云南省曲靖市2024-2025届高二下学期阶段性诊断考试英语答案_2025年7月_250704云南省2024-2025届（下学期）高二年级阶段性诊断考试（金太阳25-557B）（全科）

云南省 2024—2025 届(下学期)高二年级阶段性诊断考试 英语参考答案 听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分) 1—5 CAAAB 6—10 CBAAB 11—15 CBCAB 16—20 CACAB 阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分) 21—23 DAC A篇:本文介绍了新西兰Queenstown的低空飞行冒险活动的相关信息。 21.D 【解析】细节理解题。根据Highlights部分的第一点可知,游客在飞行过程中可以欣赏 到南阿尔卑斯山脉的景色。 22.A 【解析】细节理解题。根据Your Journey部分的第一句可知,游客的冒险之旅从直升机 基地就开始了。 23.C 【解析】细节理解题。根据Important Notes部分的第一点可知,游客至少提前 5 天预 订,以确保首选的航班时间。由此可知,提前预订是必要的。 24—27 CBBC B篇:文章讲述了莱特兄弟如何从一个简单的想法出发,坚持不懈地追求他们的梦想,并最终改 变了人们的旅行方式。 24.C 【解析】细节理解题。根据第一段第一句和第二句可知,作者想要强调的是梦想有时源 于头脑中一个简单的想法。 25.B 【解析】细节理解题。根据第三段可知,莱特兄弟的父亲给了他们一个与众不同的玩具。 26.B 【解析】推理判断题。通读全文可知,莱特兄弟从制造印刷机转向销售和修理自行车,后 来又追求并实现了他们的飞行梦想。由此可以看出,他们对事物充满好奇心且具有创新精神。 27.C 【解析】推理判断题。根据最后一段可知,莱特兄弟是了不起的思考者,且享受学习新东 西。由此可知,他们喜欢探索新的想法。 28—31 DBADC篇:文章介绍了康奈尔大学的研究人员开发的新型人工智能机器人学习框架RHyME,它能让 机器人仅通过观看一次示范视频就学会完成任务。 28.D 【解析】词义推测题。根据第二段前两句可知,机器人学习时很“挑剔”:一旦现实情况 偏离预设指令,它们就会停止执行任务。 29.B 【解析】推理判断题。根据第五段最后两句可知,人类的动作过于流畅,机器人难以模仿 其动作和跟上其速度。因此,用视频训练机器人具有挑战性。 30.A 【解析】细节理解题。根据最后两段可知,RHyME的优势在于它只需要极少的演示数 据来训练机器人。 31.D 【解析】主旨大意题。通读全文可知,文章介绍了RHyME如何通过更少的数据让机器 人更聪明、更灵活地学会完成任务。 32—35 BCAD D篇:文章探讨了说“不”的力量,并提供了优雅地拒绝别人的方法。 32.B 【解析】推理判断题。根据第一段可知,社会通常认为说“不”是不礼貌的,即被认为是 不顾及别人的。 33.C 【解析】细节理解题。根据第二段对“三明治法”的描述可知,这种方法是指在说 “不”之前和之后都给予他人积极的反馈。 34.A 【解析】推理判断题。根据倒数第二段可知,作者建议人们坚持自己的决定。 35.D 【解析】主旨大意题。文章探讨了说“不”的力量以及如何以一种温和的方式拒绝他 人。 36—40 FCDAE 七选五:本文给出了一些寻找跑步伙伴的建议。 36.F 【解析】上文指出“与伙伴跑步能让锻炼更愉悦且有动力”,F项“一个好的跑步伙伴 能将跑步转化为社交体验”既承接上文对“与伙伴跑步具有优势”的描述,又通过social experiences引出下文“寻找伙伴”的具体建议,起到承上启下的作用。 37.C 【解析】第二段标题是“明确跑步目标和偏好”,而C项“了解自身需求有助于找到匹 配的跑步伙伴”是对段落内容的总结升华,符合段落逻辑。38.D 【解析】上文提到“你已经与这些人(朋友和家人)建立了联系,这可以让你更容易建立 跑步习惯”,而D项“和熟知的人跑步更愉悦”进一步解释了为何优先选择亲友做跑步伙伴。 39.A 【解析】A项“加入当地的跑步社区”很好地概括了本段主题,且与其他段落标题的祈 使句结构一致,保持全文格式统一。 40.E 【解析】E 项 “科技是寻找跑步伙伴的强大工具” 引出下文对 “互动交流、虚拟比 赛、在线论坛” 等在跑步方面具体应用的阐述。 语言运用 第一节(共15小题;每小题1分,满分15分) 41—45 ABADC 46—50 BACDC 51—55 DBABC 完形填空:本文讲述了我在忙碌生活中重拾写作热情,通过早起坚持写作最终取得成功的故事。 41.A 【解析】考查名词。但随着生活变得更忙碌,我对写作的热情被搁置了。 42.B 【解析】考查名词。在工作、家庭和日常职责之间,我发现自己没有时间写作。 43.A 【解析】考查动词。当成为作家的梦想似乎越来越遥不可及时,我的挫败感与日俱增。 44.D 【解析】考查名词。一天傍晚,我坐在书桌前,盯着空白的屏幕,我意识到我有一个选择。 45.C 【解析】考查动词。我要么放弃梦想,要么找到实现它的方法。 46.B 【解析】考查名词。那些清晨又黑又冷, 我赖床的欲望很强。 47.A 【解析】考查形容词。但我心意已决。 48.C 【解析】考查形容词。我的手指难以移动,思维也不清晰。 49.D 【解析】考查名词。随着时间的推移,我找到了自己的节奏。 50.C 【解析】考查动词。我写下那些对我重要的经历。慢慢地,我的自信得以恢复。 51.D 【解析】考查形容词。我发现那两个小时是我一天中最有成效的时段。 52.B 【解析】考查动词短语。我的付出得到了回报。 53.A 【解析】考查名词。我在当地杂志发表了第一篇短篇小说,随后又在一本国家出版物上 发表了另一篇。 54.B 【解析】考查动词。读者的鼓励进一步点燃了我的热情。 55.C 【解析】考查副词。我懂得了成功来之不易,但只要坚持不懈和有坚定的决心,就有可能 实现。 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)56.known 57.are believed 58.in 59.a 60.roots 61.creating 62.deeply 63.who 64.engagement 65.active 56.known 【解析】考查非谓语动词。句中已有谓语动词is celebrated,且ceremony与know构 成逻辑上的被动关系,所以此处要用过去分词known作后置定语。 57.are believed 【解析】考查时态和语态。根据前面的marks可知,这里要用一般现在时。另 外,individuals与believe构成被动关系,所以此处填are believed。 58.in 【解析】考查介词。lie in为固定搭配,意为“在于”。 59.a 【解析】考查冠词。way为可数名词单数,此处要用a泛指“一种方式”。 60.roots 【解析】考查名词单复数。root表示“根源;根基”时常用复数形式,their roots指 “他们的(文化)根源”,符合语境。 61.creating 【解析】考查非谓语动词。该句主语Traditional clothes,music and dances与 create构成逻辑上的主动关系,所以此处用creating作结果状语。 62.deeply 【解析】考查副词。根据句意可知,此处要用副词deeply修饰reflect。 63.who 【解析】考查定语从句。此处需要一个关系代词引导定语从句,关系代词在这个非限 制性定语从句中作主语,先行词older community members指人,故用关系代词who引导。 64.engagement 【解析】考查名词。根据integrity、respect可知,此处要填一个名词,所以此处 填engage的名词形式engagement。 65.active 【解析】考查形容词。根据句意可知,此处要用形容词active修饰名词 participants。 评分原则: 1.铅笔作答不给分。 2.有拼写或大小写错误的作答不给分。 3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。 4.英式、美式拼写均可给分。 5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。 写作: 第一节(满分15分) 参考范文:Dear Peter, How are you doing? I􀆳m writing to tell you about an exciting summer camp that I􀆳m planning to join. The camp will be held from July 20th to July 30th in Beijing. It offers a variety of activities such as cultural exploration, language learning and outdoor adventures. We will visit some famous historical sites like the Great Wall and the Forbidden City. Joining this camp will be a great opportunity to meet new people, improve our language skills, and experience different cultures. I believe it will be a memorable and enriching experience. It􀆳s a perfect chance to learn more about Chinese culture. I think you will love it too. How about joining me? Let me know if you􀆳re interested. I􀆳m sure we􀆳ll have a fantastic time together! Yours, Li Hua 一、评分原则 1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。 2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为: (1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。 (2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确 定或调整档次,最后给分。 4.评分时还应注意: (1)词数少于60个的,酌情扣分。 (2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。 英、美拼写及词汇用法均可接受。 (3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档(13—15分) ——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。 ——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。 完全达到了预期的写作目的。 第四档(10—12分) ——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。 ——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。 ——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。 达到了预期的写作目的。 第三档(7—9分) ——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。 ——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。 ——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。 基本达到了预期的写作目的。 第二档(4—6分) ——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。 ——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。 未能达到预期的写作目的。 第一档(1—3分) ——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。 ——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。 完全未达到预期的写作目的。 零分 未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。 第二节(满分25分) 参考范文:When everything was ready, Anna and Lewis carried the tray upstairs. They knocked softly on Mr. Robinson􀆳s door. When Mr. Robinson opened it, he saw the smiling faces of his children and the breakfast tray. “Happy birthday, Dad!” Anna and Lewis said together. Mr. Robinson looked at the tray and his children with tears in his eyes. “This is the most wonderful birthday surprise I􀆳ve ever had,” he said softly. “Thank you both so much.” After Mr. Robinson got up, he slowly enjoyed the breakfast, remarking that it was unusually delicious. The two kids had smiles of pride on their faces. “We did it with Mom􀆳s help,” Lewis said. Anna nodded. “We wanted to make you happy, Dad.” Mr. Robinson hugged them both tightly. “You􀆳ve made me the happiest dad in the world,” he said. “This breakfast means more to me than anything.” Anna and Lewis had done something special for their dad, and it had made him so happy. As they sat with him, the room was filled with love and laughter. It was a morning they would never forget, a perfect start to a wonderful birthday. 一、评分原则 1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。 2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为: (1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。 (2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确 定或调整档次,最后给分。 4.评分时还应注意: (1)词数少于120个的,酌情扣分。 (2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。 英、美拼写及词汇用法均可接受。 (3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档(21—25分)——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。 ——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。 ——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。 第四档(16—20分) ——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。 ——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。 ——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。 第三档(11—15分) ——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。 ——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。 ——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。 第二档(6—10分) ——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。 ——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。 第一档(1—5分) ——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本 脱节。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。 ——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。 零分 未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完 全不相关。