集体教学教案 | 奇妙的声音王国之旅

本专栏内容基于聋康网主办的“听见成长的声音——听力语言康复集体教学方案设计大赛”获奖教案合集汇编，此次获奖教案聚焦听障儿童康复核心要点，创新实用，内容详实，充分展现了良好的听力语言康复专业素养和教学实践能力。

为方便大家交流借鉴，聋康网公众号将会每周推送一篇获奖方案，供更多教师学习参考，欢迎大家持续订阅关注。

湖州市向日葵儿童成长中心-杨思书

语言领域（融合听觉康复、健康领域的听觉保健意识）

3-4岁幼儿

奇妙的声音王国之旅

1. 听觉康复目标：能主动感知并辨别3 - 5种常见生活声音（如敲门声、水流声、动物叫声、铃铛声、木质敲击声），提升听觉注意力与辨别力。

1. 经验准备：

教师用童趣化语言引导：“小朋友们，今天老师收到了‘声音王国’的邀请函，国王邀请我们去参加声音派对！不过，进王国前要通过‘听声辨物’小考验哦～”

• 播放3种清晰的预先录制声音（如“敲门声”“水流声”“猫叫声”），请幼儿仔细听后，用手指或简单语言表达听到的内容。

• 教师观察幼儿反应：对听觉反应较慢的幼儿，重复播放声音并辅以动作提示（如模仿敲门动作）；对语言表达困难的幼儿，示范发音（如“喵～小猫”）并引导模仿。

1. 分组操作：“声音盒里的秘密”（8分钟）

• 将幼儿分为4 - 5人小组，每组发放1个声音探索盒，说明规则：“声音盒里藏着神奇的声音朋友，大家可以轮流轻轻摇晃、按压，听听是什么声音，再和小伙伴说一说。”

• 教师巡回指导：

• 展示“声音王国”课件，呈现“森林”“厨房”“家门”3个场景，教师引导：“声音朋友们走散啦，我们帮它们找回家吧！”

• 播放声音（如“青蛙呱呱声”），请幼儿判断场景，并用智能平板拖动声音图标到对应区域。

• 交流分享：请幼儿说一说“为什么青蛙的家在森林？”，教师引导语言表达较弱的幼儿用“因为……（青蛙）在森林”的短句回应，再拓展为“青蛙的家在森林里，所以呱呱声要回森林家”。  

1. 集体竞赛：“听声辨物大赛”（5分钟）

• 教师随机播放声音（如“沙漏声”“积木敲击声”），幼儿快速举手回答。答对者获得“声音侦探”勋章，教师及时鼓励：“XX小侦探听得真仔细！”

• 关注未举手幼儿：对沉默幼儿，单独播放较鲜明的声音（如“铃铛声”），引导其参与：“听听，这是什么？像小铃铛在跳舞，对吗？”帮助建立参与信心。

• 每组发放“声音分类卡片”，教师播放声音（如“同伴笑声”“水流声”），幼儿合作将卡片放入“听觉（用耳朵听）”“语言（用嘴巴说）”“社交（和朋友玩）”区域。

• 教师引导交流：“为什么把笑声放社交区？”鼓励幼儿用“因为和朋友笑，很开心”等短句分享，促进同伴互动。

• 幼儿戴上动物头饰，根据教师播放的声音（如“小狗叫声”“欢快音乐”）进行情境表演：听到狗叫声，戴小狗头饰的幼儿模仿动作并说“汪汪，我是小狗”。

• 教师与幼儿共同互动，总结：“今天我们在声音王国认识了好多声音朋友，学会了用耳朵仔细听、用嘴巴清楚说，和好朋友一起玩真开心！”

1. 班级延伸活动：

（一）活动评价

• 幼儿参与度：90%的幼儿能积极参与游戏，75%的幼儿能辨别3种以上目标声音，65%的幼儿能用简单词语描述声音，部分幼儿（约40%）能进行“XX声音，像……”的简单交流。

• 教具与方法有效性：声音盒、多媒体课件有效激发了幼儿兴趣；无线调频系统保障了听觉输入的清晰度；游戏化、情境化设计符合3 - 4岁听障幼儿的学习特点。

• 个别化支持：对2 - 3名听觉注意力较弱的幼儿，后续可增加一对一的“声音追踪”小游戏（如用乐器声引导其转头寻找）。

• 语言拓展：后续活动可更注重句式拓展，从“词语”逐步过渡到“谁的声音+怎么样”的短句（如“小猫的声音，喵喵喵，很可爱”）。

• 整体设计：活动符合学前听障幼儿身心发展规律，但对个体差异的关注可更精细，如为语言表达极弱的幼儿准备“声音图标卡”，辅助其交流。