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答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①举例论证，列举美国 NIH 研究板蓝根药效的例子论证中医正越来越为国际所承认；②对比论证，
对比获批中药与其他新药的数量，证明中药研发能力严重不足；③引用论证，引用数据和汪力成的话，
证明我国中草药资源丰富，但研发不够，产业形势严峻。
5．①确定目标，查找医药学著作，了解各种已知中草药及其疗效；②继承辨证施治的原则，积累有
效处方药；③与外国实验室合作研究中草药的药效；④采用先进技术，增强我国中药自主研发能力。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）-（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的
要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点
的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观
点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，
论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证
的方法。
（5）本题考查筛选文本信息、归纳总结要点的能力。解答本题，首先，我们要清楚各则材料讲述的
主要内容是什么，找到材料中反映的问题及解决问题的办法。其次，根据题干进行信息归纳、要点总
结，逐条列出答案即可。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“砒霜……都属于从植物药材中提取的化学物质”错。原文
是“不仅植物药如此，中国基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的毒药砒霜，用于治疗白血病
颇有疗效而且相对安全”，可见砒霜不是植物提取物。
故答案为：C。
2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C. “影响了中药的使用效果”无中生有。原文是“不过，中医
药走向国际仍有不少障碍，中药研发能力严重不足是一大问题。我国对中药作用机理、物质基础以及
新技术、新方法应用等方面的研究还不够深入，缺乏统一的质量控制和检测标准……”，可见只是影
响中药的国际影响力，不会影响中药的使用效果。
1 / 14故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二认为中医药要走上现代化之路还有很多
困难。而 B 项研究的不是现代中医中药疗法疗效，与中医药无关。
故答案为：B。
4．本题考查学生分析论证方法的能力。材料二有举例论证，如“据悉，美国 NIH（国立卫生研究院）
此前就与白云山和记黄埔中药公司签订合作协议……成为首个进入外国实验室接受药效研究的中草
药”，论证“中医正越来越被国际所承认，中药的现代化将推动中医的现代化”；
对比论证，如“我国药用资源丰富，药物植物 5000 多种，但做过化学或药学研究的不超过 20%，600
多种中药中不少是‘知其然不知其所以然’的药物……中药有 11 个，占比只有 7.38%”，论证“中医药走
向国际仍有不少障碍，中药研发能力严重不足是一大问题”；
引用论证，如“5000 多种”“不超过 20%”“600 多种中药”“149 个获批上市的新药中，中药有 11 个，占
比只有7.38%”等数字的引用，还有浙江华立集团董事局主席汪力成的话，“一条在原料的源头上中国有
绝对控制优势的产业链……连以做仿制药而闻名的印度在这个领域的影响力都远超中国”，证明我国
中草药资源丰富，但研发不够，产业形势严峻。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。题目要求分析应该如何研发中药。
材料一中提到屠呦呦等人从葛洪所著的《肘后备急方》中得到提取青蒿治疗疟疾的方法，从而研制出
青蒿素；心血管疾病的治疗也受益于中国医学，“我们从中药青蒿研发出抗疟药物青蒿素，仅是发掘中
医药宝库的努力之一”；材料二提到“从中药中寻找‘下一个青蒿素’的努力一直在持续”“中医正越来越
被国际所承认，中药的现代化将推动中医的现代化”，但是“我国对中药作用机理、物质基础以及新技
术、新方法应用等方面的研究还不够深入……我国药用资源丰富，药物植物 5000 多种，但做过化学
或药学研究的不超过 20%，600 多种中药中不少是‘知其然不知其所以然’的药物”，由此得出我们要利
用中医药宝库，确定目标，查找医药学著作，了解各种已知中草药及其疗效；
材料一中说“通常，中医师按照中医理论和方法诊断病人症候，对症开出由多种中药按照君臣佐使组
成的处方，并随着病情的发展和症候的变化，随时调整处方的药味和剂量，以达到良好的疗效。这样
的辨证施治疗法和有效处方药的积累对中华民族的繁衍昌盛作出了积极贡献”，由此得出继承辨证施
治的原则，积累有效处方药；
材料二提到我们和美国就板蓝根的研发有过合作，“美国 NIH（国立卫生研究院）此前就与白云山和记
黄埔中药公司签订合作协议，令板蓝根这种有 2000 多年应用历史的抗病毒中药，成为首个进入外国
实验室接受药效研究的中草药”，由此得出“与外国实验室合作研究中草药的药效”；
材料二也提到我国中医药现代化的障碍，“我国对中药作用机理、物质基础以及新技术、新方法应用等
方面的研究还不够深入，缺乏统一的质量控制和检测标准”，由此得出“采用先进技术，增强我国中药
2 / 14自主研发能力”。
【答案】6．B
7．A
8．D
9．先指明“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态，分别运用引证法和例证法加
以分析论证；后阐发“天下情怀”是中华美学精神的核心，通过古今对比，指出其现实意义，提出时代
要求。
10．①继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践。
②厚植家国情怀，追求“天下为公”“天下太平”，抓住机遇，努力创造，为实现中华民族伟大复兴的中
国梦贡献力量。③将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，
勇于担当。
【知识点】社会科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信
息
【解析】【点评】（1）本题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文
主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；
②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语
句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，
找出符合题干的选项。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文
章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。材料三的观点是“在新的历史条件下家与
国的根本利益是一致的”。
（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、
其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事
例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。
（5）本题考查概括文本内容要点、筛选信息、个性化阅读的能力。解答本题，应当明确题干的具体
要求，找到材料中相关文字，提取有效信息，概括回答。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句
摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容
的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然
后在层意的基础上提炼概括。
6．A 项，偷换概念，从材料一第 2 段内容看出“它”指的应是“家国天下”。
3 / 14C 项，不符文意，“本质上还是空想，不可践行”错误，材料二第 3 段指出“只能体现在有限的实践中”。
D 项，不符文意，材料三第 1 段指出“现代社会主张的公共精神与“家庭伦理的建设并不矛盾”，“关键是
如何能够在不同的关系当中正确切换”。
故答案为：B。
7．A 项，引用《老子》《管子》《礼记》中的话，侧重强调证明的是将“天下”和“公”联系在一起，尚未
谈及“太平”。
故答案为：A。
8．D 项，“治大国若烹小鲜”是比喻的说法，只是强调了“治国”这一方面，不能用来说明“家”“国”二者
之间的关系。
故答案为：D。
9．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二共 4 段。第 1、2 段是一层，重点阐释“是什么”，由“中国古代总是将它和‘公’与‘太平’联系在一
起，表现出非常可贵的平等、友爱、和平理念”《“ 礼记》引录孔子的话——‘天下为公’”“宋代大儒张载
则提出为‘万世开太平’”可知，先指明“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态。
第 3 段是第二层，讲述“家国情怀以及家国情怀的放大版——天下情怀，是中华美学精神的内核”。第
4 段是第三层，“然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇”古今对比，“振兴
中华不再只是梦，而是正在真正化为现实。在举国上下都在为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺奋斗
的今天，我们的诗人、作家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造呢？回答无疑是
肯定的”指出其现实意义。
故答案为： 先指明“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态，分别运用引证法和
例证法加以分析论证；后阐发“天下情怀”是中华美学精神的核心，通过古今对比，指出其现实意义，
提出时代要求。
10．本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。
“家国天下是中华文化无论走向何方都割舍不了的道德前提和伦理情结”“中华文化的根脉深植于共同
体之中。所谓家国同构，移家为国，移孝为忠，进而在家国之上，扩展为一种公天下的世界意识。这
使中国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国的世界意识，使得中国人的
价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉”，即继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值
观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；
“中华民族的家国情怀指向‘天下情怀’”“中华民族遇到了从来没有过的历史机遇。振兴中华不再只是梦，
而是正在真正化为现实。在举国上下都在为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺奋斗的今天，我们的作
家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造呢？回答无疑是肯定的”，即厚植家国情
4 / 14怀，追求“天下为公”“天下太平”，抓住机遇，努力创造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；
“在新的历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的
良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调”“在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的
热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源”，即
将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。
故答案为： ①继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建
设实践。②厚植家国情怀，追求“天下为公”“天下太平”，抓住机遇，努力创造，为实现中华民族伟大
复兴的中国梦贡献力量。③将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，
爱国爱家，勇于担当。
【答案】11．D
12．B
13．C
14．①用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来尽情享受视听的欢娱，实在很快乐。
②他多才多艺，富有权术、智谋，可以担当这个使命，一定会得到《兰亭》帖。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；称谓；表示时间用语
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概
意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句
子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职
的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典
章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时
还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题
目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实
效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、
地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，
最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词
语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，
有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
5 / 14参考译文：
（一）
永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会集在会稽郡山阴城的兰亭，为了做禊礼这件事。诸多贤
士能人都汇聚到这里，年长、年少者都聚集在这里。兰亭这个地方有高峻的山峰，茂盛高密的树林和
竹丛；又有清澈激荡的水流，在亭子的左右辉映环绕，我们把水引来作为漂传酒杯的环形渠水，排列
坐在曲水旁边，虽然没有管弦齐奏的盛况，但喝着酒作着诗，也足够来畅快表达幽深内藏的感情了。
这一天，天气晴朗，和风习习，抬头纵观广阔的天空，俯看观察大地上繁多的万物，用来舒展眼力，
开阔胸怀，足够来尽情享受视听的欢娱，实在很快乐。人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在
室内畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，放纵无羁的
生活。虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自
得，感到高兴和满足，竟然不知道衰老将要到来。等到对于自己所喜爱的事物感到厌倦，心情随着当
前的境况而变化，感慨随之产生了。过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因为它
引发心中的感触，况且寿命长短，听凭造化，最后归结于消灭。古人说：“死生毕竟是件大事啊。”怎么
能不让人悲痛呢？
（二）
皇上对侍臣说：“王羲之的书法，是我特别珍爱的。王羲之的书法作品中，没有赶得上《兰亭》帖的。
我日夜操心，设法见到此帖。（《兰亭》帖对）这个到了晚年的和尚又没有什么用处。如果找到一个有
智慧、有谋略的人，让他设计谋取此帖，就一定能得到。”尚书右仆射房玄龄奏说：“臣听说监察御史萧
翼是梁元帝的曾孙，如今籍贯在魏州莘县。他多才多艺，富有权术、智谋，可以担当这个使命，一定
会得到《兰亭》帖。”太宗就召见萧翼。萧翼奏道：“如果充当公家的使节，情义上说是没有理由得到《兰
亭》帖的。臣请求以私事出行到那儿去，需要王羲之、王献之的杂帖三四份。”太宗依从他的请求，并
把王羲之、王献之的帖交给了他。于是萧翼改变冠戴换上民服，来到洛阳，随乘商船顺流而下，来到
越州。又穿上黄衣衫，极其宽大随便，很符合山东书生的身份。傍晚时分，他进入寺庙，在廊庑间闲
步，观赏着壁画。经过辨才的庭院，他在门前止步。辨才远远看见萧翼，就问道：“哪儿的施主？” 萧
翼乘机上前作揖行礼说：“弟子是北方人，带一些蚕种来卖，游历寺庙纵目观赏，有幸遇到禅师。”寒暄
之后，言谈就投机起来，辨才就把他引入房内，马上一起下围棋、弹古琴，玩投壶、握槊的游戏，谈
论文学和历史，见解非常投合。辨才便说：“到了头发白时还和初交一样，刚一见面就像老朋友一般。
今后用不着拘束了。”就留他宿夜，摆设缸面药酒、茶果等。江东说的缸面，就如河北称瓮头，指初熟
酒。极度欢乐之后，邀请宾客赋诗。彼此诵读对方的诗篇，只恨相识太晚。这样一连好几次。于是，
饮酒作诗，僧人和俗人混然一片。
过了十天或一个月，他们顺便谈论书法，萧翼说：“弟子的先世都继承王羲之、王献之的书法，弟子我
6 / 14自幼以来沉迷、爱好他们的书法，今天也有几本帖随身带着。”辨才高兴地说：“你明天来，可带到这儿
来看看。”萧翼按时前往，拿出书帖给辨才看。辨才仔细观看，说：“是倒是的，可并不好。贫僧我有一
件真迹，很不平常。”萧翼问：“什么帖？”辨才说：《“ 兰亭》帖。”萧翼假装笑着说：“几经战乱流离，真迹
哪儿还在！一定是摹写的伪造品。”辨才说：“禅师临终之际亲手托付给我的。哪能掺假？你明日可来看！”
等到萧翼来了，师父亲自从屋梁的槛架中取出《兰亭》帖。萧翼见了之后，故意吹毛求疵说：“果然是
摹写的书帖。”两人争论不休。自从给萧翼看了之后，《兰亭》帖不再放在暗藏的槛架中，并借了王羲
之、王献之的字帖留下，一起放在书案上。从此，萧翼往还了好几次，童仆、弟子等都不再对他产生
猜疑。后来，辨才外出到邑汜桥南严迁的书斋去，萧冀就私自来到辨才的房前，对辨才的弟子说：“我
把包裹书籍的绸巾遗忘在床上了。”
童仆立即为他开门。于是，萧翼从书案上拿到《兰亭》及皇家王羲之、王献之的书帖，就赶到永安驿
站。萧翼便骑驿站的马兼程出发，到都城启奏皇帝，太宗大为高兴。
11．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：萧翼奏道：“如果充当公家的使节，情义上说是没有理由得到《兰亭》帖的。臣请求以私事出行
到那儿去，需要王羲之、王献之的杂帖三四份。”太宗依从他的请求，并把王羲之、王献之的帖交给了
他。于是，萧翼改变冠戴换上民服，来到洛阳。
“翼”作主语，“奏曰”作谓语，中间不宜断开，排除 B。
“作”作谓语，“公使”作宾语，“公使”后断开，排除 AC。
故答案为：D。
12．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
B.“倾盖指途遇好友……选文（二）指朋友间的亲切交流”错误，倾盖指途遇“陌生人”，停车靠近交谈，
伞盖倾斜相交，选文（二）“倾盖若旧”指一见如故。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“将王羲之、王献之的三四份杂帖送给了他”错误。根据原文“臣请私行诣彼，须得二王杂帖三数通，
太宗依给”“翼遂于案上取得《兰亭》及御府二王书帖，便赴永安驿”可知，萧翼为了完成任务，需要
二王的杂帖为诱饵，太宗只是把王羲之、王献之的三四份杂帖借给萧翼，用来完成任务，并非是送给
萧翼。
故答案为：C。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“所以”，用来……的；“极”，极尽，尽情享受；“信”，的确，实在。
（2）“负”，享有；“充”，担当；“见”，代《兰亭》帖。
7 / 14故答案为： ①用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来尽情享受视听的欢娱，实在很快乐。
②他多才多艺，富有权术、智谋，可以担当这个使命，一定会得到《兰亭》帖。
【答案】15．C
16．这首诗三章，每章都用“岂曰无衣”形成重章叠唱，加强了反问的语气，一唱三叹，强化了与子同
袍的同甘共苦之情和同仇敌忾、同赴国难的决心和勇气。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；诗歌常识；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，
然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了
什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一
一确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意
结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
15．C.“临战才修理戈矛、甲兵，说明战前的准备不足，这是一场王仓促发动的战争”错误，诗歌目的
是想要展现大敌当前、兵临城下之际，将士们以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，便
磨刀擦枪，舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神，并非真的是“临战才……”，
也并非“仓促发动的战争”，而是军民团结互助、共御外侮。
故答案为：C
16．由题干“这首诗每章都用‘岂曰无衣’开头”可知，诗歌三章都以“岂曰无衣”开头，这属于《诗经》
常用的手法“重章叠句”。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。表达效果，
深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；在诗歌表现力上，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成
了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。结合诗句“岂曰无衣”来看，这句话是说“谁说
我们没有衣服穿”，这是反问句，意思是是“有衣可穿”，“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”明确了衣服
的来源，强调同甘共苦之情，之后又以“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”明确共赴国难的决心。
【答案】17．C
18．①原文以“草芥”喻读者，使表达更形象生动。②“草芥”这一喻体突出了读者之渺小，更能有效地
衬托书海之浩瀚。
19．一旦找到好书；就有权拒绝阅读(大意对即可)
【知识点】近义词辨析；成语的使用；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】 （1）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语
素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。
（2）本题考查学生鉴赏品味语言表达效果的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后
8 / 14分析设题句子使用了什么技巧，表达什么内容，有什么效果。
（3）本题考查学生补写句子的能力。解答此类试题，首先要浏览语段，把握语段的主要内容，然后
重点分析横线前后的句子，把握句式和句意，结合这些进行补写。
17．本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。
第一处，抛掷：扔；抛弃，丢弃。抛撒：撒出去（多用于固体）。此处考虑到与“时光”搭配，应选填“抛
掷”恰当。第二处，迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。迷茫：①广阔而看不清的样子。②（神情）
迷离恍惚。考虑到与“价值观”搭配，选填“迷失”恰当。
第三处，启蒙：①使初学的人得到基本的、入门的知识。②普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。启发：
阐明事例，引起对方联想而有所领悟。根据后文“主要适合正在求学的年轻人”等信息的提示，应选填
“启蒙”恰当。
第四处，推心置腹：把自己的心放在对方的肚子里。形容待人真诚。肝胆相照：指以真心相见。两个
词语均可选填。
故答案为：C。
18．本题考查学生鉴赏品味语言表达效果的能力。
首先从内容、手法等角度分析原句的好处。原句“你立即成为草芥”运用比喻手法，把“读者”比喻成“草
芥”，这样的表达既显得形象生动，又突出读者之渺小，从而更能衬托书海之浩瀚。而该句直接说成“一
旦跳入其间，你便沉浮于汹涌的浪涛之间”，缺少比喻手法的运用，显然没有突出书海之浩瀚这一特
点，在表达上虽简洁明了，但是语言不够生动、形象。所以，还是原句的表达好。 故答案为：①原
文以“草芥”喻读者，使表达更形象生动。②“草芥”这一喻体突出了读者之渺小，更能有效地衬托书海
之浩瀚。
19．本题考查学生补写句子的能力。
第①处，前句是说对感觉极好的书要少读，接着解释要少读的原因。后面举的例子是把对感觉极好的
书要少读和看一部好片电影后回味很久类比，再结合“就要细细品味”的分析，此处可填写“一旦找到
好书的”。第②处，结合“感觉不对的文章不读”和“到了中年发觉某本名著与自己的感觉系统不对位”，
所以此处是说对感觉不对的文章，就可以主动选择不读，故此处可填写“就有权拒绝阅读”。
故答案为： 一旦找到好书；就有权拒绝阅读(大意对即可)
【答案】20．B
21．D
22．D
23．本次“共读一本书”活动，由老师制订选书原则，学生根据原则确定阅读书目。然后老师提供学习
任务单，学生根据任务单做笔记批注，写阅读心得，最后师生共同对阅读效果进行多元评价。
9 / 1424．现在市面上许多国学教育是“剪辑”后的国学，是“假国学”“伪国学”。如此授课方式竟然大行其道，
显示的是国学教育还不够成熟、不够完善。究其根本，许多人不懂国学，分不清优秀文化和糟粕文化，
“胡子眉毛一把抓”，把学生交给这样的机构，家长们真的放心吗？“伪国学”遍地开花，书香气的背后
大都散发着铜臭气。对此，必须要完善法律，强化监管，严格考察培训机构的教育资质，一旦发现反
科学、反教育的内容，就应依法取缔，以做效尤。热情拥抱国学，是教育需求日益多元化，受教育者
差异化选择的表现。渴望国学教育的热情可以理解，但必须在义务教育的体系下进行。对此，一个较
好的解决方式是在学校开设国学兴趣班，满足部分家长和学生的特殊需求，最终使国学发扬光大。
【知识点】图文转换；语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其他熟语的使用；成分残缺或赘
余
【解析】【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的
要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
⑵本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句
式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语
句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是
否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复
句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。
⑶本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句
子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
(4)本题是一道图文转换题，提供的材料是流程图，首先要整体把握全图，然后依照一定的顺序进行表
述，同时注意语言的准确与连贯，不要遗漏相关信息。
(5)本题考查微写作能力。微写作题型分为抒情类、描写类、观点类和想象类。解答此类题目时，考生
一要全面审清题意，把握材料表层义和“题外话”，立意又准又高；二要观点明确、条理清晰，点面详
略得当，杜绝废话；三要注意题材特征，描写要精彩传神、说明要清晣有条理，议论要有理有据，构
思要结构完整。
20．第一空处，“形形色色”，形容各种各样；“五花八门”，形容花样繁多或变幻多端。阅读材料中形容
的是各种植物多种多样，没有变幻各种花样的意思，所以用“形形色色”更恰当。第二空处，“耳熟能详”，
意思是“听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来”；“尽人皆知”，意思是“人人都知道”。阅读材料中陈述
的是松、竹、梅被称为“岁寒三友”这件事，这只是个简单的常识，因此应用“尽人皆知”。
第三空处，“艰难险阻”和“艰难困苦”，这两个词语都有“艰苦、困难”之类的意思，但前者中的“险阻”
往往指(道路)险恶而有阻碍，不容易通过，或以此比喻经历的艰险。而“艰难困苦”只形容生活或处境
的困难艰苦。阅读材料上文以“道路”比喻人生经历，这里用“艰难险阻”与之搭配就更恰切。
10 / 14第四组，“放浪形骸”，意思是“行为放纵，不受世俗礼法的束缚”；“放荡不羁”，也有“行为放纵，不受约
束”的意思，但前者重点表达的是不受世俗礼法束缚，而后者在现今主要表达不受道德规范约束或行
为不检点。从原文的语境来看，显然用“放浪形骸”更恰当。
故答案为：B。
21．四个选项中两个以“笔者则认为”开头，两个以“然而”开头。上文说“有人认为”，接下来要阐明作
者自己的看法，用“笔者则认为”开头要比用“然而”开头与上文的衔接更连贯。此外，用“然而”开头，
与下文的“固然”“但”之间形成的让步、转折关系，使句子复杂化了，表达不够简明。故排除 AB。选
项中表达松、竹、梅的形象特征，有两项用“外在形象”，两项用“自然属性”，上文用的是“外在形象”，
从文脉上看，选项用“外在形象”与上下文都更连贯。下文说“但同时也因为赋予其意义的古人自身存
在与之对应的文化和人格诉求”，选项中与下文的“但”关联的词有“自然”“当然”“固然”三个，相比之下，
“固然”与下文“但”关联得最恰切，排除 C。故答案为：D。
22．本题中，“随着社会的发展”是状语 ，应放在句首，排除 AB；“随着”和“使”保留一个即可，两个同
时使用，使该句缺少了主语，排除 C。故答案为：D。
23．先根据题干“下面是某班级老师指导学生‘共读一本书’活动的流程图”，确定流程图中心内容为“共
读一本书”，答题时要按照流程图的箭头，由上到下由左到右的顺序进行表述。认真观察流程图，此
次“共读一本书”活动，先由老师制定选书的原则，学生根据老师制定的原则确定自己的书目。由老师
提供学习任务单，学生读书完成后，完成笔记批注，写好阅读心得，最后师生共同对阅读效果进行多
元评价。注意字数要求。
24．本题要求我们写对于国学教育鱼龙混杂现状的看法。当下，复兴传统文化渐成社会共识，各种各
样的国学班纷纷出现，考生要针对现状分析其原因，弄明白什么才是科学的国学教育，应该怎样进行
国学教育，通过什么样的方式把国学教育发扬光大，有什么好的建议，如：有关部门]应该未雨绸缪，
建立健全传统文化教育的长效机制，从机构资质、师资要求、课程设置等方面综合探索，使国学发扬
光大。写作时要注意字数限制，不少于 300 字。
25．【答案】【参考例文】
以心为锚，借力而行
古希腊德尔斐神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，东方先哲留下“知人者智，自知者明”的哲思。在
纷繁复杂的现代社会中，如何安放内心与应对外界的命题，恰似太极图中阴阳两仪的永恒流转，需要
我们在坚守本心与顺应外界之间找到平衡的支点。
以心为锚，方能抵御外界的惊涛骇浪。陶渊明“不为五斗米折腰”的转身，在南山脚下种下的是中
国文人的精神风骨。他深知，真正的快乐源于内心的安宁，而非外界的荣华富贵。 “人如果能坚定自
己内心所想，不攀比，不盲从，一门心思过好自己的日子，就会快乐许多。”陶渊明的选择告诉我们，
11 / 14唯有以心为锚，才能在纷扰中保持澄明，找到属于自己的精神家园。
外界风雨亦是淬炼心性的熔炉。马克·吐温曾说：“每天务必做一点你所不愿意做的事情。这是一条
最宝贵的准则，它可以使你养成认真尽责而不以为苦的习惯。”数学家佩雷尔曼在破解庞加莱猜想的七
年里，每天坚持用冷水浴保持清醒，面对外界的质疑与诱惑，他始终坚守初心。这种在“不愿做之事”
中磨砺出的坚韧，正是他最终取得成功的关键。外界的挑战与约束，恰是锻造心性的最佳磨刀石。
真正的智慧在于让内心与外界达成动态平衡。贝多芬在失聪后谱写的《第九交响曲》，将个体痛
苦升华为全人类的欢乐颂。他既没有因身体的残缺而放弃对音乐的热爱，也没有因外界的质疑而动摇
信念。正如白岩松所说：“有时候，我们活得很累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围
所感染。”贝多芬的智慧在于，他既坚守内心的热爱，又善于借助外界的力量，将个人的苦难转化为艺
术的永恒。
当代青年站在数字文明的风口浪尖，比任何时候都需要这种平衡的智慧。当我们被社交媒体的焦
虑浪潮裹挟时，不妨效仿陶渊明的淡然，以心为锚，找到属于自己的精神归宿；当我们在虚拟世界中
迷失方向时，应该像佩雷尔曼那样，在“不愿做之事”中磨砺心性，锻造坚韧；当我们面对外界的纷扰
时，可以学习贝多芬的智慧，将内心的热爱与外界的挑战融为一体，创造出属于自己的价值。
真正的成长，既不是躲进小楼成一统的封闭，也不是随波逐流的盲从，而是在认清生活真相后依然热
爱生活的勇气，是在认清自我本质后依然愿意与世界温柔相待的智慧。以心为锚，借力而行，方能在
纷繁世界中找到属于自己的平衡与幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道任务驱动型材料作文题。材料共三则。材料一，
莫泊桑的话强调了坚守内心想法的重要性。人若能专注自身，不被外界诸如攀比、盲从等因素干扰，
就能收获快乐。这表明内心的坚定能让人摆脱外界不良影响，专注于自己的生活，从而获得积极的生
活体验。材料二，马克·吐温指出要去做自己不愿意做的事情，这样能养成认真尽责且不以为苦的习
惯。这说明通过有意识地挑战自我，克服内心的抵触，去适应外界的要求，能提升自身的素养和能力，
体现了内心与外界互动中自我调整的意义。材料三，白岩松阐述了人们常因外界氛围和他人情绪而活
得很累，最终陷入自我束缚的状态。这反映出外界对人的负面影响，强调了人们在外界环境中容易迷
失自我，凸显了正确处理外界影响的紧迫性。
【题干分析】这是一道多则材作文题，考生要在求同存异的基础上审题立意，结合引导语“人生在世，
内心和外界是无法回避的两种环境”，可以发现这三则材料的共同点在于它们都围绕内心在外界环境
中的状态及应对方式展开，都聚焦于内心与外界的关系，探讨外界因素对个人内心的影响，以及个体
该如何应对外界影响，引导人们思考如何处理好内心与外界的关系，实现内心的和谐与个人成长。
综上，考生可以有以下的立意构思方向：
12 / 14坚守内心，不为外界所扰：以材料一为基础，深入探讨如何在纷繁复杂的外界环境中坚守内心的想法
和信念。可举例古今中外那些坚守自我、不随波逐流的人物，如陶渊明不为五斗米折腰，坚守自己对
田园生活的向往；哥白尼坚持日心说，不顾教会权威和外界压力。分析他们在面对外界干扰时，如何
凭借坚定的内心做出正确选择，从而获得精神上的富足和人生的成就，进而论述坚守内心对于个人成
长和幸福的重要性。
积极应对外界，塑造强大内心：结合材料二，论述主动迎接外界挑战，通过做自己不愿意做的事情来
锻炼自己的内心。可以从学生时代克服学习困难、职场人士承担有挑战性的工作任务等生活实例出发，
分析在这个过程中，人们如何从最初的不情愿到逐渐适应，再到养成尽责的习惯，内心也在这个过程
中变得强大。强调积极应对外界能促进个人成长，让内心更加坚韧。
平衡内心与外界，理性对待影响：综合三则材料，探讨在生活中要平衡内心与外界的关系。既不能完
全忽视外界，又不能被外界过度左右。以现代社会中人们面对网络舆论为例，分析如何理性看待外界
的声音，汲取有益的部分，同时坚守自己内心的道德底线和价值判断。阐述只有平衡好内心与外界，
才能在复杂的社会环境中保持清醒，实现自我价值。
写作时，考生可以简单概述材料，引出内心与外界关系这一话题，顺势提出“平衡内心与外界，理性
对待影响，才能更好地生活”这一中心论点。接着先阐述外界对内心的影响。列举外界影响的不同方
面，如他人的评价、社会潮流、舆论导向等，比如当下社交媒体上流行的各种审美标准，很多人会因
不符合这些标准而产生容貌焦虑，体现外界观念对个人内心的冲击。并深入阐述外界不良影响如何导
致人们内心的疲惫与迷失，强调正确应对外界影响的必要性。然后论述坚守内心的重要性，结合陶渊
明、特蕾莎修女等例子分析坚守内心所带来的积极影响，如实现自我价值、获得精神富足等，说明坚
守内心能让我们在外界的喧嚣中保持清醒，不随波逐流。最后，阐述平衡内心与外界的方法。如保持
理性思考，通过多方了解，理性判断事件的真相；有选择地接纳外界有益的建议和经验；积极调整内
心，主动去适应外界合理要求等等。结尾再次强调平衡内心与外界的重要性，鼓励青年在生活中积极
践行理性对待外界影响、坚守内心的原则，以实现更加充实、有意义的人生。
【立意提取】
1.以心为锚，稳渡外界浪潮。
2.调和内外之音，奏响人生和弦。
3.外界为墨，内心作笔，绘就多彩人生。
4.于外界纷扰中，紧握内心的舵盘。
5.平衡内外天平，解锁生活密码。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把
握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关
13 / 14键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。
首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求
要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、
现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
