文档内容
强化提升-判断 2
（笔记）
主讲教师：沙峰
授课时间：2024.06.08
粉笔公考·官方微信强化提升-判断 2（笔记）
20.（2024国考）左图为 8个白色正方体和4个灰色正方体粘接而成的长方
体，右边哪一项可能是其外表面展开图？
【解析】20.重点看公共边等长且成对，有很多特殊形状的空间重构，会用
到公共边等长且成对的特点，这类题是一个一个小黑白方块罗列的立体图形，有
一个特点，如右上角的白色方块，正面是白色的，右面是白色的，顶面也是白色
的，观察这个面，正面和右面的公共边左右相同，因为是同一个块，顶面和右面
的公共边，左右都相等，只要是两个面的公共边，左右颜色都能对应，成直角的
两条边是公共边，A项右上角公共边正确，左下角公共边错误。
将另外三个面展开，没有任何一个面有 3个黑块，B、C项错误。
如果想要严谨、稳妥，通过四个黑块所在位置找到后面、底面、左面的样子，
与选项进行比对。如果觉得耽误时间，或者想要赌一把，将三个面展开、平铺开，
看哪个是错误的，进行排除。【选 D】
课程内容
➢截面图、立体拼合
➢定义判断
➢组合排列
1【注意】
1.本节课先讲解空间类的截面图、立体拼合，三视图没有设置，因为考查的
量不大，且比截面图、立体拼合简单一些，所以强化练习 2中没有放置，但四川
省考考过三视图，所以要看学霸养成课（6 月 13 日甘琳老师讲解的课程），学
习截面图、立体拼合的理论内容。然后回顾定义判断，最后是组合排列，组合排
列没有太多理论性内容，仅是回顾解题思路和解题方法。
2.学霸养成课中，8 月 29 日魏倩老师讲解多面体折叠和四面体，属于特殊
形状的空间重构，可能考查，而且近几年国考、省考喜欢出现特殊形状，不仅仅
局限于六面体的空间重构，这两节课有必要都学习，因为时间原因，没有将所有
内容放在强化课中。
截面图
题型判定：
题干中给出一个立体图形，问哪项能够（或不能）成为其截面。
举例：（2019 广东）将一个空心圆柱体斜切，得到下图所示物体。不可能
是这一物体截面的是：
2【注意】截面图：
1.题型判定：题干中给出一个立体图形，问哪项能够（或不能）成为其截面。
问“不能”比较多，要看清题干，千万不要看错。
2.举例：给出一个立体图形和四个平面图，问哪一项不可能是立体图形的截
面。
什么是截面图
截面图——指的是被切部分的形状
【注意】截面图：
1.立体图形被截面切开、截断，被切割的形状是截面。如上图，立体图形被
菜刀切开，截面图如上图。
2.很多同学第一次接触截面，会认为上面还有一部分图形，要区分开截面和
视图，刀经过的部分是截面，立体图形用刀切只经过中间，没有经过外框；如果
外部加上框，是切完后从这个角度来看整体的形状，为视图。
3.可以想象图形充满果汁，切割后冒果汁，就是截面，刀没碰到，不冒果汁，
就不是截面。
怎么切截面
解题原则：一刀切
3①刀无限大，一刀切到底
②不能拐弯
【注意】解题原则：刀无限大，没有边界，不能切到中间就不切了，不能切
到一半，必须一刀切到底，刀无限大，不能拐弯，一个方向切到底。
怎么做截面图的题？
记：
①常见立体图形能截什么
②常见立体图形不能截什么
【注意】截面图对空间想象力的要求更高一些，六面体可以通过公共边、公
共点来做，将立体图形变为平面图形来解，空间想象能力差也能做，如果完全想
象不出如何截，很痛苦。大家要提高自己的空间想象能力，另外，要记住常见立
体图形什么面可以截出、什么面不能截出，这个内容考频较高、考查较多，如果
记住这些，考试时出现就赚了，容易做出题目，可以背下来答案，考试中不局限
于这个内容，但大部分会从这个角度出题，所以需要记住什么能截、什么不能截。
常见立体图形截面
1.六面体
（1）矩形（拦腰切、上下切、斜切）
（2）梯形（斜切）
（3）三角形（从棱上的某一点开始斜着切到面）
4注意：六面体只能切出锐角三角形
2.圆柱
（1）圆（横切） （2）椭圆（斜切）
（3）曲线+直线（斜切） （4）矩形（竖切）
注意：圆柱切不出梯形
53.圆锥（1）圆（横切）（2）椭圆（斜切）（3）三角形（竖切）
4.圆台（1）圆（横切）（2）椭圆（斜切）（3）梯形（竖切）
【注意】
1.六面体：
（1）矩形：拦腰切、上下切、斜切。
（2）梯形：从上面斜切到底面。如果想要在六面体截出矩形，斜切时，刀
刃必须平行于某一条棱，可以切出矩形；如果想切出梯形，刀刃不能平行于任何
一条棱，从上面下刀，刀刃和哪一条棱都不平行，斜着切，可以切出上短下长的
梯形，二者的主要区别是上下边不一样长，平行于一条棱，刀刃和棱长相同，斜
切得到矩形，如果不平行于一条棱，斜切可以切出梯形。
（3）三角形：从棱上的某一点开始斜着切到面。
（4）注意：六面体可以切出三角形，但都是锐角三角形，直角三角形和钝
角三角形都切不出，证明过程如上图，没必要研究公式，记住六面体切不出直角
三角形和钝角三角形即可。
2.圆柱：
（1）水平切割是正圆；不经过上下底面斜着切是椭圆；斜着切经过底面是
半个椭圆；竖直切割是矩形。
（2）注意圆柱切不出梯形，要想在圆柱中切出四条边都是直线的形状，只
能竖直切，如果斜切，两侧是弧线。如例图，将立体图形分成 3个小圆柱，斜着
切可以切出椭圆，如果去掉上下两部分，相当于从上底面切到下底面，两侧是弧
线，所以圆柱切不成梯形。如果想象不出来，可以去便利店买一根粗的火腿肠切
割进行观察。
3.圆锥：水平切是正圆，斜着切不经过底面是椭圆，竖直切是三角形。
64.圆台：水平切是正圆，斜着切不经过底面是椭圆，竖直切是梯形。
5.在曲面的立体图形中想要切出所有边都是直线的截面，都需要竖切，但凡
是斜着切，不可能所有线都是直线。矩形、三角形、矩形都是竖切，斜切无法切
出直线。
常见立体图形不能截什么
常见截面图的错误答案
常见错误一：规则六面体切直角三角形 圆柱切梯形
图一 图二
常见错误二：空心体切连接线
图三 图四
常见错误三：刀改变切割方向（尤其是在常规六面体组合中切出矩形和三角
形的组合）
图五 图六
【注意】
1.常见错误一：
（1）规则六面体（如图一的立体图形）切不出直角三角形，六面体只能切
出锐角三角形，即便不是一个六面体，多个六面体的组合也切不出直角三角形。
如图一，直接选出C项，记住特点可以选出答案，不需要思考为什么，记住就能
做对。
7（2）圆柱切不出梯形。
2.常见错误二：空心体切连接线。如图四，有一个空心胡萝卜，从上往下切，
截面是刀经过的地方，切完冒果汁的地方不是截面，中间是空气，切到空心部分
不能有连接线，截面图应该是 2 个矩形。
3.常见错误三：
（1）刀改变切割方向。如图五，大椭圆来自大圆柱，小正圆来自小圆锥或
者小圆柱，在圆柱中若想截出椭圆，需要斜切，正圆需要水平切，切割方向不一
致，则截面错误。
（2）记忆特殊截面，尤其是在常规六面体组合中切出矩形和三角形的组合，
如图六，立体图形切不出三角形和矩形的组合，若想切出矩形，要么竖直切，要
么水平切，要么斜切，如果是斜切，刀刃必须平行于某一条棱；若想切出三角形，
要从棱上下刀往下切，刀肯定不平行于任何一条棱，顺着三角形的方向斜着切，
会产生梯形，而不是矩形。
1.（2019 四川下）左图给定的是由 4 个相同正方体组合成的立体图形，将
其从任一面剖开，右边哪一项不可能是该立体图形的截面？
【解析】1.如果记住常见的错误截面图，本题可以秒杀。问“不可能”，题
干是四个六面体组合的图形，无法切出三角形和矩形的组合，直接秒 A项。
B项：从后面竖直切割，可以切出，排除。
C项：在前面竖直切割，排除。
D项：从后面的棱往下切割，可以切出大三角形，排除。
B、C、D项切割如下图。【选 A】
8【注意】常见错误三：刀改变切割方向（尤其是在常规六面体组合中切出矩
形和三角形的组合）。
2.（2023国考）左图是给定的立体图形（大圆柱内的虚线部分为挖空部分），
将其从任一面剖开，右面哪一项不可能是该立体图形的截面？
【解析】2.将下面的大圆柱挖空一个圆柱，将挖空的圆柱放在上面，下面是
空心的。问“哪一项不可能是该立体图形的截面”。
A 项：有三层，该项有 3 个正圆，圆柱中水平切/横切可以切出正圆，从上
面横切，可以切出一个大圆，从下面切，外面一个大圆，中间一个空心小圆，从
哪里切都无法切出三层，当选。
B 项：竖直切割可以切出该项，下面是空心，中间没有连接线，可以切出，
排除。
C项：左侧是小半椭圆，右侧是大半椭圆，从小圆柱斜着切，切到底面，产
生半个椭圆，然后切割下面的大圆柱，大圆柱的轮廓也是半个椭圆，外轮廓就出
来；内部还有空心部分，为圆柱，斜着切，产生空心的半椭圆，可以切出，排除。
D项：不经过上面的圆柱，该项是半椭圆，从侧面往下面切割，如下图，排
除。【选 A】
9截面图总结
1.解题原则：一刀切
2.解题思路：掌握常见立体图形的截面
3.常见坑：
（1）六面体不能切出直、钝角三角形，圆柱斜切不出梯形
（2）空心图形：没有“果肉”的部分没有线封口
（3）刀不能拐弯（不同角度的截面不能共存于同一个选项）
【注意】截面图总结：
1.截面指刀经过的部分，如果想象力不好，记住图形有果汁，一刀下去，哪
里冒果汁，哪里是截面。
2.记住常见立体图形中哪些面好截、哪些面不好截。六面体可以切出矩形、
梯形、锐角三角形；圆柱、圆锥、圆台可以切出正圆、椭圆、半椭圆，圆柱竖着
切是矩形，圆锥竖着切是三角形，圆台竖着切是梯形。六面体中切不出直角、钝
角三角形，圆柱切不出梯形，空心图形没有连接线，刀不能拐弯，尤其是六面体
组合而成的立体图形中，不能出现三角形和矩形的组合。
立体拼合
俄罗斯方块类拼合（优先不转）：
1.看选项个数——有差异，先数块
2.分层拼——①从大块、特殊块入手拼合
②不容易观察就分层
【注意】立体拼合：俄罗斯方块题目。
1.看选项个数，如果选项的小方块个数不同，数数即可，不需要空间想象能
力，这种情况比较少。
2.分层拼：更多是要进行拼合，需要空间想象。
（1）拼合的时候，如上图，将上图的图①、图②拼合在立体图形中，看剩
10余图形是什么，优先不转，直接放在里面，能不转就不转，如果转，无形中增加
想象的难度，能不转就不转，实在不行，不转无法做出题目，再转，拼合的时候，
先拼合图②，因为图②块数较多，下面一排相当于 3×4 的格子缺一块，和立体
图形最下层一致，所以拼合时先从大块入手，块数越多，能放的位置可能性越少，
也可以从特殊块入手，特殊块指形状与立体图形的某个位置一致，就放进去，图
②下层和立体图形最下层一致，就放进去，所以从大块和特殊块入手拼合，将图
②放进去之后，再看图①放在哪里，最后剩下的是正确答案。
（2）有的时候立体图形被盖住，看不见，不容易想象，可以分层，将这一
层的平面图画出来，看剩下的是什么形状，每一层结合起来，得出正确答案。
3.（2022 重庆选调）左边的立体图形是由①、②和③组成的，下列哪项可
以填入问号处？
【解析】3.立体拼合，立体图形由图①、图②、图③拼合而成，优先数选项
的块数，A、B、D 项都有 7 块，C 项有 9 块，这种情况老师建议大家不用数数，
大概率数数也没用，有三个选项相同，直接拼合。
图①块数较多，上方的2 块和立体图形最上层对应，虽然立体图形前面也有
2块，优先不转，直接放进去，所以优先将图①放在立体图形上方，如果觉得不
容易观察，可以涂上红色，如下图。
图②上面有 1个方块，和图①右后方的位置对应，将图②放在立体图形右后
方，涂上蓝色，如下图。剩余的图形被盖住，不容易观察，如果不容易观察，就
分层，最上面一层被图①占满，中间一层有 8块，图①下层有 7块，图②上层有
111块，也被占满；目前空着只有最下层，画出最下层的平面图，为 4-4-2的组合。
图①占据立体图形上面两层，不涉及最下层，图②占据最下层右侧 3块，剩余图
形对应 B项。
答疑：
（1）分层要看每层是否有剩下的方块。
（2）常规的立体拼合是一个一个小方块，底下如果没有会掉下去，默认下
面有方块，不能悬浮。
（3）出题人会在块数挖“坑”，2019 年或 2020 年有一道题只用块数可以
做题，之后的题目需要拼合，近些年通过数数做题的题目非常少，要练习拼合。
【选B】
【注意】俄罗斯方块题型：先从大块、特殊块（形状对应）入手。不容易观
察就分层。
4.（2022四川）下图为同样大小的 18个白色正方体和3 个灰色正方体堆叠
而成的多面体正视图和后视图。该多面体可拆分为①、②、③和④共 4个多面体，
下列哪一项能填入问号处？
【解析】4.立体图形出现黑色、灰色方块，容易帮助我们进行定位，先用黑
块定位。图①有四层，黑块在最上层，先不考虑转，立体图形最上层只有 1个黑
12块，故将图①拼在立体图形右后方（图一涂红色）。题干还给出后视图，更加直
观地看出黑白块数的分布，下面都是满的，没有悬浮。
图③有黑块，上方有 2个黑块，对应立体图形中间上方的 2个黑块，优先考
虑不转，将图②拼在图①前面（图一涂蓝色）。
优先不考虑转，图②有3 层，比较特殊，如果将图②放在白色范围中，正视
图不易观察白块，呈现的块数比较少，故观察后视图，白块呈现的比较多。立体
图形左后方有一列 3个白块，对应图①左侧 3个白块，观察后视图，后视图的第
二列只有 1个白块，图②右侧有 2个白块；若将图②放在立体图形左侧，立体图
形左前方只有 1个白块，图②右侧有 2个白块，故图②不是放在最前方，也不在
右侧，不转做不出，没办法，说明图②必须要转。
对于第二层和第三层，图形比较直观，最下面剩余的图形不易观察，要知道
每一层没有涂颜色、没有被占的长什么样，重点看最下层。画出最下层的平面图，
图①占据右上角的1个方块（图二涂红色），图②占据中间右侧 3个方块（图二
涂蓝色），如下图二，最下方剩余的形状如图二的白块，和图②完全相同，所以
将图②直接放在最下层，此时最下层已满，剩下第二行、第三行，通过后视图的
形状观察，对应 A项。【选A】
图一
图二
【注意】俄罗斯方块题型：有黑块，先用黑块定位。
5.（2024国考）左图为15 个白色正方体和3个灰色正方体组合而成的多面
体，其可以由①、②、③三个多面体组合而成，则哪项能填入问号处？
13【解析】5.选项中也有黑块，对应黑块会有问题、疑问。先放图①的同学空
间想象力比较强，可以想象出图①旋转，建议大部分同学先放图②，因为图①的
黑块在右上角，观察立体图形，没有右上角有黑块，无法对应，故先放图②。观
察图②黑块的位置，可以是左下角的位置。但不能是外边的黑块，若不考虑旋转，
根据立体图形，如果图②的黑块是外边的黑块，那么图②黑块后方也应该是黑块，
但选项都只有 1个黑块，说明图②看不到的方块是白块，故图②的黑块对应立体
图形下层内部的黑块。
图①右上角有黑块，但立体图形没有右上角有黑块的地方，必须要转。如果
图①的黑块对应立体图形左后方上面的黑块，相当于将图①立起来，但图①3号
白块下方有一个白块，立体图形 3号白块下方没有白块，故图①的黑块只能对应
左下角前方的黑块。将图①翻转+旋转，得到的图形如下图二，立体图形左前方
是“L”形，2 个白块放在上方（蓝色），剩下是要找的形状，黑块右边上有 2
个白块，中间白块还要凸起一个白块，B、C项中间是黑块，排除 B、C项。
A、D项的区别是白块位置不同，D项上方的凸起对应立体图形第一层前面的
凸起，但这个凸起被图②占了，正好左侧缺了一块，应该是黑块下方的位置，A
项正确，D项错误。
本题需要有一定的空间想象力，用涂色、分层的方法辅助解题，本身考查空
间想象能力。【选A】
14图一
图二
【注意】俄罗斯方块题型：有黑块，先用黑块定位，从最大块或特殊块入手。
【注意】立体类总结：
1.截面图：
（1）原则是一刀切，方向不能拐弯，一刀切到底。记住常见立体图形哪些
能截出、哪些不能截出。
（2）六面体可以切出矩形、梯形、锐角三角形；圆柱横切得到圆，斜切不
过底面得到椭圆，竖直切得到矩形；圆锥横切得到圆，斜切不过底面得到椭圆，
竖直切得到三角形；圆台横切得到圆，斜切不过底面得到椭圆，竖直切得到梯形。
15（3）注意六面体不能切直角三角形、钝角三角形。圆柱不能切梯形。空心
部分没有线封口。不同角度的截面不能共存于同一个选项，尤其是六面体组合而
成的立体图形，切不出三角形和矩形的组合。
2.立体拼合：
（1）俄罗斯方块类，优先看选项个数，这种情况比较少，只根据数数能做
出来的题目很少，大部分题目都要拼合。
（2）如果图形中有黑块，优先用黑块定位。如果图形中没有黑块，从特殊
的入手，或者从最大块入手，和立体图形某部分形状对应，先填入，剩下几块位
置固定，如果看不到，通过平面图的方式分层，画出每层的平面图画出来看哪些
位置没有被占，总结出来形状和选项比较。
定义判断
定义到底怎么做题？
1.先看定义词本身做预判
2.有目的地找关键词，跳过废话词，重点理解关键信息处
（范围越小，越明确，越容易成为命题点！）
3.看选项，对比择优（宁缺勿错）
对比原则：任意一个关键词不符合，排除
没有提到某一关键词，可保留
优中选更优、差中选优，接受不完美
【注意】定义词判断：
1.先看定义词本身做预判，拆词可以秒杀，也可以预判。
2.有目的地找关键词，圈出关键词，标号，如果选项可以对应，则正确，如
果选项违背，就不符合定义。范围越小，越明确，越容易成为命题点。
3.纠结的时候对比择优。
4.定义判断和图形推理不一样，要记住特征图、规律、对应、思路、思维，
定义只有这些内容。在定义判断中，和图形推理不同，没有学习图形推理的时候，
正确率只有 30%多，学了以后，正确率可以达到 60%以上，定义判断学之前正确
率为 40-50%，学完后正确率为 50-60%，学习练习之后正确率可能又下降，正确
16率很难提高，甚至还会下降。
5.定义判断的核心是阅读理解，只要题干能读明白，大概率能做对，有些题
目读不明白，专业性太强，可以用技巧，哪个位置能读明白，就用哪个位置去解
题，读不明白的内容很难用。圈出几个关键词，有就选，没有就不选，用这种方
法解题有一部分能做，有一部分做不了，甚至有的时候运用这个方法会做错。圈
关键词的目的是帮助阅读能力比较差的同学提高阅读效率，如果阅读效率较低、
阅读能力比较差，可以找关键词，之所以要看关键词，是因为这些关键词是句子
中的重要成分，平时聊天也是如此，比如“明天下午 2 点半去 XX 地方开会，交
上XX”，时间、地点、做的事、有什么人是重点，生活也是如此，看书、交流、
聊天都要学会提炼重点，如果不知道或者没有这个意识，要知道找哪些关键词，
如主客体、原因结果、方式目的，一方面，是题干的重点内容，另一方面，出题
人喜欢在这些地方挖“坑”，但是这些内容是工具，可以帮助我们提高阅读理解
能力，不能将工具作为核心。简单题目圈出关键词，对比每个选项，有就选，没
有就不选，可以做出；对于难一点的题目，涉及关键词之间的联系，需要通过阅
读进行理解，不仅是有就选、没有就不选，这种方式过于机械，难题可能会做错，
所以核心是理解。圈出关键词，不要只看这个词，而是重点看内容所在的这段话，
重点理解这句话的意思，提醒我们需要重点理解这部分内容。如果想要提高正确
率，需要提高阅读效率，只要题目慢慢做、慢慢读，正确率会提高，一旦做得快，
正确率会降低，原因是阅读效率，短时间没有办法理解清楚这段话的含义，会出
现正确率下降，若想要提高定义判断的正确率，就要提高阅读效率，平时要多阅
读和行测题目类似的文章文段，提高阅读效率非常重要，比如阅读人民网、新华
网、军事网等官方网站的文章，言语、削弱加强题的题干基本摘自官方网站的文
章，阅读这些内容，提高阅读效率，对定义判断、削弱加强、言语理解非常重要。
6.对比原则：
（1）对比的时候，如果一个选项中任何一个关键信息不符合，就不符合定
义。
（2）没有提到某一个关键词，可能符合定义。
（3）如果题目没有特别严丝合缝，这种没有提到某一个关键词的，也可能
选择，要学会接受不完美选项.
17（4）有很多同学做定义判断喜欢问问题，认为老师选择的选项不好，先问
自己一个问题“除了这个选项还能选什么”，如果有其他更好的选项，可以选择，
如果没有，只能选择。不要钻牛角尖，没有意义，很少出现严丝合缝对应的选项，
哪个选项最好就选哪个，虽然不是最完美的，虽然有的点没有提到，但没有比它
更好的选项，只能选择该项。
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 1：优先关注定义本身，能拆先拆
选项纠结，定义本身词汇是关键
体验式教学、换城消费、共享经济、斜杠青年、互益素
兼语句、概念内涵与外延的反变关系
【注意】拆词：关注定义本身。定义词本身很重要，有些简单题目看拆词可
以秒杀，有些题目通过拆词预判重点信息，比如体验式教学，教学的意思都明白，
优先找对体验式的限定和要求；又如换城消费中，知道什么是消费，看什么是换
城，是否对消费有限定；又如共享经济，知道经济，要知道如何共享；又如斜杠
青年，知道青年的意思，要找什么是斜杠。可以帮助我们预判，快速锁定题目中
的重点内容。并不是所有内容都能拆，比如兼语句，有些词语有助于理解，可以
拆分，有些词语拆开后不好理解，就不用拆。简单题目可以秒杀，可以帮助我们
预判，最重要的是在我们纠结的时候通过定义词本身进行判断。
6.（2023 湖北选调）食品安全风险评估指科学评估食品、食品添加剂及食
品相关产品中的生物性、化学性和物理性危害对人体健康造成不良影响的可能性
及其程度，该评估包括危害识别、危害特征描述、暴露评估、风险特征描述等内
容。
根据上述定义，下列不属于食品安全风险评估范围的是：
A.某地消费者投诉超市售卖的酱油中防腐剂含量超标，要求主管部门进行核
查
B.为了增加啤酒的口感和风味，某啤酒生产厂家在其中添加了果胶
C.食品包装企业创新性地使用了一种新型材料来生产食品外包装箱
18D.某地因为土壤原因，所种植加工的大米中某重金属元素含量超标
【解析】6.选择“不属于食品安全风险评估范围”的选项。通过拆词，拆分
为“食品”和“安全风险评估”，直接看选项。
A项：“酱油”属于食品范围中的调料，添加剂含量超标，对身体可能有危
险，属于食品安全风险，排除。
B项：和 A项类似，在吃的东西里面加添加剂，和安全有关，排除。
C项：“外包装箱”不是食品，不属于食品安全风险评估，保留。
D项：大米中重金属元素含量超标，是食品中有影响安全的内容，排除。
关键信息：食品、食品添加剂及食品相关产品，酱油、啤酒、大米是食品，
食品包装箱不是食品相关的，肯定 C 项离食品较远，我们不吃箱子，C 项当选。
【选C】
7.（2024国考）动态描写法是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描写，
创造具体而栩栩如生的形象的一种描写方法。动态描写法包括两类：一类是对运
动着的景物的描写，一类是对静物所作的动态描写。动态描写法的目的在于赋予
客观事物以运动感、活力感、变化感，克服形象的单调性，丰富形象的多样性，
达到更好地表现事物、感染读者的艺术效果。
根据上述定义，下列没有体现动态描写法的是：
A.有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望
B.夜阑人静，家养的大黄狗趴在院子里安静地睡了
C.七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去
D.一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中
【解析】7.选择“没有体现动态描写法”的选项。如果能通过选项理解，可
以拆词来做，不看题干，直接看选项。
A项：“望”是动作，排除。
B项：“睡”不是动态，睡着了肯定没有动，保留。
C项：“跃出”是动作，排除。
D项：“爬出来”是动作，排除。
B项没有提到打呼噜，而且“安静地睡了”，理解和脑补不是一个意思，可
19以理解一句话、字词的意思，没有相关内容是脑补。A 项是树，D 项是月亮，题
干提到“作运动状态的描写”，包含对运动着的景物的描写和静物所做的动态描
写，“张望、跃出、爬出来”是动态，“睡”是静态，B项当选。【选 B】
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 2：认真阅读并匹配每个关键信息
注意题干关键词的数量及特征限定。限定词越多、内容越具体，越容易作为
考点
【注意】题干中有很多限制性内容，容易成为考点，注意限制性内容。
常考的关键信息
1.主客体：个人、组织、企业、行政机关、司法机关等
2.句式
【注意】主客体、原因、结果、方式、目的、条件是限定信息，会有一些修
饰，修饰性内容越多，限定越多，越要注意。
1.主客体：个人、组织、企业、行政机关、司法机关等
2.句式：前提条件、方式、目的、原因、结果这些提示性词语出现，提示后
面内容是重点，需要重点理解、关注。不是仅靠一个词解题，简单题可以，复杂
题不行。
8.（2022 重庆）参照群体理论是关于人的社会心理态度和行为怎样受其从
20属的或追求的群体参照力所影响的社会心理学理论。参照群体是指个体从心理上
把自己列入、与之对照，并在评价、态度、行为上和在规范与价值观形成上接受
其影响的群体。
根据上述定义，下列选项不能用参照群体理论解释的是：
A.小王平时喜欢便装，但是参加面试时他决定穿着西装
B.夏秋之际，妈妈怕孩子受凉，很注意给孩子增减衣物
C.小刘看其他影迷都购买了偶像同款商品，自己也去买
D.小张父母都是医生，她比常人更在意身边的卫生状况
【解析】8.选择“不能用参照群体理论解释”的选项。题干第一句话比较长，
需要理解，提炼出句子中的主要内容进行概括。“人的社会心理态度和行为”包
括态度、行为、想法、做法，成为考点的概率比较小，对于人来讲，就是抽象的
态度和具体的行为，成为考点的概率不大，不理解“从属的、追求的”，提炼出
人的态度和行为受到群体的影响。
如果第一句话读不懂，看后面解释说明的内容。后面的内容还是不理解，概
括一下，内容很多，成为考点的概率不大，“规范与价值观形成”不易理解，概
括为心理上将自己列入接受期影响的群体，即人受到群体的影响，还将自己对照
进去。本题的定义句子很长，专业性很强，遇到这类题，勾出词语没有意义，勾
完之后很难理解，一定要学会概括、理解。
定义理解为：将自己和一个群体对照，群体影响了我，将我划入影响的群体
中。
A项：小王明明喜欢穿便装，但面试时穿西装，是因为受到人们的影响，面
试应该正式一点，所以穿西装，或者认为面试官喜欢着装正式一点的人，受到其
他群体的影响，将自己列入这个群体中，符合定义，排除。
B项：是妈妈影响别人，没有将自己列入影响群体中，相当于我受到群体的
影响，保留。
C项：小刘受到别人的影响，将自己列入这个群体中，排除。
D项：小张受到父母的影响，将自己列入这个群体中，排除。
B 项特殊，是妈妈影响别人，A、C、D 项都是受到别的群体的影响，B 项当
选。【选 B】
21【注意】注意定义中的主动/被动。
9.（2022 事业单位）绿色技术是指遵循生态原理和生态经济规律，节约资
源和能源，避免、消除或减轻生态环境污染和破坏，生态负效应最小的“无公害
化”或“少公害化”技术、工艺和产品的总称。
根据上述定义，下列不属于绿色技术的是：
A.循环再生技术
B.污染控制和预防技术
C.废弃物最少化技术
D.红树林快速恢复和重建技术
【解析】9.选择“不属于绿色技术”的选项。题干的意思相同，“生态原理
和生态经济规律”说明和生态有关，需要节约资源和能源，“避免、消除或减轻
生态环境污染和破坏”是让污染和破坏变少，“负效应”是不好的，“最小、最
少”是避免、消除、减轻，这种情况要学会概括理解，将长句子变为容易理解的
小内容。第一个是节约资源和能源，第二个是让污染和破坏减少、变小。
A项：“循环再生”对应“节约资源和能源”，排除。
B项：“污染控制”说明避免、消除、减轻环境污染，排除。
C项：“废弃物”是污染，是废弃的东西，如果废弃物少了，一方面会节约
资源，一方面能减轻污染，排除。
D项：树林恢复可以减轻生态的污染和破坏，造林后风沙减少，但是总要选
择一个选项，对比选项，找一个选项与其他三个不太像的选项，A、B、C项都是
让负面的东西变少、让效应变小，D项是恢复和重建红树林，是让正面的东西变
多，D项当选。【选 D】
【注意】纠结某两个选项时，可以对比这两个选项之间的区别，找到区别点，
就能辨析出哪个选项正确，如果对比之后，两个选项没有区别，说明都不是正确
选项，不可能有两个正确答案。对比时，利用题干提炼出来的信息逐一对比，找
到选项之间的差异，从而选出正确的选项，不能通过脑补的方式给选项加内容。
2210.（2023国考）数字农业是指用数字化技术，按人类需要的目标，对农业
所涉及的对象和全过程进行数字化和可视化表达、设计、控制、管理等的农业。
根据上述定义，下列没有体现数字农业的是：
A.在大数据平台，点击任一块田地，就可以看到这块田地的土壤酸碱度、肥
水条件、环境温度湿度等指标，农民可以根据这些信息进行田地管理
B.某柑橘生产大省建立“柑橘产业大数据中心”，以数据驱动柑橘产业结构
性改革和高质量发展
C.通过电子标签等技术，对单个产品赋予身份编码及认证信息，在生产管理、
仓储、物流、销售等环节实现信息追溯
D.遇到连绵阴雨天，果蔬容易滋生病害，需要及时喷药，采用轻型直升机几
个小时就可以完成传统作业方式十多人几天才能完成的工作
【解析】10.问“没有体现数字农业的是”。定义词为“数字化农业”，可
拆分为“数字化”和“农业”，可直接理解为“数字化的农业”。关键信息：（1）
数字化技术；（2）农业所涉及的对象；（3）数字化和可视化。
A项：“大数据平台”符合“数字化”，“土壤酸碱度、肥水条件、环境温
度湿度等指标，农民可以根据这些信息进行田地管理”符合“农业”，符合定义，
排除。
B项：“大数据中心”符合“数字化”，“柑橘产业结构性改革和高质量发
展”符合“农业”，符合定义，排除。
C项：“电子标签等技术，对单个产品赋予身份编码”是扫码过程，符合“数
字化”，但没提及“农业”，没有明确提及不代表一定错误，可能正确，先保留。
D项：该项体现了“农业”，但没有体现“数字化”，“直升机”属于机械
化，将机械与人力对比，体现了科技发展，违背要点，不符合定义，排除 C 项，
当选。
C 项虽然没有明确提及“农业”，但与 D 项对比，D 项肯定不符合，优选不
符合的选项。
答疑：D项没有体现“数字化”，“直升机”不属于“数字化”，违背定义
关键词，则不一定不符合定义；C项中没有提及“农业”，可能符合定义，也可
23能不符合定义，问“没有体现”，优选违背定义的选项。【选 D】
11.（2024 广西）适应性绩效是指个体应对、响应和支持变化的行为表现，
具有一定动态发展性，它对于个人、团队和企业的创新以及维持企业在动态变化
的环境中持续高效运作均具有重要意义。
根据上述定义，下列属于适应性绩效的是：
A.企业为适应市场环境，加速剥离非核心业务，以维持主营业务的竞争力
B.为响应绿色低碳生产要求，公司董事会决定关闭高污染高耗能生产项目
C.50 多岁的赵老师对人工智能技术产生了很大兴趣，专门学习了有关课程
D.为了适应公司海外市场的快速拓展，销售骨干小刘开始学起了第二外语
【解析】11.问“属于适应性绩效的是”。定义关键词：（1）主体：个体；
（2）做法：应对、响应和支持变化的行为表现；（3）动态发展性（体现“变化”）。
定义可理解为“个体对于变化的应对/行为”。
题干中出现主客体，大概率为考点，需重点关注。
A项：讨论“企业”，而题干讨论“个体”，主体不符，排除。
B项：讨论“董事会”，而题干讨论“个体”，主体不符，排除。
C项：“50多岁的赵老师”符合“个体”，该项讨论有兴趣学习，但没有体
现“变化”，“变化”可能为学习课程是因为时代发生变化产生了人工智能，选
项没有明确提及，需与 D项对比，先保留。
D项：“小刘”符合“个体”，“学习第二外语”是行为，“海外市场的快
速拓展”符合“变化”，行为是针对“变化”做出的表现，对比 C项，比C项更
直接、完美，排除 C项，D项当选。
本题若没有 D项，对比A、B、C项，C项可能正确。【选 D】
【注意】正确选项是对比得来的。
12.（2022江苏）闲置经济：指将一些还有使用价值但闲置未用的物品，以
较低的价格通过网络平台进行交易的经济现象。
下列属于闲置经济的是：
24A.某品牌电器官网举办以旧换新活动，孔女士便把家里用了三年的电磁炉寄
去换了一台新款，比直接购买省了一半的钱
B.每到毕业季，大学生就会在操场、寝室门口等校园网上公布的位置摆摊设
点，将自己的专业书籍低价转让给学弟学妹
C.近年来，老陈在网上买到了不少便宜货，如老旧缝纫机、修鞋机、磅秤等，
他用这些别人眼中的废品做成了再生艺术品
D.小佳在社交平台看到了一则北方小镇遭受雪灾的消息，就将自己前些年穿
过的厚衣物寄给平台，统一消毒后发往灾区
【解析】12.问“属于闲置经济的是”。关键信息：（1）有使用价值但闲置
未用的物品；（2）“以”引导方式：较低的价格；（3）通过网络平台进行交易。
A项：“用了三年的电磁炉”符合“有使用价值”，但不清楚“电磁炉”是
否符合“闲置”，以旧换新不属于“交易”，“交易”为交货给钱，排除。
B项：“摆摊设点”不属于“网络平台”，排除。
C项：“网上”符合“网络平台”，“便宜货”符合“较低的价格”，“买”
符合“交易”，“废品”符合“闲置未用”，“再生艺术品”符合“有使用价值”，
通过理解分析选项，不是“脑补”，当选。
D项：该项为捐赠，没有体现“交易”，排除。
答疑：题干中“交易”没有特指买/卖，C 项中不涉及身份，只要产生交易
即可。【选 C】
【注意】需要区分理解和“脑补”，理解是依据选项内容进行分析，不添加
新的内容。
13.（2021联考）气候保险是一种为遭受气候风险的资产、生计和生命损失
提供支持的保障机制，它通过在一个比较大的空间和时间范围内，投保者定期支
付确定的小额保费来应对不确定的气候风险损失，能够确保遭遇直接气候风险损
失的投保者获得有效和迅速的资金支持。
根据上述定义，下列属于气候保险承保范围的是：
A.天气异常干旱造成水稻大面积减产
25B.地震引发山体滑坡，掩埋了山下一处工厂
C.暴雪封路，导致大批牲畜得不到及时照料而被饿死
D.上游泄洪造成下游地区发生溃堤，导致当地农作物大面积毁损
【解析】13.问“属于气候保险承保范围的是”。“承保范围”对应后文，
应重点分析后文内容。关键信息：直接气候风险损失。
A项：“干旱”符合“气候风险”，“造成水稻大面积减产”符合“直接损
失”，保留。
B 项：“地震”不符合“气候风险”，而是地质灾害，不符合定义，排除。
C项：“暴雪”符合“气候风险”，“饿死”属于间接气候风险损失，“直
接气候风险损失”应为冻死、被大雪砸死等，是间接的，排除。
D 项：不是因为下大雨，导致泛滥，不符合“直接气候风险”，对比 A 项，
A项体现了“直接气候风险”；若认为大雨导致了“溃堤”，“溃堤”导致“农
作物大面积损毁”，也是间接气候风险损失，无论如何考虑，A 项更符合定义，
排除。
定义中出现“直接/间接”，也可能成为考点，需注意。【选 A】
【注意】限定词——直接/间接。
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 3：定义看不懂怎么办？
看定义后面解释说明、举例等内容
整理归纳出能看懂的文字含义即可
选项对比，确定优先
【注意】看不懂定义，分析能看懂的部分。
1.分析定义后解释说明、举例等内容。
2.整理归纳可以看懂的文字含义。
3.对比选项，择优选择。
14.（2022四川）逆境胁迫记忆是指植株为适应复杂多变的自然环境而进化
26出的许多适应策略。即经过前期适度的非生物逆境干预处理后，对再次发生的逆
境胁迫表现出较强的抗性或耐性。
根据上述定义，下列涉及逆境胁迫记忆的是：
A.木豆受病原菌侵染部位的水杨酸含量显著升高，从而提高植物抗病性
B.蘑菇被老鼠等啮齿类动物啃食过的部位，其生长素的积累会更加明显
C.玉米营养生长周期历经多次渍水锻炼，可缓解后期渍害造成的产量损失
D.农民在冬季用石磙子碾压麦苗抑制小麦生长过旺，最终可提高小麦产量
【解析】14.问“涉及逆境胁迫记忆的是”。关键信息：（1）主体：植株；
（2）“为了”表目的，目的：适应复杂多变的自然环境；（3）进化。
后文“即”说明前后内容意思相同，“前期、再次”说明有 2次“逆境胁迫”，
注意数字信息；前面的“逆境胁迫”为“非生物逆境干预处理”，后面的“逆境
胁迫”为“表现出较强的抗性或耐性”；若不理解“非生物”，可通过选项帮助
理解。
A项：“病原菌侵染”符合“逆境”，“病原菌”符合生物，体现了生物逆
境，不符合“非生物逆境”，排除。
B 项：“动物啃食”符合“逆境”，“动物”符合生物，体现了生物逆境，
不符合“非生物逆境”，排除。
C项：“渍水”就是泡在水中，水不是生物，符合“非生物逆境”，“后期
渍害”符合“再次发生的逆境”，“缓解后期渍害造成的产量损失”符合“较强
的抗性或耐性”，符合定义，当选。
D项：“碾压”符合“非生物逆境”，仅提及在“碾压”后可以“提高小麦
产量”，但没有体现“再次发生碾压后”的结果，不符合定义，排除。
虽然 C项中的“渍水”是人安排的，人是生物，但是题干要求逆境是非生物，
即“非生物逆境”，并不要求逆境的原因是“非生物”。A项中“病原菌侵染”、
B项中“老鼠啃食”为“逆境”，“病原菌”“老鼠”均为“生物”，均为“生
物逆境”，C项中逆境为“渍水”，与生物无关，为“非生物逆境”。【选 C】
15.（2020北京）湿租，是航空公司之间的一种特殊租赁方式，在提供飞机
的同时提供机组和乘务组为对方服务，而且在租赁过程中，被租赁飞机的标志不
27变、飞机号不变。民航规章体系将其定义为：是指按照租赁协议，承租方租赁飞
机时携带出租方一名或者多名机组成员的租赁。
根据上述定义，以下属于湿租的是：
A.某航线由甲航空公司销售机票，乙航空公司独立执行飞行，两公司达成协
议，合作期间使用甲公司的航班号
B.某航空公司为了开辟欧洲新航线，从甲国进口五架最新机型飞机，同时聘
请甲国飞行员和专业维修技师为新航线服务
C.某航空公司因季节原因人员短缺，从乙航空公司临时借调部分工作人员承
担飞行任务
D.圣诞将至，甲国航空公司为了缓解客运压力，从乙国租借了三架民用飞机，
机组和维修员工仍为乙国航空公司原有资源
【解析】15.问“以下属于湿租的是”。定义关键词：（1）提供飞机的同时
提供机组和乘务组为对方服务；（2）租赁过程；（3）租赁飞机的标志不变、飞
机号不变。定义意为“在租赁飞机时，将机组、乘务组一同租赁，飞机标志、飞
机号不变”。若读不懂定义，“将其定义为”说明后面还有解释，“承租方租赁
飞机时携带出租方一名或者多名机组成员的租赁”说明不能只租赁飞机，还包括
人。
A项：“合作期间”为合作，没有体现“租赁”，不符合定义，排除。
B项：“进口”指买卖，不符合“租赁”，排除。
C项：定义需要将飞机和人一同借调，该项没有租赁飞机，排除。
D项：该项一同租赁了飞机和人，当选。【选 D】
16.（2022联考）吸纳效应是指一个地区最初不管由于什么原因得到加速发
展，一旦步入经济高速增长的快车道，就会产生很大的“磁性”，不断吸纳各种
生产要素，将其他地区甚至国外市场的资本、技术、信息、人才和物质资源不断
地吸纳到本地区来，使本地区具有丰裕的经济资源，从而突破区域经济发展过程
中的资本短缺、技术落后、人才不足、信息不畅等瓶颈，为进一步发展创造条件。
即使原先赖以发展的优势已经丧失，它仍然可以向前发展。
根据上述定义，下列属于吸纳效应的是：
28A.浦东是最早成立的国家级新区，1990年浦东新区成立之初人口仅133万，
2020年常住人口达到 568万，增长率超过 300%
B.在资源红利的诱导下，资金、装备等各种经济要素汇聚到了煤炭及其相关
产业领域，促进了煤炭经济的繁荣，但在后期经济转型的大背景下，煤炭业逐渐
衰落
C.某地在开发建设新区后，颁布了一系列创业扶持政策，多家科技巨头纷纷
在该地建厂办公，全国各地毕业生到该地就业，即使是在全国范围内的抢人大战
中也不落下风
D.某地处于工业化快速发展阶段时人口逐渐集聚，而商业设置配套却严重不
足，以外来人口为主的流动摊贩应运而生，形成了繁荣的夜市。近年来，夜市遭
到周边居民投诉而被限制
【解析】16.问“属于吸纳效应的是”。题干较长，需理解和概括关键信息。
定义为“吸纳效应”，可以拆分为“吸纳”和“效应”，“效应”不重要，重点
在“吸纳”。“将其他地区甚至国外市场”说明不是本地的，“从而突破区域经
济„„为进一步发展创造条件”可以概括为“好”，定义理解为“把其他地区的
资源吸纳到本地区，让自己好”。
A项：成立之初人口为133 万，后来人口是568万，没有体现 568万是“吸
纳”的人口，也可能是 133万人口自然增长的，先保留。
B项：将资源吸纳到“产业领域”，而定义要吸纳到“本地区”，排除。
C 项：“多家科技巨头纷纷在该地建厂办公，全国各地毕业生到该地就业”
说明将其他地区的科技巨头与毕业生“吸纳”到本地，“在全国范围内的抢人大
战中也不落下风”符合“让自己好”，对比 A项，该项比A项更符合定义，排除
A项，保留。
D项：“流动摊贩”以外来人口为主，没有体现将人“吸纳”到本地，排除。
【选C】
【注意】若题干文段较长，不要有畏难心理，理解文段内容，对比定义核心
词，预判重点，依据理解解题。
2917.（2024天津）湖陆风是指湖陆之间相互转换的热力环流现象。入夜以后，
陆地降温速度比湖水快，近地面空气变冷变重，而湖水降温慢，温度比陆地高，
空气暖而轻，形成上升气流，陆上气流流向湖心形成陆风。太阳升起后，陆地吸
热和升温速度比湖水快，直至陆上空气升温形成上升气流，湖面空气流向陆地形
成湖风。
根据上述定义，下列诗句最能体现湖陆风现象的是：
A.轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走
B.潮没具区薮，潦深云梦田。朝随北风去，暮逐南风旋
C.鸱枭养子庭树上，曲墙空屋多旋风
D.鹊飞山月曙，蝉噪野风秋
【解析】17.问“下列诗句最能体现湖陆风现象的是”。定义关键信息：湖
陆之间相互转换的热力环流现象。题干较专业，不容易理解，分析后文。“陆上
气流流向湖心形成陆风”“湖面空气流向陆地形成湖风”可概括为“湖边昼夜风
向不同”。
A项：意为“九月风很大，碎石满地跑”，没有提及“湖边”“风向”，排
除。
B项：若不理解诗文含义，但“朝”为早上，“朝随北风去”意为“早上刮
北风”，“暮”为晚上，“暮逐南风旋”意为“晚上刮南风”，体现了“风向”，
但没有体现“湖边”，先保留。
C项：“鸱枭”为动物，“多旋风”体现了风，但没有体现“湖边”“风向”，
排除。
D项：没有体现“湖边”“风向”，排除。
A、C、D项均排除，B项当选。
B项中“具区”是古时太湖的称呼，“云梦”为云梦泽，地点均为“湖边”。
【选B】
【注意】
1.不要对古诗词有畏难情绪，即使不理解文意，根据其中部分字，也可以提
炼含义，将其与定义对应。
302.常识积累：
（1）轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走：轮台九月整夜
里狂风怒号，到处的碎石块块大如斗，狂风吹得斗大乱石满地走
（2）潮没具区薮，潦深云梦田。朝随北风去，暮逐南风旋：湖水上涨，淹
没了太湖及周边的沼泽地区，连续的春雨使得平原上的田地积水加深，早晨风雨
随着北风而去，傍晚风向转为南风。
（3）鸱枭养子庭树上，曲墙空屋多旋风：猫头鹰在庭前树上养育幼雏，废
弃住宅墙体破损，房屋因无人形成气旋风。
（4）鹊飞山月曙，蝉噪野风秋：当山间的月亮即将隐没，曙光微露之时，
喜鹊开始在山林间飞翔；而秋日的野外，凉风阵阵，寒蝉在风中发出嘈杂的叫声。
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 4：多定义——优先问啥看啥
选项纠结时，再与其他定义作对比
【注意】小技巧：多定义题目，优先看提问的定义，纠结选项时，再对比分
析其他定义，排除错误选项。
18.（2023联考）环境知觉是人们在环境外观感觉的基础上对地理环境的整
体认识和综合解释的过程，是环境刺激与个体已有知识经验相互作用的结果。环
境认知是人们对环境信息再现大脑后的认识，它是人们对地理环境识记再现的一
种形态，当人们对以前识记的地理环境再度感知的时候，觉得熟悉，仍能认识，
经过进一步分析思考后能够做出知觉判断。
根据上述定义，下列涉及环境认知的是：
A.老杨是生活在一座超大城市的老居民，经常在没有地图导航的情况下从城
市北边开车到南边去爬山
B.小周是建筑设计师，认为红砖建筑直接暴露建筑材料是“纯粹”的表现，
但小李却认为建筑物不加装修，外观蹩脚
C.小朱平时喜欢观看介绍风景名胜的纪录片，特别是关于九寨沟的反复看了
好多遍。当她第一次去九寨沟看到那些美景时，一种强烈的熟悉感涌上心头
31D.小王是专业的地图测绘员，工作时开着装有摄像头和激光雷达的测绘车，
对所到之处的街景进行测绘后获得测绘数据，最终形成一份高精度的数字化地图
【解析】18.问“下列涉及环境认知的是”。优先分析“环境认知”，“再
现”说明有两次。关键信息：（1）地理环境；（2）以前识记的地理环境；（3）
再度感知；（4）经过进一步分析思考后能够做出知觉判断。
A项：“经常”说明不只一次，反复多次认知城市地理环境，“没有地图导
航”说明再度感知地理环境时可以认识，还能够进一步思考、分析做出判断，虽
表述得不是很明白，但可以理解，先保留。
B项：没有提及“地理环境”，讨论“建筑”，排除。
C 项：“小朱平时喜欢观看介绍风景名胜的纪录片”说明先识记地理环境，
“第一次去九寨沟”说明再度感知，“一种强烈的熟悉感涌上心头”体现熟悉，
但没有体现“经过进一步分析思考后能够做出知觉判断”，保留。
对比 A、C 项，A 项中“在没有地图导航的情况下从城市北边开车到南边去
爬山”体现了思考、判断，“经常”说明有多次，再度感知地理环境进行判断、
思考，符合的内容更全面，排除 C项，保留A项。
D项：讨论测绘地图，没体现对地理环境再度认知，排除。【选 A】
19.（2020四川下）不随意注意是指没有预定目的，不需要意志努力，不由
自主地对一定事物所产生的注意；随意注意指的是有预定目的，需要一定意志努
力的注意，它是注意的一种积极、主动的形式；随意后注意是注意的一种特殊形
式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
①家庭主妇小张厨艺娴熟，在切菜的同时，还可以看电视剧。
②教室里小明在聚精会神地听老师讲课，时不时还记着笔记。
③安静的课堂忽然闯进来一个人，大家不约而同抬头看向他。
根据上述定义，下列选项对应关系正确的是：
A.①③涉及不随意注意 B.②涉及随意后注意
C.②③涉及随意注意 D.①涉及随意后注意
【解析】19.问“对应关系正确的是”，多定义题，需分析全部定义，重点
关注定义间的差异性。
32不随意注意：（1）没有预定目的；（2）不需要意志努力；（3）不由自主
地对一定事物所产生的注意。如课堂上大家都在学习，老师突然大声说“那位同
学，在做什么”，此时大部分同学对这句话的反应就是“不随意注意”。
随意注意：（1）有预定目的；（2）需要一定意志努力。如课堂上同学听课，
“目的”是学会，“努力”意味着需要跟上老师的讲解。
随意后注意：有自觉目的但不需要意志努力。如骑自行车，熟练后就不需要
“努力”，类似机械化。
“不随意注意”与“随意后注意”区别：“不随意注意”没有目的，而“随
意后注意”有目的。
情景①：“切菜”符合“目的”，但是不需要过分注意，是机械化、自然而
然的，甚至可以“看电视剧”，符合“随意后注意”定义，排除 A项。
情景②：聚精会神地听课并且记笔记，既有“目的”，又有“努力”，符合
“随意注意”定义。
情景③：没有“目的”，也没有“努力”，符合“不随意注意”定义。【选
D】
【注意】多定义题目重点把握定义之间的差异。
20.（2024国考）电子测量是指利用电子技术为测量手段，进行电的或非电
的各种测量，主要分两类：电参量的测量，是指对用电设备中用电参数的测量；
非电参量的测量，是指通过不同类型的传感器将物理的、化学的、机械的非电参
量转换成电信号，然后利用电子技术测出其相应的电参量，最后将其折合成非电
参量数据。
根据上述定义，下列电子测量与其他三项类型不同的是：
A.利用电子仪表测量某机房电路的电压、电流
B.用电子天平称出物体的重量
C.声波使话筒内的驻极体薄膜振动，产生随之变化的电压，这一电压被数据
采集器接收，用于测量声音的振动频率
D.将电极放到体表采集患者心脏活动的电信号，经过放大传输到机器后形成
33心电图
【解析】20.问“下列电子测量与其他三项类型不同的是”，多定义题。
电参量的测量，是指对用电设备中用电参数的测量；非电参量的测量，是指
通过不同类型的传感器将物理的、化学的、机械的非电参量转换成电信号。
A项：直接测量“电压、电流”，与电直接相关，当选。
B、C、D项：“物体的重量、振动频率、心脏活动”都是将其他内容间接与
电建立了联系，均排除。【选 A】
【注意】多定义题目重点把握定义之间的差异。
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 1：优先关注定义本身，能拆先拆
考场上的做题思维 2：认真阅读并匹配每个关键信息
考场上的做题思维 3：定义看不懂怎么办？
整理归纳出能看懂的文字含义即可
选项对比，确定优先
考场上的做题思维 4：多定义——优先问啥看啥
选项纠结时，再与其他定义作对比
【注意】总结定义判断小技巧：注重理解、阅读。
1.若不理解，利用可以理解的部分解题。
2.定义核心词很重要，借助定义核心词可以辅助预判，在纠结选项时也可以
用来排除错误选项。
3.提高阅读效率可以提升定义判断解题能力。
关注定义中的限定词“反向词汇”：
相同/相对；直接/间接；自己/他人；
主动/被动；长期/短期；有意/无意„„
【注意】关注定义中的限定词“反向词汇”，容易挖“坑”，见到需格外注
意，如“相同/相对；直接/间接；自己/他人；主动/被动；长期/短期；有意/
34无意”。
组合排列
1.优先尝试排除法与代入法：
题干条件确定，选项信息充分——优先排除法
题干条件不确定——优先代入法
2.特殊问法优先尝试代入法：
“可能”、“不可能”、“符合”、“不符合”、“补充哪个选项”
3.推理时推理起点很重要：确定信息、最大信息
4.辅助工具：信息多、排序问题可以列表格、画图
【注意】组合排列：
1.优先尝试排除法与代入法：
（1）题干条件确定，选项信息充分，优先考虑排除法。
（2）题干条件不确定，有真有假，优先考虑代入法。
2.特殊问法优先考虑代入法：“可能/不可能”“符合/不符合”“补充哪个
选项”。
3.不能排除，也不能代入，考虑推理，推理起点为确定信息、最大信息。确
定信息为题干匹配好的信息，最大信息为出现次数多的信息。
4.题干信息多考虑列表格、画图，将信息直观呈现。
21.（2023国考）6天休假期间，单位需要每天安排一人值班。财务、研发、
人事、后勤、法务和销售 6 个部门各推荐了 2 人，值班人员从这 12 人中选择，
每人至多值班一天。安排要求：
（1）第二天和第四天不安排法务部门的人值班；
（2）若安排后勤部门的人值班，则只能安排在法务部门的人值班的前一天；
（3）若安排研发部门的人值班，则只能安排在后勤部门的人值班的前一天。
如果在第三天、第五天分别安排两个财务部门的人值班，则第一天、第六天
可安排的值班人员可能分别来自：
A.后勤部门和法务部门 B.法务部门和销售部门
35C.财务部门和销售部门 D.研发部门和人事部门
【解析】21.问“可能分别来自”，排序题。题干给出内容多，有天数和人
物两个维度，考虑列表格。整理题干信息：
（1）第二天和第四天不安排法务部门的人值班。
（2）若安排后勤，后面一定紧跟着法务；但有法务，不一定有后勤，整理
为：后勤→后勤-法务（短线代表紧挨着）。
（3）若安排研发，定在后勤的前一天，写为：研发→研发-后勤（短线代表
紧挨着）。
条件（2）（3）都有后勤，可以结合在一起，可更新条件（4）为：研发→
研发-后勤-法务。
确定信息为“在第三天、第五天分别安排两个财务部门的人值班”，填入表
格。题干条件不涉及财务，无法使用确定信息，问“可能”，考虑代入法。
代入法较简单，老师讲解另一种解题思路。
排序性问题，已经在概念间建立联系，可以判断对象放置的范围。
已知“6个部门各推荐了 2人”，结合“在第三天、第五天分别安排两个财
务部门的人值班”，可得“第一天、第六天不可能再安排财务”，排除 C项。
根据条件（1）“第二天不安排法务值班”，结合条件（2），若“后勤安排
在第一天”，则“第二天需安排法务”，与条件（1）矛盾，可得“第一天不能
安排后勤”，排除 A项。
根据条件（4），若“第一天安排研发值班”，则“第二天为后勤值班，第
三天为法务值班”，但“财务已经在第三天值班”，与“每天安排一人值班”矛
盾，可得“研发不在第一天值班”，排除 D项。
A、C、D项均排除，B项当选。
答疑：列表格直接呈现信息，不列出表格也可以解题，但需要将相关信息记
忆在脑中。【选 B】
【注意】
361.有确定信息先从确定信息入手。
2.问“可能”，考虑代入法。
【练习】（2020 江苏）在 400 米跑比赛中，罗、方、许、吕、田、石 6 人
被分在一组。他们站在由内到外的 1至6号赛道上。关于他们的位置，已知：
（1）田和石的赛道相邻；
（2）吕的赛道编号小于罗；
（3）田和罗之间隔着两条赛道；
（4）方的赛道编号小于吕，且中间隔着两条赛道。
根据以上陈述，关于田的位置，以下哪项是可能的？
A.在 3号赛道上 B.在4号赛道上
C.在 5号赛道上 D.在6号赛道上
【解析】拓展.课堂正确率为 56%，易错 C 项。问“以下哪项是可能的”，
排序题，整理题干信息：
（1）田石/石田。
（2）吕„„罗（不清楚中间间隔人数，用省略号间隔）。
（3）田××罗/罗××田。
（4）方××吕。
问“可能”，考虑代入法。
代入 A 项：若“田在 3 号赛道上”，根据条件（1），可得“石在 2 号”；
根据条件（3），可得“罗在6 号”；根据条件（4），在剩下格子中，只能将“方
放在1号，吕放在 4号”，见下图，没有问题，当选。
代入法课后可以练习，老师讲解另一种解题思路。
排序题优先在对象之间建立联系，条件（2）（4）中都有吕，可以建立联系，
可以写为条件（5）：方××吕„„罗。
尽量串联多个对象的顺序，有助于快速解题。根据条件（5），可知“罗前
至少有 4 人”，可得“罗在 5 号或 6 号赛道上”；结合条件（3），可知“田不
能在罗后面”，若“罗为 5号”，则“田为 2号”，若“罗为 6号”，则“田为
3号”，A项当选。
37可以继续推理出其他信息，已知“罗在 5号或6号赛道上”，结合条件（5），
可得“方在 1 号或 2 号”；根据条件（5），可知“吕前至少有 3 人，吕后至少
有1人”，可得“吕为 4号或 5 号”。【选A】
【注意】
1.排顺序的组合排列，尽量串联多个对象的顺序。
2.有多个对象的顺序，可判定对象所处的范围。
22.（2024 国考）今年 1—4 月，张、王、李、杨 4 人到长三角城市上海、
苏州、杭州和南京调研，每个城市每人调研 1个月，每个月中 4人调研的城市均
不同。已知：
（1）王3月在苏州调研；
（2）李1月在南京调研；
（3）杨2月在杭州调研；
（4）张1月、3月分别在苏州、上海调研。
根据以上信息，以下哪项是不可能的？
A.杨 3月在南京调研 B.张4月在杭州调研
C.王 4月在上海调研 D.李2月在苏州调研
【解析】22.问“根据以上信息，以下哪项是不可能的”，题干涉及三个维
度，即人、月份、城市，考虑列二维表格，横、纵轴交叉点为第三维度，将确定
信息填入表格，见下图一。
已知“每个月中 4人调研的城市均不同”，说明题目类似数独。
已知“张、王3月分别在上海、杭州出差，杨 2月在杭州出差”，则“3月
去杭州出差的人为李”，那么“3月去南京出差的人为杨”；已知“张、李分别
在1月份出差苏州、南京”“杨在 2月份出差杭州”，则“王在 1月出差杭州”；
已知“王、杨、李分别在1月、2月、3月出差杭州”，则“张在 4月出差杭州”；
已知“张、王、李分别在1月出差苏州、杭州、南京”，则“杨在 1月出差上海”；
38已知“张、王分别在 1 月、3 月出差苏州”“杨在 2 月出差杭州”，则“李在 2
月出差苏州”；已知“杨、张分别在 1月、3月出差上海”“李在 2 月出差苏州”，
则“王在 2 月出差上海”；已知“李、杨分别在 1 月、3 月出差南京”“王在 2
月出差上海”，可得“张在 2 月出差南京”；已知“李、张、杨分别在 1 月、2
月、3 月出差南京”，可得“王在 4 月出差南京”；已知“王、杨、李分别在 1
月、2 月、3 月出差杭州”，则“张在 4 月出差杭州”；已知“张、李、王分别
在 1 月、2 月、3 月出差苏州”，可得“杨在 4 月出差苏州”；已知“杨、王、
张分别在 1月、2月、3月出差上海”，可得“李在 4月出差上海”，见下图二，
C项当选。【选 C】
图一
图二
【注意】
1.有确定信息先从确定信息入手。
2.表格有利于快速解题。
23.（2024广东）甲、乙、丙、丁 4人每人都会演奏钢琴、小提琴、二胡和
古筝4种乐器中的 2种，且每种乐器都有 2人会演奏。已知：
①甲不会演奏钢琴；
②丁不会演奏古筝；
39③丙不会演奏钢琴和小提琴；
④乙和丙会演奏的乐器中有且仅有 1种相同。
由此可以推出：
A.甲会演奏小提琴
B.甲不会演奏二胡
C.乙会演奏古筝
D.甲和丁会演奏的乐器完全不同
【解析】23.问“由此可以推出”。4 个人，对应 4 种乐器，画表格辅助解
题，题干信息为：
①甲不会演奏钢琴。
②丁不会演奏古筝。
③丙不会演奏钢琴和小提琴。
④乙和丙会演奏的乐器中有且仅有 1种相同。
将已知信息填入表格，见下图一。
已知“每人都会演奏 4 种乐器中的 2 种”，可知每一列应为 2 个“√”、2
个“×”；已知“每种乐器都有 2 人会演奏”，可知每一行应为 2 个“√”、2
个“×”；丙列已经有 2个“×”，可得剩下的 2个格子画“√”；钢琴行已经
有2个“×”，可得剩下的 2 个格子画“√”，见下图二。
已知“丙会的乐器为二胡和古筝，乙会的乐器为钢琴”，根据条件④，可知
乙会的另一种乐器为二胡、古筝中的一个，即“乙会的两种乐器为钢琴和二胡/
古筝”，可得“乙不会小提琴”，见下图三。
已知“乙、丙不会演奏小提琴”，则“甲、丁会演奏小提琴”；已知“丁会
演奏钢琴和小提琴”，则“丁不会演奏二胡和古筝”，见下图四；得到一部分确
定信息，分析选项，A项当选。【选 A】
图一
40图二
图三
图四
【注意】有确定信息先从确定信息入手。
24.（2022北京）某校辩论队的小赵、小钱、小孙和小李分别是哲学、中文、
历史和英语专业的，他们也都爱好下围棋。还知道如下情况：
（1）小孙和历史专业的下过围棋，并且各有输赢；
（2）哲学专业的只和中文专业的下过围棋，而且从没赢过；
（3）小钱和小孙二人曾和哲学专业的同学一起爬过山；
（4）某日小李、小赵下围棋，且小赵取胜。
据此，可以推出：
A.小赵是学英语的，小钱是学历史的
B.小钱是学历史的，小孙是学中文的
41C.小赵是学历史的，小孙是学英语的
D.小李是学哲学的，小钱是学历史的
【解析】24.问“可以推出”。整理题干信息：
（1）孙×历史（意为小孙不是历史专业）。
（2）“只”说明和哲学下围棋的人，一定是中文专业的；“从没赢过”说
明赢的人不是哲学专业的，结合条件（1）“各有输赢”，可得“小孙不是哲学
专业”，写为“孙×哲”。
（3）孙×哲，钱×哲。
（4）已知“小赵取胜”，结合“赢的人不是哲学专业”，说明“小赵不是
哲学专业”，写为“赵×哲”。
共有 4人，目前小孙、小钱、小赵都不是哲学专业，可得“小李为哲学专业”。
得到确定信息，分析选项，D项前半句正确，但不能排除选项。
已知“小李为哲学专业”，结合条件（2），可得“小赵为中文专业”。得
到确定信息，分析选项，A项中“小赵是学英语的”、B项中“小孙是学中文的”、
C项中“小赵是学历史的”均表述错误，D项当选。【选D】
【注意】不需执着于将全部信息都推理出来，得到确定信息，就与选项对比，
若不能确定答案，再继续推理。
25.（2023辽宁）某公司正在开展招聘活动，拟招聘出纳、采购、网管、销
售4种岗位，经过层层筛选，从应聘者中挑出甲、乙、丙、丁 4人。已知，每人
只选择一种岗位应聘，且每种岗位都有其中一人应聘。另外，还知道：
（1）如果丁应聘网管，那么甲应聘采购；
（2）如果乙不应聘出纳，那么甲应聘出纳且丙应聘销售；
（3）如果乙应聘出纳，那么丙应聘销售，丁也应聘出纳。
根据以上陈述，可以得出以下哪项？
A.甲应聘采购岗位 B.乙应聘网管岗位
C.丙应聘出纳岗位 D.丁应聘销售岗位
【解析】25.问“根据以上陈述，可以得出以下哪项”。“如果„„那么„„”
42前推后，整理题干信息：
（1）丁网管→甲采购。
（2）-乙出纳→甲出纳且丙销售。
（3）乙出纳→丙销售且丁出纳。
已知“每人只选择一种岗位应聘，且每种岗位都有其中一人应聘”，题中条
件均为推出关系，没有确定信息，且不能考虑代入，从最大信息推理。“出纳”
出现4次，为最大信息。
条件（3）中，若“乙出纳”，可以推出“丁出纳”，不能两个人同时做“出
纳”，与条件“每种岗位都有其中一人应聘”冲突，所以真实情况是“-乙出纳”，
得到确定信息，分析选项，不能确定答案。
已知“-乙出纳”，是对条件（2）的肯前，肯前必肯后，得出“甲出纳且丙
销售”，分析选项，排除 A、C、D项，B项当选。【选B】
【注意】得到确定信息，分析选项。
组合排列：
题干条件确定为真、选项信息充分——优先排除
题干条件不确定真假或问题为“可能”“不可能”“补充条件”——优先代
入
无法排除代入——推理
推理起点：确定信息、最大信息（出现次数最多）
题干信息太多，太杂——列表
【注意】组合排列总结：
1.虽然题目底层逻辑不同，但是解题思路、方法相同。
2.排序题需尽量将更多的对象排出顺序，容易确定范围。
3.题干信息多，考虑列表格。结合题目维度信息，列不同表格。
【答案汇总】
1-5：AABAA；6-10：CBBDD；11-15：DCACD；16-20：CBADA；21-25：BCADB
4344遇见不一样的自己
Be your better self
45
