夜雨聆风《AI时代的家庭教育：培养面向未来的孩子》
作者：张益铭
出版社：机械工业出版社
出版时间：2025年12月18日
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有一天我打开手机千问app（我自己一般在电脑上使用ai工具，所以手机上的AI工具一般都是小依在用），看到了一段她与 AI的对话，我将部分内容截屏：
小依不太会用手机打字，所以是用语音转文字的方式跟AI互动。看她有模有样的表达需求、提修改意见，最后找到自己想要的答案。我想关于人工智能，她需要更多的引导了。
正好最近读到了这本《AI时代的家庭教育：培养面向未来的孩子》让我对这个问题有了更全面和深入的认识，也让我在引导孩子使用人工智能方面有了更多的思路。分享给大家，希望对大家也有所帮助。
由于篇幅的关系，推文仅摘录和整理部分内容与大家分享，喜欢的朋友可以购买原书进行阅读。
当下社会，不管父母采取怎样的态度、保持怎样的想法，每个孩子势必都必须面对AI。
作者在书中引用了麻省理工学院媒体实验室的研究结果——如今5岁以上的儿童平均每天与智能设备的交互时长超过2小时，这个数字还在以惊人的速度增长。
其实，就像大家观察到的那样AI早已不是实验室里的概念，而是转变为智能手表的提醒、学习软件的答疑、游戏世界的NPC（非玩家角色），成为孩子生活中无处不在的“隐形伙伴”。
就算在家里可以不用，AI在学校也越来越被广泛地使用。例如在深圳一些小学的课堂上，老师会利用AI教学系统为每个孩子定制个性化学习方案，通过分析答题数据精准定位薄弱环节。
不仅在当下，而且孩子们要面对的未来，也将是一个与AI共生的未来。
据世界经济论坛发布的《2023年未来就业报告》预测，到2027年，全球将有6900万个新工作岗位产生，同时8300万个工作岗位将被淘汰。而AI技术是推动这一变化的核心因素之一。
我想大家都有这样的感受——周围越来越多的岗位被或者将被AI所替代。但大家可能感受不到或者想不到的是，AI也会带来很多新的工作岗位。我们从作者在书中举的一些例子，就可以看到这些新的工作岗位。比如一些汽车制造公司设立了“AI协调员”岗位，员工需要协调人类工程师与AI系统的协作，确保技术创新既能发挥机器的高效，又能保留人类的创造性；一些医疗团队开发出“医疗AI伦理师”岗位，专门研究如何让AI诊断更符合人文关怀。
作者认为在这样的背景和发展趋势下，我们需要讨论的不是孩子用不用AI的问题，而是如何使用AI的问题，如何具备与AI共生的能力问题。
关于孩子使用AI的问题，我想很多父母都有作者在书中提及到的这位妈妈的顾虑:
有位妈妈着急地找到作者，说她对孩子每天使用AI工具感到担忧，担心孩子沉迷其中：孩子遇到不懂的问题，总是第一时间向AI求助，而不是自己思考。
对于这个问题，作者的建议是既要让孩子掌握AI工具，又要培养他们独立思考和解决问题的能力。
比如，父母需要培养孩子对信息的鉴别能力，引导孩子分清现实与AI的界限。在使用AI搜索信息后，与孩子一起验证信息来源的可靠性——通过对比权威资料，判断内容的真实性；通过反复思考与验证，帮助孩子建立对AI内容的质疑意识，学会主动思考与判断。还可以引导通过多个AI工具查询同一问题，再用搜索引擎对比不同工具给出的答案，分析其一致性及差异，从而判断信息的可靠性。
又如，父母需要向孩子科普AI的工作原理，让孩子对AI有更全面的认识。我们可以用通俗易懂的语言解释AI如何通过数据训练和算法生成内容，让孩子明白AI只是工具，它所呈现的内容不全都是真实发生的事件。
再如，父母要引导孩子对AI提供的答案进行批判性思考。当孩子从AI工具中得到答案时，父母应引导他们思考答案背后的逻辑和依据，追问“为什么”“是什么”和“如何得出”，激发他们对问题本质的探究。比如，当孩子查询“树叶为什么会变黄”时，父母可以对比AI的答案，提出更多相关问题（如“热带植物的叶子会变黄吗”），让孩子意识到：AI提供的答案只是起点，而非“真理”。
更为重要的是父母不能把AI当成育儿保姆（在以前也有父母把电视或者手机当成育儿保姆）。在孩子成长的过程中，离不开父母的悉心照顾和全情陪伴。这些是孩子心理和情绪情感发展的重要基石。而孩子健康的心理和情绪情感是他在AI时代生存和发展的重要能力和基础。
关于这一点，作者在书中介绍了很多内容。他建议父母在日常生活中要多引导孩子关注现实世界，强化真实体验：鼓励孩子多参与户外活动，与自然、他人互动；支持他们开展手工制作、科学实验等实践活动。
关于孩子使用AI的问题。我特别欣赏作者在书中写的这段话：
AI时代最危险的并非父母担心的“技术强大”，而是人类主动让渡“思考权”。我们塑造孩子的批判性思维，本质上是帮助他们在信息洪流和算法逻辑中，守住“我如何看待世界”的主动权。
当AI在我们的生活和工作中带来越来越多的便捷，我们很容易就变成AI产生信息的搬运工，不要说孩子，就是我们成人也会惊叹其强大的能力，而不知不觉放弃主动思考的权利。因此，清醒保持如何感受和看待世界的主动权，保持主动思考的能力。对于身处AI时代的我们来说，弥足珍贵。
对于在AI时代，孩子需要具备哪些能力的问题，不同的人可能会有不同的想法。在这里，我仅谈谈本书作者的一些想法，供大家参考。但是仁者见仁，智者见智。在这个问题上，我希望大家能够阅读更多的书籍，积累更多的视角。
作者认为过去父母追求孩子的记忆、计算、逻辑推理、遵守指令等方面的能力，在未来可能被AI高效取代。而孩子的创造力、想象力、情感理解与表达能力、人际交往和合作能力、适应能力和学习能力、批判性思维等能力，是AI无法替代的。这些能力也是我们需要重点关注的孩子的能力。
作者在书中提供了很多操作性强的方法来培养孩子们的上述能力。我这里以创造力为例，给大家分享。作者认为认为培养孩子的创造力需要父母“顺其自然，无为而治”。具体的内容如下。
第一，要尊重孩子的自然成长规律，不强行干预。不要觉得孩子什么都不懂，其实孩子的天性就是积极探索，他们每一个看似无厘头的举动，都是在用独特的方式感知世界。父母应给予足够的空间，让孩子在自由探索中逐渐发现自己的兴趣和潜能。在孩子学习之余，留出让他们自由支配的空间和时间，哪怕只是发呆或玩耍。
作者特别强调在家庭中，孩子的“无目标时段”非常重要。有些父母已经习惯了做任何事都设定目标，但孩子真的很需要无目标的自由时光——正是这些看似“无用”的时光，孕育着他们无限的创意和想象力。
第二，要鼓励孩子多尝试、多体验，不设限。作者说正如《庄子》所写“无用之用，方为大用”，要让孩子在多样化活动中找到内心的热爱，激发潜在的创造力。无论是艺术、科学还是其他领域，每一次探索都是成长的宝贵财富。父母只需默默支持，静待花开。要知道，创造力并非是刻意培养出的，而是在自由与支持中自然生长的。
第三，要让孩子尽可能多地参与实践。在实践中，孩子能保持专注，不仅能亲手验证所学知识，还能在动手操作中发现问题、解决问题。这种亲身体验的过程，能极大地提升孩子的创造力和解决问题的能力。通过参与各种实践活动，孩子不仅能积累丰富的实践经验，还能在实践中不断修正和完善自己的创意，从而形成独特的思维方式。
第四，鼓励孩子跨领域、跨学科学习，打破学科界限。如果孩子能将历史、艺术、思政等学科知识融合，父母再加以引导，孩子就可以多角度思考问题。在思考过程中，借助AI工具，孩子可以将不同领域的知识融会贯通，形成多元思维模式。例如，利用思维导图软件，孩子可以将历史事件与艺术作品关联起来，发现其中的共通点，激发跨学科创新思维。
当然，创造力的培养也需要父母的耐心与包容，这正是“无为而治”的核心。当孩子在探索中犯错时，不要急于批评，而是引导他们从中吸取教训，继续前行；当孩子遇到困难时，不要急于给出解决方案，而是鼓励他们自己思考，找到克服困难的方法。父母的耐心与包容，正是孩子创造力培养最坚实的后盾。
我很喜欢作者在书中写的这一段话：
在人类发展史上，新的工具总会解放一部分劳动力，推动社会进步。AI也不例外，人类需要持续驾驭这一工具，学会利用其优势提升自身能力。
我想对于AI，
大家不必要有过多的恐慌。
但是我们也应该做足充分的准备，
去应对它所带来的变革。
与孩子们一起学习，
一起适应，
一起发展。
