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2026年柳河县小学英语 “用好新教材 赋能新课堂”主题教研活动圆满结束
2026年柳河县小学英语
教研活动圆满结束
为深入落实“立德树人”根本任务，构建素养导向的英语课堂新样态，推动教师准确把握新课标理念，用好新教材，破解新教材在课堂实施中的难题，11月5日，柳河县教师进修学校组织开展了“用好新教材 赋能新课堂”小学英语主题教研活动。
本次活动在教师进修学校五楼会议室举行。教师进修学校副校长李光植、各小学英语学科分管领导及全县小学英语教师共计90余人参会。
致辞领航•锚定教研前行方向
活动伊始，李光植副校长致辞并解读活动方案。李校长立足全县小学英语学科发展大局，深刻阐释新教材承载的育人价值，精准剖析当前课堂教学存在的突出问题，点明本次教研聚焦对话课、贯通全学段、增设课例解读环节的设计初衷，勉励全体英语教师潜心研学、深耕教材、精研课堂，持续推动全县小学英语教学提质增效。
教师进修学校副校长 李光植致辞
课例赋能・打造真实交际课堂
教材是落实立德树人、培育核心素养的重要载体。新版教材以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲，坚持“以主题为引领、以语篇为依托”，其中Let's talk作为新教材重要板块，是激活学生英语表达欲望、搭建语言输出支架的主渠道。本次活动以对话课为抓手，呈现3—6年级共6节对话课课例，覆盖全学段，以点带面深耕新教材、破解教学难题。
实验小学 郭颖老师作示范课
建设小学 刘金凤老师作示范课
三源浦中心校 郑婉钰老师作示范课
胜利小学 李彤老师作示范课
长青小学 于善丽老师作示范课
前进小学 曲艳娇老师作示范课
承担课例展示任务的六位教师细致研读新版教材，反复打磨教学设计，结合学情优化课堂活动与评价。她们立足单元整体教学视角，紧扣对话课课型特点，锚定单元主题意义，依托对话语篇，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，设置听音预测、情境交际、思辨探究、语用输出等课堂活动，跳出机械句型操练的固有模式，创设真实交际情境，借助递进式问题链挖掘对话文本背后的人物态度与育人价值，引导学生在感知对话、内化语言、迁移运用的过程中提升口语表达能力、发展思维品质，落实核心素养。
课例解读・打通理念实践壁垒
本次教研活动创新设置团队课例解读环节，每节课后由授课教师所属学校的教研团队对课例展开深度剖析。课例解读打通“课标理念—教材解读—教学设计—素养落地”的完整路径，跳出课堂教学表象，回溯备课全过程：从单元主题意义的挖掘、对话语篇的深度解析，到如何依据学情确立教学目标，依托语篇设计学习活动。
实验小学教务主任 赵妍作课例解读
建设小学教务主任 曹婷婷作课例解读
三源浦中心校教务主任 张楠作课例解读
胜利小学教务主任 姜文艳作课例解读
长青小学教研组长 朱新荣作课例解读
前进小学教务主任 吴晓丽作课例解读
课例解读不同于评课议课，此环节重在还原教学设计的生成逻辑，看清教学设计背后的理念引领，破解“看得懂课，却难以复刻迁移”的实践困境。这一环节既集中呈现了学校教研组的集体研磨成果，也为全县英语教师搭建了深度思辨的交流平台，推动教研从 “观摩课堂” 走向“解构课堂、研究课堂”，真正实现以研促教，把新课标理念转化为课堂教学行为。
讲座聚力・探索课堂实施策略
研讨课结束后，教师进修学校小学英语教研员曹卜元老师作《“双新”背景下小学英语对话课课堂活动的实施策略》专题讲座。讲座紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》，直面小学英语对话课堂教学中的共性痛点，围绕对话课课型定位、现实教学困境、课堂实施路径展开剖析，聚焦三大核心教学问题：如何依托语篇开展听说与口语交流、如何有效呈现核心句型、如何借助提问挖掘文本蕴含的育人价值，为一线教师用好新教材、优化对话课堂教学提供清晰可落地的实践指引。曹老师倡导教师立足单元整体视角解读教材，坚守对话课交际为本的课型本质，深耕语篇、落实学用结合，引导学生敢于开口、乐于表达，学会用英语做事情、解决真实问题，推动核心素养真正落地课堂。
教师进修学校小学英语教研员 曹卜元作专题讲座
研思笃行・助推素养落地生根
教以潜心，研以致远。本次教研坚守问题导向，直面新教材落地的重点与难点，为全县小学英语教师搭建了互通互学、共研共进的交流平台。“用好新教材、赋能新课堂”，不仅是本次活动的主题，更是全县小学英语教师共同的教研追求。下一步，柳河县教师进修学校将持续跟进新教材落地情况，深化对话课课型研究，推动教研成果向常态课堂转化，引领教师在新课标理念指引下深耕细作、笃行不怠，让英语课堂成为学生素养生长的沃土，助力全县小学英语教育高质量发展。
终审：李光植
编审：张鹏举
撰稿：曹卜元
公众号丨柳河进修
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