【云苑·教研】AI赋能整本书阅读 精研寓言启智润心——张峻溪“星”教师工作室“赋能课堂教学”精品课研讨活动

为深耕新课标下整本书阅读教学，创新课堂教学模式，借力人工智能技术赋能课堂提质增效，切实提升学生整本书阅读素养与思维品质，我校三年级语文教研组立足本学段学情特点，以《中国古代寓言》整本书阅读为载体，确立“小故事·大道理”核心教学主题。教研组聚焦阅读推进课课堂实效，循序渐进开展一度磨课、二度研课、三度优课递进式系列教研活动。全体组员深耕教材、细研教法、巧用AI辅助教学设计、学情分析与阅读任务创设，反复打磨课堂环节，优化阅读指导策略，扎实推进《中国古代寓言》整本书阅读推进课落地生根，让古典寓言文化浸润童心，让深度阅读真正发生。

张琳老师依托 AI 技术革新阅读课堂，以趣味情境开启教学。利用 AI 特效创设“哆啦A梦故事代言人招募令”活动，有效点燃学生课堂参与兴致。课堂上，师生围绕《中国古代寓言》整本书开展共读研讨，从封面、目录到篇目标题循序渐进研读，依托数字化教学工具，帮助学生梳理出寓言包含人物、动植物等多元题材，体会文本鲜活童趣的行文特色。课堂重难点环节，教师运用AI转盘开展随机抽题互动，锁定《叶公好龙》后，带领学生梳理故事脉络、剖析内在寓意，结合现实生活交流探讨，引导学生明辨虚实，涵养言行合一的优良品格。

课程收尾，教师发放阅读计划表与推荐卡片，布置持续性整本书阅读作业，搭配定制卡通表扬信嘉奖课堂表现，依托AI多元评价赋能阅读，达成以趣引读、以读启思、以思育人的课堂目标。

赵梦雅老师以看图猜寓言、线索猜篇目双游戏激趣开课，快速调动学生探究欲望。课堂围绕《郑人买履》展开精讲，从故事梗概、人物形象、荒诞细节到蕴含哲理，带领学生梳理要素，制作专属“寓言身份证”。随后迁移学法，自主研读《截竿入城》，独立完成卡片制作。师生对比两则寓言，提炼共性主旨：遇事立足现实、灵活变通，切忌墨守成规。在感悟交流环节，学生结合日常畅谈阅读收获，联结生活实例活用寓言启示。课程收尾设计暖心实践活动，学生撰写学习启示卡，把寓言蕴含的处世道理赠予同伴，以“明理自省、躬身践行”为目标立下成长约定，实现从读懂寓言到学以致用的落地。

冯佳玥老师立足前两轮教研成果打磨优化课堂，整堂课设置四项阶梯式学习任务，依托AI、平板等数字化工具落实整本书阅读。课堂开篇“晒一晒”环节，展示学生居家、校园、图书馆的阅读实拍与规范填写的阅读存储卡，直观展现阶段性阅读成效。借助云伴学AI生成阅读闯关反馈单，满分学生分享阅读妙招，由AI小助手即时完成成果评分。第二项“讲一讲”，依托固定讲述口令，要求学生完整表述故事脉络、提炼寓意、创编故事新结局，开展思辨阅读，依照表达、叙事、明理三项标准生生互评。第三项“辨一辨”，结合生活化场景，学生借助AI智能体生成定制寓言卡，结合场景写明寓意并赠予同伴，阐述赠卡缘由。收尾“评一评”以四类人物标签分组探究，小组合作梳理对应寓言篇目并板书释义。教师顺势点拨故事人物特质的共通之处，对比归纳聪明人、愚蠢者的性格特点，由文本走向生活启示。整节课层层递进，数字化赋能落地，学生参与热情高涨，课堂实效突出。

评课环节，各科组教师开展系统性研讨点评。大家一致认为，三位授课教师依托分层教学设计搭建学习支架，课堂环节循序渐进，立足寓言文本链接现实生活，真正实现阅读从书本走向生活。同时研讨提出优化建议：课堂可进一步优化时间配比，预留更多表达空间放手让学生自主发言；将评价标准前置，便于学生对标开展互评；增设情景演绎环节，丰富课堂呈现形式。

张峻溪老师点评，本课教学环节衔接自然流畅，学生课堂参与积极性高，生活化的学以致用设计，助力学生深度体悟短小寓言里的人生哲理，建议后续打磨优化课堂过渡用语。

张艳萍校长、杨舒主任充分肯定三年级语文组深耕三度教研的用心与成效，学生踊跃的课堂表现便是课堂质量最好的印证。魏群校长对教研组扎实的教研工作予以表扬，勉励全体教师立足现有成果持续深耕，打磨精品课堂，持续提升学生语文学习兴趣。

今后三年级语文组将持续立足AI数字化资源，深耕整本书阅读教学。依托本次寓言教研积累的授课经验，不断优化课堂支架设计，落实评价标准前置、增设情境演绎等优化思路，多给学生表达展示的机会。持续打通文本与现实生活的联结，把寓言明理、学以致用的教学思路常态化，不断打磨阅读课型，丰富整本书阅读实施路径，以趣味化、智能化的课堂，持续点燃学生课外阅读热情，稳步提升学生阅读素养。

图片：孙羽轩

文字：单婷

审核：杨舒