2026八年级上语文期中模拟试题及背诵知识包

文末附模拟试题及答案解析，仅供复习自测

一、期中范围与复习建议

考试范围（先看本校进度）

主流范围：第一至三单元（新闻 / 回忆性散文与传记 + 整本书《红星照耀中国》 / 文言诗文）。全网 2026–2027 多份期中卷（学科网、二一教育等）双向细目表均标注"考查范围：1–3 单元"。

少数学校会延到第四单元（写人叙事散文《背影》《白杨礼赞》等）。若贵校明确"考到第四单元"，请把第四单元一并复习，本包末附"第四单元补充提示"。

板块权重（参考多地 120 分制）：积累与运用约 20%（字音字形、成语病句、文学常识、古诗文默写）；阅读与鉴赏约 40%（新闻类文本、回忆性散文/传记、文言文、诗歌、名著）；写作约 40%（学写传记或描写景物）。

版本提示：2026 秋版第一单元新增课文《中国人首次进入自己的空间站》（报道神舟十五号乘组进驻中国空间站），与《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》同属"消息"体裁。部分学校仍用旧版（不含此课），请按本校实际教材掌握；本包第一单元串讲已把它单列出，便于取舍。

二、三单元主线串讲

第一单元 · 活动·探究（新闻）

人文主题：关注社会时事，培养媒介素养，在信息时代做理性受众。语文要素：掌握新闻基本特征与不同体裁的阅读方法，学习新闻采访与写作。

1. 新闻六要素（记叙六要素）

何时、何地、何人、何事、何故、如何。读消息先找这六个"W/H"，就能抓住核心事实。

2. 消息的结构

标题、电头、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体是消息必不可少的"三件套"。导语是消息的第一句话或第一段，扼要概括核心事实；倒金字塔结构指把最重要的信息放在最前面，越往后越次要。

3. 四种新闻体裁的区别（高频选择题）

辨析口诀：快而简的是消息，放大瞬间的是特写，完整叙事抒情的是通讯，发表议论表明观点的是评论。

4. 本单元篇目要点

• 《消息二则》
  （毛泽东）：报道人民解放军横渡长江、解放南岸的经过；语言简洁明快、情感鲜明（"英勇善战""锐不可当"）。
• 《首届诺贝尔奖颁发》
  （路透社）：结构标准、信息完整、客观平实；1901 年首次颁发。
• 《"飞天"凌空》
  （夏浩然、樊云芳）：报道吕伟跳水夺冠瞬间，"慢镜头式"描写，文学性强。
• 《一着惊海天》
  （蔡年迟、蒲海洋）：报道舰载战斗机着舰全过程，场景宏大。
• 《中国人首次进入自己的空间站》
  （余建斌等，2026 秋新增）：报道神舟十五号乘组进驻中国空间站；把握时间顺序与现场细节，体会民族自豪感。
• 《国行公祭，为佑世界和平》
  （钟声）：针对南京大屠杀死难者国家公祭日，观点鲜明、情理交融。

5. 新闻语言特点

真实、准确、及时。答题时别把抒情当事实，也别把评论当新闻本体；赏析"加点词（如'至少''约'）"要说明它如何准确、庄重地体现事实，删去则与事实不符。

第二单元 · 回忆性散文与传记 + 名著

写作重点：学写传记（真实、抓典型事例与细节）；综合性学习"人无信不立"。

1. 四篇课文人物形象与写法

人物形象题答题模板："性格概括 + 对应原文事例/细节 + 简要评价"，缺一不可（只贴标签必扣分）。

2. 整本书阅读《红星照耀中国》

• 作者
  ：埃德加·斯诺，美国记者，纪实作品（不是长篇小说！）。1936 年 6–10 月深入陕甘宁边区采访，1937 年在英国首次出版；为在国统区出版曾易名《西行漫记》。
• 书名含义
  ：中国共产党及其领导的革命事业如红星照耀中国。
• 主要人物
  ：毛泽东（质朴幽默、精力过人、有政治军事远见）、周恩来（温和文雅、冷静善分析）、朱德（温和诚实、爱兵如子）、彭德怀（乐观勇猛、率直爱兵）。
• 读书方法
  ：利用序言目录建立整体印象；边读边梳理史实、把握人物形象；体会作者情感立场，联系历史背景。

第三单元 · 文言诗文（重中之重）

本单元是默写、实词、翻译、赏析的"主战场"。先过默写与实词，再攻翻译与赏析。

1. 课内文言文（四篇）

2. 唐诗五首（按情感归类）

• 《野望》
  （王绩·初唐）：秋景，透出孤寂；"相顾无相识，长歌怀采薇"写孤独无依。
• 《黄鹤楼》
  （崔颢·盛唐）：传说与远景落到思乡；"日暮乡关何处是，烟波江上使人愁"。
• 《使至塞上》
  （王维·盛唐，诗佛）：边塞雄浑；"大漠孤烟直，长河落日圆"千古壮观。
• 《渡荆门送别》
  （李白·盛唐，诗仙）：远游壮阔；"仍怜故乡水，万里送行舟"拟人思乡。
• 《钱塘湖春行》
  （白居易·中唐）：早春生机；"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"。

3. 课外古诗词诵读四首

• 《庭中有奇树》
  （《古诗十九首》）：折花赠远，寄托思念；"此物何足贵？但感别经时"。
• 《龟虽寿》
  （曹操）：老当益壮；"老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"。
• 《赠从弟（其二）》
  （刘桢）：以松柏刚劲自比，赞坚贞本性；"岂不罹凝寒？松柏有本性"。
• 《梁甫行》
  （曹植）：写海边贫民困苦，同情民困；"剧哉边海民，寄身于草野"。

4. 赏析"三步走"

判断手法 → 结合词句说清写出了什么 → 落到情感/主旨。只写"运用了比喻，生动形象"不停笔到具体内容上，一定扣分。

第四单元补充提示（仅当贵校期中考到第四单元时用）： 《背影》（朱自清，父亲慈爱隐忍，买橘子细节，父子深情）、《白杨礼赞》（茅盾，托物言志，白杨树象征北方军民坚韧不屈）、《散文二篇》（《永久的生命》赞美生命；《我为什么而活着》罗素追求爱、知识、同情苦难）、《昆明的雨》（汪曾祺，平淡有味，怀念风土）。常考：细节描写、句段作用、象征手法、语言风格。本包模拟卷未含第四单元题，可据校情自行补充。

三、12 条考点速览（背诵级）

1. 新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何。

2. 消息结构：标题、电头、导语、主体、背景、结语；标题/导语/主体必备；倒金字塔把最重要的放最前。

3. 四种体裁：消息（简·事实）、特写（放大瞬间）、通讯（完整过程）、评论（发表观点）。

4. 《藤野先生》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》；明线交往、暗线爱国、弃医从文。

5. 《红星照耀中国》作者斯诺（美），纪实作品；1937 年英国首版，曾易名《西行漫记》。

6. 《三峡》郦道元（北魏），选自《水经注》；"虽乘奔御风，不以疾也"写夏水之疾。

7. 《答谢中书书》"山川之美，古来共谈"统领；"晓雾将歇…沉鳞竞跃"动静结合。

8. 《记承天寺夜游》"庭下如积水空明…盖竹柏影也"写月；"闲人"含贬谪旷达。

9. 《与朱元思书》"奇山异水，天下独绝"总写；"望峰息心""窥谷忘反"厌弃官场。

10. 唐诗五首情感：野望（孤寂）、黄鹤楼（思乡）、使至塞上（雄浑）、渡荆门（思乡）、钱塘湖（喜春）。

11. 课外四首：庭中有奇树（思念）、龟虽寿（老当益壮）、赠从弟（坚贞）、梁甫行（同情民困）。

12. 默写高频易错字：阙、曦、襄、溯、湍、颓、缥、邈、鸢、戾、萋、徙倚。

四、12 条易错提醒（丢分重灾区）

1. 默写错字：把"属引"写成"嘱引"、"沉鳞"写成"沉麟"、"徙倚"写成"徒倚"，一字之差不得分。

2. 文学常识配对：《三峡》郦道元是北魏地理学家（非东汉）；《答谢中书书》陶弘景是南朝梁思想家。

3. 新闻体裁混淆：特写≠通讯（特写放瞬间、通讯写全程）；评论以议论为主，别当消息。

4. 名著体裁：《红星照耀中国》是纪实作品，选择题常把"纪实"错写成"长篇小说"来设坑。

5. 人物形象题只贴标签：必须"性格+原文事例+评价"三连，否则扣大半分。

6. 赏析题不停笔到具体内容：只写"生动形象"不点出写的是什么、情感是什么，必扣分。

7. 病句"通过…使…"缺主语：删其一；"水平改进"动宾不配，应"水平提高"。

8. 多音字误读：悄然 qiǎo（非 qiāo）、翘首 qiáo（非 qiào）、锐不可当 dāng（非 dàng）、屏息 bǐng（非 píng）。

9. 形近字：正襟危坐（非"座"）、鹤立鸡群（非"贺"）、殚精竭虑（非"惮"）、眼花缭乱（非"瞭"）。

10. 文言实词"与"：在《答谢中书书》中读 yù，意为"参与、欣赏"，别按常用音理解。

11. "闲人"两层意：既指清闲之人，更暗含贬谪苦闷与自我排遣的旷达，只答一层丢分。

12. 传记写作"真实"是底线：可插入评价与情感，但不能虚构事件；写人要靠具体细节而非空喊品质。

五、期中模拟卷（满分 120 分，考试用时 120 分钟）

说明：本卷为原创命题，难度与期中风格对齐，不承诺命中原题。卷首按规范不带姓名、日期、品牌；答案用红色标注。

一、积累与运用（24 分）

1. 下列加点字注音完全正确的一项是（2 分）

A. 悄然（qiāo）　翘首（qiào）　锐不可当（dàng）B. 歼灭（jiān）　镌刻（juān）　屏息敛声（bǐng）C. 要塞（sè）　绯红（fēi）　深恶痛疾（wù）D. 解剖（pāo）　匿名（nì）　殚精竭虑（dān）

答案：B（A 悄然 qiǎo、翘首 qiáo、当 dāng；C 要塞 sài；D 解剖 pōu）

2. 下列词语书写有误的一项是（2 分）

A. 殚精竭虑　眼花缭乱　一丝不苟B. 正襟危坐　鹤立鸡群　藏污纳垢C. 锐不可当　入木三分　筋疲力尽D. 诚慌诚恐　粗制烂造　杳无消息

答案：D（"诚慌诚恐"应为"诚惶诚恐"，"粗制烂造"应为"粗制滥造"）

3. 下列句中加点成语使用恰当的一项是（2 分）

A. 这场篮球赛失利后，队员们摧枯拉朽地收拾起球具，默默离开。B. 舰载机成功着舰，塔台里掌声雷动，经久不息。C. 他上课总是正襟危坐，眼睛却偷偷瞟着窗外的麻雀。D. 居里夫人在棚屋里殚精竭虑地聊天，度过四年时光。

答案：B（A 摧枯拉朽形容气势猛、不可阻挡，用于"收拾球具"对象不当；C 正襟危坐与"偷偷瞟"矛盾；D 殚精竭虑指用尽精力，与"聊天"矛盾）

4. 下列句子没有语病的一项是（2 分）

A. 通过阅读《红星照耀中国》，使我了解了红军将领的真实生活。B. 能否保持认真的态度，是学习成绩提高的关键。C. 鲁迅先生的作品，语言犀利而饱含深情，深受读者喜爱。D. 为了防止不再发生类似事故，学校加强了安全教育。

答案：C（A "通过…使…"缺主语，删其一；B 两面对一面，删"能否"；D "防止不再"否定失当，删"不"）

5. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（2 分）

A. 《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，回忆了作者在仙台学医时的交往。B. 《三峡》的作者郦道元是北魏地理学家，其文选自《水经注》。C. 《"飞天"凌空》是一篇新闻特写，《一着惊海天》是一篇通讯。D. 《红星照耀中国》是美国记者斯诺创作的一部长篇历史小说。

答案：D（是纪实作品，非长篇小说）

6. 古诗文默写。（8 分）

（1）__________，隐天蔽日。（郦道元《三峡》）

（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，__________。（陶弘景《答谢中书书》）

（3）何夜无月？何处无竹柏？__________。（苏轼《记承天寺夜游》）

（4）__________，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》）

（5）大漠孤烟直，__________。（王维《使至塞上》）

（6）__________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）

（7）老骥伏枥，志在千里；__________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（8）__________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）

答案：（1）重岩叠嶂　（2）沉鳞竞跃　（3）但少闲人如吾两人者耳　（4）急湍甚箭　（5）长河落日圆　（6）山随平野尽　（7）烈士暮年　（8）岂不罹凝寒 （每空 1 分，错字不得分；"叠嶂""沉鳞""竞跃"最易错）

7. 名著阅读。（4 分）

（1）《红星照耀中国》的作者是______（国籍）记者______（人名）。（2 分）

（2）下列关于本书内容的说法，错误的一项是（2 分）

A. 它是一部纪实作品，记录了作者 1936 年在陕甘宁边区的采访见闻。B. 书中真实报道了毛泽东、周恩来、朱德等共产党领袖的形象。C. 红军能完成长征，靠的是优厚的军饷和精良的装备。D. 为在国统区出版方便，本书曾易名为《西行漫记》。

答案：（1）美国；埃德加·斯诺（或斯诺）。（2）C （红军靠信仰、纪律与牺牲精神，而非优厚军饷）

二、阅读与鉴赏（46 分）

（一）新闻类文本阅读（12 分）

阅读下面的消息，完成 8–10 题。

【本报讯】10 月 26 日 11 时 14 分，搭载神舟十七号载人飞船的长征二号 F 遥十七运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约 10 分钟后飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，发射取得圆满成功。此次任务航天员乘组将开展空间科学实验与技术试验。

8. 请为这则消息拟写一个标题（不超过 15 字）。（3 分）

答案示例：神舟十七号载人飞船发射圆满成功。 （抓导语核心事件：谁+做了什么+结果，控制字数）

9. 这则消息的导语是哪一句？它概括了哪些核心事实？（4 分）

答案：导语为第一句（"10 月 26 日 11 时 14 分……发射取得圆满成功"）。概括核心事实：时间（10 月 26 日）、地点（酒泉卫星发射中心）、事件（神舟十七号发射）、结果（圆满成功）。 （消息导语即首句，含六要素中最重要者）

10. 文中"约 10 分钟后"的"约"字能否删去？为什么？（5 分）

答案：不能删。"约"表示大概、不确定，说明飞船与火箭分离的时间在 10 分钟左右，并非精确值；删去后变成确指 10 分钟，与事实不符，体现了新闻语言准确、严谨的特点。 （新闻语言赏析"三步"：释义+删后后果+体现特点）

（二）回忆性散文阅读（14 分）

阅读下文（节选），完成 11–13 题。

我的语文老师姓龚，黑瘦，衣着朴素。有一节课他一反常态地说："今天我们要学《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。"当读到藤野先生送照片、背面写"惜别"二字时，我第一次被文字里的情感击中。后来我开始写散文，写老师、写亲人。我抬头望着龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些——我明白，他就是我们的"藤野先生"。

11. 文中的龚老师被作者称为"藤野先生"，请结合选文概括龚老师的形象特点。（4 分）

答案：①热爱文学、教学用心（一反常态郑重介绍《藤野先生》，眼中带光）；②朴实可亲（黑瘦、衣着朴素）；③影响学生深远（激发作者走上写作之路）。 （形象题须"性格+文中事例"对应）

12. 选文写"他镜片后的眼睛似乎亮了些"，运用了什么描写？有什么作用？（5 分）

答案：细节（神态）描写。生动写出龚老师讲到动情处眼神发亮的状态，表现他沉浸于文学、关爱学生、被学生理解时的欣慰，使人物真实可感。 （描写方法+内容+情感/人物）

13. 作者把龚老师比作"藤野先生"，这样写有什么表达效果？（5 分）

答案：借鲁迅笔下正直热忱、没有民族偏见的藤野先生作类比，突出龚老师同样以文学与真诚影响学生；用经典形象唤起读者共鸣，深化"师者育人"的主题，也表达作者对老师的敬爱。 （类比/引用+突出品质+情感主旨）

（三）文言文阅读（12 分）

阅读【甲】【乙】两文，完成 14–17 题。

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。……有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（郦道元《三峡》节选）
【乙】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳。（节选自陆游《入蜀记》）

14. 解释下列加点词。（4 分）　略无阙处（　　）　< b>虽乘奔御风（　　）　不可悉见（　　）　四顾无纤翳（　　）

答案：阙：同"缺"，缺口；虽：即使；悉：全、都；顾：看、视。 （"阙"为通假，必须指出"同'缺'"）

15. 用现代汉语翻译【甲】文中画线的句子。（3 分）　自非亭午夜分，不见曦月。

答案：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 （自：如果；曦：日光，这里指太阳）

16. 【甲】文写夏水用了什么手法表现"迅疾"？【乙】文写巫山用了什么手法表现"奇"？（3 分）

答案：【甲】用夸张（"千二百里""乘奔御风"）和侧面烘托（间接写船快）表现夏水迅疾；【乙】用对比（说泰山、华山、衡山、庐山都不如巫山奇）和正面描写（"峰峦上入霄汉"）表现巫山之奇。 （两文写法各 1.5 分）

17. 两文都写山水，作者寄寓的情感有何不同？（2 分）

答案：【甲】侧重客观描摹三峡的雄奇险峻与壮美，含赞叹；【乙】于晴霁中细赏巫山神女峰的纤丽奇峭，含沉静的喜爱与流连。 （意近即可）

（四）诗歌鉴赏（4 分）

阅读下面两首诗，完成 18–19 题。

【甲】野望（王绩）：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
【乙】钱塘湖春行（白居易）：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

18. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（2 分）

A. 【甲】诗首联交代时间、地点，"徙倚"写徘徊，流露彷徨。B. 【甲】诗颈联写牧童、猎人归家，表达诗人赏景的欢愉陶醉。C. 【乙】诗颔联写早莺争树、新燕啄泥，描绘早春生机。D. 两诗都运用了借景抒情的写法。

答案：B（【甲】颈联写牧猎归家是反衬诗人孤独无依，非"欢愉陶醉"）

19. 两诗都写"秋/春"景，表达的情感有何不同？请简要分析。（2 分）

答案：【甲】写秋景萧瑟，抒发孤独无依、追怀隐士的怅惘；【乙】写早春生机，抒发对西湖春光的喜爱与流连。 （一孤寂一喜悦，对比答出即给分）

（五）名著阅读（4 分）

20. 班级开展《红星照耀中国》分享会，小语用"群英荟萃"评价，小文用"革命史诗"评价。你更赞同哪种？请结合书中具体内容阐释。（4 分）

答案示例：赞同"群英荟萃"。书中真实刻画了毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等领袖：如毛泽东质朴幽默、精力过人；周恩来温和文雅、冷静善分析；朱德爱兵如子。斯诺让我们看见一群平凡而伟大的革命者，故称"群英荟萃"。 （选任一观点，须用书中具体人物事例支撑，空泛不得分）

三、写作（50 分）

21. 作文（50 分）写作提示：略

模拟试题二

八年级语文上册期中模拟试卷

【统编版2026新教材】第一单元·第二单元·第三单元·名著《红星照耀中国》　满分120分　考试时间120分钟

一、积累与运用（22分）

1.校电视台人物专栏《身边的光》第一期报道了学校门卫李师傅。阅读下面的语段，完成（1）～（3）题。（6分）

(1) 给语段中加点的字注音。（2分）翘首（　　　）　　镌刻（　　　）

(2) 根据拼音写出相应的汉字。（2分）懈dài（　　　）

(3) 语段中画线句有语病，请写出修改后的正确句子。（2分）

2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A. 体操运动员在平衡木上屏息敛声，一个空翻稳稳落定，全场掌声雷动。B. 他演讲时旁征博引、妙语连珠，台下的同学们听得眼花缭乱。C. 为了备赛，科技小组的同学们殚精竭虑，把方案改了又改。D. 面对如潮的赞誉，老先生诚惶诚恐，连说自己做得还不够。

3.请在下表的横线上填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。（8分）

4."身边的光"读书角正在推介红色经典。请完成下面的名著阅读任务。（3分）

(1)《红星照耀中国》的作者是＿＿国记者＿＿＿＿（人名），该书曾以《＿＿＿＿＿＿》为名出版。（1分）

(2) 请从毛泽东、周恩来、彭德怀中任选一位，结合书中的一个具体情节，简要说说其形象特点。（2分）

5.班级围绕"人无信不立"主题布置文化墙，"立信"板块需要一句关于"信"的名言或一个典故名。请你写出一个，并简要说明推荐理由。（2分）

二、古诗文阅读（19分）

6.阅读下面的唐诗，完成（1）～（2）题。（4分） 黄鹤楼［唐］崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

(1) 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2分） A. 首联一个"空"字，写仙人已去、楼台犹在，寄寓物是人非的怅惘。B. 颔联写黄鹤去而复返、白云千载飘荡，流露出仙人归来的喜悦之情。C. 颈联笔锋一转，描绘登楼所见明丽之景，以乐景反衬下联的愁思。D. 尾联以暮色江烟烘托乡愁，情景交融，将"愁"字写得具体可感。

(2) 请从情景关系的角度，赏析尾联"日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"。（2分）

7.阅读下面的文言文，完成（1）～（4）题。（15分）

(1) 解释下列句中加点的词。（4分）

①略无阙处（　　　　　　）　　②沿溯阻绝（　　　　　　）

③素重幽居（　　　　　　）　　④于斯已办（　　　　　　）

(2) 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

①自非亭午夜分，不见曦月。

②森壁争霞，孤峰限日。

(3) 下列对两文的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 甲文"重岩叠嶂，隐天蔽日"正面写群山高峻，"不见曦月"则以侧面烘托。B. 甲文写夏水以"乘奔御风"作比，突出水势迅疾，笔法夸张而传神。C. 乙文"森壁争霞，孤峰限日"与甲文写山之高峻有异曲同工之妙。D. 乙文"仁智之乐，岂徒语哉"以反问作结，表达了作者隐居山林的欣然自得。

(4) 甲、乙两文都描写了山水之美，请结合两文内容，说说它们在写景与情感表达上的相同之处。（4分）

三、现代文阅读（29分）

8.阅读下面的新闻，完成（1）～（3）题。（10分）

(1) 请用一句话概括这则消息的主要信息。（3分）

(2) 消息的导语是第一段。请说说导语交代了哪些要素，并简要分析导语的作用。（3分）

(3) "来自全市42所中学的1200余名学生"中的"余"字能否删去？为什么？（4分）

9.阅读下面的文章，完成（1）～（4）题。（19分）

(1) 请按照时间顺序，概括文中"我"与章爷爷之间发生的三件事。（4分）

(2) 请从描写方法的角度，赏析第②段画线句。（5分）

(3) 联系全文，说说你对结尾句"他修的哪里是伞，分明是把散了的日子，一把一把，重新拢起来"的理解。（5分）

(4) 结合全文，说说章爷爷身上体现了一种怎样的"匠心"，并简要谈谈给你的启示。（5分）

四、作文（50分）

10.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。（50分）

题目一：生活中，总有一些平凡的人、微小的事，像一点微光，照亮过你。请以《微光》为题，写一篇记叙文，讲述那个让你难忘的人或事。

题目二："人无信不立。"请围绕"信"，结合你的生活体验和思考，自拟题目，写一篇文章。

要求：①内容充实，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。

—— 完 ——

答案解析

一、积累与运用（22分）

1.（6分） (1) 翘首 qiáo　镌刻 juān（2 分，每空 1 分） (2) 懈怠（2 分） (3)删去"通过"或"使"（保留其一），即改为"观看《身边的光》这个栏目，使同学们更加了解身边劳动者的付出"或"通过观看《身边的光》这个栏目，同学们更加了解身边劳动者的付出"。（2 分，写出任一种改法即得满分） 【精讲】(1)(2) 考查第一、二单元重点字词："翘"不读 qiào，"镌"不读 juì，"怠"易误写为"殆"。(3) 画线句缺主语，是"通过……使……"句式的典型语病——"通过"和"使"都把主语"吞"掉了，二者只能留一个。

2.B（3分） 【精讲】"眼花缭乱"形容看到复杂纷繁的事物而视觉迷乱，不能用来形容"听演讲"的听觉感受，属适用对象误用。A"屏息敛声"写体操比赛的紧张专注恰当；C"殚精竭虑"写竭尽心思地钻研恰当；D"诚惶诚恐"形容谦虚、惶恐的客套或敬畏，用于面对赞誉自谦可通。

3.（8分，每空1分） (1)山山唯落晖（2）晴川历历汉阳树（3）长河落日圆（4）江入大荒流（5）不以疾也（6）山川之美，古来共谈（7）水中藻、荇交横（8）鸢飞戾天者 【精讲】(1)～(4) 为直接默写，注意"唯""历历""晖"的写法；(5)～(8) 为理解性默写，抓题干关键词：夏水迅疾→"虽乘奔御风，不以疾也"（注意"以"不是"如"）；总领全文→"山川之美，古来共谈"；月色比喻句→只填"水中藻、荇交横"（"盖竹柏影也"已给出）；鄙弃功名→"鸢飞戾天者"。凡"晖/莺/鹤"等形近字写错，该空不得分。

4.（3分） (1)美国记者埃德加·斯诺，曾以《西行漫记》为名出版。（1 分，共 3 空，错一处扣 0.5 分） (2) 示例：彭德怀——他行军途中把自己的棉衣脱给衣单的小号手，与"红小鬼"们打成一片，可见他关爱部下、平易近人、率真质朴。（2 分，人物 0.5 分、情节 0.5 分、形象概括 1 分；选毛泽东"质朴随和、学识渊博、有卓越的军事政治才能"（如写他博览群书、与农民交谈毫无架子）、周恩来"温和文雅、坚定忠诚"（如组织广州起义、迎接斯诺）均可） 【精讲】本题抓"纪实作品中的人物＋情节佐证"两个得分点：只贴形容词不给分，必须有具体情节支撑；情节可写"彭德怀与红小鬼""斯诺初见周恩来""毛泽东谈长征"等任意一处。

5.（2分） 示例：推荐"一诺千金"（季布），理由：季布重信守诺，人们以"得黄金百斤，不如得季布一诺"称誉他，最能体现"信"的分量，适合做文化墙的核心语。（2 分：名言或典故 1 分，理由言之成理 1 分。写"言而有信""曾子杀彘""商鞅立木"等均可） 【精讲】属综合性学习"人无信不立"的开放题。名言（如"言必信，行必果"）或典故（曾子杀彘、商鞅立木、烽火戏诸侯反例）皆可，理由须扣住"诚信"二字。

二、古诗文阅读（19分）

6.（4分） (1)B（2 分） (2)示例：尾联写日暮时分，江上烟波浩渺，诗人自问"故乡在何处"，乡愁随江烟弥漫开来。以景结情，把无形的乡愁融入苍茫的暮色江烟之中，情景交融，余味悠长。（2 分，"景"与"情"两点各 1 分） 【精讲】(1) B 错在"去而复返、喜悦之情"——颔联恰恰写黄鹤"一去不复返"，白云千载徒然飘荡，表达的是世事苍茫的怅惘，与"喜悦"相反。其余三项：A"空余"之意正确；C 颈联乐景反衬愁情正确；D 尾联情景交融正确。

7.（15分） (1) ①阙：同"缺"，空隙、缺口　②沿：顺流而下　③素：向来、平素　④斯：这（这里）（4 分，每小题 1 分） (2) ①如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。（"自非""亭午夜分""曦"为得分点）②陡峭的山壁直插云霞，争着比高；独立的山峰遮住了太阳（挡住了天空的日光）。（4 分，每句 2 分，关键词译错每处扣 1 分） (3)B（3 分） (4)示例：①写景上，都抓住山之高峻、林泉之幽美的特征，用简洁凝练的四字句描摹；②情感上，都流露出对自然山水的喜爱与向往（甲文于山水间见情趣，乙文直抒隐居之乐）。（4 分，写景相同点 2 分、情感相同点 2 分） 【精讲】(1) 注意"沿"在本文语境是"顺流而下"（与"溯"相对），考生易误答为"沿着"；(2)②"争霞""限日"要用拟人化直译："争"是比高、争着与云霞相接，"限"是遮挡、隔断；(3) B 错在"以'乘奔御风'作比"——"乘奔御风"是拿"骑着快马、驾着风"作比较（比较衬托），不是比喻；且"笔法夸张"的表述也不准确，是"对比衬托"。(4) 是课外关联题：乙文作者吴均正是《与朱元思书》的作者，两文同写富春江一带山水，"森壁争霞，孤峰限日"与"重岩叠嶂，隐天蔽日"同写山高，情感上都寄寓对山水的热爱，答出两点即可。

三、现代文阅读（29分）

8.（10分） (1)示例：本市首届中学生科技节于 11 月 5 日开幕（1200 余名中学生参展 300 余件作品）。（3 分：核心事件"首届中学生科技节开幕" 2 分，时间 1 分） (2)要素：时间（11 月 5 日上午）、地点（市青少年活动中心）、事件（首届中学生科技节以"创新点亮未来"为主题开幕）、人物（42 所中学 1200 余名学生）。作用：用最简洁的语言概括新闻的核心内容，让读者迅速了解"何时何地何人何事"，领起全文、吸引读者。（3 分：要素 2 分、作用 1 分，要素答出三个即给满） (3)不能删去。"余"表示约数，说明人数比 1200 略多，是概数；删去后变成确数"1200 名"，与实际情况可能不符。这体现了消息语言准确、严谨的特点。（4 分：判断 1 分、理由 2 分、指出新闻语言特点 1 分） 【精讲】本题对应第一单元"新闻阅读"任务：概括消息抓"标题要素＋导语要素"；分析导语抓"要素＋作用"两层；语言准确性题按"判断→解释→扣'准确'"三步作答，只答"不能删"只得 1 分。

9.（19分） (1)①小时候，"我"常在铺子门口看章爷爷修伞（换骨补面、穿线嵌钉）；②（外地读书前）一位老太太取回修好的旧油纸伞，章爷爷照旧样修伞却只收工本钱；③去年秋天，"我"回家看见章爷爷带一对年轻夫妻学手艺，领悟了他修伞的意义。（4 分，每件事 1 分，须按时间顺序；概括不完整酌情扣分） (2)示例：运用动作描写（神态描写）。"捏""眯""抵"等一系列动词和"服服帖帖"的拟人化效果，细致传神地写出章爷爷嵌钉时的娴熟、专注与沉稳，表现了他手艺的精湛与做事的认真，倾注着作者的敬佩之情。（5 分：指出描写方法 2 分、结合语句分析 2 分、点出人物特点或情感 1 分） (3)示例：章爷爷修的不只是破伞，更是伞里藏着的人情与岁月——老太太的旧伞连着父亲的记忆，他把"旧样子"一寸寸做回来，是替人留住往昔、守住念想；"把散了的日子重新拢起来"是对他匠心与仁心的礼赞，平凡的手艺里承载着人与人之间的温情。（5 分：表层"修伞" 1 分、深层"留驻记忆/人情" 2 分、主旨情感 2 分，意近即可） (4)示例：匠心是把一件事做到极致的专注与认真（伞骨"一根根校直，不能图快"），也是体谅人心的厚道（照旧样修伞、只收工本钱）。启示：学习也好、做事也好，不投机取巧、不图快求成，把每一件小事做扎实；同时心里装着他人，平凡的事也能做出温度。（5 分：匠心概括 2 分、启示联系自身 2 分、语言表达 1 分） 【精讲】本文对应第二单元"回忆性散文·学写传记"：概括事件用"人物＋事件"句式按时间轴梳理；赏析题先"定点"（描写方法）再"析效果"（人物＋情感）；结尾句理解要"由伞及人、由物及情"，从"修伞"的表层挖到"守候人心"的深层；启示题须"谈匠心＋联系自己"，只复述原文不给满。

四、作文（50分）略

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