从“工具”到“思维”,让AI赋能学生数学思维发展

当人工智能走进数学课堂，它带来的不仅是效率的提升，更是一场关于“教”与“学”的思维革新。10月29日下午，深圳市中小学“AI赋能教师”专项培训龙岗区小学数学学科专场在麓城外国语小学举行，参训教师围绕“读懂AI、用好AI、让AI服务于学生数学思维发展”，共探AI赋能教学。

平安里学校何跃华老师以《AI 赋能教学：从工具到思维》为题，直击当下教师使用AI的认知盲区——AI不仅是工具，更是一种随时可调用的思维。

何老师结合《体积单位间的进率》等课例，点明传统教具制作与运输的困境，提出“遇到问题先问AI能不能帮”的主动性思维。她现场梳理了文本、图像、音视频、智能体等八大赋能场景，演示了文生视频、图生视频、交互网页课件、视觉笔记、文生音频等实操技巧，并总结出“角色＋任务＋背景＋要求”的提示词四要素。

她提到，与AI对话要像与人交流一样反复迭代，同时守住隐私保护与批判性思维的底线。“教师不应被动适应AI，而应主动成为利用AI创设解决方案的设计师。”

宝龙科技城实验学校（集团）南约小学刘丽君老师，带来一节《天安门广场》的鲜活案例。这堂课从六年级移至四年级，学生语言表达难以预测，成了磨课一年最大的挑战。

刘老师巧借 DeepSeek、豆包与 WordBuddy 等工具组合，突破敏感词限制，搭建出可拖拽、可验证的3D交互场景；又以豆包、即梦、剪映生成旅游 Vlog导入视频，让"拍照打卡"情境真实可感。课堂上，她以“猜、辨、验”为主线，让学生在充分猜想、辩论之后，再借助AI验证视角，实现从“空间想象”到“空间观念”的落地。

“AI 只是工具，最终要为人所用。”刘老师提醒，技术的介入时机至关重要——永远要让学生先思考，再让AI揭示答案。

麓城外国语小学杨真老师聚焦备课与课堂演示的实战。他指出，网络资源华而不实、现成课件难以贴合学情，而AI已从“问答工具”进化为能读文件、能产成果的“智能体”。

杨老师演示了基于工作空间的精准备课——拆分教材、设定目标底线、让 AI 先讨论后生成，并以“听课视角”预演课堂；又展示用HTML课件实现圆的面积推导、扫地机器人盲区等PPT难以完成的动态演示，再把成功提示词固化为可复用的技能指令。他分享的课堂互动二维码、本地网页部署等小工具，无不指向同一个理念：遇到问题先问 AI，边用边改。

龙岗区小学数学教研员唐登超老师作总结。他肯定三位老师从理念、案例、实操三个层面呈现了AI赋能数学课堂的清晰路径。他介绍目前AI培训报名火爆，后续将增设线下专场，并通过钉钉群持续分享优质资源，推动“全员普及”。他勉励参训教师回校做好"传播者"，带动更多同事学AI、用AI，让技术沉淀为教研的常态能力。

从“工具”到“思维”，从“找工具”到“造工具”，这场培训传递出一个明确信号：AI要服务于学生的思考与成长。数学教育所追求的，正是让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界——而这“三会”，在AI的加持下有了更广阔的落点。愿每一位教师都能与技术同行，让AI成为点亮学生数学思维的那束光。