聚焦复习课教学,共探县域高中数学高质量发展之路——参加龙川县黄东贤名教师工作室第八期研修活动心得体会

      2026年3月25日，在这个春意盎然、万物拔节的日子里，作为龙川县黄东贤名教师工作室的主持人，我与工作室的全体成员及学员一行，满怀教研的热情，走进了美丽的河源市龙川第一实验学校，开展了工作室第八期研修暨送教活动。本次研修活动严格按照县教育局相关文件精神，以“聚焦高一复习课教学”为核心，通过前置学习、同课异构的送教公开课、专题讲座以及共商教研四个紧密相连的环节，为我们呈现了一场务实、高效、接地气的教学盛宴。回顾这半天的研修历程，我感触颇深，受益匪浅。

       在活动正式开展前，工作室便向全体学员下达了前置学习任务：登录国家中小学智慧教育平台，研修《解三角形的综合问题》新教材教学案例，并要求截图保存学习记录。

      作为工作室主持人，我深知“教而不研则浅，研而不教则空”。在信息技术飞速发展的今天，国家中小学智慧教育平台为我们一线教师提供了最权威、最前沿的教学资源。通过前置学习，学员们提前对《解三角形的综合问题》这一核心考点有了宏观的把握，了解了新教材在编排上的意图以及国家级优秀教师处理该部分内容的巧妙之处。这种“先学后研、带着问题进课堂”的研修模式，极大地提高了后续听课和评课的针对性，为本次活动的成功奠定了坚实的理论基础。

      下午15:10，研修的重头戏——送教公开课拉开帷幕。叶景辉老师和郭琳琳老师围绕高一专题复习课《解三角形》进行了同课异构的精彩展示。两位老师分别面对物理班和历史班的学生，针对不同学情，展现了截然不同的教学智慧。

      叶景辉老师的课（高一3班物理班）： 叶老师针对物理班学生逻辑思维较强、基础相对扎实的特点，在课堂设计上突出了“深度”与“广度”。他紧扣正弦定理和余弦定理的核心，通过精心设计的变式训练，引导学生从多角度剖析问题。叶老师非常注重数学思想方法的渗透，在讲解综合题时，他带领学生抽丝剥茧，将复杂的几何条件转化为代数方程。课堂上，他语言精炼，板书规范，层层递进，极大地锻炼了学生的代数变形能力和逻辑推理能力，展现了高三把关教师深厚的教学功底。

        郭琳琳老师的课（高一9班历史班）： 面对历史班学生数学基础相对薄弱、对繁复计算有畏难情绪的现实，郭老师进行了精准的“降维打击”。她没有一味追求难题，而是回归教材，聚焦基础模型的建构。郭老师教学极具亲和力，课堂氛围轻松活跃。她巧妙地将抽象的三角形边角关系直观化，通过“画图——标条件——选定理”的规范步骤，手把手地教学生如何破题。她还特别注重规范书写和基础计算的落实，让历史班的学生在解三角形这一模块上不仅“听得懂”，而且“写得出”、“算得对”，真正体现了因材施教的理念。

       我的反思： 两位老师虽然面对的是同一课题，但他们在目标定位、情境创设、例题选择上做到了“同中求异”。这让我再次深刻认识到，在县域高中，由于生源结构的复杂性，我们绝不能用一套教案走天下。复习课不仅仅是知识点的罗列，更是学生思维重构的过程。 我们要像叶老师那样，给优生插上思维的翅膀；也要像郭老师那样，给基础薄弱的学生搭好向上的阶梯。

      16:40，工作室助手王妙胜老师为大家带来了题为《高中数学的解题思想方法指导》的专题讲座。王老师立足高中学段的核心素养，结合历年高考真题，深入浅出地阐述了数形结合、分类讨论、转化与化归、函数与方程等四大数学思想在解题中的实际应用。

       王老师指出，很多学生在数学学习上陷入了“题海战术”的泥潭，刷了很多题，但遇到新题依然束手无策，根本原因在于缺乏对解题思想方法的提炼。他通过具体的典型案例，生动地展示了如何引导学生从“解题”走向“解理”。这场讲座如同一场及时雨，不仅为高一学生的数学学习指明了方向，也为我们一线教师在日常教学中如何“授人以渔”提供了宝贵的实操路径。我深感共鸣：真正高效的数学教学，绝不是教给学生几道题的解法，而是要赋予他们应对万千题目的思想武器。

       活动的最后，是由我主持的评课交流与县域高中数学高质量发展研讨环节。在评课中，大家畅所欲言，既有对叶老师和郭老师课堂亮点的真诚赞美，也有对复习课容量把控、讲练比例等问题的务实探讨。

       随后，我们将话题升华为“龙川县县域高中数学高质量发展”。作为工作室主持人，我结合前期在珠三角参加名教师工作室培训的心得，提出了一点思考：山区县的高中数学教育，不能盲目照搬大城市“拔尖培优”的模式，必须走“抓两头、促中间”的因材施教之路。我们正在开展的课题正是围绕这一痛点展开。同时，面对新高考的灵活多变，我们必须加强工作室的“品牌化”建设，依托国家智慧教育平台和各类AI辅助工具，开发适合县域学情的微课资源库和分层作业库，让优质资源真正惠及每一所学校、每一个班级。

       半天的研修活动虽然短暂，但行程紧凑、干货满满。从依托智慧平台的前置学习，到同课异构的实战演练；从解题思想方法的高端引领，到县域高质量发展的共商共研，每一个环节都彰显了名教师工作室“示范、引领、辐射”的初心使命。

       “教无涯，研不止。”作为工作室主持人，我深知肩上的责任。这次在龙川第一实验学校的送教活动，不仅是一次教学成果的展示，更是一次对县域高中数学教学现状的深度把脉。展望未来，我将带领黄东贤名教师工作室的全体同仁，继续扎根龙川这片教育沃土：一是深化课题研究，将“因材施教”的理念转化为可操作的分层教学策略，破解县域高中生源差异大的难题；二是丰富研修形式，继续开展跨校送教、同课异构活动，并尝试融入AI技术赋能课堂，拓宽老师们的教育视野；三是凝练教研成果，鼓励成员将每一次公开课、每一次讲座反思转化为论文和案例，助力青年教师的专业成长。

      教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用智慧点燃智慧的过程。期待我们在下一次的研修中，再次相聚，共赴数学教育的星辰大海！