【高二备课14】人教版高中英语选择性必修一 Unit 3 Fascinating Parks 课时4 Listening and Speaking 教学设计

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作者：Risibo

一、课程基本信息

年级：高二

课题：Unit 3 Fascinating Parks Listening and Speaking

课型：公园推介型听说交际课

二、学情分析

高二学生有一定的听说基础，能听懂简单的景点介绍，但抓取数字、地点、注意事项这类细节信息容易出错；口语里介绍景点的时候容易没顺序，想到啥说啥，缺少逻辑连接词，翻来覆去就是it is beautiful、I like it这类简单表达。

本节课的听力材料是国家公园的官方介绍，口语任务是做“我最爱的公园”小推介，话题学生有话可说，重点不是“能说出来”，而是“能有条理、有重点地说”，给学生搭好介绍框架和功能句，让听说训练真正落地。

三、教学目标

能听懂景点介绍类听力材料，准确抓取公园的位置、特色、开放规则、游玩建议等关键信息。

能运用“位置-特色-游玩建议”的逻辑框架，有条理地介绍自己喜欢的公园，正确使用景观描述与推荐类常用句式。

学会倾听他人的分享，自然地补充提问，提升真实交际能力。

四、教学重难点

重点：听力中细节信息的抓取技巧，口语推介的逻辑框架与功能句式

难点：口语表达的流畅度与丰富度，介绍时的自然衔接

五、教学过程

Activity 1 热身导入（4分钟）

开门见山抛问题：你去过的最难忘的公园是哪个？用一个词说说它最吸引你的地方。

随机点3-4个学生快速回答，把答案写在黑板上，顺势导入本节课的主题：今天我们先听一段专业的公园介绍，学学怎么把一个公园讲得清楚又吸引人。

设计意图：开放式小问题，不用学生长篇大论，快速激活话题，节省时间留给核心的听说训练。

Activity 2 听前铺垫（6分钟）

先给学生梳理两类核心表达，一类是听力高频词，一类是口语能用的推介句式：

话题词汇：landscape, wildlife, entrance fee, designated area, conservation zone

推介功能句：

介绍位置：Located in...; It lies in...

讲特色：It is best known for...; What makes it special is...

提建议：The best time to visit is...; You’d better...

然后让学生预测：这段公园介绍，会提到哪些方面的内容？

设计意图：扫清词汇障碍，给学生搭好口语表达的语言架子；预测环节降低听力焦虑，让学生带着目标去听。

Activity 3 听中训练（15分钟）

分三遍听，每一遍任务明确，不盲目放录音：

第一遍：听主旨与定位

播放录音，学生完成两个问题：这段介绍的是哪个国家公园？介绍的整体语气是推荐还是警示？

听完核对答案，梳理听力材料的核心话题和整体结构。

第二遍：抓细节与要点

再放录音，学生分别整理四类信息：公园的位置、核心特色、开放规则、游玩注意事项。

听完先小组核对，再全班统一，错得多的地方重放对应片段，让学生自己听出关键信息。

第三遍：跟读模仿

逐句跟读，重点模仿介绍景点时的语气和停顿，尤其是讲特色、提建议的句子。

设计意图：分层听力任务，从主旨到细节逐步深入，符合听力训练的规律；重放易错片段比直接讲答案效果好，学生印象更深。

Activity 4 听后口语输出（15分钟）

创设真实场景：班级举办“最美公园推介会”，每个人准备1分钟的发言，介绍一个你最喜欢的公园，可以是自然景区，也可以是家附近的城市公园。

要求：按“位置-特色-游玩建议”的顺序说，至少用上3个本节课学的功能句。

学生先自己准备2分钟，然后小组内轮流分享，每组选出最吸引人的一个，全班展示。最后大家投票选出“最想去的公园”。

设计意图：用推介展示的形式代替机械的对话练习，学生参与感更强，也更贴近真实的交际场景；框架和表达都给到位，基础弱的学生也能开口说，基础好的学生可以自由发挥，兼顾不同水平。

Activity 5 小结与作业（5分钟）

课堂小结：梳理本节课的听力抓细节技巧和公园推介句式

作业：录制1分钟的公园推介音频，发到班级群打卡。