最近，一个词在科技圈、程序员圈越来越火

Vibe Coding。

如果你是一名中小学老师，看到 Coding，可能第一反应就是

“编程？这个跟我有什么关系？”

过去也许关系不大。

但到了生成式人工智能时代，我越来越觉得，Vibe Coding 恰恰值得广大一线教师认真了解一下。

因为它正在大幅降低软件开发的门槛。

你不一定要会 Python，不一定要懂 JavaScript，也不一定要知道什么叫函数、变量、数据库。

很多时候，你只需要会一件事

把自己的需求说清楚。

什么是 Vibe Coding？

Vibe Coding 这个概念由著名 AI 研究者 Andrej Karpathy 在 2025 年 2 月提出。

简单理解就是

你主要负责告诉 AI“我要什么”，AI负责把代码写出来。

比如，一名英语老师想做一个单词听写软件。

过去，你可能需要找程序员，告诉他

“我要能随机抽20个单词。”

“我要美音朗读。”

“每个单词读两遍。”

“听写结束以后自动显示答案。”

“错词还要重新朗读。”

程序员听懂以后，再把这些功能一个一个写出来。

现在不一样了。

你完全可以把这些要求直接告诉豆包、DeepSeek、千问等 AI 编程工具。

AI先做出来，你试一试。

“按钮太小了，再大一点。”

“字体学生看不清。”

“这里增加一个全屏功能。”

“能不能把结果导出成 Word？”

“手机上显示有问题，再优化一下。”

你不断提出要求，AI不断修改。

老师负责想，AI负责写。

这就是 Vibe Coding 最直观的样子。

它真正改变的，不只是“写代码”

传统编程强调的是

人告诉计算机具体怎么做。

而 Vibe Coding 越来越接近

人告诉 AI 自己想要什么。

这个变化非常大。

GitHub 高级工程师 Sabrina Goldfarb 曾谈到，使用 Vibe Coding 后，她可以把大量代码交给模型完成，不必把精力陷在各种语法和技术细节里，而能够更多关注整体架构和设计。

这句话对教师特别有启发。

老师最宝贵的能力，本来就不是写代码。

而是

懂学生、懂课堂、懂学科、懂教学中的真实痛点。

程序员可能很会编程，但他未必知道高一学生为什么总是拼错某几个单词。

他未必知道一节40分钟的英语课，什么时候应该听写，什么时候应该立即反馈。

他也未必知道一道语法题应该控制在什么难度，怎样设计才能真正帮助学生。

但是老师知道。

所以 AI 编程时代出现了一个非常有意思的变化

最懂教学的人，第一次有机会比较轻松地把自己的教学想法直接做成软件。

教师做软件，不是为了成为程序员

这一点我特别想强调。

我并不认为中小学老师现在都应该去系统学习编程。

老师已经够忙了。

备课、上课、批改、教研、班级管理、考试分析……

如果再要求所有老师从头学一门编程语言，未必现实。

但是，学会借助 AI 做一点适合自己课堂的小工具，我非常赞成。

因为学校里有太多这样的“小需求”。

语文老师可以做古诗词抽背工具。

数学老师可以做随机出题器、口算训练、错题变式工具。

英语老师可以做单词听写、词汇卡片、语法训练、听说练习软件。

物理老师可以做公式演示和交互模拟。

化学老师可以做元素周期表互动工具。

地理老师可以做世界时区、地图和气候学习工具。

历史老师可以做时间轴、人物与事件配对游戏。

这些东西未必要做成多么庞大的平台。

有时候，一个很简单的网页，就能解决课堂上的一个具体问题。

小而实用，可能比大而全更有价值。

我自己已经用 Vibe Coding 做了不少教学软件

我不是程序员。

但是这几年接触人工智能以后，我一直在尝试一件事

能不能把自己教学中的一些想法，直接交给 AI 帮我做出来？

结果发现，真的可以。

尤其最近使用AI编程以后，我陆续做了一些自己教学中真正用得上的小软件。

比如，我做过一个 高中英语单词听写软件。

老师可以自己选择听写范围、单词数量、朗读次数和语速，学生听写结束以后还可以核对答案、重新朗读错词，并把本次学习内容导出来。

以前课堂听写中的很多机械操作，现在可以交给软件完成。

我还做过 互动单词卡。

一个单词不只是显示中文意思，还可以加入发音、词块、例句，课堂上直接翻页展示，让学生从“认识一个词”逐渐过渡到“会使用这个词”。

为了让学生背单词没那么枯燥，我还做过 词汇消消乐、词汇闯关小游戏，把小学、初中、高中的词汇学习做成简单的互动游戏。

最近我又整理并开发了 小学课标505词在线词汇表、高中词汇在线学习工具，让老师和学生可以快速查询、搜索和学习单词。

除此之外，我还用 Vibe Coding 做过 考试倒计时时钟、世界时钟、英语学习导航页、互动课件等小工具。

前段时间，因为我有不少朋友和学生在国外，经常要判断什么时候方便联系，我就突然想到

为什么不自己做一个世界时钟？

于是把需求告诉DeepSeek。

慢慢地，一个可以查看世界主要城市时间、天气，还能给出中英双语出行建议的世界时钟就做出来了。

这些软件当然谈不上多么高深。

但有一点对我很重要

它们都是从我自己的真实需求中长出来的。

过去遇到一个教学问题，我可能只能去网上找

“有没有现成的软件？”

现在我的思维已经开始慢慢改变

“这个东西，我能不能让 AI 帮我做一个？”

我觉得，这种变化特别有意思。

我更看好教师做“教学微软件”

我甚至觉得，未来几年可能会出现越来越多的

教师自己开发的教学微软件。

它不是学校花几十万元采购的大平台，也不是面向几百万用户的商业产品。

它可能只服务一个班级、一节课，甚至一个知识点。

但它特别懂你的课堂。

学生单词记不住，就做一个听写工具。

定语从句反复出错，就做一个专项闯关。

物理概念太抽象，就做一个动态演示。

课堂上需要随机抽人，就做一个随机点名器。

每次考试计算时间麻烦，就做一个考试时钟。

哪里痛，就从哪里做。

这其实才是 AI 真正帮助教师“提质、增效、减负”的地方。不是为了炫技。

也不是为了证明“我会编程”。而是把那些每天重复做、机械做、低效率做的事情交给技术。把省下来的时间，还给备课，还给学生，也还给老师自己。

AI时代，老师可能需要增加一种新能力

以前我们常说教师的信息技术能力。

会做 PPT。会用 Excel。会剪视频。会使用智慧课堂。到了生成式 AI 时代，我觉得还应该增加一种能力

把自己的教学想法，借助 AI 变成一个真正可以使用的数字工具。

这不一定非要叫“编程能力”。我更愿意把它理解成一种

数字创造力。

因为真正重要的已经不是

“你会不会写代码？”

而是

“你能不能发现一个真实的教学问题，并且把自己的解决思路清楚地告诉 AI？”

这一点，一线教师其实有天然优势。

别只是听说 Vibe Coding，亲手试一次

很多老师学习 AI，很容易停留在

听讲座。看公众号。收藏提示词。看别人开发出来的软件。觉得很厉害。

然后……没有然后了。

我一直觉得，人工智能素养不是听出来的，也不是看出来的。

很多东西一定要自己动手。

Vibe Coding 更是如此。

你完全可以找一个 AI 编程工具，今天就告诉它

我是一名小学数学老师，我想做一个四年级口算训练网页。每次随机出现10道题，答完自动评分，错题用红色显示，全部答对以后出现庆祝动画。请帮我做成一个可以直接打开使用的单个 HTML 文件。

然后看看 AI 能不能把它做出来。

做出来以后，再继续改。

也许折腾几轮以后，你会突然发现

原来我也可以做软件。

这种体验，可能比听十场人工智能讲座都来得直接。

写在最后

Vibe Coding 会不会改变软件行业，我不敢下结论。

它当然也不是万能的。

但是对于普通中小学老师来说，我更关注另外一件事

过去只有少数专业人员掌握的软件开发能力，正在一点一点向普通人开放。

这件事非常值得教育工作者关注。

未来真正拉开教师数字素养差距的，也许已经不只是

谁更会使用 AI。

而是

谁能够把自己的教育智慧，通过 AI 变成一个真正解决教学问题的工具。

别把 Vibe Coding 想得太神秘。

也别因为自己不会编程，就站在门外。

从教学中的一个小问题开始。

打开 AI。

把你的想法告诉它。

先做起来。

也许，下一个真正好用的教学软件，并不是哪家大公司开发的。

而是出自一位最懂学生的一线老师之手。

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