【林园教研】同课异构智融AI 情境慧创独显匠心

课堂是教学改革的主阵地，创新是教师成长的原动力。为持续推进“双减”政策落地，深化“育苗课堂”教学实践，林园小学以“慧创情境 智融AI”为主题，分学期开展第五届“同课异构”系列活动。继上学期语文、英语、音乐等学科精彩亮相之后，本学期数学、美术、科学三科接力登台，历时近一个月的教研展示圆满落幕。各科教师立足学科特质，巧设情境、妙用技术，在“同中求异、异中创新”中呈现出一节节有深度、有温度、有广度的课堂。

数学科组以“新质课堂”为引领，8位教师联袂呈现优质示范课，覆盖一至六年级核心内容，突出“重探究、重操作、重应用”的编排特点。

汤奋飞老师执教《分松果》，引导学生用竖式记录平均分过程，理解除法算理，夯实运算能力。

毛端老师带来《有趣的推理》，借助游戏情境，巧用列表、连线等策略，培养学生推理意识。

姚琳玲、徐文丽、陈家舜三位老师围绕《长方体的体积》展开同课异构，通过拼摆小正方体、数形结合探究公式推导，帮助学生建立空间观念与量感。

刘静兰老师执教《平均数》，以记数游戏切入，用“移多补少”理解统计意义，发展数据分析观念。

金立楠老师的《填数游戏》、庄慧老师的《神奇的莫比乌斯带》，以趣味实践激活数学思维，让学生在操作与挑战中感受数学魅力。

课堂上，教师立足“做中学、思中悟”，创设真实情境，设计探究任务，鼓励学生自主发现、合作交流、说理表达，实现从知识传递到素养生成的转变，充分体现新课标“三会”核心素养要求。

美术科组以“变照片为黑白的画”为同课异构切入点，三位老师各展巧思，将AI与生活情境有机融合。

彭思思老师带领学生以作品为引“云逛”盐田灯塔图书馆，学习将照片转化为黑白画，师生共同辨析绘画类型，解读黑白灰层次与点、线、面的运用，通过小组创作、作品连线、校徽设计等环节互动实践，学生们积极思考照片转画的取舍与创意。

张秋丽老师通过“照片与黑白画”的鲜明对比导入，迅速激发学生探索兴趣，以经典版画作品为范例直观拆解“黑白灰”与“点线面”的关系，并用苹果小练习让学生当场体验，化抽象理论为具体操作，课堂重点突出“减一减、加一加”的创作步骤，学生实践环节创意满满。

夏威仪老师以《变照片为黑白的画——我为盐田做明信片》为题，以“盐田文旅局征集明信片”为任务驱动，现场示范恩上公园的静谧森林、大梅沙的海浪沙滩、海山公园的童话城堡，孩子们大胆概括，用点、线、面画出心中的家乡风景，一张张黑白明信片满满都是盐田的味道，在艺术实践中感受黑白装饰画的独特美感，提升艺术审美与创作能力。

程帆老师执教的科学课《温度不同的物体相互接触》，以“如何加热牛奶”的生活问题导入，引导学生聚焦热传递核心问题。学生们借助烧杯、试管、温度计等器材，分组合作开展实验，认真记录冷热物体接触后的温度变化数据，并通过绘图分析规律。在研讨环节，大家结合实验数据交流发现，逐步理解热从高温物体传向低温物体的传递方向，以及温度最终趋于平衡的特点，将生活情境与科学探究紧密结合，让学生在动手实践中掌握热传递知识，有效提升了科学探究与协作能力，充分展现了“做中学”的育人理念。

易群兰校长、李致学书记、李梅先副校长和张宏副校长全程参与了各学科听课研课活动，并对授课教师进行了集中点评和单独指导。

易群兰校长对数学课堂中学生的思维深度、美术课堂中的创意表达、科学课堂中的实证意识表示赞赏，她强调教师在备课中要关注学科内在逻辑，从整体入手，注重培养学生的核心素养；要更新教学理念，思考学生学习的起点，观察学生是如何学习的，培养学生合作学习的能力。

李致学书记指出一堂好课要有“学科味”，要能体现教师个人的素养，希望教师能注重精准表达、规范书写与操作，多想方法去激发学生的学习兴趣。

李梅先副校长、张宏副校长分别对相关课堂进行了细致点评，为上课老师主动思考、虚心好学的态度点赞，并针对不同课堂中存在的问题进行了专业指导，提出改进建议。徐文丽、陈家舜三位老师围绕《长方体的体积》展开同课异构，通过拼摆小正方体、数形结合探究公式推导，帮助学生建立空间观念与量感。

各科组评委老师也在每一次评课会上对每一节课进行有针对性的点评，肯定亮点，指出问题，让在座教师深受启发。

一科一世界，异构异学思。本次同课异构活动，学校共收集到教学设计及反思34篇，评课稿25篇，各位校长公平公正评选出本次活动评课稿一二等奖。各位评委集中评议，评选出本次活动优胜教师。本次同课异构活动不仅展现了林园小学教师团队勤于钻研、勇于创新的精神风貌，更在“同”的要求下催生出“异”的精彩——不同的学科逻辑、不同的情境设计、不同的技术融合，却共同指向学生核心素养的落地与生长。

以情境唤醒兴趣，以AI赋能课堂，以异构促进反思，林园小学将继续扎根“育苗课堂”，在守正创新中探索更高效、更灵动、更温暖的育人路径。