





罗源滨海实验小学教育集团信息科技联合教研活动

为深入推进义务教育信息科技教学指南的研究与实施,聚焦“数据与编码”模块,以第六单元《人工智能耀未来》为教学载体,切实提升课堂教学质量,4月29日,罗源滨海实验小学教育集团围绕《大数据助力智能》课例的设计与优化,组织开展了联合教研活动。本次活动由罗源滨海实验小学承办,主备教师为该校黄美珍老师,集团联盟校全体信息科技教师齐聚学校录播室,共研教材、共话课堂。



01
深研教材,把准教学“方向盘”
活动伊始,黄美珍老师基于“数据与编码”模块第六单元《人工智能耀未来》,对《大数据助力智能》一课进行单元整体分析与课例深度解读。她立足《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求,系统梳理单元知识结构,紧扣“大数据是人工智能的基础”这一核心概念,准确把握教学重难点及四年级学生的认知发展水平,明确单元教学目标与实施路径,为后续课堂教学实践与优化提供了清晰的逻辑起点。



02
巧设活动,让核心素养“落地生根”
在说课环节,黄美珍老师完整呈现了《大数据助力智能》的教学设计思路。以真实情境为驱动,设计“人脑与人工智能大脑对比”“识花APP动手实践”“生活智能应用迁移”三项递进式学习活动,引导学生理解AI识别“采集数据—提取特征—数据比对—得出结论”的基本流程,渗透大数据核心理念。教学全过程着力培养学生的信息意识、计算思维与数字化学习能力,切实将信息科技核心素养目标落位于课堂实践。



03
头脑风暴,共探课例“最优解”
研讨环节,集团内教师围绕《大数据助力智能》课例的设计与优化展开深入交流,聚焦关键问题,提出多项建设性意见。


刘晋昆老师:建议调整为“认知关联建立—动手体验—应用迁移”三阶递进结构,先通过“人脑VS人工智能大脑”激活前概念,再借助识花APP开展体验探究,最后引导学生发现身边智能应用及其背后的数据支撑,使学习路径更契合学生的认知规律。


颜娜莎老师:指出教学设计整体合理,但拓展环节可进一步深化。建议引用教学指南中的黑洞图像案例,引导学生探究“该案例用到了哪些数据”“大数据在其中发挥了怎样的作用”,使数据概念的理解更加具象化,更贴合教学指南的编写意图。


黄文芳教师:强调大数据的四大特征(规模大、种类多、速度快、价值高)应作为本课的教学重点之一,可依托识花APP的识别、比对、推测过程逐一展开讲解,将抽象概念转化为可感知、可操作的学习内容,提升课堂实效性。


陈婷老师:建议选用更具权威性的教学工具,推荐中国科学院植物研究所开发的“花伴侣”软件,其数据来源于中国植物图像库。建议在课堂上引导学生直观查看图像库的海量资源,亲身感知数据规模与数据来源,使大数据学习更具真实感和科学严谨性。


游春兰老师:可在课堂评价环节引入过程性评价机制。建议设计简易的“学习任务单”或“课堂观察记录表”,记录学生在识花APP体验、小组讨论、观点分享等环节的表现,将评价嵌入学习全过程,既便于教师掌握学情,也有助于学生自我反思与建构,真正实现“教—学—评”一致性。



此次联合教研以《大数据助力智能》课例为核心载体,聚焦“数据与编码”模块的教学落地,为集团信息科技教师搭建了学术交流与专业成长的高效平台。通过主备教师引领、集体深度研讨、问题靶向优化,教师们进一步明晰了人工智能单元的教学实施路径,深化了对大数据与人工智能内在关系的理解。与会教师一致表示,将把本次教研成果有效迁移至日常教学,持续优化课堂设计,深耕课堂提质增效,助力学生信息科技核心素养的全面发展。

海纳百川 近知近仁

文字 / 黄美珍
编辑 / 吴奕金
初审 / 卓明娟
复审 / 周大毫
终审 / 黄金财
夜雨聆风