最近,人工智能大模型加速落地,越来越多的学校开始尝试将AI引入课堂,说可帮助孩子提高成绩
与此同时,也有人担忧:
AI会不会让学生产生依赖?会不会削弱师生之间的情感联结?会不会让教育变得更加“冷冰冰”?
“AI进课堂”何以引发广泛关注和讨论?
一个重要原因是它直面了教育教学中的现实痛点:
班级人数多,老师难以兼顾每个学生的个性化需求;学生基础参差不齐,“吃不饱”和“消化不了”同时存在;课后辅导资源有限,家长辅导作业力不从心……
AI技术的介入,恰好可以在一定程度上弥补这些短板——帮老师分担重复性劳动,为学生提供个性化学习路径,让“因材施教”从理想走向现实,
从某种角度上说,“AI进课堂”受到热议,也说明我们在教育数字化、个性化教学方面还有不小的提升空间,
在拥抱新技术的同时,更要思考如何将其作为一面“镜子”,照出传统课堂的局限,照出教师角色转型的方向,照出教育评价改革的紧迫性,
毋庸讳言,当前一些学校和教师对AI技术的理解和应用还存在偏差。
有的把AI当成“花架子”,只在公开课、展示课上用一用,平时教学依然“粉笔加黑板”,
有的把AI当作“万能钥匙”,以为买了设备、装了软件就能解决所有教学问题,忽视了教学设计的根本,
有的对AI持排斥态度,担心“机器取代人”,索性不用、不让用、不敢用,
还有的面对AI浪潮,要么盲目跟风、一哄而上,要么消极等待、观望不前……
这些或“过”或“不及”的态度,都无益于AI与教育的深度融合。
技术再先进,也只是工具;课堂再智能,核心依然是“育人”,
所以我们,既不能神化AI,也不能妖魔化AI,关键是要想清楚:AI能做什么,不能做什么?老师该做什么,不该做什么?
近年来,各地在AI赋能教育方面有不少值得肯定的探索:
有的学校利用AI分析学生课堂表现数据,帮助老师精准识别学习困难学生,及时介入辅导,
有的学校借助AI生成分层作业,让不同水平的学生都能在“最近发展区”获得成长,
还有的学校开设AI通识课,不是教学生“用AI抄作业”,而是教他们“用AI提问题”“用AI查资料”“用AI做创作”,培养与AI协作的能力
用AI辅助作文批改,有的用AI生成个性化习题,还有的让AI扮演“学伴”陪学生练习英语口语……
这些探索做法各异,但都指向同一个方向:让技术服务于人,而不是人被技术牵着走,
把心思放在育人实效上,把精力用在教学创新上,AI才能真正成为教育高质量发展的“助推器”,
——这就是最好的答案。
夜雨聆风