实践育人 融合创新——常山县小学综合实践活动课堂教学评比(第一片区)

为搭建区域教学交流平台，深化综合实践活动课程改革，第一片区小学综合实践活动课堂教学评比，在天马一小拉开帷幕！

本次活动聚焦“实践育人 融合创新”主题，汇聚7校骨干教师同台切磋，让课堂在实践中焕发生机，让教育在交流中提质增效。

李悦老师执教的《最炫民族风》，课堂伊始以朝鲜族《桔梗谣》舞蹈导入，师生共舞迅速点燃课堂气氛。教师紧扣“六一民族游园展”任务情境，引导学生从服饰、建筑、节日等角度畅谈民族文化，自然构建问题树，并通过示范将问题转化为课题，层层递进。整堂课学生参与度高，思维活跃，既激发了民族文化认同感，又有效落实了选题指导的目标，为后续探究奠定了扎实基础。

李星老师执教的《带着问题去春游》是三年级下册综合实践主题探究启动课，以春游闯关情境贯穿全程。课堂通过互动提问引导学生自主总结出植物、动物、节气、建筑四大春游探究方向，充分调动学生主动性。借助快问快答、问题辨析、合作填表等闯关活动，学生掌握有效问题判断标准，学会筛选探究主题、合作制定探究计划书，同时树立了安全、文明探究意识，顺利达成知识、能力与情感三维教学目标，为后续春游实践活动奠定扎实基础。

何亚萍老师执教《最炫民族风》，以民族服饰为切入点，结合古驰、迪奥等国际品牌案例展开文化思辨，激发学生对民族文化的保护意识与探究热情。课堂以制定活动计划为核心任务，通过小组合作，引导学生确定研究主题、合理分工、选择研究方法，并预设探究困难、设计创意汇报形式，有效培养规划与协作能力。整节课将文化认同与问题解决有机融合，厚植学生文化自信，充分展现综合实践活动课程的育人价值。

毛紫升老师执教《探索生活中的标志》。毛老师立足生活创设情境，带领学生直观理解标志的意义与价值；注重实践探究，引导学生调查生活标志，发现安全隐患并学会用标志解决问题。教学中老师先清晰讲解标志特征，再指导学生设计，设置独立完成、小组合作、AR辅助等多样形式，耐心引导学生当堂完善作品并交流实效。整堂课老师思路清晰、语言亲切简洁，环节层层递进，以亲和的教态与扎实的指导，让学生在实践中提升能力。

徐杰老师执教《传统游戏“嗨”起来》，本课为传统游戏主题启动课，以唤醒学生对传统游戏的兴趣、制定探究方案为核心。课前播放相关视频，课上结合调查结果展示滚铁环等四种热门传统游戏，学生自主选组体验并交流感受，可灵活调整组别。随后围绕游戏推广任务，引导学生梳理研究方向并分类，明确活动方案撰写标准，小组合作完成并互评修改方案，助力学生初步树立传承意识，培养合作与方案设计能力。

钱汪洋老师执教《给垃圾找个“家”》，钱老师从地球生病了引出攻打垃圾怪兽闯关的情景，从第一关侦察敌情、到第二关全面反攻、再到最后一关化敌为友，层层突破，最终小卫士圆满完成任务，地球也痊愈了！钱老师课堂氛围融洽，学生兴致浓厚，特别是让孩子们自己使用豆包生成自己想要的废物利用图片，更是让孩子们对本节课有了更深刻的认识和感悟。

樊小玲老师执教《传统游戏“嗨”起来》。课堂上，孩子们通过趣味导入分享长辈童年游戏，分组体验滚铁环、丢沙包等传统游戏项目，在玩乐中发现探究的问题。随后，各小组围绕游戏玩法、游戏规则等问题制定研究计划，为后期活动的开展提供前提，让孩子们在实践中成为传统文化的小小传承者。

以实践为舟，载育人初心；以创新为翼，筑教学匠心。此次综合实践活动片赛，既是片区教师教学风采的展示舞台，也是教育理念与教学方法的交流盛会。每一堂精心打磨的实践课，都承载着对学生核心素养培育的重视；每一次同台教研，都凝聚着深耕教育、携手共进的力量。

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