教案精选|《颂祖国》教学设计

课型：欣赏课

年级：一年级

教材分析：

《颂祖国》选自“人音版”《艺术唱游·音乐》一年级（上）第二单元，是根据维吾尔族的一首民歌改编的管弦乐变奏曲。本课紧紧围绕“趣味唱游”“聆听音乐”“情境表演”以及“发现身边的音乐”这四项学习任务展开相关学习活动。

教学目标：

1.通过欣赏作品《颂祖国》，聆听感知维吾尔族音乐的风格特点以及乐曲不同段落的情绪变化，在音乐实践活动中尝试理解“民族一家亲”的意蕴，增强文化自信，激发爱国之情。 

2.通过演奏、律动、声势、绘画、即兴编创等表现形式，以趣味化游戏方式开展音乐活动。学习并表现“X X X X X”的节奏，在听懂音乐结构的同时能自发地表现音乐，激发学生参与音乐、表现音乐的积极性。

3.学生用两种打击乐器采用不同的组合方式参与音乐伴奏，在聆听、比较、探索过程中发现音的高低并参与合作演奏，激发学生在艺术实践活动中的创新意识和探究欲望。

教学重难点：

1.学生养成良好的聆听习惯，感受维吾尔族民歌风格特点，体会中华民族文化一家亲的文化内涵。

2.能在各种实践活动中辨别乐曲的曲式结构并用相应的表现形式有效参与唱游活动。

教学准备：

钢琴、小鼓、响板、都塔尔、水杯、新疆帽。

教学过程：

1.回顾并复习单元内容

师：我们学唱过《同唱一首歌》。这首歌曲里共唱到了四位少数民族的朋友，他们分别是来自游牧民族的蒙古族、热情好客的藏族、能歌善舞的维吾尔族、还有喜爱孔雀和大象的傣族。请大家和老师共同复习演唱《同唱一首歌》。

2.出示课题

师：这些来自不同民族的小朋友有一个共同的心愿，那就是他们希望有一天能够共同站在北京天安门广场，仰望五星红旗高高飘扬，感受那激动人心的时刻。今天，我们就共同学习一首由维吾尔族民歌改编的管弦乐作品《颂祖国》。让我们完整聆听乐曲并和老师一起伴着音乐轻轻律动。

（教师出示课题，学生模仿教师律动）

1.节奏模仿与乐器探究

师：接下来，我们要共同完成今天音乐课上的第一个任务——“听一听，奏一奏”。请你听一听老师敲击小鼓的节奏，听后用拍腿的方式进行模仿。

学生分别模仿节奏：

X X；X X X X；X X X X X

师：你们能用手中的小乐器共同演奏X X X X X这条节奏吗？

（学生用小鼓和响板齐奏）

师：老师用两种小乐器以不同的方式演奏这条节奏，你们能看着图谱演奏吗？

（教师分别出示节奏图谱，学生观察并用小鼓和响板演奏）

师：谁还能按照这条节奏编创出不同的组合方式呢？

（学生发表各自想法并用小鼓和响板进行演奏）

2.了解民族乐器——都塔尔

师：你们的小乐器敲得这么好听，我也从遥远的新疆把屏幕上乐器带到了我们的课堂上，谁想来弹弹它的声音。

（学生分别尝试拨动琴弦）

师：这件乐器是维吾尔族人民特别喜欢的一种弹拨乐器。在维语里面两根弦的“二”叫作“都”，弦叫作“塔尔”。大家想想这种乐器的名字是什么？

生：都塔尔。

师：同学们一定想听听都塔尔的声音。

（教师演奏并哼唱旋律）

师：我想请小鼓、响板和我一起来合奏，共同感受三个人的合奏效果。

（教师弹奏，两名学生进行伴奏）

师：老师弹奏都塔尔，请全班同学合作演奏小乐器。

师：你们有那么多乐器，我只有一个弹拨乐器，那你们演奏的声音应该怎样呢？

生：弱一点。

（教师用都塔尔演奏，学生分两组用打击乐器伴奏）

师：老师用钢琴弹奏这段旋律，请同学们依然用打击乐器伴奏。

3.为A1乐段伴奏

师：请同学们仔细聆听这段音乐，你想用什么组合方式为音乐伴奏？

（学生安静聆听后选择伴奏方式并为A1乐段伴奏）

1.探究水杯琴的音高

师：请大家把眼睛闭起来，听一听这是什么声音呢？

生：玻璃杯。

师：玻璃杯里的水不一样，让我们听一听它们的音高一样吗？

（教师敲击不同的水杯，学生聆听辨别音的不同）

师：同学们都聆听到了音高的不同。那么，一个杯子里水越多，它的音越高还是越低？我想请一名同学和我做一个探究小实验。

（学生不断地向杯子里注水，教师敲击水杯）

师：随着水量的不断增多，它的声音高了还是低了？

生：越来越低。

师：老师根据这个原理准备了三个不同音高的水杯琴。他们分别是do、sol、la这三个音。下面，老师将用我手中的木琴和水杯琴进行合作，请同学们仔细聆听，水杯琴一共敲了几次？

（教师演奏学生聆听，并回答共五次）

师：我要提高难度，请同学们仔细聆听老师用木琴和水杯琴完整演奏，我敲奏水杯琴的顺序是怎样的？稍后请同学们来和我合作。

（教师示范演奏后与学生合作演奏）

2.感受马林巴的音色

师：通过我们齐心协力的演奏，共同演绎出了这首音乐中的主题乐段。那么，我演奏的这件乐器叫作什么？

生：木琴。

师：其实，这段音乐里的主奏乐器是马林巴，它也是木琴乐器。让我们安静聆听，感受马林巴琴的音色。

（学生安静聆听）

1.音乐游戏“我是小小配音师”

师：我们刚刚聆听到了马林巴琴的音色，也一定感受到了整首音乐欢快的情绪。接下来，让我们共同迎接下一个任务——“我是小小配音师”。

师：同学们，对于刚刚那段欢快的旋律，如果为这两段维吾尔族舞蹈配背景音乐，哪一段更合适呢？请说出你的理由，我们来看舞蹈片段。

（教师播放两段无声的维吾尔族舞蹈片段，学生欣赏并匹配合适的音乐）

生：适合第一个舞蹈，因为它的速度很快。

师：我们一起来听听这一段旋律，它更适合哪段舞蹈？

生：适合第二段，因为它慢一些。

师：看看我们配音的成果吧。你们感觉舒适和谐吗？

师：通过刚刚的实践活动，大家一定感受到了音乐和舞蹈之间密不可分的联系。

2.聆听A3乐段与过门乐句

师：音乐和你自己的动作有什么联系呢？请同学们听一听这段音乐，你想到了什么样的场景？是解放军叔叔的军乐队，还是悠扬的欧洲舞会呢？请全体起立聆听音乐并随音乐律动。

（学生聆听音乐，并根据音乐风格自行选择动作）

师：学生都不由自主地随着有节奏感的音乐踏起了脚步。

3.音乐游戏：“请你像我这样做”

师：下面我们来到了一个新的任务，我们一起来读一读游戏规则。

师：请你像我这样做。

生：我就像你这样做。

师：听清音乐分角色。

生：老师先做我后做。

（教师用不同的声势表现“X X X X X”节奏，学生模仿）

师：我们在音乐中进行这个游戏。下面，两名同学一组，一人当老师，一人当学生，“老师”做动作，“学生”来模仿。

（两名学生彼此合作）

师：老师也想带同学再来玩一次这个游戏，请同学们再次闭上眼睛。

（教师进行维吾尔族元素变装）

师：请男女生分角色和老师学学动作吧。

（男女生分别随音乐模仿教师的维吾尔族舞蹈动作）

4.聆听与表现全曲

师：刚刚我们把本节课的三个任务都完成了，让我们一起完整表现出维吾尔族小朋友们的风采吧。

（学生选择声势、演奏、舞蹈、律动等方式和教师共同表现）

1.拓展聆听

师：这段音乐令我不禁想起一首好听的歌曲，老师来弹奏，请你们随这音乐拍拍手。

（教师钢琴演奏歌曲《娃哈哈》）

师：这首歌曲的名字叫做《娃哈哈》，以各种民间填词的方式被传唱。今天我们听到的音乐就是这首民歌传唱的众多版本之一，并被演奏家用管弦乐的方式演奏出来。

2.课堂小结

在未来的日子里，让我们在国旗的照耀下，和其他各族儿童像石榴籽一样紧紧团结在一起，用实际行动赞颂我们的祖国。

陈运成  辽宁沈阳市教育研究院

（本篇刊登于2025年第4期）