AI赋能 ,乐动乡音——2026年惠州市省、市、县音乐名师工作室联合研修活动(仲恺站)圆满举行!

     本次活动联动仲恺、惠城、惠东三地音乐教育力量，以 “名师引领、课例示范、专题研讨、经验共享” 为核心，采用示范课 + 专题讲座 + 集体评课 + 经验分享的多元形式开展。

     为助力教师专业成长，丰富音乐教育教学资源储备，本次活动特别设置了暖心赠书环节。广东省陈惠璇名师工作室主持人、广东省粤派名师音乐学科工作坊主持人陈惠璇老师，向参会教师赠送了她主编的音乐教学专著《星光下流淌的合唱诗——数智化技术重构校园合唱教学新路径》。该书在著名指挥家王军老师的指导下，由省级工作室学员集体编撰，是团队协作的智慧结晶。书中聚焦数智化技术与校园合唱教学的深度融合，凝聚了一线教师的教育智慧与实战经验，为广大音乐教师的合唱教学实践提供了有据可依的专业支持。

 启幕赋能，课例领航 

     王蓉老师以自身成长经历为脉络，将课堂深耕作为根基，教研提升作为支架，专业修炼作为向上生长的枝叶，层层递进地揭示了音乐教师“实践—反思—升华”的专业成长闭环。她不仅提炼出可迁移的实用策略，更从职业发展的底层逻辑出发，为一线教师锚定方向，注入了持久不竭的奔涌热忱。

     房文颖老师的课堂以自然美育为逻辑起点，通过聆听感知、演唱体验、律动表达三层递进的多元形式，引导学生由浅入深地走进春天的音乐意境。课堂将审美体验作为歌唱教学的内在支点，实现感受力培养与技能训练的有机融合，整体呈现出灵动鲜活、诗意盎然的独特气质，充分彰显了小学低中段音乐课堂以美育人、以情动人的教学魅力。

     毛日邦老师以器乐欣赏为载体，以红色美育为灵魂，构建了“理解—感受—共情”层层递进的教学路径。课堂从作品结构解析入手，经节奏模唱与声势训练，引导学生逐步走进音乐内部，在磅礴的进行曲声中完成从音响感知到情感共鸣的跨越，将爱国主义教育自然融入审美体验之中。整堂课大气沉稳、感染力强，实现了以美育人、以乐铸魂的教学追求。

    互动研讨与专家点评环节氛围热烈、干货满满，围绕两节课例的教学目标、课堂设计、活动组织、美育渗透与育人价值等方面展开精准点评，充分肯定两位执教老师的教学亮点与创新实践，同时结合新课标要求，从教学细节优化、学生活动深度、审美素养培育等维度提出针对性改进建议。三地教师结合自身教学实践踊跃发言、积极交流，围绕课堂难点、教学困惑、美育落地路径等问题展开深入探讨，在思想碰撞与经验互鉴中拓宽教学思路、深化美育认知，真正实现“以评促教、以研促长”。

 美育深耕，研思共进 

惠东县九龙峰谭公小学王平花老师

执教二年级《土家迎客歌》

     王平花老师的课堂紧扣低年级学生身心特点，以游戏化情境为教学主线，将民族音乐元素自然融入唱游、律动与角色扮演之中，在童趣盎然的活动中实现节奏感知与表现力的同步生长。学生于沉浸式的土家迎客情境里，完成从感性参与到主动表达的悄然进阶，课堂参与度高、民族音乐认同感于无声处生根。

     马燕老师从初中音乐教学的现实困境出发，以PBL项目式学习理念为理论支点，系统解读了独具特色的“343”教学模式。讲座紧扣艺术四大核心素养，以递进式驱动性问题链为牵引、四环嵌入式评价为支架，构建起教学评一体化的完整育人闭环。在理论建构之外，马燕老师立足课堂实际，分享了常态化教学的实施策略与多元育人举措，并依托联动教研、资源共享、专项研训三维支撑，筑牢区域美育发展的坚实根基。整场讲座内容务实、逻辑缜密，为“343”模式的深耕落地与美育质量的稳步提升，指明了清晰的实践方向。

     余婷婷副书记聚焦器乐教学中的共性难点，以微格教学为实践抓手，构建了“片段化聚焦—精准化诊断—反思式迭代”三步进阶的课堂优化路径。通过将复杂演奏技能拆解为可观察、可诊断、可改进的微单元，在反复打磨中实现教学效率与学生演奏能力的同步提升，为器乐课堂的实效性突破提供了简明而有力的方法论。

     肖卓老师以粤港澳大湾区中小学音乐节系列活动为实践窗口，深入探讨新时代中小学音乐美育的新理念、新方向与新实践。讲座融前沿视野与落地经验于一体，在拓宽教师美育格局的同时，为区域音乐教育的创新发展注入新动能，为新教师的专业起步提供了可借鉴的成长路径。

     活动最后，陈惠璇老师为授课教师与主题发言教师颁发证书，以荣誉定格精彩，以仪式致敬成长。活动在热烈而持久的研讨回响中圆满落幕。

    本次惠州市省、市、县音乐名师工作室联合研修活动（仲恺站）圆满落幕。观课以启思，思辨以明理，交流以共进，成长以致远——每一个环节都弥足珍贵。教师们满载而归，沉淀理念、更新方法、凝聚共识，将以音教为舟，以热忱为帆，携手同行，共赴教育山海。