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届高三年级阶段训练
2026
语文试卷参考答案与评分细则
解析 成为唯一具有艺术性的文字形式 错误 无中生有
1.B 【 】“ ” , 。
解析 项 都能证明是毛笔的柔软造就了书法的魅力 绝对化 材料一引文指向笔画与自然物象
2.D 【 】A “ ” ,
的关联 项 故其艺术价值远高于可以反复修改的其他平面艺术形式 错误 项 字体设计将成为汉
;B “ ” ;C “
字表现的主流形式 无中生有
” 。
一定的笔画和结构规律
3.①
书法家自身情感的抒发
②
不同平台和媒介的要求
③
评分参考 每答出一处给 分 空围绕 汉字结构 空围绕 自我个性 自身情感 皆可 空围
: 1 。 ① “ ”,② “ ”“ ” ,③
绕 媒介 意思答对即可 字数不合要求不给分 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
“ ”, 。 。 , , 。
材料一的 悖论 是书法艺术本身的作为抽象艺术创新 突破的需求与其必须受具象文字结构和毛
4.① “ ” 、
笔特性制约的矛盾
。
材料二的 悖论 是正书与字体设计在共同遵循 正 的前提下 前者强调变化 后者强调规范化而形
② “ ” “ ” , ,
成的审美标准对立 回答 个性 与 共性 的也给分
。 ( “ ” “ ” )
评分参考 每答出一点给 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
: 2 。 。 , , 。
书法艺术有其独特的文化 蕴含着中华民族的文明智慧 与字体设计保持距离 可维护其文化纯
5.① , , ,
粹性
;
书法追求每个字的独特性 而字体设计强调共性统一 若混为一谈会使书法艺术丧失其独特的个性
② , ,
魅力
;
在互联网时代 人工智能高度发展 书法艺术要确保其人类创作的主体独特性 才不会被人工智能所
③ , , ,
代替
。
评分参考 每答出一点给 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
: 2 。 。 , , 。
解析 写车夫主要是为了渲染深夜车站的寂静氛围 为后续的紧张情节做铺垫 与后续突发行动
6.A 【 】 , ,
形成叙事张力
。
解析 在动与静的反差中讽刺敌人 错误 没有静态
7.C 【 】“ ” , 。
夜幕 是特定的时空坐标 指哈尔滨具体的深夜时分
8.①“ ” , 。
夜幕 象征着 年日寇统治下哈尔滨乃至整个东北的黑暗社会环境
②“ ” 1934 。
夜幕 是特殊形式的抗日舞台 黑暗之处正是抗争之地 涂鸦行动得以在夜幕中进行 王一民的救
③“ ” 。 , ,
援与脱身也依托于夜幕的掩护
。
评分参考 每答出一点给 分 答出两点给 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌
: 2 , 4 。 。 , ,
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1 ( 5 )情给分
。
符合人物形象 文本通过多重细节对王一民敏捷的身手与临场处理能力做了直接描写 使其善于脱
9.① 。 ,
身的特质具有可信度
。
符合环境特点 黑夜和仅有余光的战斗环境为王一民的脱身创造了客观条件
② 。 。
符合情节设置 文中王一民的出现让两个年轻人非常惊喜 文末提到他熟悉地形 斗争经验丰富以
③ 。 , 、
及秦德林等敌人战斗力偏弱等相关情节 使得他顺利脱险在事理上顺理成章
, 。
符合主题表达 作为一部表现抗日斗争的作品 王一民的从容退场 不仅展现了个人的英勇 更象征
④ 。 , , ,
着抗日力量的顽强 强化了作品感染力
, 。
评分参考 每答出一点给 分 答出三点即可 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情
: 2 , , 。 , ,
给分
。
解析 吾欲汝曹闻人过失 如闻父母之名 耳可得闻 口不可得言也
10.CDF 【 】 , : ,
解析 石钟山记 中 得双石于潭上 的 于 用法表处所 在
11.C 【 】《 》 “ ” “ ” , 。
解析 凡是生活贫困的人 扩大范围 原文义田供养对象是 群族之人 应该是族人
12.C 【 】“ ” , “ ”, 。
一旦你们学杜季良不成功 就会沦落成举止轻佻的人 这 正是 人们 所说的 画虎不成反像狗
13.(1) , ,( ) ( ) “
了
”。
评分参考 效 效仿 陷 坠入 沦为 所谓 所说的 三个词各 分 句意 分
: , ; , , ; , 。 1 , 1 。
退居在家 等待任用的人予以供给 出仕为官的人则停止供给
(2) 、 , 。
评分参考 屏 退避 退居 俟 等待 给 供给 三个词各 分 句意 分 代 翻译为 接替 也可
: , 、 ; , ; , 。 1 , 1 。 “ ” “ ” 。
材料一强调慎言修身 反对妄议他人 规范子侄言行 交友的价值判断 力图塑造子侄谨慎端方的个
14.① : , 、 ,
人品格
。
材料二主张崇俭戒奢 阐释俭奢对个人修养 家族命运的决定性作用 强调节俭是道德的基础
② : 、 , 。
材料三倡导仁爱济世 以义传家的家族责任观 不仅有个人修身 清廉节俭 还有通过设义田供养
③ 、 : ( ),
宗族的义举 体现 施贫活族 的担当精神 更有这种仁爱助人的理念为子孙延续的传承
, “ ” , 。
评分参考 答出一点 分 两点 分 三点 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌
: 2 , 3 , 5 。 。 , ,
情给分
。
参考译文
:
材料一 我的兄长的儿子马严和马敦 都喜欢讥讽议论别人的事 而且爱与侠士结交 我在前往交趾
: , , 。
的途中 写信告诫他们 我希望你们听说了别人的过失 像听见了父母的名字 耳朵可以听见 但嘴中不
, :“ , : ,
可以议论 喜欢议论别人的长处和短处 胡乱评论朝廷的法度 这些都是我深恶痛绝的 我宁愿死也不愿
。 , , ,
意子孙有这样的行为 你们知道我非常厌恶这种行径 这是我一再强调的原因 就像女儿在出嫁前 父
。 , 。 ,
母一再告诫的一样 想让你们不要忘记啊 龙伯高这个人敦厚诚实 说的话没有什么可以让人指责的
, 。 , 。
谦约节俭 又不失威严 我爱护他 敬重他 希望你们向他学习 杜季良这个人是个豪侠 很有正义感 把
, 。 , , 。 , ,
别人的忧愁作为自己的忧愁 把别人的快乐作为自己的快乐 无论好的人坏的人都结交 我爱护他 敬重
, , 。 ,
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2 ( 5 )他 但不希望你们向他学习 因为 学习龙伯高不成功 还可以成为谨慎谦虚的人 正所谓雕刻鸿鹄不
, 。 ( ) , ,
成可以像一只鹜鸭 一旦你们学杜季良不成功 就会沦落成举止轻佻的人 这 正是 人们 所说的 画
。 , ,( ) ( ) “
虎不成反像狗了 到现今杜季良还不知晓 郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他 州郡内的人都把
”。 , ,
他 作为 告诫 的话柄 我时常替他寒心 这就是我不希望子孙向他学习的原因
( ) ( ) 。 , 。
材料二 御孙说 节俭 是最大的品德 奢侈 是最大的恶行 共 就是同 是说有德行的人都是从节
: :“ , ; , 。” , ,
俭做起的 因为 如果节俭就少贪欲 有地位的人如果少贪欲就不被外物役使 可以走正直的路 没有地
。 , , , 。
位的人如果少贪欲就能约束自己 节约费用 避免犯罪 使家室富裕 所以说 节俭 是各种好的品德共有
, , , , :“ ,
的特点 如果奢侈就多贪欲 有地位的人如果多贪欲就会贪恋爱慕富贵 不循正道而行 招致祸患 没有
。” , , , ,
地位的人多贪欲就会多方营求 随意挥霍 败坏家庭 丧失生命 因此 做官的人如果奢侈必然贪污受贿
, , , , , ,
平民百姓如果奢侈必然盗窃别人的钱财 所以说 奢侈 是最大的恶行
。 :“ , ”。
材料三 范文正公 平时乐于用钱财帮助别人 选择那关系亲近而贫穷 关系疏远而贤能的人 都予以
: , , 、 ,
帮助 当他贵重显达之时 购置背靠城郭连年丰收的良田一千亩 称作 义田 用来养育救济本家族的
。 , , “ ”,
人们 使他们天天有饭吃 年年有衣穿 嫁女 娶妻 生病 丧葬都予以资助 选择家族中年长辈高而且贤
。 , , 、 、 、 。
德的人主管帐目 经常总计收入和支出 每天的饭 一人供给一升米 每年的衣服 每人分给一匹细绢
, 。 , ; , 。
嫁闺女的发给五十千钱 闺女改嫁的发给三十千钱 娶儿媳妇的发给三十千钱 再娶的发给十五千钱 丧
, , , ,
葬发给的费用和闺女再嫁的数目相同 孩子的丧事发钱十千 用它所收入的粮食 来供应在这里的聚居
, 。 ,
的族人 充裕有余而无枯竭之时 退居在家 等待任用的人予以供给 出仕为官的人则停止供给 这就是
, 。 、 , 。
它的大致情况 当初 范公还未贵重显达时 就曾有过这种愿望 而无力实现长达二十年之久 后来做了
。 , , , 。
西部边境的统帅 又入朝参与主持朝政 从此才开始有了俸禄赏赐的收入 而终于实现了自己的志愿 他
, , , 。
去世之后 后代的子孙修明他的事业 继承他的志向 和他在世的时候一样 他虽地位高俸禄多 却终生
, , , 。 ,
过着清贫的生活 逝世的时候 甚至没有钱财装殓 子女们也没有钱财为他举办像样的丧事 他只是把
。 , , 。
救济贫寒 养活亲族的道义 留传给子女罢了
、 , 。
解析 圣主知 则含蓄表达了对友人急于事功的告诫和规劝 错误 此处有为朋友建立功勋的
15.B 【 】“‘ ’ ” ,
自豪
。
对友人功成名就的欣慰与赞誉 友人曾历经 岭表榆关 的艰险 碛雪 跋涉的辛劳 如今 功名
16.① 。 “ ” 、“ ” , “
立 诗人为其多年付出终有回报感到高兴 肯定其人生成就
”, , 。
对友人放眼未来的劝勉 休忆 句告诉友人往日科举功名已成过去 不必挂怀 希望他能从更高
② 。 “ ” , ,
的视角看待自己的成就 继续有所作为 超越过往
, , 。
评分参考 答出一点 分 如答 折射出诗人自身的志趣与胸襟 亦可给分 意思答对即可 如有其
: 3 。 “ ” 。 。
他答案 只要言之成理 可酌情给分
, , 。
奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
17.(1) , ?
玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
(2) ,
鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 雁引愁心去 山衔好月来
(3) , / , / , /
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3 ( 5 )谁见幽人独往来 缥缈孤鸿影 戍鼓断人行 边秋一雁声 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄
, / , / ,
解析 墨守成规 带有明显的贬义色彩 指固执守旧 不肯改进 用于形容植物遵循自然规律不
18.D 【 】“ ” , 、 ,
恰当 感情色彩错误 因此 项不正确
, 。 ,D 。
经历了植物从低温到高温的转变 改为 植物经历了从低温到高温的转变 因而 改为 更
19.②“ ” “ ”。 ⑥“ ” “ ”
或者 也
“ ”。
评分参考 每指出并修改正确一处给 分 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
: 2 。 , , 。
这两句诗叙述了二次开花的现象 有力地印证了前文 植物被异常气候信号 诱导 这一科学原
20.① , “ ‘ ’”
理 增强了文章的说服力
, 。
引用古诗 将抽象的 二次开花 现象转化为 桃花出小红 的生动画面 为严谨的科学说明注入了
② , “ ” “ ” ,
诗意 增强了文章的感染力
, 。
评分参考 每答出一点给 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
: 2 。 。 , , 。
解析 项与后文衔接不顺 项 项 欣赏其恒常之美 与文段核心语意相反
21.C 【 】A 。 B 、D “ ” 。
忽悠 指用谎话哄骗 为贬义词 用在此处为拟人修辞 表现植物受外在气温的影响 语言更形象
22.①“ ” , , , ,
生动 影响 一词偏向客观陈述
。 “ ” 。
忽悠 一词口语化 语言风格上显得活泼轻松 影响 一词用语直白 偏向于书面化
②“ ” , 。 “ ” , 。
评分参考 每答出一点给 分 意思答对即可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给分
: 2 。 。 , , 。
题意分析
23. :
新鲜事物 是指那些刚出现 未经广泛接触或了解的事物 其 新 在于与现存事物的形式不同
“ ” 、 , “ ” ,
或者背离既定教条 其价值不明 也不会自动显现 必须探求一番 这是大前提 面对新鲜事物 上
。 , , 。 。 ,
述三种习惯中哪种更可贵这个问题 可以通过比较其价值得出结论
, 。
反问 这有什么用 的潜台词常是 这恐怕没什么用吧 其背后兼具批判的锋芒与封闭的风
1. “ ?” “ ”,
险 这种质疑可以是思想的砺石 以审慎的姿态激发更深层的辨析 迫使事物在批判中证明其价值
。 , , ,
从而避免盲从 然而 它也可能沦为思维的枷锁 若仅以惯性否定代替理性审视 便会在新鲜事物与
。 , , ,
生俱来的不确定性前关闭认知的大门 使探索止步于预设的偏见 因此 反问的真正价值不在于否定
, 。 ,
本身 而在于其是否服务于对真理的探寻 当它以开放之心引导严谨求证时 便是认知的利器 当
, ——— , ;
它以保守之态固守成见时 则成了进步的障碍
, 。
设问 这有什么用 的潜台词是 这能解决什么问题 怎么用 我可以试试吗 它是对新鲜
2. “ ?” “ ? ? ?”
事物的主动审视 自我思维的激发 代表着好奇心 求知欲 主动探索的精神 设问的过程以价值追问
, , 、 、 。
为起点 促使主体调动知识储备 挖掘事物潜在的联系与可能性 本质是认知 解释或利用的过程 其
, , , 、 。
心态积极 思维开放 行为也具有实证性 过程契合新鲜事物的价值发现的基本逻辑 因此还具有科学
, , , ,
性 经常设问 主动实践 探讨事物变化的规律 培养出全面 系统的思维方式 必将提升主体的认知
。 , , , 、 ,
能力 进而改造世界 当然 设问 也可能在自我思索中陷入局限 有时会因为思维的定式而难以突
, 。 ,“ ” :
破 有时会因缺乏外界交流 在错误的方向上越走越远
; , 。
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4 ( 5 )询问 这有什么用 的潜台词有 你告诉我这有没有用 我跟着选就行 的意味 旁稽博采地
3. “ ?” “ , ” 。
询问 是因为敬畏未知 并且明了自身的局限 从而借助他人智慧 以更快 更深入地理解 利用新鲜
“ ” , , , 、 、
事物 旁稽博采式的 询问 不是 思维惰性 而是抓住新鲜事物带来的机遇主动拓展认知的边界
。 “ ” “ ”, ,
是一种强大智慧的整合 这是一种以谦逊的姿态 有思考 有选择地求知的过程 也是一种在交流与
。 , 、 ,
合作中共同探索的团队精神 即便如此 询问所得往往带有主观偏好 加上受自身知识水平 经验和
。 , , 、
价值观等限制 不同的回答者可能对同一问题有不同的看法 这可能会让询问者困惑不已
, , 。
综上 任选一种分析其优势 自圆其说即可
, , 。
评分标准及细则 按 年高考作文评分标准给分
: 2025 。
评分细则
:
按 高考作文评分标准
1. 2025 。
内容 重点在 问 的 价值 任选一种习惯分析其优势 即为准确理解题意 但要注意 选 反
2.“ ” “X ” “ ”, , 。 , “
问 者容易论题模糊不清 若论题不清 给分不超过二档
” ( , )。
表达 以文体 对比为重点 自圆其说即可
3.“ ” 、 , 。
分入手 没有对比三种习惯的 三档及以下给分
4.45 , , 。
扣分细则
:
标题与字数 漏写标题扣 分 字数不足按梯度扣分 每少 字扣 分
1. : 2 ; , 50 1 。
语言错误 每 个错别字 标点错误扣 分 重复不计 语病多且影响表达直接降档
2. : 3 、 1 , 。 。
特殊情况 套作的不超 分 抄袭的基础等级按四等评分 发展等级 分
3. : 20 , , 0 。
残篇评定
4. :
字以上的文章 按评分标准评分 扣字数分 少 个字扣 分
600 , , 。 ( 50 1 )
字以下的文章 分以下评分 不再扣字数分
600 ,25 , 。
字以下的文章 分以下评分 不再扣字数分
400 ,20 , 。
字以下的文章 分以下评分 不再扣字数分
200 ,10 , 。
只写一两句话的 给 分或 分 不评 分
, 1 2 , 0 。
只写标题的 给 分
, 2 。
完全空白的 评 分
, 0 。
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5 ( 5 )
