夜雨聆风前几天刷到一位宝妈聊幼儿识字的事，一下子勾起了我的回忆。
我家老大高考语文130多分，身边朋友都知道，她上小学前就已经能独立阅读《笑猫日记》了；
老二现在上三年级，用了同样的方法，也在入学前实现了自主阅读。
很多人问我是不是买了什么昂贵的教材，其实真没有，一切的起点，都源于一岁半时的那个小意外。
那时候我抱着老大上厕所，每次路过标识都会随口说一句“女厕所”。我本没指望他能听懂，只是习惯性地叨叨。没想到有一天在外面，她突然松开手，指着墙上的字兴奋地大喊：“女！女！女！”那一刻我才惊觉，原来这么小的孩子，早已在潜移默化中开始认字了。
爸爸、妈妈、婆婆、舅舅、阿姨——在成人眼里笔画复杂，但对孩子来说，字没有难易之分，只有意义之别。
这些字对应着他每天见到的人，是有温度、有画面的。
我的方法非常简单粗暴：在他床头贴一张白纸，他说到谁，我就写下谁。然后我们开始玩游戏——“拍拍婆婆”、“叫叫舅舅”、“给阿姨洗洗脸”，他就在纸上指指点点，玩得不亦乐乎。
我们把认字彻底变成了游戏。
冰箱上贴字卡——我让他“去把‘婆婆’叫过来”，有时候抱着他假装开飞机，“飞”过去找那个字；
玩钓鱼识字，把回形针别在卡片上，用磁铁当鱼竿，他说“钓‘妈妈’上来”我就配合着去吸；
卡片铺在地上，喊一声“踩踩‘妈妈’”，他就光着脚丫咯咯笑着跑来跑去。
同一个字在不同的游戏里反复出现，但他永远兴致勃勃，因为他觉得这不是在学习，而是在玩。
老大识字时候已经是十几年前了，找不到资料，这是老二的卡片
一个关键原则：成就感带求知欲。
每次给他看的10张字卡里，我会有意安排7到8张是他熟悉的，只夹杂2到3张新字。大部分是旧字，他一指就对，那种“我全会”的成就感简直要溢出屏幕；而那一两张生字，反而激发了他的好奇心。这就是熟悉的带陌生的，成就感带求知欲。
千万不要考孩子。
两岁多开始读分级读物时，我从不拿着书问他“这个念什么”。我发现，只要我不考，他自己发现认识的字时，就会兴奋地跑过来喊：“妈妈！这个字我认识！”这种主动输出的快乐，比被动接受要强一百倍。有一次他想吃白吉馍，我说家里没有了，结果他指着路边的招牌得意地说：“妈妈你骗我！那儿写着呢！”其实他当时只认识“白”和“馍”，但已经敢于用这两个字去“读”整个招牌了。
为什么“上下”比“婆婆”更难？
常有同事问我，为什么“婆婆”那么复杂他都认识，教了半天“上”和“下”孩子却总是记不住？
其实道理很简单。“上”和“下”是抽象概念，孩子看不见摸不着；而“婆婆”是他每天见到的人。孩子认字是靠整体图像记忆的，他们不分难易，只看有没有意义。
我为什么放弃了识字APP？
老二识字的时候，我也曾跟风下载过，没几天就放弃了。APP把识字变成了任务——闯关、打卡、攒星星，骨子里还是在考核。孩子一旦感受到压力，那种发自内心的好奇心和兴奋感就被消磨掉了。我更相信，认字应该在生活里发生，在游戏里完成，而不是盯着冰冷的屏幕。
如今回头看，我不敢断言高考130多分完全归功于识字早，但我深信，早期的识字启蒙为她打开了一扇通往阅读世界的大门。
识字早，意味着阅读起步早；阅读量大，语感和理解力自然水涨船高。这或许就是老大在语文学习上一直走得比较轻松的底层逻辑吧。
希望这套笨办法，也能帮到你家的小宝贝。
