05. 颠覆认知!AI时代无边界育人:重新定义新时代教育的宽度与深度——天府七中张江平校长专题讲座学习笔记

本次教师继续教育公共通识课堂上，华山中学主持人的精彩开场分享，让我深深被本次讲座的缘起与背景所吸引。主持人娓娓讲述了一段跨城研学走访、名校结对共建的教育故事，让我对即将聆听的专题讲座充满期待，也让我真切看到优质教育双向共研、互助成长的真实力量。

通过主持人的介绍我了解到：此前华山铁一中的教师团队远赴天府七中开展深度研学走访，沉浸式观摩名校办学体系、创新人才培养模式与全员育人特色，并参与校内高端育人研讨活动。正是这一次珍贵的研学之行，搭建起两校深度交流的桥梁，让华山中学铁门关校区与天府七中正式开启创新人才培养双向教研共建之路。

历经一整年的深度结对共研、常态化交流学习，育人成效实现稳步突破，创新实验班A班录取人数从去年3人提升至今年7人，名校共建赋能教学成长的成果肉眼可见。也正因拥有这样扎实的合作基础，本次继续教育特邀天府七中核心领航人张江平校长带来专题分享，让我们全体参训教师得以对标前沿教育，学习AI时代全新的无边界育人理念。

天府七中办学成果突出：学科竞赛斩获多项全国金银奖，多名学子入选清北英才计划、中科大少年班，高考重本率、高分段人数稳居区域前列，而张江平校长正是学校创新人才培养、课程改革的核心领航人。

本次张校长带来的《AI背景下的教育变革，探寻新时代无边界育人全新路径》专题讲座，结合30余年一线教育经验，以真实校园案例拆解无边界教育落地方法，全程案例式分享、无理论空谈，干货满满。

一、时代拷问：当下教育为何越来越难？

讲座开篇抛出两个核心问题，引发全体教师深度反思：

1. 家校矛盾根源：独生子女时代的教育生态

当前初中学生父母多为80、90后第一代独生子女，全家所有资源、注意力集中在一个孩子身上，催生孩子自我、任性、唯我独尊的性格特质。网络频发家校、师生冲突，本质是独生子女时代衍生的教育后遗症。

而我们教师仍在用传统老旧的沟通方式，应对全新的家长群体，矛盾自然频发。

2. 中高考难度陡增：传统刷题模式彻底失效

命题逻辑巨变：新高考、新中考命题权逐步移交大学教师，考题灵活性、思维性大幅提升，数学、物理、历史等学科难度全面加码，单纯依靠培训机构套路刷题、机械背诵完全无法适配；

选拔目标转变：国家考试体系核心目标是筛选20%具备科研、创新潜力的顶尖人才引领发展，剩余学生侧重培养基础技术实操能力；

AI冲击传统学习：如今学生获取知识渠道多元，手机、网络、AI工具可随时获取海量知识，传统“教师讲、学生听”延续千年的灌输式课堂，已经跟不上AI时代原住民学生的学习节奏。

核心结论：刷题式学习终将被淘汰，套路化考试会持续迭代，教育必须彻底转型。

二、AI时代，人类区别于机器的核心素养

AI擅长线性、标准化、逻辑化工作，可快速完成计算、刷题、资料整理，甚至自主生成文献（存在编造虚假文献的缺陷），但人类拥有三大不可替代的核心能力，也是教育必须坚守的培育目标：

与AI共创的思维能力

包含好奇心、主动提问、批判辨别、自主决策。AI给出的内容存在虚假信息，学生必须学会自主检索、辨别真伪、独立思考；

解决复杂问题的综合思维

AI只能单一维度线性思考，现实生活、真实课题均为跨学科复杂问题，大局观、多角度分析能力是人类独有优势；

共情陪伴的情感能力

同理心、人际共情、爱的感知与传递，是机器无法复刻的。教育的核心，就是守护、培育学生的思维与共情两大核心素养。

三、落地实践：五大真实校园案例，读懂“无边界教育”

讲座核心分享天府七中落地多年的育人案例，全方位解读师资、场域、学科、评价、课程、学段六大无边界育人模式，所有案例均可直接借鉴落地。

案例一：导师有约——师资无边界，全员皆是育人者

打破“只有任课教师才能教书”的固有认知，校园后勤、食堂、宿管、绿化工人全部化身课程导师。

代表人物食堂大厨龙小平：30年前重庆大学高材生，热爱文学与饮食育人。每周三开设导师有约，带领学生在食堂新品研发室谈心、研讨成长困惑；开设劳动选修课《跟着龙哥进厨房》，研发700余种校园菜品，设计“妈妈菜”窗口征集家长拿手菜；设立校园心理美食奖励：成绩稳步提升、习惯进步的学生可免费领取特色菜品，用美食传递情绪价值。

除此以外，校园绿化大爷开设农耕种植课、宿管老师开设生活自理礼仪课、安保人员开设安全实践课，后勤全员参与育人，拓宽师资边界。

案例二：Moon799校园展演——场域、学科无边界，随处皆是课堂

“Moon”取自一月一亮，799是校园门牌号，代表校园随时随地可展示、可学习。

校园无固定表演舞台，走廊、食堂门口、操场均可作为展演场地，学生自主申请就能开展唱歌、舞蹈、手工拍卖等活动。

经典实践：学生扇子社团期末举办公益拍卖会，学生自主制作手绘扇子现场竞价，拍卖所得全部捐赠。一把二次元主题扇子拍出980元高价，校长的手绘收藏扇竞价150元成交。

该活动融合美术、语文、德育、经济学多学科，打破教室学习限制，实现场域无边界、学科无边界。

案例三：船长面荣誉机制——评价无边界，拒绝单一分数标准

学校最初仅年级第一名能吃到校长亲手煮的船长面，后来发现绝大多数学生无法获得这份荣誉，随即改革评价体系，推行个性化无边界评价：

学生自主设定成长小目标（改掉奔跑、上课讲话等坏习惯，或坚持早读、随手关门等好习惯）；

目标完成后经班级同学认可，即可自主申报吃船长面；

评价标准因人而异，每个学生拥有专属成长目标，不再以分数作为唯一评判依据。

配套衍生特色评价体系《个人风尚奖》：学生自主拟定奖项名称（暖男达人、时间管理达人、发型达人等），书写真实成长事例，经同学签字认可即可获得专属奖状，认可学生每一处微小闪光点。

同时推行多元颁奖模式：学弟学妹给学长颁奖、学生给后勤工作人员颁奖、家长进校园为孩子颁奖，打破单一教师颁奖模式。

案例四：一人一课表——课程无边界，分层适配每个学生

全校推行国家课程校本化，实行单科分层分类，同一班级每位学生课表完全不同，实现因材施教：

文化课分层：数学、物理、英语等学科设置基础层、提升层、特长竞赛层、帮扶补差层，学生根据自身学情匹配对应层级课堂；

艺体兴趣自由化：开设60余门体育、艺术课程，分为专业校队（竞赛特长）与大众兴趣社团，99%学生艺体学习以快乐体验为主，不强制专业竞技；

全员特色社团：魔方、手工、机器人、舞龙舞狮、击剑、编程等数十类社团，由学生自主担任社长管理，教师仅负责安全巡视。

依托分层课表，学校竞赛成果丰硕：信息学、物理、生物、机器人、未来之城等赛事斩获全国金银奖，多名学生通过强基计划、竞赛获得名校降分录取。

案例五：12年一贯制大科技课程群——学段无边界，贯通小初高培养

构建从一年级至高三完整贯通的科技课程体系，分为基础必修、兴趣拓展、特长竞赛三大板块，同步融合人文素养培育：

释放六年级下、九年级下、高一上半年备考挤压的学习时间；

利用空余时间开展三大核心实践：AI通识实践（养殖、智能设备实操，拒绝空洞理论讲解）、跨学科项目式/问题式学习、常态化社团活动；

每月组织学生走出校园半天，走进博物馆、科技馆、公园农场开展研学，设置跨学科研究课题，完成完整项目式学习闭环。

四、核心教学落地方法：问题式学习+项目式学习

讲座明确两种适配AI时代的深度学习模式，所有学科均可落地使用：

1. 问题式学习

适用于常规课堂，流程：提出主问题→分层拆解子问题→学生查阅资料分析问题→课堂研讨解决问题→多元评价成果

以历史《秋收起义与井冈山》为例：核心问题“工农红军为何选择建立井冈山根据地”，学生结合历史、地理、道法多学科知识综合作答，培养综合分析能力。

2. 项目式学习

侧重产出可视化实践作品，流程：发布真实任务→提供学习支架→学生分组调研实践→形成完整作品→多维度展示评价

以历史学科任务《重走长征路模拟导游词》为例：学生自主查阅史料、实地调研，撰写5分钟导游讲解稿，最终课堂展示，评价维度包含史料辨别、语言表达、逻辑梳理等多个层面。

配套教学要求：所有学科每节课设置基础问题+高阶思辨问题，小学科实行连排课时，保障学生充足研讨、实践时间；教材本身已具备完整情境任务链，教师只需依托教材设计分层探究活动。

五、学习总结与育人思考

整场讲座以大量可复制、接地气的校园实操案例，清晰诠释了AI时代“无边界教育”的完整体系，刷新了我们传统课堂、育人、评价的固有认知，核心收获总结为四点：

打破边界是教育转型核心

打破师资、场地、学科、学段、评价、课程六大边界，全员育人、全域育人、全程育人，不再局限于教室、课本、分数；

教育要守住人类独有的核心能力

面对AI高速发展，课堂教学不能只传授标准化知识，重点培育学生自主思考、批判辨别、共情共情、创新实践能力；

评价体系必须多元化、个性化

摒弃唯分数论，看见每个学生的独特闪光点，用个性化目标、多样化荣誉，保护学生成长自信心；

课堂转型要落地，拒绝空泛理论

问题式、项目式学习、分层一人一课表、常态化校外研学，全部依托现有校园条件即可落地，循序渐进完成课堂革新。

未来教学实践中，我将把本次讲座所学融入班级管理、日常课堂，立足学生核心素养，探索适配我校学情的无边界育人路径，以温暖、多元、开放的教育方式，培育适配AI时代全面发展的学生。

个人学习感悟

听完张校长的专题讲座，我最大的感受是固有教育思维被彻底打破，全新的系统化育人思维完全打开。以往我的教育认知、课堂设计、班级管理都相对局限、碎片化，思考维度单一、视野受限，仅聚焦课本教学、分数提升与常规班级管理，思维的广度和深度都远远不足。

而本次无边界育人的系统分享，从时代教育变革、AI核心素养培育，到六大育人边界突破、可落地的课堂教学模式，层层递进、体系完整、逻辑闭环。整套系统化的学习，让我跳出了单点、浅层的传统育人思维，真正拓宽了教育思考的广度、拔高了育人实践的深度。

我深刻意识到，新时代教育不再是固化、单一、封闭的教学模式，而是全域、全员、全程的系统化育人工程。未来我将彻底摒弃老旧的刷题思维、唯分数思维，以全新的系统思维开展教学与育人工作，活用问题式、项目式深度学习，践行多元个性化评价，打破教学与育人的各类边界，紧跟AI教育新趋势，深耕无边界育人之路，真正赋能每一位学生全面、长效成长。

你所在班级有哪些个性化育人评价方式？欢迎交流分享。