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研析新教材要义,深耕素养课堂 —— 我校高中语文组与张云佳名师工作室成员线上观摩第八届新教材教学研讨会
新教材承载着新课标中倡导的育人理念，不断推动着语文课堂由知识讲授走向素养提升。如何用好统编高中语文教材，是语文教师需要直面的教研课题。
2026 年10 月30 —31 日，第八届新教材教学研讨会在重庆南开中学召开，全国语文教育同仁齐聚山城，共同探索“以文化人、素养落地” 的语文教学新路径。
为紧跟新课程改革步伐，深化对统编新教材的理解，更新教学理念，优化课堂教学设计，我校高中语文组与河南省张云佳高中语文名师工作室全体成员，同步开展线上观摩学习活动。工作室主持人张云佳老师统筹部署，制定细致的线上研学方案，鼓励老师们带着教学中的真实问题听课，立足课堂实际进行深度思考。
老师们在认真听课
参训教师以饱满热情投入学习，认真聆听专家报告、详实记录笔记、深度复盘课例。工作室搭建线上研讨交流群，每日会议结束后，老师们主动分享听课记录、交流听课感悟。“集体云端观摩 + 即时线上研讨” 的研学模式，充分展现我校高中语文团队勤学善思、聚力钻研的教研风貌，也彰显张云佳名师工作室示范引领、协同共进的专业担当。
本次研讨会以“文化传承与理解：让核心素养真正发生”为主题，设置专家专题报告、现场课例展示、课后对话研讨、主题论坛交流等多元板块，理论高度与课堂实践并重，为一线教师提供指导。
专题报告环节，多位语文教育专家带来前沿分享。北京师范大学吴欣歆教授作《语文教学中的文化传承与理解》主题报告，直击语文课堂文化教学“贴标签” 的普遍痛点，提出文化浸润应当扎根文本细读，实现从文化概念识记走向生命体验的进阶，为学习任务群教学指明实施路径。过常宝教授围绕《中学古诗文教学中的传统文化落点》展开分享，倡导古诗文教学由 “语言文学” 转向 “语言文化”，强调还原历史文化情境，理性审视经典文本，为古诗文课堂提供可操作的教学抓手。姜恒权老师以《文化滤镜的拼接与擦除》为题，阐释借助文化溯源、反观思辨提升学生文化反思能力的教学策略，启发教师思考如何真正实现文化在课堂生根落地。一场场高屋建瓴的报告，帮助参训教师厘清新教材改革的逻辑，理解“素养不是口号，要落实在每一节课堂” 的教育内核。
高质量的专家报告
示范课环节亮点纷呈，多节精品课覆盖古诗文品读、革命文化文本、整本书阅读、散文与思辨阅读等新教材重点内容。从《赤壁赋》以 “风月” 为线索梳理苏轼儒释道交融的精神突围，到《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》打破榜样人物符号化教学，实现情感共鸣到读写实践的贯通；从《红岩》整本书阅读依托人物图谱探究信仰传承，到《桃花源记》以 “绝什么之境” 切入挖掘文本的精神坐标；还有《齐桓晋文之事》剖析孟子论辩逻辑，《邓稼先》开展多篇文本比对研读，课例立足教材文本，巧设学习任务，把文化传承、思维发展、审美体验融入教学全过程，充分诠释新教材 “双线组元” 的编写理念。
精彩纷呈的课例
每节课后设置教学对话研讨，专家与授课教师围绕学习任务群设计、文本解读深度、学生思维激活、文化素养落地等核心议题展开讨论。线上观摩的老师们跟随研讨，体悟到新教材课堂，文本是根基，任务是载体，思维是关键，所有教学设计最终指向立德树人，指向学生语文核心素养的生长。
线上研学期间，工作室和语文组教师随时交流所思所得，对照自身教学反思新教材课堂的改进方向。老师们纷纷表示，本次研讨会直击教学真问题，提供大量可借鉴的课例与理论，拓宽教学视野，收获颇丰。大家一致认为面对统编新教材，教师既要读懂教材编写的底层逻辑，吃透学习任务群的设计意图；又要守住语文本色，深耕文本细读，拒绝文化教学的形式化、标签化；在教学实践中兼顾语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承，真正做到以文育人。
教研无止境，求索不停歇。我校高中语文组以及张云佳名师工作室的全体语文教师将把本次研讨会所学、所思、所悟转化为课堂实践动力，持续钻研统编新教材，优化教学设计，打磨素养型的语文课堂。
图文：袁小童
排版：徐艺馨
审核：裴玉
