单元主题（如图1）包括教材的基本信息，比如版本、册数、第几单元，还有单元对应的主题和所要培养的核心素养。每个单元对应的核心素养写1-2个，最多不要超过三个。

单元目标包括三部分内容，单元内容结构化分析、数学知识与核心素养内涵以及核心目标与具体表现。

这个板块需要教师明晰单元内容概述以及前后知识关联（见图2）。在撰写单元内容概述时，首先要概述本单元的知识内容，梳理本单元知识点，并明确单元核心内容。其次根据所教教材厘清知识之间的前后关联，以精准定位单元教学目标。最后，教师可以根据实际需要选择能够支撑本单元学习目标具体化以及设计学生学习路径的相关学习理论，分析学生在学习相关内容时候的阶段、特点或困境，为确立表现性学习目标以及设计学生学习路径提供理论依据。以上内容可以参考教师用书和相关的文献资料。

在对单元内容进行结构化分析之后，要将本单元的知识与核心素养的主要表现进行关联（如图3），确定学生发展的核心素养在学习具体的知识内容后应该有怎样的具体表现。需要去分析单元所对应的核心素养的内涵分别包括哪些内容，又与该单元相关联的数学知识时哪一些？需要注意的是每个单元的数学知识与该核心素养的所有内涵不一定要一一匹配。

在确定单元核心目标与具体表现（见图4）时，需要参考课标中关于这个单元内容的学段目标、内容要求、学业要求、学业质量标准等内容，必要时还可以对比不同版本教材单元目标和文献资料，提炼单元核心目标以及其具体表现。核心目标的具体表现既要能够可评测（即学生的哪些表现可以说明他达成了目标），又能转化为表现性任务。

核心任务的设计与实施包括单元学习路径分析、课时计划安排、核心目标及核心任务的设计与实施。

为了更好地了解学生的学习起点，可以进行前测。前测题的设计与单元核心目标相结合，建议以开放题的形式呈现，以更好的反映学生的思维过程。前测的内容需要结合每个单元具体内容来确定，不一定要涉及单元的全部内容。前测分析可以通过卷面和访谈的形式进行，重点了解学生在学这部分内容之前已经具有了哪些知识、方法基础和生活经验，特别要关注学生存在哪些迷思，并以此来分析学生达成单元核心目标所要经历的路径。

单元课时计划安排在划分时需要遵循几点原则：第一，不是完全按照教材上的例题来划分课时，而是需要根据核心目标中的核心任务来划分课时；第二，课时划分根据学情，可参考单元总课时灵活处理。单元课时的安排需要在完成核心任务设计后，再拟定。

根据具体化之后的表现性目标和学生的学习路径，就可以在核心目标的统领下设计每一课时的核心任务，并充分考虑教学活动的实施。核心任务的设计需要结合核心目标的具体表现来设计，任务要与具体表现相对应；在设置学习任务的同时，还需要充分考虑教学活动的实施，根据不同的学习任务和对象，预设适切的学习方式、教学反馈方式、评价方式，以确保学、教、评统一于核心目标。每个核心目标要写明需要几课时。核心任务与实施的内容确定后，就可以据此制作教学PPT、学习单、学具，完善单元教学备课资源包。

单元整体备课的测评分析包括后测题设计与后测题分析。后测题的设计要指向单元核心目标的达成，后测分析可以从定性和定量两个维度进行，为诊断和改进教学提供依据。