赴和美之约 悟数学之美——艾溪湖第一小学数学教师赴＂和美课堂＂全国名师教学观摩研讨活动纪实

金秋赴盛会，研思促成长。为紧跟新教材教学改革方向，进一步提升数学教师专业素养与课堂教学能力，2026年10月31日至11月1日，我校全体数学教师奔赴“和美课堂”第二十六届全国小学数学名师教学观摩研讨会，与各地教育同仁们齐聚一堂，共赏名师课堂，共研教学之道。

刘延革老师以“蜗牛爬得远近”的情境导入，引出比较线段长短的问题。在“没有尺子怎么办”的思考中，引导学生认识圆规这一测量工具。通过“如何用圆规比较线段长短”和“铅球成绩是否达标”等递进任务，指导学生掌握用圆规截取、转移线段长度进行对比的方法。整节课让学生在动手操作中体会圆规的度量价值，掌握用圆规“定长”解决实际问题的技能，发展学生的量感与几何直观。

贲友林老师以“研究学习”任务单为载体，首先让学生认识尺规工具的作用及与日常用尺的区别。接着，通过给定线段，让学生动手尝试画等长线段并以此构造三角形，在交流中明确“三条边长度确定，三角形的形状和大小就确定”的几何规律。最后，通过给定三条线段作为三角形的边画三角形进行拓展探索。整节课旨在让学生掌握尺规作图的步骤，感受作图的趣味性，并初步体会三角形三边长度的关系，培养空间想象力与动手操作能力。

俞正强老师从手机电量、商场降价等贴近学生的生活情境切入，唤醒学生原有认知，并指导大家规范书写百分号。课堂上，结合手机电量等实例，带领学生认识75%、50%等百分数，在轻松的师生对话中解读百分数的内涵，理解其代表“部分占整体的百分之几”。整节课立足本源、重在思辨，让学生在生活体验中认识百分数、学会读写，层层深入读懂百分数表示两个量之间关系的核心本质。

孙敬彬老师以《草船借箭》的故事为情境导入，围绕“造箭时间够不够”“船载重够不够”以及“借来的箭够不够”三个核心实际问题展开。引导学生在提取材料信息的过程中，体会从“算准不准”到判断“够不够”的估算价值。在交流与对比中，让学生探索解决实际问题的估算策略，感受估算与精算背后的“关系推理”，从而增强应用意识，提高解决实际问题的能力与信心。

强震球老师以超市购物情境开启学习，依托熟悉的生活素材，带领学生感知单价、数量与总价的意义。课堂采用猜想、画图表征、交流梳理的方式，引导学生自主建构“单价×数量=总价”的数量关系，借助追问深化理解，引导学生感悟其中的乘法模型，在说理与思辨中，发展学生的数感与分析、解决问题的能力。

吴正宪老师执教的四年级《速度、路程与时间》，依旧延续温暖对话式的课堂风格。课堂扎根生活真实场景，从学生已有的生活经验出发，先通过同时间比路程、同路程比时间进行直观判断，再创设路程、时间均不相同的认知冲突，驱动学生深度思考。借助线段图等直观工具，学生自主探究、合作交流，逐步抽象出速度、路程、时间三者之间的数量模型。课堂不追求公式的死记硬背，重在引导学生经历模型的建构过程，在解决问题的过程中，锻炼学生思考、表达与反思的能力。

储冬生老师以任务驱动开启课堂学习，立足学生已有的认知基础，创设贴合生活的确定位置情境，一步步引导学生体会原有描述位置方式的不足，催生统一表达方法的学习需求。学生在合作研讨中，逐步学会用方向和距离精准描述平面上点的位置。课堂充分开展小组思辨交流，让学生经历知识生成的完整过程，发展学生的空间观念。

苏明强老师基于学生已有的数数经验创设情境，引导学生在0和1之间提出驱动性问题，从而引出分数的产生。教学过程以操作体验为主，帮助学生逐步认识二分之一、四分之一和八分之一，理解分数作为一种数所表示的意义，并掌握正确读写法。随后通过数形结合，借助“在数线上找分数的家”等延伸活动，深化学生对分数概念的理解，感悟极限思想。整节课旨在培养学生的数感、几何直观与应用意识，让学生真切感受分数与现实生活的密切联系。

台上名师深耕课堂，巧设活动、善启追问，把说理、探究、思考还给孩子；台下教师们凝神聆听、认真记录，细细品味每一节课的设计巧思，在观摩中对比，在思考中沉淀。从尺规作图到数量关系，从估算教学到分数认识，一节节示范课，打破固有教学思维，让大家读懂：好的数学课，重在启发思维、涵养素养。

学而思，思而行。一场和美之约，是一次理念的更新，更是一份教研的动力。我们全体数学教师将把名师的教学智慧、课堂方法带回学校，开展二次研讨，立足教材、立足学生，打磨常态课堂，践行说理数学，让数学课堂真正走向深度、走向和美。

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