从周末项目到现象级产品

2025年11月，奥地利程序员彼得·斯坦伯格利用一个周末，开发出了一个名为“Clawd”的小项目，这个能让AI操控电脑的创意，在2026年初迅速在硅谷和国内科技圈流传开来。因商标争议，项目在1月底正式更名为为人熟知的 “OpenClaw” ，其红色的龙虾图标，也让用户将部署、训练它的过程，形象地称为 “养龙虾” 。由于OpenClaw的安装配置有一定门槛，敏锐的商家嗅到商机，在社交平台上推出了大量“上门装龙虾”服务，价格从数百到数千元不等。深圳、无锡等地方政府也迅速跟进，出台政策扶持基于OpenClaw的创业和创新，让“养龙虾”从一个网络梗，演变为一场全民参与的AI启蒙运动和新的产业机遇。

从“对话”到“行动”的智能体

与ChatGPT等对话式AI不同，OpenClaw是一个能“动手”的AI智能体（AI Agent）。在使用中，你只需给它一个像“生成两会热点总结报告，转换为PDF，下午4点发到部门群”这样的自然语言指令，它就能自主调用各种工具软件，自动完成信息检索、内容撰写、文件转换和邮件发送等一系列复杂操作，像一个真正的“数字员工”或“私人助理

直面“龙虾”的安全风险

面对全民“养龙虾”的热潮，国家相关部门也及时发出了冷静而严肃的安全提醒。2026年3月10日，国家互联网应急中心发布了一则关于OpenClaw安全应用的风险提示。提示明确指出，由于OpenClaw为实现自主操作而被授予了较高的系统权限，且默认安全配置较为脆弱，已经出现了严重的安全风险，如“提示词注入”攻击、AI的误操作、恶意插件投毒等。

创新驱动发展与价值引领的辩证统一

“养龙虾”的爆火，本质上是社会对技术创新的自发追求，生动诠释了“创新是引领发展的第一动力”。OpenClaw作为一个开源项目，能够迅速吸引全球开发者参与、衍生出“上门装龙虾”等新业态，正体现了人民群众中蕴藏的强大创新活力。创新必须有正确的价值导向，一旦技术再先进，如果背离了服务人民、造福社会的宗旨，就可能沦为逐利的工具。“养龙虾”之所以引发全民关注，根本在于它让人们看到了AI赋能个体、提升工作效率、减轻重复劳动的现实可能，这正是技术向善、服务于“人的全面发展”的具体体现，我们要确保让技术进步始终沿着“服务于人”的轨道前行。

总体国家安全观的践行

当“养龙虾”热潮席卷全国之际，国家互联网应急中心迅速发布安全预警，这一反应是“总体国家安全观”在数字时代的具体实践。预警明确指出OpenClaw存在的“提示词注入”攻击、隐私泄露、恶意插件投毒等风险，提醒用户防范安全隐患。国家的及时介入，不是要扼杀创新，而是通过风险提示和规范引导，将技术发展置于有序的治理框架内。这种“在发展中保安全、在安全中促发展”的思路，正是统筹发展和安全两件大事的生动写照。

科技伦理与人的主体性思考

OpenClaw作为能自主操作电脑的AI智能体，其“误删文件”、“可能被恶意控制”等风险，引发了公众对科技伦理的广泛讨论。当用户担心AI“擅自发红包”、“泄露隐私”时，本质上是在警惕“技术异化”——即人创造的工具反过来可能伤害人自身。AI再强大，也只是人类的工具，它不能也不应取代人的判断力和决策权，这也就需要培养用户更高的数字素养和伦理意识。同时，开发者要守住技术伦理的底线，使用者要保持清醒的批判思维，监管者要筑牢制度规范的藩篱。唯有如此，才能确保技术始终在人文精神的牵引下发展，真正服务于人的解放而非奴役。

推进国家治理体系和治理能力现代化

从“上门装龙虾”服务的涌现，到地方政府（如佛山）提供免费安装服务，再到国家发布安全预警——这一系列反应链条，展现了面对新兴技术时治理模式的深刻变革。国家不再简单扮演“管理者”角色，而是向“服务者”和“引导者”转型，一方面通过安全预警提供公共服务，保护公众利益；另一方面通过政策扶持（如深圳、无锡的产业政策）鼓励创新。这种“放得活”与“管得住”的辩证统一，正是推进国家治理体系和治理能力现代化的具体体现，是政府、市场、社会多元主体的协同共治，是运用法治化、智能化手段对新技术进行精准规范，为创新保驾护航。

案例导入

在课堂导入环节，思政课教师可以打破传统的理论宣灌模式，以“养龙虾”这一学生群体中热度极高的网络梗作为切入点。例如，可以播放一段关于“上门装龙虾”的新闻报道，或展示OpenClaw项目的GitHub星标数据（27万+星，超越Linux）。这种贴近学生网络生活的案例，能够瞬间拉近理论与现实的距离。

议题讨论环节

思政课教师可以围绕“养龙虾”现象，设计一组层层递进的问题链，将分散的思政知识点串联起来，相关核心议题可以这样设计：

创新维度：“OpenClaw的爆火，体现了我国社会怎样的创新活力？这种‘草根创新’与国家倡导的‘创新驱动发展战略’有何内在联系？”（对应：创新发展理念、人民首创精神）

安全维度：“国家为何要对一个广受欢迎的‘神器’发布安全预警？这体现了总体国家安全观中的哪些考量？”（对应：网络安全、数据安全、国家安全体系）

伦理维度：“如果AI‘误删’了你的毕业论文，或者泄露了你的隐私，责任该由谁负？这引发了我们关于‘人机关系’的哪些思考？”（对应：科技伦理、人的主体性、社会主义核心价值观）

治理维度：“从商家‘上门装龙虾’到政府‘免费装龙虾’，再到国家发布预警，这一系列反应说明了我国治理模式发生了怎样的变化？”（对应：国家治理体系和治理能力现代化、服务型政府）

实践拓展环节

思政课教师可以针对“养龙虾”现象，可以设计具有思政味的体验式教学活动，让学生在“做中学”。

“我的AI‘养’成记”实验

教师可以鼓励计算机相关专业或有兴趣的学生，在确保安全的前提下（如使用隔离环境），尝试部署一个OpenClaw实验环境，执行一次简单的“整理桌面文件夹”或“自动发送邮件”任务。要求学生记录“养龙虾”过程中的每一次指令、AI的反应以及可能存在的风险，并撰写一篇题为《我与我的数字员工》的反思报告。重点不在于技术实现，而在于体验“人机协作”中的控制感与边界感，思考“究竟谁是主人”。

“AI安全进社区”志愿服务

结合国家发布的安全预警，组织学生志愿者走进社区，向居民特别是老年群体普及AI助手（如语音助手、智能家居控制）的使用风险。学生需要将复杂的“提示词注入”等专业术语，转化为通俗易懂的“不要对AI说出你的银行卡密码”等生活常识。这一过程既能巩固学生的思政理论知识，又能培养其社会责任感和服务意识。

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