AI如何赋能物理教学?长春市张凤秋高中物理名师工作室给出答案

为充分发挥名师工作室示范辐射作用，深化县域校际教研协同，探索高中物理课堂提质有效路径，落实物理学科核心素养培育要求，近日，长春市张凤秋高中物理名师工作室主持人、长春市实验中学副校长张凤秋带领工作室成员赴九台区营城第一高级中学，开展县域教研共建交流活动。本次活动以课堂观摩为载体，以专业引领为纽带，搭建起市区与县域物理教学互学互鉴的桥梁，为县域物理教学高质量发展注入教研动能。

双课共研展风采 深耕课堂见实效

本次教研活动设置两节优质课展示，分别由长春市实验中学王维老师与九台区营城第一高级中学郭峰老师执教，两地教师同台展课、各展所长，呈现了两节风格鲜明、扎实高效的物理课堂。

长春市实验中学王维老师执教必修第三册《电源和电流》一课。作为高中电磁学的开篇基础内容，本节课涉及恒定电场、电荷定向移动、电源非静电力做功等抽象微观概念，是学生物理认知进阶的典型难点。王维老师立足学情、循序渐进，以初高中知识衔接为起点，从生活中常见的电池、电路通电现象切入，借助通俗类比与层级化问题链，引导学生逐步建立物理模型认知。课堂紧扣教材核心重难点，高度重视概念生成过程，摒弃结论式灌输，通过问题驱动学生主动思考、自主推导，帮助学生透彻理解 “电源维持持续电流” 的核心原理。整节课节奏张弛有度，师生互动自然流畅，例题选取贴合考情、典型性强，既夯实了学生知识基础，又渗透了科学思维培育，是一节接地气、重实效、有温度的常态优质课范例。

九台区营城第一高级中学郭峰老师执教《磁场、磁感线》一课。磁场与磁感线是典型的抽象物理模型，无法直接感知，学生极易出现概念混淆与理解偏差。郭峰老师以 “重情境、重感知、重体验” 为核心设计思路，充分运用实验演示与直观教具，将无形的磁场转化为可观察的具象实验现象，帮助学生建立直观认知。教学逻辑层层递进，从磁场基本性质到磁感线分布特点，再到常见磁体的磁感线规律，脉络清晰、条理分明。课堂注重调动学生参与热情，鼓励学生主动探究、大胆表达，充分尊重学生主体地位。整节课重难点突出，课堂氛围活跃，充分展现了九台区营城第一高级中学物理教师踏实钻研、务实求真的优良教风与扎实的课堂教学功底。

专家领航明路径 智研赋能向未来

示范课展示结束后，长春市高中物理名师工作室主持人张凤秋副校长作总结发言与高位引领。他首先对两位授课教师的精心设计与精彩呈现给予高度肯定，指出两节课风格各异、各具亮点，均立足学情、紧扣学科本质，是扎实高效的常态化优质课，充分体现了两地物理教师深厚的教学功底与务实的教研态度，值得双方互学互鉴。

结合工作室创新研究方向，张凤秋副校长针对物理学科 “抽象难教、微观难学” 的共性痛点，系统阐释了 AI 赋能物理教学的实践路径，为县域物理课堂提质指明了实践方向。

他表示，传统教学中，电荷定向移动、磁场立体分布等内容多依赖板书示意与口头描述，学生依赖想象理解，易产生认知偏差。工作室深耕 AI 与物理教学融合实践，形成了三大落地路径：一是AI 可视化破解微观难点，通过动态仿真与三维动画，将微观物理过程直观呈现，实现静态知识动态化、微观过程可视化，有效降低学生理解门槛；二是AI 精准适配分层教学，依托智能学情检测与数据统计，精准捕捉学生知识漏洞，助力教师实时调整教学节奏，落实因材施教，破解 “优生吃不饱、学困生跟不上” 的课堂难题；三是AI 助力实验教学创新，通过虚实结合的仿真实验，补充传统实验器材与场地局限，丰富课堂探究形式，让学生享受多元优质的物理探究课堂。

张凤秋副校长同时强调，人工智能始终是教学的辅助工具，教师的课堂把控、学情研判与育人温度永远不可替代。推进 AI 教学融合需立足常态课堂、立足学生实际，拒绝形式化的技术堆砌，真正实现为课堂提质、为学生减负、为教学增效。他表示，工作室希望以本次共建活动为契机，将可落地、可复制的创新教学方法输送至县域学校，并期待与九台区营城第一高级中学建立常态化教研联动机制，实现资源共享、课堂共研、协同成长，助力区域物理教学均衡优质发展。

循理致远，研润县域。本次县域教研共建活动，打通了市区与县域校际的教研交流通道，既为一线教师提供了展示风采、互学互长的平台，也为智慧教学成果下沉县域、助力教育均衡提供了实践载体。未来，长春市张凤秋高中物理名师工作室将持续深耕县域教研共建领域，充分发挥名师示范引领作用，以研促教、以智赋能，不断输出优质教学资源与创新教学范式，携手更多县域学校共研共进，为推动高中物理教育高质量发展、助力区域教育均衡提质持续贡献力量。