体，PPT。
评价设计
1. 通过图片提示，阅读文段，正确理解句子含义
2. 能模仿录音朗读文段，能用正确的语音、语调来朗读。
3. 能运用重点句型介绍动物的典型特点。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
Step 1
：
Warm-up
1. Let’ sing “At the zoo”
2. Free talk: 根据同学们家庭作业
画的My zoo 问答：
A：What's this/that?
B: It’s a...
A: Wow! It’s...
1. 学生跟唱歌曲，
从歌曲中听关于动
物的单词。
2. 学生根据同伴的
动物园画进行问答
复习前面所
学动物单词
及句型，活
跃课堂气
氛，激发学
生兴趣，并
初步导入本
节课有关动
物的学习。
Step 2
：
Presentation
1. Lead in
T: Wow! Your zoo is amazing! And
there are many Our animal friends
in the zoo. Can you give an example
of Our animal friends？
Great ！ Now let’s read a picture
book about Our animal friends.
1. 学生畅所欲言自
己所知道的神奇的动
物。
2. 学生速读文本，
并圈出四种动物。
1.创设情境，自
然导入文本内
容，既可以提
高学生对本堂
课的兴趣，也
可以加深学生
对文本内容的
理解。
31
2. Read and circle 教师指导学生
快速阅读文本并圈出文中介绍的
动物。 从而出示动物词汇,并学习
新词汇giraffe.
3. Read and match
教师引导学生读图片和文字，并
将动物与其特征连线。
核对答案后，学习单词fast 以及
tall.
4. Good to know：
播放动物高度，速度等与人类对
比的视频，让学生切身感知动物
的神奇之处。
5. Let's say
教师引导学生列举同样tall ，
fast，big 或small 的动物。并表达
出来：
The________ is___________
3.学生阅读图片和文
字，并将动物与其特
征连线。
2.通过Read and
circle, Read and
match 等活动，
教授学生的阅
读技巧，提高
学生的阅读能
力。
3.通过拓展对比
环节，能加深
学生对于新授
形容词的理
解，并体会动
物的神奇之
处。
Step 3 ：
Practice
1. Group animals
完成课本中put the words above
into each group 部分练习。
2. Listen and imitate:
听录音，对课文进行仿读，让学
生关注录音中的语音、语调。
3. Retell:
教师引导学生根据个人能力选择
板书内容或PPT 图片复述文本。
教师可以先做示范。
Animals are amazing
！
The
______is ________...
1. 学生完成课本练
习。
2. 学生模仿录音中
的语音语调。
3. 学生根据个人能
力选择复述的方式，
完成文本复述。
1. 通过动
物分类活动复
习所学动物名
词与形容词，
并让学生了解
动物的不同。
2. 通过跟
读模仿纠正 学
生 的 发音，培
养学生良好的
语音语调。
3. 通过复述活
动，再次操练
新授词汇与重
点句型的同
时，提高学生
用英语表达的
能力。
32
Step 4
：
Extension
1. Group work：Reading time
（
1）
Read and answer: 阅读对话，找出
鲸鱼的特征
(1) Whales are________.
(2) Whales are________.
(3) Whales can________.
(4) Whales can________.
(2) Let’s discuss
Why are whales amazing?
引导学生找出鲸鱼的独特之处。
2. Good to know
播放视频介绍鲸鱼介绍（生活在
海中，为什么不属于鱼类）。
3. Emotion：引导学生：自然界中
的动物千姿百态，每一种都是特
殊的存在，我们应该爱护每一种
动物，保护动物的多样性。
1. 学生小组合作阅
读reading time 部
分，并找到鲸鱼的特
征。
2. 通过阅读以及讨
论找到鲸鱼的独特之
处
1. 通过阅读
reading time 部
分进一步提高
学生的阅读能
力。
2. 新故事的引
入让学生进一
步了解动物的
神奇之处。
Step 5：
作业分层，自主拓展。
1.基础类练习
学生作业分
33
Homework
Read the two stories 3
times.
2.拓展类练习：
Find another kind of
animals that are
amazing and introduce
them to your friends.
请你找到一种动物的
神奇之处，并用英语
介绍给你的朋友。
层，自主发
展。
Blackboard
and design
随堂评价
Lily 在家中观看动物世界，快看看她都看到了那些神奇的动物吧。
一、Read and choose. (Lily 在动物世界中了解到了几种不同特点的动物，请
根据描述选择合适的动物吧。)
( ) 1. The giraffe is tall. ( ) 2. The hippo is big.
( ) 3. The antelope is fast. ( ) 4. The squirrel is small.
第4 课时
A
34
二、Read and group. (Lily 在动物世界中看到了非常多的动物，快来帮他们分
分类吧。)
1. fast: __________________________ 2. tall: __________________________
3. big: __________________________ 4. small: _________________________
三、Read and judge.（以下是Lily 观看动物世界的一段动物介绍，请根据介绍
判断句子是“√”否“×”正确。）
We can see many kangaroos（袋鼠） in Australia（澳大利亚）. They are big.
There are many types(种类) of kangaroos. The red kangaroo is the biggest(最大的）。
The kangaroo has a big body（身体）. It’s legs are very long. The tail(尾
巴) is very long, too. The kangaroo often rests(休息）on the tail. The
baby kangaroos stays in its mothers' pouch(育儿袋）for 6 or 7 months（月）.
( ) 1. There are many kangaroos in China.
( ) 2. The kangaroos are very small.
( ) 3. The red kangaroo is the biggest.
( ) 4. The kangaroo has a big body.
( ) 5. The kangaroo often rests on its arms.
【参考答案】
一、1. C 2. D 3. A 4. B
二、1. B E K N 2. G 3. A C J 4. F H I L M
三、1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. ×
A. panda B. tiger C. elephant D. whale E. rabbit F. fish G.
giraffe
35
第5 课时Love and protect animals
C Project
本单元的话题定为：Let’s love animals 在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第五课时，学习内容为：C Project，本课时的话题定为：Love
and protect animals.
类别
单课时文本内容
主
体
学
习
文
本
36
预
设
输
出
语
言
This is my animal picture book. This is a monkey. It’s cute. This is an/a...
课题
Unit3 Our animal friends C Project
课
标
与
教
材
分
析
根据课标要求，三年级要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，
要求学生能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单交流，介绍自己和身
边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意。
本课内容主要是能听、说、认读动物类单词并能根据其特点进行分类
与介绍。在前面的课时中。学生已经学习了动物类单词及特点，而且已经
初步了解如何介绍动物特点。如： It's cute. 本节课将所学的知识综合到了
一个大任务中：Make an animal picture book. 完成这项任务需要综合运用本
单元所学知识，并考察学生的动手能力。
学生的已有知识分析：
37
学情分析
本节课的重点单词与句型在前几个课时的学习中已经比较熟悉，而且在
第四课时中基本掌握了对动物特征的简单描述。本节课的学习是前面四个
课时的延续和汇总，同学们学习起来不太困难。
学生的心理、年龄、特征等分析：
学生对日常生活中对动物接触比较多，比较熟悉所以对话题也比较感
兴趣。同时，该课时涉及手工制作，同学们一定非常兴奋，教师应当引导
学生有序地完成制作过程，并为后续的分享报告做准备。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.能复习巩固本单元的动物类单词，并能运用核心句型进行问答。（学习理
解）
2. 能了解所学动物的不同之处，并对动物进行分类，制作动物书。（应用
实践）
3. 能根据制作的动物书，对动物进行简单介绍，形成小语篇。（应用实
践）
4. 能够在合作中提高自己的动手能力以及同学之间的配合度。（迁移创
新）
核心单词：
like, dog, fish, cat, bird, rabbit, lion, panda,
tiger, elephant, monkey, cute, giraffe, lion, tall, fast, big, small
核心句型：
This is my animal picture book.
This is a ... It’s ...
教学重难点
教学重点：
1. 能听、说、认读动物名称单词，做到听音选图片。
2. 能根据动物特点对动物进行分类，并选出自己喜欢的动物。
3. 能对喜欢的动物进行简单的描述。
教学难点：
1. 能根据动物特点进行正确分类。
2. 能根据自己做的动物图片书做简短介绍，形成语篇。
教学准备
空白动物图片书，动物卡片，动物名称卡片，多媒体，PPT。
评价设计
1. 能通过听音频选出听到的动物图片。
2. 能根据动物的特征对动物进行宠物类和野生动物分类。
3. 能运用所学单词和重点句型对动物图片书进行介绍。
Procedures
（教学过
程）
Teacher’s activity
（教师的教）
Students’ activities
（学生的学）
Purpose
（设计意图）
38
Step 1
：
Warm-up
1. Let’ sing“Animal song”
2. Brainstorm: Can you name some
animals? 引导学生回忆所学或所
知道的动物单词。
3. Let's say：教师引导学生介绍自
己所寻找到的Our animal
friends。（上课时作业）
1. 学生跟唱歌曲，
并随歌曲做动作。
2. 学生尽可能多的
回忆动物单词。
3. 学生介绍自己搜
集的Our animal
friends。
1. 复习前面所
学动物单词及
句型，活跃课
堂气氛，激发
学生兴趣。
2. 通过介绍
Our
animal
friends 复习重
点句型，为本
节课做铺垫。
Step 2
：
Presentation
1. Lead in
T: Wow! Animals are amazing. I
like whales. Because they can sing
very well. What about you? 引导学
生说一说自己喜欢的动物： I
like...
T: We all like animals. We have
taken pictures with our pets and
draw some animals in the zoo. So
today let’s make an animal picture
book.
2. Make an animal picture book
T ：How can we make an animal
picture book?
教师引导学生小组讨论，并说一
说制作动物图片书的步骤。
（搜集动物图片—对图片进行分
类—将图片与对应单词贴在空白
书上—装饰图片书—对动物图片
书做介绍）
3. Let's think：
Q：Animals are different. How can
we group them？
教师引导学生就动物如何分类发
表自己的意见。然后提倡同学们
以宠物，野生动物对动物进行分
组。
同学们也可以以自己喜欢的方式
对动物进行分组。
1. 学生说一说自己
喜欢的动物。
2. 学生思考如何制
作一本动物图片书。
3.同学们以宠物，野
生动物或其他方式对
动物进行分组。
1. 通过表达喜
欢的动物，引
出本节课的目
的— 制作动物
图片书。
2.通过学生小组
讨
论
制
作
picture book 的
流程，让学生
了解自己需要
做哪些工作，
并在小组内完
成分工，提高
效率。
3.通过让学生自
己思考如何对
动物分类，可
以拓展学生思
维，不拘泥于
统一形式。
Step 3 ：
1. Group work： Make your book
1. 同学们按照制作
1. 通
过
39
Practice
T：Now please work in groups and
make your book. You can use the
photos you took with your pets and
the pictures you drew in the zoo.
让学生利用前期与宠物的合照以
及自己画的动物来充当animal
book 的素材。
2. Share your book
教师呈现自己做好的animal
picture book. T: Look！ This is my
animal picture book. This is a
monkey. It’s cute. This is an
elephant. It’s big. I like my book.
How about your picture book. Can
you introduce it?
动物书的步骤分组制
作自己的动物图片
书。可以利用前几课
时和宠物拍的照片以
及画的动物园中的动
物为素材。
2. 学生根据教师的
示范，然后根据自己
的书进行介绍。
小组合作制作
动物书，既可
以提高学生的
动手能力，也
能增强同学之
间的配合度。
2. 通过分
享活动，可以
让学生将所学
知识综合起
来，形成语
篇，提高学生
的英语表达能
力。
Step 4
：
Extension
1. Self-assessment
1）I can name some pets and wild
animals.
2）I can group different types of
animals.
3）I can introduce animals.
引导学生对本单元所学知识进行
自我评价。
2. Emotion：播放动物生存现状视
频。引导学生说出如何保护动
物。
Animals are our friends. We love
them. We should protect them.
1. 学生根据评价标
准对自己的所学进行
自我评价。
2. 通过视频，了解
动物们需要我们保
护，并提出保护动物
的合理建议。
1. 通过学生的
自我评价，可
以让学生明确
本节课自己知
识的掌握程
度，以便查缺
补漏。
2. 通过视频方
式对学生的视
觉、听觉进行
冲击，提高学
生保护动物、
爱护动物的意
识。
40
Step 5：
Homework
作业分层，自主拓展。
.基础类练习
Introduce your animal
picture book to your
friends.
拓展类练习：
Make a poster about
protecting animals
学生作业分
层，自主发
展。
Blackboard
and design
随堂评价
Lily 想把去宠物店和动物园的照片做成电子相册，快来帮帮她吧。
一、Read and group.(Lily 的照片都混在一起了，快来帮她分到电子相册中
吧。)
第5 课时
A
41
二、Read and choose. （Lily 从拍的照片中选择了一些自己喜欢的照片做成了
电子相册，并为他们做了备注，请为照片选择正确的备注吧。）
A. This is a cat. It’s lovely.
42
B. This is a panda. It’s big.
C. This is a dog. It’s cute.
D. This is a rabbit. It’s small.
E. This is a monkey. It’s naughty(顽皮的).
F. This is an elephant. It’s tall.
三、Look and say.（Lily 想将她的电子相册介绍给她的父母，请帮她完成相册
的介绍吧。）
Look! This is my animal picture album(相册). This is a rabbit. It’s... This is
an...
【参考答案】
一、
二、
43
三、略。
44
