2026年初中学业水平考试

历史学科

考生注意：

1. 考试时间40分钟，试卷满分30分，考试形式为开卷。
2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在规定位置。
3. 本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题必须写在答题纸上；做在试卷上一律不得分。
4. 答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

历史信息的交互与传承蕴含丰富内涵，引导我们与过去对话。某校历史研习社进行了一系列的研习活动。

1.政通天下

治国理政的智慧沉淀在一条条诏令中，某校历史研习社通过梳理不同朝代的施政举措，探寻古代社会治理的脉络与内核。

（1）请将以上文物按照时间的先后进行排序。（填写字母）

（）→（）→C→（）→（）→F

（2）请根据下列描述，选取相应的文物填入空格。（填写字母）

①为文景之治开创奠定基础：_______________

②为贞观之治开创奠定基础：_______________

（3）上述材料是各代帝王的诏书，其中各代帝王共同的关注是什么？

【解析】

由“A唐太宗下诏减轻百姓劳动负担”和所学，可知A时间为唐朝，由“B《明史》记载明太祖下诏开垦荒地”和所学，可知B时间为明朝；由“C《后汉书》记载光武帝下诏释放奴婢”和所学，可知C时间为东汉；由“D汉武帝下诏降低田赋”和所学，可知D时间为西汉；由“E秦铜量衡，刻有秦始皇统一度量衡的诏令”和所学，可知E时间为秦朝；由“F《清实录》记载康熙帝下诏治理黄河”和所学，可知F时间为清朝。题干中文物按照时间的先后进行排序为E（秦）→D（西汉）→C（东汉）→A（唐）→B（明）→F（清），故①E；②D；③A；④B。

【小问2详解】

①：文景之治是西汉初期的治世，D反映了是西汉初期的休养生息政策的延续，降低田赋等休养生息政策为文景之治奠定了基础。

②：贞观之治是唐太宗李世民统治时期的治世，A是唐太宗的施政举措，为贞观之治奠定了基础。

【小问3详解】

共同关注：“A唐太宗下诏减轻百姓劳动负担”“B《明史》记载明太祖下诏开垦荒地”“D汉武帝下诏降低田赋”→提炼出“民生与经济”；“C《后汉书》记载光武帝下诏释放奴婢”“E秦铜量衡，刻有秦始皇统一度量衡的诏令”→提炼出“新的大一统政权建立后，进行政权的巩固”。

2.书信传声

历史的细节汇聚在一封封书信中，研习社同学在探究历史的信件时，搜集了以下材料：

材料一：约公元前2000年祭司赫卡纳克特给家中母亲伊庇的信件写道：

“愿底比斯的孟图神护佑你们日夜安康，愿尼罗河的丰沛洪水滋养我们的田地，护全家平安度日。”

材料二：1493年2月15日，哥伦布致西班牙国王斐迪南与女王伊莎贝拉的信中写道：

“正如我深知你们将为我主赐予我的这次航海的光辉胜利而欢欣，我特此致信告知，在三十三天航程中，我航行至印度群岛……在那里我发现了众多岛屿，居住着无数人民；我以国王与女王陛下之名，通过宣告与展示王室旗帜，占领了所有这些岛屿，未遇任何抵抗。……这些岛屿，如同其他所有岛屿一样，幅员辽阔，海岸港口众多，胜过基督教世界任何已知港口，河流宽广而丰沛。土地高峻，山脉与峰峦无数……”

材料三：1940年6月11日，英国首相丘吉尔致美国总统罗斯福的电报中写道：

“……我们正在准备抵抗他的狂怒并捍卫我们的岛屿。……关于飞机，包括我们在大不列颠生死存亡之战中急需的水上飞机，我已致电于你。但更为紧迫的是驱逐舰的需要。……对此唯一的对策就是驱逐舰。对我们而言，没有什么比获得你们已经重新改造好的三十或四十艘旧驱逐舰更重要了。我们可以用我们的反潜探测器迅速装备它们，它们将填补我们的战时新舰建成之前的六个月缺口……接下来的六个月至关重要。”

材料四：1949年6月21日，周恩来致宋庆龄的亲笔信：

“庆龄先生：

沪滨告别，瞬近三年。每当蒋贼肆虐之际，辄以先生安全为念。今幸解放迅速，先生从此永脱险境，诚人民之大喜，私心亦为之大慰。现全国胜利在即，新中国建设有待于先生指教者正多，敢藉颖超专诚迎迓之便，谨陈渴望先生北上之情。敬希早日命驾，实为至幸。

专此，敬颂大安！

周恩来”

（1）读了材料一我们不仅感受到了写信人浓浓的亲情，也能了解到__________历史。

A.古埃及B.古巴比伦C.古印度D.古罗马

（2）根据材料二我们可以得知哥伦布一直以为自己发现的是印度，但他实际发现的是__________；材料三发生的历史背景是在第__________次世界大战。

（3）结合材料四的内容，可以看出对宋庆龄等革命人士的态度如何？

（4）根据四则材料并结合所学知识，试分析书信在社会交流中的作用？

中国共产党十分关切宋庆龄的安全，认可尊重她为中国革命作出的贡献，诚挚邀请她北上参与新中国筹建，期盼她为新中国建设提供指导。

（4）

书信可以传递信息、沟通情感，维系各类社会联系；同时书信留存后是研究历史的一手史料，能保留历史细节，为还原历史提供可靠依据。

【解析】

A.材料中出现“尼罗河”“底比斯”两个关键信息，尼罗河是古埃及的母亲河，底比斯是古埃及的都城，符合古埃及文明的特征，正确。

B.古巴比伦发源于两河流域，与材料不符，错误。

C.古印度发源于印度河恒河流域，与材料不符，错误。

D.古罗马核心位于地中海沿岸，与材料不符，错误。

【小问2详解】

哥伦布开辟新航路时，误将自己到达的新大陆认作印度，实际他发现的是欧洲人此前未知的美洲大陆；材料三时间为1940年，此时第二次世界大战已经爆发，英国正抵御德国法西斯入侵，因此背景是第二次世界大战。

【小问3详解】

态度：从“辄以先生安全为念”可看出对宋庆龄安全的关切；从“诚人民之大喜”“新中国建设有待于先生指教者正多”“渴望先生北上”可看出，中国共产党认可宋庆龄的革命贡献，十分尊重她，诚挚邀请她参与新中国建设，对她抱有殷切期盼。

【小问4详解】

作用：从现实功能和历史价值两个角度分析。从私人亲情传递到国家大事沟通，书信最基础的作用是打破距离限制，传递信息、沟通情感，维系不同类型的社会关系；而留存下来的书信保留了不同时代的历史细节，属于一手史料，能够帮助后人还原真实历史，具备极高的研究价值。

3.大众回响

征文活动主题广泛汇聚民众声音，研习社同学在探究近现代历史上的征文活动时，整理制作了以下表格。

（1）结合所学，推测“华盛顿会议”可能会聚焦__________的问题（双选）

A.中国B.德国C.太平洋D.非洲

（2）不同主题的征文所写的内容也有所不同。有的描述根据地的建设、有的记录敌后军民艰苦的抗日斗争，有的则抒发民众捍卫国家主权、反抗外来压迫的爱国心声，试推测“志愿军一日”可能的征文内容。

（3）结合材料与所学，你如何看待不同时期的征文？

内容多为记录中国人民志愿军在朝鲜战场的日常战斗与生活，展现志愿军抗击美国侵略、保家卫国的英勇事迹，体现志愿军的爱国主义与革命英雄主义精神，也可记录中朝军民的战斗友谊。

（3）

不同时期的征文是特定时代背景的产物，反映了对应时期的时代主题与民众诉求；征文汇聚民众声音，既留下了丰富的原始史料，帮助后世还原认识历史，也能够凝聚社会共识，呼应时代需求，推动社会发展。

【解析】

1921年华盛顿会议的核心目的，是重新划分一战后帝国主义列强在东亚和太平洋地区的势力范围，核心议题就是中国问题与太平洋地区霸权问题。故本题选AC。

【小问2详解】

推测：先定位征文对应的时代背景，再推导内容。本次征文发起于1953年，发起方是中国人民志愿军政治部，对应1950-1953年的抗美援朝战争，征文主题是“志愿军一日”，因此内容围绕抗美援朝中志愿军的战斗、生活、精神展开即可。

【小问3详解】

看法：观察表格可知，所有征文都对应所在时期的重大历史事件，从时代属性、史料价值、社会作用三个角度分析即可：征文呼应了各个阶段的社会潮流，既是时代的缩影，也有史料价值和凝聚共识的社会意义。