速览:《小学语文教师》20206年第11期目录

卷首

教师要成为课堂上的目标灯塔  李竹平 1

人物·团队

封面人物

小学语文“弱关联”单元的弹性统整策略

——以统编教材四年级上册第八单元为例姜晓燕 4

论坛·前沿

百家讲坛

让阅读成为“人的阅读”——《中国青少年阅读素养框架》的育人启示高旗 9

教改前沿

“‘学—教—评’一致”单元统整教学的区域实践 刘 晶 13

基于单元整体教学的项目化阅读实践——以修订版统编教材六年级上册第八单元为例金贤芬  胡久慧 17

“网状读写”：跨单元整合的读写融通新路径——以统编教材二年级上册《水妈妈的孩子们》一课为例叶根娟 21

组块教学

跟着课文去旅行：学习进阶视域下组块教学的实践路径  沈玉芬 25

备课·教学

备课参考

【教材解读及教学建议】

在真实情境中实现“精神”与“言语”共生

——统编教材六年级上册《表里的生物》文本解读与活动设计  滕衍平 29

依托习题编排逻辑，构建进阶学习任务——修订版统编教材三年级上册第八单元《一定要争气》课后习题解读与教学设计  王晓峰 刘 洁 33

拓展科幻故事选材的广度与深度——统编教材六年级上册第七单元《插上科学的翅膀飞》教学解读与活动设计费洁  孙群燕 37

与曹冲“重逢”，文白对读中的语言密码解构——统编教材六年级上册第七单元《曹冲称象》教学设计周晓霞 40

品文趣凸要素展乐学——统编教材四年级上册《牛和鹅》教学设计  庄媛媛 44

感受童话的奇妙，体会真善美——统编教材三年级上册《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计姚伟 46

【教学资源】

虽为行侣，不止行旅——《走遍天下书为侣》中“侣”字的意蕴探析王 乐50

为何是“锺子期”而非“钟子期” 鹿崇涛 53

教学现场

【教学策略】

社会主义先进文化视域下单篇课文三阶教学探索

——以修订版统编教材四年级上册《我将无我，不负人民》为例  杨 芳 姜正德 54

自写自画：小学习作起始阶段教学的优化策略  洪岳 57

【教学例谈】

单元整体视域下的单篇课文教学

——以统编教材二年级上册《纸船和风筝》教学为例  纪 杰 61

基于单元视角转化课后习题，循序渐进落地语文要素——以修订版统编教材四年级上册第六单元为例  张丽敏 64

【教学一得】

口述语境：我的听写小妙招  史高进 67

同伴互查：背诵检查小妙招  余峰 68

教研视角

【名师课堂】

知体明理践行

——统编教材六年级上册《只有一个地球》教学实录与评析黄国才 阎晶晶 69

课文作家谈课文

童年应有的模样——《大象的耳朵》创作谈 冰 波 73

报道·专题

与名师团队同行

AI赋能，让“预测” 单元的教学提质增效

——统编教材三年级上册“预测”单元内容解析与教学实施路径李萍 75

巧用助学系统，让预测教学有序进阶——统编教材三年级上册《总也倒不了的老屋》第一课时教学设计与评析马琼璐  张幼琴 77

巧用预测策略，品悟犟龟精神——统编教材三年级上册《犟龟》教学设计与评析钱颖佳  李萍 81

搭建从课内到课外的预测之桥——统编教材三年级上册《小狗学叫》教学设计与评析边夏莎  徐萍 84

反思·成长

杂谈

立足教材阶梯，落地整本书阅读教学  李英瑛 88

“养德楼里养品德”——一节对联课的意外收获 刘正生 89

叙事

我用AI改作文 林凡瑞 91

作业本里的缓兵之计  马多智 92

问讯

“‘之’的指代疑问”等5则 94