聚力云端研教学,AI赋能促提升—工作室第三次研修活动

今天，工作室全体成员同步线上参与了刘晓斌教授《AI赋能英语中高考反拨教学的重要理念与方法》测评公开课，讲座聚焦新中考、新高考改革导向，为我们破解“反套路、去模板”的教学困境提供了清晰指引，也让我们对当天下午开展的南国古村英语实践活动，有了更深刻的复盘与思考。

纵观近四年全国新高考Ⅰ卷应用文写作的情境设置，不难发现国家英语考试改革的核心方向：告别套路化、模板化答题模式，命题情境愈发强调创新性、真实性与思辨性。从2023年对外教随机分组的看法表达、2024年户外美术课的经历分享，到2025年的栏目选择建议，再到2026年对“sleep, socialize, study”三个主题重要性的排序与理由阐述，所有题目均围绕真实问题、真实场景，引导学生完成有逻辑、有思考、有温度的英语交流表达。这正是刘晓斌教授在讲座中反复强调的——高考英语对教学的“反拨效应”，核心是倒逼教学回归“语言运用本质”，培养学生解决真实问题的能力。

刘教授在讲座中明确指出，面对新高考改革的重要取向，英语教师必须跳出传统教学桎梏，主动拥抱变化，探索创新性教与学模式。他特别提到，要积极尝试任务型学习、项目式学习（PBL）等教学方法，让学生在真实的学习体验中习得语言；同时鼓励教师善用人工智能工具，从备考资源开发到课堂教学创新，为学生搭建更立体、更真实的语言实践场景。这些理念，与工作室近期开展的“用英语讲好客家文化”选修课的育人思路，可谓不谋而合。

当天下午，我们带着讲座的启发，走进南园古村开展线下实践活动。活动以小组为单位，为学生设置了清晰的英语实践任务：用英语介绍南国古村的地理位置与历史背景、古建筑特色与防御智慧、柳溪书院的耕读传家传统，以及代代传承的本土生活习俗。整个活动以“实践育人、文化传承”为核心导向，让学生跳出课本，在真实的古村场景中，用英语观察、思考、表达。

本次实践活动，正是对刘晓斌教授教学理念的一次落地践行。真实的场景任务，创新的学习方式，让学生摆脱了模板写作的束缚，在沉浸式体验中，主动调用英语知识解决真实问题，有效提升了英语综合运用能力与跨文化交际意识；而用英语讲述客家文化的过程，也让学生更深刻地触摸到本土文化的内核，进一步增强了对客家文化的认同感与自信心，实现了语言能力、学科素养与文化自信的同步提升。

未来，工作室将继续以刘晓斌教授的教学理念为指引，紧跟中高考改革方向，持续探索“英语语言+本土文化”的实践教学路径，让语言学习扎根真实场景，让学生真正学会用英语讲好中国故事、讲好本土故事。

本次刘晓斌教授的讲座让我对AI赋能英语教学有了全新认知。讲座围绕中、高考反拨教学，从词汇分类、语料开发到书面表达分层训练，系统拆解了新课标下的教学逻辑。

我深刻意识到，反拨教学的核心不是被动应试，而是要紧扣考试考查的能力导向，用AI工具创设真实情境，落实词块教学、分层训练等方法。作为一线教师，我将把讲座中提到的词汇搭配教学、样本作文分析等方法融入课堂，借助AI工具优化教学资源，让英语教学真正实现“以考促教、以教促学”，帮助学生在真实语境中提升语言运用能力。

刘教授以“语言测试的正面反拨”为逻辑主线，从语料库建设到AI智能体应用，系统呈现了技术赋能英语教学的全景图。尤其对语料库建设，令我深受启发。在日常词汇教学中，可以利用人工智能确定词汇教学重点；借助词汇的语境复现，帮助学生在大量真实语例中内化用法；同时，基于难度调控的分层教学，能够实现不同水平学生的精准适配。这让我意识到，传统的“经验选词”正在被“数据驱动”所取代，语料库是连接测评与课堂的重要桥梁。在日后的教学中我将尝试利用语料库工具梳理高频词汇和典型语境。

一、革新教学思维，跳出固化应试格局

反思以往，我总顺着考题题型被动调整授课内容，慢慢陷入刷题提分的固化模式。

听完本次讲座我豁然醒悟，题型调整只是表层变化，想要发挥考试正向反拨作用，核心是吃透命题背后的能力考查逻辑，逆向规划课堂设计。

今后我会立足本班学生真实学情安排教学，不再单纯围着分数赶路，真正落实以考促教、因材施教。

二、活用智能工具，打造灵动分层课堂

纵观学情，学生的英语基础参差不齐，统一练习很难兼顾不同水平学生。

讲座分享的AI实操思路恰好解决了这个难题。

接下来我会循序渐进尝试运用AI，定制梯度阅读素材、创设词汇语境练习，搭配文生图复述、英文创编等趣味任务替代机械抄写，稳步培养学生语言运用、自主学习与思辨能力。

三、坚守教育本心，深耕语言育人沃土

追本溯源，教书之本在于育人，英语课堂不只是字词语法的训练场。

对照“一核四层四翼”评价体系，我在后续读写选材、读后续写设计中，会主动摒弃消极低沉的语篇，多选温暖正向、富有启发的素材，在语言训练中潜移默化做好价值引领。

与此同时，更要守住教育初心，脚踏实地打磨日常课堂，夯实学生语言根基的同时，润物无声中浸润品格熏陶。

聆听刘晓斌教授《AI赋能英语中高考反拨教学》讲座，我收获良多，对当下英语教考衔接有了全新认知。以往教学容易局限于刷题与模板教学，存在教考脱节、分层落实难等问题。本次讲座介绍八大AI教学应用场景，覆盖词汇、阅读、写作、听说等板块，利用AI可以分层改编阅读素材、生成梯度范文、定制听力材料，高效解决日常备课痛点。同时我也明白，AI只是教学辅助工具，不能替代教师。今后我会合理运用智能工具，紧扣中高考命题导向，将考点融入日常课堂，落实因材施教，让英语教学提质增效，实现以考促教。

刚刚结束高考，今天6月10日就有机会听到刘晓斌教授关于《AI赋能高中英语反驳教学的重要理念与方法要点》的讲座，倍感珍惜。听完刘晓斌教授关于AI赋能英语教学与测试反拨效应的讲座，我收获颇丰。我深刻认识到，考试对教学存在明显的反拨作用，一味应试刷题只会限制学生语言能力发展。新高考、新课标倡导素养立意，这要求我们跳出“考什么教什么”的旧模式。

AI技术为当下英语教学带来了新机遇，词汇语境教学、分层训练、情境化写作、智能听说练习等方式，都能助力课堂提质。作为教师，我会读懂考试背后的能力考查方向，善用智能工具设计真实语言情境，坚持以学定教、以考促学，在教学中落实语言运用、思维培养等核心素养，让英语教学回归育人本质。

6月10日下午聆听刘晓斌教授的讲座后，我对AI赋能英语教学有了深刻的感悟，明白了教学的核心是以道驭术、道术合一。AI只是教学辅助工具，绝非教学核心，我们不能本末倒置、盲目依赖技术。教学之“道”，是育人的根本理念。二语习得理论与中高考改革导向，是英语教学的根基。当下考试重点考查学生的语言运用能力与核心素养，而非机械记忆和答题模板。因此教学需围绕知识学习、思维辨析、语言交际展开，坚守教育本质，规避重技术、轻素养的教学误区。教学之“术”，是AI带来的实操方法。AI可有效助力词汇、写作、听说教学，比如生成分层范文供学生对比辨析，创设真实交际情境锻炼学生语言能力与思辨力。今后我将以教学理论为导向，巧用AI提升课堂效率，深耕素养课堂，让英语教学更有实效。

聆听刘晓斌教授的专题讲座后，我收获颇丰。本次分享聚焦数智背景下英语“教 - 学 - 评”的融合发展，深入讲解了语言测试的反拨效应。我认识到，中高考题型改革只是引导教学向好发展的一部分。如今人工智能走进课堂，为英语教学带来了很多新思路。从词汇积累、分层教学，到写作批改、听说训练，多样的 AI 工具能有效辅助日常教学。往后我会结合课标与学生实际，合理借助智能工具，跳出应试训练的固有模式，着重培养学生的语言能力与综合素养，真正实现以评促学、提质增效。

聆听刘晓斌教授关于AI赋能英语教学的重要理念与方法要点后，我收获良多。讲座围绕反拨效应展开，点明中高考测试会直接影响日常教与学，想要实现考试的正面引导，关键在于教师深挖考题考查能力，而非单纯应试刷题。

同时我认识到，数智技术不是简单的工具堆砌。依托AI可完成词汇语料开发、分层教学设计、写作样本分析、听说训练等工作，让“教-学-评”一体化落地。CEFR语言难度标准、用作文生图、语音合成等技术，能精准适配不同学段学情，丰富课堂形式。

作为英语教师，我们教学生跳出机械背诵与刷题的误区，立足语境运用语言。未来我也要善用智能工具，在真实情境中锻炼学生听说读写能力，提升学生综合语言素养。