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以研促教,笃行致远---嵩县小学英语国培跟踪指导培训圆满开展
小学英语教研员张红晓老师在开篇指出，教学应推行以输出为导向的“教—学—评一体化”逆向教学设计，按照“单元主题→单元育人蓝图→单元目标体系→单元教学框架”开展备课，新版教学设计要立足单元整体，优先挖掘育人价值，依托语篇创设真实情境，夯实语音基础，善用过程性评价，兼顾语言学习与素养培育；她还强调，三年级是英语学习起点，六年级是自主学习培育新起点，小学英语教学重在树立学生学习信心、传授自主学习方法、保持持续学习意愿，彰显学科育人深层价值。
教师发展中心李占玉主任聚焦教师赋能、学科整改、开学落地行动三大板块，细致部署新学期英语教学相关工作，为后续教学推进指明实施路径。他提出四类英语教师精准赋能培养方案，按照教师不同发展阶段制定差异化培养策略：引导新教师扎实夯实教学基本功，助力骨干教师提升教研实践水平，推动资深教师更新优化教学理念，帮助乡村兼任教师补齐教学资源短板。同时建立严格的培训考核机制，参训教师完成学习后，须开展返岗说课与模拟课堂考核，考核未达标教师将安排回炉重学，切实杜绝“训用脱节”问题，保障培训成果真正落地见效。
李主任讲座结束后，随机从现场参训教师中选取四位代表进行交流分享。来自黄庄乡、木植街乡、九皋镇和大坪乡的教师代表，立足各校英语教学现状，深入剖析教学工作中的薄弱之处，并结合实际研讨落实路径，明确后续改进方向：常态化开展集体备课，深耕单元整体教学，共建共享优质教学资源，扎实推进分层教学，组织教师研读新课标与新教材，完善课堂评价方式，依托课例研讨精进教学能力，持续提升乡村小学英语教学质量。
下午，梁衍老师、李晓老师依次带来省优质课二等奖课例展示与深度解析，为在场参训教师呈现了两节高质量的小学英语语篇教学范本。
第一节，梁衍老师分享的课例是《The name of the spaceship is Shenzhou V.》。课堂以英文歌曲、绘画对话热身导入，依托情境融合自然拼读开展新词教学，巧用阶梯式问题链引导学生研读文本、辨析词汇，有机融入航天文化育人内容，配合主题影音素材完成语言输出，为语篇教学打造了优秀范例。此外，她从语篇研读、词汇教学、思维培育、迁移创新四个方面分享教学心得，指出课堂导入不必拘泥定式，要深挖文本内涵，摒弃口号式德育；词汇教学根植真实语境，优化课堂设问发展学生思维，借助示范对话、文本支架、同伴互助，助力学生实现从听懂到表达输出的迁移运用。
第二节，李晓老师带来的课例是《The cows are drinking water.》。李老师结合完整备课思路与课堂片段进行复盘分享，以原创英文歌曲热身，借助生活化照片创设教学情境，严格遵循读前—读中—读后阅读教学流程，利用简笔画板书搭建语言支架，设计问答、朗读、chant等层层递进的课堂活动落实语言输出，并布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求。同时李老师还分享了公开课备课实操策略，引导教师借鉴优质资源、坚持反复磨课，为参会教师打磨英语公开课提供了清晰可行的参考。
两位优秀教师完成说播课展示后，嵩县初中英语教研员姚燕老师和小学英语教研员张红晓老师分别对课例进行细致专业的点评。两位教研员首先对授课教师给予高度评价，称赞两位教师语言素养出众，课堂理念新颖，活动层层递进，善于创设生动的语言情境，充分彰显了良好的学科素养与深厚的教学积淀。接着姚燕老师重点围绕规范书写字体、自然拼读教学落地、小初衔接重难点展开指导，提出要重视学生书写习惯养成，夯实拼读基础，做好学段知识过渡，减少学生升入初中后的学习断层。张红晓老师则立足小学英语单元整体教学视角，建议全县所有教师深度挖掘语篇育人价值，合理设计阶梯式课堂问题，落实教—学—评一体化理念，依托多样课堂活动发展学生综合语言运用能力。
此次国培训后跟踪培训，既有理论高度，又有课例示范引领，为参训教师搭建了学习交流、反思提升的平台。参训教师将把本次培训所学内化于心、外化于行，把先进教学理念落实到日常课堂，持续优化教学设计，深耕单元整体教学，着力提升学生英语核心素养，助推嵩县小学英语教育质量稳步向前发展。
图文|张红晓及其团队
编辑|白俊庭
审核|李占玉
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