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决胜高考一2025届高三年级大联考
语文
同意事项:- i ~~~一
1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位
置作答一律无效。
3 .本卷满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（-）现代文阅读I （本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1〜5题。
材料一；
在新媒体时代，快节奏的生活方式和日新月异的新媒体发展改变了受众原有的媒介接触方式，媒
体传播呈现时间和内容碎片化的特点，受众倾向于接收短小精悍的传播内容。为适应新媒体时代碎片
化的传播要求，一方面，内涵深刻的非遗需要被分解成零散的碎片化信息，其深层文化粕髓需要通过
浅显、碎片化的形式呈现；另一方面，被分解后的碎片化信息会消解非遗的文化内涵，难以展现非遗
的史料价值和文化传承价值。
在新媒体时代，为了迎合受众的娱乐需求，多数新媒体运用大数据算法等先进传媒技术对各类信
息进行娱乐化处理，降低了非遗传播的严肃性，这种泛娱乐化的传播方式极易导致非遗传播的边缘化。
由于非遗的内容价值主要体现在其思想性、知识性和一定的艺术性方面，娱乐属性并不高。然而，如
果非遗在传播过程中强化了娱乐属性，其自身的文化属性就会被弱化，这种传统文化价值让住于浅层
次娱乐快感的做法会使受众丧失对非遗内容和思想的理解与追求。
在新媒体时代背景下，大数据算法推荐技术促进了信息的个性化传播，其精确推送功能巳得到广
泛应用。精准定向推送实质上是一种定制化的传播方式，定制外的其他信息很难被传送给受众，而小
众的非遗信息往往属于定制外信息。这种传播学上的“马太效应”使得非遗信息在定制化推送过程中
处于传播链的底端，很难得到广泛传播。此外，新媒体平台为了迎合大众的喜好和实现自身的商业价
值，会优先推送与大众生活紧密相关的、具有商业盈利性或者娱乐性的内容。而非遗作为一种文化和
艺术的表现形式，其内容具有特殊的民族属性和历史属性，与普通大众的当下生活距离较远，因此通
常不受大数据精准推送的青歌。
新媒体时代亦是社交媒体盛行的时代，广大受众倾向于从海量信息中挑取个人偏好的内容，并在
拥有相同兴趣爱好或文化背景的圈子里分享传播，从而形成了信息传播的图层化现象。在新媒体时代,
大众传播的圈层化特征日益明显，它以趣缘联系和文化认同为基石构建信息传播圈层，这些圈层内部
信息传播效率高，而图层外部的信息传播效率则相对较低。同时，图层内的某类信息流动饱和，容易
形成“信息茧房”效应，进而排斥其他信息。非遗作为传统文化的一部分，其圈层内的受众和关注度
决胜高考一一2025届高三年级大朕考（语文）较少，属于被排斥的其他信息。这种由个人兴趣驱动的图层化信息传播模式使得对非遗关注较少的受
众接触非遗的机会日益减少，加之新媒体叶代信息爆炸和娱乐风气践行，小众非遗在多重不利因常下
更难突破固层限制，实现广泛传播。
（摘编自于丽臣《新媒体时代我国非物质文化遗产的传播困境与破局》）
材料二：
文化遗产是中华文明故事的源头活水，其内涵的深刻性、形态的多样性、叙事的共通性，使其成
为国内外传播舞台上弘扬中华优秀传统文化的重要载体。主流媒体需要充分认识挖掘文化遗产历史价
值和时代价值的重要性，以创新推动中华优秀传统文化传承和发展。
文化遗产是国冢文化软实力的核心要去。一方面，它记录着一个国熨的悠久历史和灿烂文明，展
现了文化的独特性和多样性，文化遗产的保护、传承增强了文化认同感和民族自豪感。另一方面，文
化遗产的创新展现了一个国家的文化生命力和创造力。主流媒体首先要处理好文化传承与创新的关
系。要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有
广泛参与性的方式推广开来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国
文化创新成果传播出去。
文化交流已成为连接不同国家和民族的重要桥梁。文化遗产作为一个国家文化软实力和展示国际
形象的栽体，在国际交流中发挥着举足轻重的作用。数字媒体时代，传播方式的变革让国家文化软实
力的展示变得更加多元、立体且有效，主流媒体不仅要让文化遗产活起来，还要走出去。湎对全球化
背景下多元文化对中华优秀传统文化的冲击，主流媒体应更积极地迎接挑战，用好在世界上具有高辨
识度的中国文化遗产，把我国在发现、研究、保护、利用、.传承文化遗产过程中的创造性转化和创新
性发展的理念、实践和成果传播出去，让更多外国友人通过它们了解中国、读懂中国，感受中华文化
的魅力与活力。
媒体融合对主流媒体履行责任担当、引导社会舆论提出了新的挑战，既要用流量和效果说话，洞
察用户需求，用互联网思维主导资源配置，以“接地气”的话语方式与运营策咯实现内容的有效触达；
又要保持定力和洞见，在“快”与“深”两方面同时发力，靠优质内容凝聚共识，提升社会影响力和
动员力，在嬴得流量的同时，也赢得受众的认同。近年来，如何获取更多年轻流量、如何实现“破
壁” “出圈”，成为媒体探讨深度融合转型的焦点议题。面对众声喧哗的信息传播生态，主流媒体需
要放下身段，了解年轻用户群体的文化偏好与消费习惯,但这并不意味着对流行文化元素的简单迎合,
做网络流行文化、流量文化的集散地与扩散器。打造“爆款”是手段而不是目的，主流媒体要在选择
性借鉴与吸收的基础上，强化自身观点与内容在年轻群体中的感召力与影响力，实现内容导向与流量
效果的双嬴。
（摘编自李学梅《时代使命与实践逻辑：主流媒体如何讲好文化遗产故事》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.在新媒体时代媒体传播呈现出的特点不利于非遗价值的展现。
B.新媒体对非遗的娱乐化处理会影响受众对非遗的理解和追求。
C.要创新推动传统文化的传承和发展就要把握好传承与创新的平衡。
D.主流媒体要按照年轻用户群体的文化偏好与消费习惯去赢得流量。
决胜高考——2025届高三年级大朕考（语文）2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.多数新媒体使传统文化价值让位于浅层次娱乐快感，与迎合受众的娱乐需求有关。
B.非遗信息成为定制外的小众信息，这和它与普通大众的当下生活晅离较远有关系。
C,在新媒体时代，大众传播的图层化特征日益明显，圈内与圈外会有很大的信息差。
D.传播方式变革使国家文化软实力的展示更多元，文化遗产自然会活起来、走出去。
3.基于材料中非遗的传播困境，下面不太适合作为破局之策的一项是（3.分）
A,鼓励和支持非遗传承人等非遗创作者在平台上开设账号，发布更多高质晶的非遗内容。
B.拍摄非遗纪录片，突出画面主体，增强画面的视觉冲击力，拉近非遗与受众的距离。
C.相关主体对濒临失传的非遗，通过提供专项基金、专业培训等方式实施抢救性保护。
D.相关主体通过培养意见领袖，设置议题，塑造非遗正面形象，引导粉丝开展正向传播。
4 .根据材料一的内容，在下面空格处填入恰当的内容。（4分）
新
媒
体 非
时
代
遗
传
播
5 .我国在《“十四五”非物质文化遗产保护规划》中要求：非遗要“适应媒体深度融合趋势，拓展非
遗传播渠道”。请根据材料谈谈提出这一要求的原因。（6分）
（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6〜9题。
偷马贼
艾芜
半在过后，隔壁店里忽地吵闹起来，原因是打失一匹马。不久又听见说：马已找回来了，贼却打
在山那面躺着。大家都一时嚷着高兴的声音。
我的店老板却来掀醒了我，小声说：“你去看看吧，不晓得哪个倒了霉，说不定就是老邓……唔,
不管他是哪一个，你把这药给他，止止痛也好。”随即将一个小纸包递给我。
他这样好善的举动，不免使我颇为奇异。可是我又不好问他帮助强盗的原因，只好听凭他的吩咐
做去。
我差不多找到了天亮，要不是那个打伤的人在草丛中叫我，真没法寻着他哩。等我从他鼻血模糊
的脸上认出到底是谁时，我吃惊得了不得。原来他并不是我们意料中的偷马贼，却是常常看见的老三,
一个矮矮的，小个子，又瘦又黄，风都吹得倒的家伙。平日在找工作的当儿，总受着这样的拒绝：“你
不行吧，一丁丁气力！ ”
这时他见了我，对我的问话也不回答，也不伸手接我的药，只是抬起头，问我道：“他们都知道
了吗？ ”
“什么？ ”
“我偷马的事哪。”
决胜高考一2025届高三年级大联考（语文）他现着十分要怪的枕情。毅婀亘避哥“透态心小知道2-6海"承绕来呢？ ”
他才闭一闭日睹，满足地舒一口气，好色刚完成一件大事那么似的。
他接着药，不马上擦，又问我道：“他扁兑我律么没有？”
“说你？没有「只晚得一个偷马的倒了霉就是。”—-
“怎么？那些人连我老三都不认得么？ ”
他脸上现出失望和不快，仿佛大大受了委屈。
天亮得很快，我看见他林在草中的脚腿，皮肉烂糟糟的，视着红黑的血迹，便责备他说：“你还
只管问这些做什么？快弄你的伤呀……你不痛么？ ”
“痛？我们干……这一行道的....怕什么•…・，痛呢？ ”
他咬着牙齿，漏竭力做出一个偷马贼的英雄样子。但话声却是破碎的，令人觉得加倍可怜，亦复
可笑。
“你为什么要干这样的事呢？……养好伤，去做点正经事吧！……偷马！不是你我干的呀！”
他静静躺着，让我用药粉擦他的伤口，听见我这番话，便笑一了一笑，略带讥刺地说道：“你真是
个老好人！……我先前也同你一样想哪：做点正经事……噗，什么是正经事呀？……到后来，才明白，
那全是傻里傻气的……你看我怎么样？ 一向不是饿得皮包骨了么？人家还不肯让我做活路。你倒在路
上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤！ ”
他的话倒有几分道理，但他的神情却激怒了我，便没好声好气地驳他道；“你要是一直这样干下
去，包你还有拳头吃的。你看看你自家吧！一经得起几回打？……凡事做得才做，不要糊里糊涂地瞎来！
这一次，怎么样？……你就收手，改邪归正，别人也不肯请你了……”
“唔,你好好擦吧！老哥，你不明白哪！ ”他羯力微笑着，现出诚恳的样子。“我请问你，啥人
叫你拿药来的？……自然，我明白，那是你老板。……他为啥要这样讨好呢？……我告诉你，就因为
这里有个偷马贼呀！……如果是什么抬滑竿的，他肯管这笔闲账么？ ”
他见我惊异地盯着他，便更加兴奋起来。
“你不明白吗？偷马贼的招牌，在这边是值钱的。你要是懂得，就该向我'道喜，因为我正好昨晚
上挂起来的。”说着，就摸摸他领口边的衣纽，好像那上面正吊有一个牌子似的，“流这些血，算什
么，倒是应该的哪！你不看见那些生意人吗？开店子上匾颔时，还要挂一道红。”
我见他太高兴，心里起着反感，便冷冷地说道：“一个偷马贼应该硬朗，结实，个子高大……像
你是不行的！就是挂起了招牌，有什么用处呢？。”
他一点也不生气，只是微笑道：“你说得对！……可是，我会再干第二次么？ ”
“哗！那你简直是疯子！哪有刚刚开张，就关起店子来！”
他顺手搔一搔头，乏力地笑着：“唔，你擦过去一点吧！……我不说，你是永远不会明白的……
我问你，老邓、大老杨他们，在你们店子里又吃又喝，付过账没有？……不止你老板不收，就是全山
谷，以及几百里地方，凡是做老板的，总和我们偷马贼拉拢，事事讨好！……原因在哪里呢？ ”
这一来，我如梦初醒，明白我老板的善举了，同时，却又不服老三这种先知一般的神气：“处处
逞狠？为什么你又挨打了？ ”
“不是那样说呀！ ”他略微窘迫地笑，“人多为强，狗多为王。我一个人，怎么能敌住那许多人
呢？……要是我也人多，那就开抢了，还用得着偷？……那时候，这个招牌，也就该改成抢马贼了，
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）嘿嚏。“他又拿手摸一摸他的衣襟口。
随后，他见我沉默着，就自言自语地，现出盘算的神气。
“现在，就怕不知道！ 唔，不会不知道的，不会不知道的！ ”
虽然我已明白一切了，但仍旧觉得他的样子总像个发痴的人，便不禁微微笑了起来。于是，他腺
我一眼，正起面孔说道：“你不要笑！……你想想我们这辈子人，一落下娘胎，就连针尖大的地方也
没有，谁也不肯让你插脚下去。到处都听着这样的话：老哥，请让开！……妈的，这世道简直岩石一
样，总是容不下你我！……我该怎么样呢？那还消说，只要裂出一条缝，我就要钻进去。……一个精
灵鬼走尽天下，为了什么呢？,无非是寻那裂缝罢了。只有你们这批老实拐子，不懂得这个，人家要你，
就活，不要你，就活不下去，半点不由己，这样做人有什么味道呢？……我呢，三分不像人，七分不
像鬼，硬朗结实，更一点说不上。可是，从明天起，在这几百里内，谁敢不赊我老三的账？这就是我
老三寻着一条裂缝:，钻进去了。”
“好的，你钻进去了。一旦人家把裂健补好，那你又怎么办呢？ ”
“补好？不会的！ ”他突然现出狞恶的样子，“既然找着这条裂缝，那一定要把它捶得更开些，
更宽些！ ”
这时，我蓦地感得这个弱小人物的高傲，在他身上升腾起了强烈的争生存的欢乐感情，是用不着
任何人的怜悯的。
后来，等我要离开这个山谷时，他已吃得油光满面，变成矮壮的汉子了，并且常常骑在没较子的
马上，往来山中。对我也不再称老哥，只轻佻地笑道：“老弟，老蹲在一个地方，会发霉呀！去找找
裂缝吧！ ”
（节选自《南行记》，原载于1936年《大公报》）
6 .下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.店老板叫“我”去照顾偷马贼，可见在这乱世中，善意始终是维系人与人关系的重要纽带。
B.老三因偷马身受重伤，但他却不太在乎，因为他相信偷马贼的“招牌”能够帮他改变命运。
C.当地人面对偷马贼的态度，与《阿Q正传》中，未庄人得知阿Q做贼后对他心生敬畏类似。
D. “我”本分老实，找不到“裂缝”，老三不甘困苦，发现并利用“裂缝”，二人对比鲜明。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说以“偷马贼”为题，讲述老三的发家史，刻画了以他为代表的盗匪形象，具有强烈的传奇色
彩，给读者带来了独特的审美体验。
B.小说使用第一人称叙事，真实、自然地呈现了老三的晦暗而扭曲的世界，语调冷静克制，表现了
作者面对当时社会现实的深沉思考。
C.小说用简洁的神态描写刻画人物，如“满足地舒一口气” “脸上现出失望和不快”，生动传神地
写出老三对偷马成名的重视和向往。
D.大量对话构成小说主要情节，言语中看似不经意的细节却能描摹出人物心理，如“我告诉
你” “我们偷马贼”等就体现了老三的得意。
8 .在与老三交谈的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请结合材料简要梳理。（4分）
9 .有人认为，小说结局应改为老三原本的生存状况并没有发生改变，这样会更有艺术表现力。你是否
赞同？请结合文本谈谈你的理解。（6分）
决胜高考--- 2025届高三年级大联考（语文）二、古代诗文阅读（37分）
（-）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10〜14题。
材料一：
二年，（富弼）改右正言、知制诰，纠察在京刑狱。时有用伪牒为僧者，事觉，乃堂吏为之。开
封按余人而不及吏。公白执政，请以吏付狱。执政指其坐目：“公即居此，无为近名。”公正色不受
其言，目：“必得吏乃止。”执政举不悦，故荐公使契丹，欲因事罪多。欧阳修上书引颜真卿使李希
烈事留公，不报。
（节选自苏轼《富郑公神道碑》）
材料二：
帝复使弼持和亲增币二议及誓书往契丹，且命受口传之词于政府。既行，次乐寿，谓副使张茂实
日：“吾为使而不见国书，脱书词与口传异，吾事败矣。”启视.果不同。驰还都，以晡时入见日：
“政府故为此以陷臣，臣死不足惜，如国事何？ ”帝以问受殊，殊曰：“吕夷筒决不为此，诚恐误尔。”
弼日：“吴殊奸邪，党夷简以欺陛下。”遂易书而行。
九月，弼至契丹，不复议婚，专欲增币。且日：“南朝既增我岁币，其遗我之辞当日'献'。"
弼日：“南朝为兄，岂有兄献于弟乎？ ”契丹主日：“然则为‘纳'字？ ”弼曰：“亦不可。”契丹
主目：“南朝既以厚币遗我，是惧我矣。于一字何有？若我拥兵而南，得无悔乎？”弼日：“本朝兼
爱南北之民，故屈己增币，何名为惧？或不得巳而用兵，则当以曲直为胜负，非使臣之所知也。“契
丹主目：“卿勿固执，古有之矣。”弼曰：“自古惟唐高祖借兵突厥当时赠遗或称献纳然后颉利为太
宗所擒岂复有此礼哉?”声乡俱厉。契丹主知不可个，乃曰：“吾当自遣人议之。”乃留增币誓书，
而使其北院枢密副使耶律仁•先及刘六符，持誓书与弼偕来，且议“献” “纳”二字。弼至，入对日：
“二字臣以死拒之，被气折矣。可勿许也。”帝用晏殊议，竟以纳字许之。于是岁增银绢各十万匹两，
送至白沟，自是通好如故。
（节选自《乾隆御批纲鉴》）
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1
分，涂黑超过三处不给分。（3分） _
自古惟唐高祖时借兵同突厥目当时赠遗目或称献纳同然后颂利回为太宗所擒目岂复有同此礼哉
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.滋，更加；与《屈原列传》中“不获世之滋垢”的“滋”意思不同。
B. "欲因事罪之”的“之”与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”用法不同。
C. “声色俱厉”的“色”与《琵琶行》中“年长色衰”的“色”意思相同。
D.夺，使……改变，与《苏武传》中“空自苦亡人之地”的“苦”用法基本相同。
12 .下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.当权者认为富弼对伪僧案追究到底是为了追求名誉，推荐他出使契丹，想找机会让他获罪，欧阳
修上书求情，被明确表示拒绝。
B.富弼聪敏机智，思虑周详，在出使契丹途中发现瞽书有问题，赶紧回京都将事情上报，最终改了
誓书才继续出使。
决胜高考一2025届高三年级大联考（语文）C.富弼认为宰相吕夷简借出使契丹之事故意陷害自己，是不把国家大事放在心上，而晏殊为昌夷简
开脱，有意偏袒，是奸邪之人。
D.关于誓书中“献” “纳”二字的讨论，从富弼出使契丹延续到契丹使者入宫，最终皇帝选择了妥
协，答应选用“纳”字。
13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
⑴吾为使而不见国书，脱书词与口传异，吾事败矣。（4分）
⑵或不得已而用兵，则当以曲直为胜负，非使臣之所知也。（4分）
14 .富弼是从哪几个方面反驳契丹主想要在誓书中用“献” “纳”二字的？（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15〜16题。
擢第后入蜀经罗村，路见海棠盛开偶有题咏
郑谷
上国体夸红杏艳，深溪自照绿苔矶。
一枝低带流莺睡，数片狂和舞蝶飞。
堪恨路长移不得，可无人与画将归。
手中已有新春桂，多谢烟香更入衣。
15,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗歌标题点明写作缘起，诗人及第后入蜀，途中看到海棠盛开引发诗兴。
B.在长着绿色苔葬的石矶旁，溪畔的海棠花如美人般临水自照，妩媚多姿。
C,黄莺睡在海棠枝头，蝴蝶与飘落的花瓣一起飞舞，动静结合，别具生趣。
D,无法移栽，也无人能描画，甚至不能带走一缕芳香，诗人对此很是遗憾。
16 .诗中写到红杏和春桂，各有什么作用？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本即共1小题，6分）
17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
⑴《陈情表》中，李密向晋武帝申述“臣之进退，实为狼狈"，其中“,”
两句照应了欲“进”不能。
⑵步行街上一家奶茶店生意火爆，人们纷纷跟风开店，结果很多因经营不善而关门大吉，这种现象
可以借用《种树郭橐驼传》中的“, ”两句来形容。
⑶古典诗词中，“笛”不仅是一种乐器，更是人们表达情感、寄托情怀的重要载体，它能唤起人们
羁旅、思乡、怀人等不同的情感，如“, ”。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18〜22题。
近来，一场由“新中式”穿搭引领的时尚风潮悄然涌动，在街头巷尾，在旅游景点，总能见到其
身影。“新中式”新在哪里？ “新冲式”服装并没有全套传统服饰那么隆重华丽，主打既保留传统特
色，（甲）。比如一些“新中式”服装中的花鸟、山水暗纹融入得十分巧妙，这些潴致的图案在阳光下
若隐若现，低调典雅，既能穿上出游，也能穿着上班。从写意水墨，到梅兰竹菊；从棉麻丝绸到纤维
毛料，“新中式”服装设计元荥&将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中。
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）以马面裙这一极具辨识度的服装为例，其前后共有四个裙门，系带围合腰部，视觉上给人一种“飞
流直下"的美感。马面裙的色彩运用通常十分大胆鲜搭，以蓝色、红色居多，从视觉上给人一种明艳
的感觉。在马面裙的裙门和边缘配的各种纹饰图案更是它的重点。身着马面裙，宛若翻趾仙子。马而
裙并不只是一件新春战袍，也不只是一条漂亮的裙子，它从历史的衣橱里走出来，成为街上的一道靓
丽风景，让传统与时尚相互碰撞、相互交融，焕发出了属于这个时代的光彩。
马面裙最初的基本裙式由现在宋代，成熟的马面裙形成于明代，是明代女服最具特色的服饰之
一，马面错一直延续至20世纪初期。可以说，①现在的马面裙经历了漫长的发展和深厚的积淀，②
人们在保留马面裙优雅提拔造型的同时，③对材质和设计进行了改良，④更加适合现代人的日常穿
着，⑤同时也因可机洗而降低i它的洗护成本。
时下，（乙），犹如星火燃源，巳经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域，不断挖掘中华优
瘠传统文化富矿，创新表达东方美学。比如同仁堂结合传统养生与新消费需求，B，推出枸杞拿铁、罗
汉果美式咖啡、娇颜陈皮五红汤等饮品，不仅吸引了年轻消舱者，也让老字号洌起来。
“新中式”是一个完全开放的概念，它面向未来，可以接受各种各样的塑造和定义。与传统中式
服饰相比，“新中式”结合了中国人的现代审美，更加贴合大众日常穿搭、装饰等文化消费的现实
需求，“新中式”变“火”，是消费者与传统文化的“双向奔赴”。
18 .请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
19 .文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得
改变原意。（4分）
20 .请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
8个字。（4分）
21 .词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词和例句中加点的词，用法不相同
的一项是（3分）
例句：不仅吸引了年轻消费者，也让老字号咽起来。
昆世界乒乓球锦标赛上，中国队的表现太攀了！
B.面对卷的行业竞争，要保持冷静的头脑，不被外界的喧嚣和浮躁所影响。
C.拒绝看人话语，规范使用语言。
D.因为夫患难过，所以两人关系很铁。
22.一位热爱马面裙的视频博主，想在自己的视频号上为马面裙配文，宣传马面裙之美，上句已给出，
请你结合材料替这位博主补写出下句。要求：字数相等，内容相关，结构相同。（5分）
上句：时尚符号，惊艳中外，演绎东方韵味。下句：。
四、写作（60分）
23,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
当今社会，生活节奏加快，竞争加剧，人们普遍感觉压力增大。提升自身能力是否为缓解压力的
好方法？
对此你有怎样的联想和思考？靖写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：
不少于800字。
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）决胜高考——2025 届高三年级大联考
语文参考答案及评分建议
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.（3 分）D（曲解文意，原文是要“了解年轻用户群体的文化偏好与消费习惯”，“了解”不一定
认可，而“按照”的前提是“认可”。）
2.（3 分）D（不合逻辑，“自然会活起来，并且还能走出去”表述有误。传播方式变革，非遗不会
“自然”活起来，只有主流媒体积极行动，才可能有这样的现象。）
3.（3 分）C（该项的重点是讲保护而不是传播，也没有利用新媒体的语境。材料所谈非遗的传播困
境是基于新媒体的时代语境，A、B、D 三项都是如何利用新媒体进行传播破局。）
4.（4 分）⑴碎片化 ⑵定制化 ⑶文化属性被弱化（第一、二点，各 1 分；第三点，2 分。意思对
即可。）
【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息、概括文本内容的能力。第一处和第二处可以从
文中找出对应的答案；第三处要注意填进去的内容要以“非遗”为陈述对象，从思维导图的连线
和箭头可以推知，前面四项是“非遗”在新媒体时代的处境，同时，句式上也要关注。
5.（6分）①文化遗产是中华文明故事的源头活水，是弘扬中华优秀传统文化的重要载体，需要加大
传播力度。②讲好文化遗产故事，传播非遗，需要主流媒体的渠道，所以要适应媒体的趋势。③
新媒体时代因新技术变革不利于非遗的传播，非遗传播面临诸多挑战，所以要拓展非遗传播渠道。
（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理可酌情赋分。）
【解析】本题考查考生概括、归纳、推理以及形成独立判断、认清事物本质的能力。题目问
的是《规划》中非遗为什么要“适应媒体深度融合趋势，拓展非遗传播渠道”。第一点是从文化
遗产的重要性和传播的必要性作答；传播需要途径，第二点从传播的途径作答；而之所以要融合
趋势，拓展渠道，就是因为新媒体时代的传播特性已经发生了变化，第三点由此得出答案。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.（3分）A（“善意始终是维系人与人关系的重要纽带”错误。店老板叫“我”去照顾偷马贼，并非
出于善意，从后文老三的解释可知，是因为偷马贼在当地有一定的“价值”，老板想借此与偷马
贼拉拢关系。）
7.（3分）A（“刻画了以他为代表的盗匪形象”错误。小说以“偷马贼”为题，重点刻画的是老三这
个为了生存而选择偷马的小人物形象，而非“盗匪形象”。）
8.（4分）①对瘦弱的老三冒险偷马感到吃惊和奇怪；②对受伤严重的老三表示同情；③对其偷马的
．． ．． ．．
动机感到不解；④对老三的自甘堕落感到痛惜和愤怒；⑤对老三的生存哲学感到震惊和理解；⑥
．． ．． ．． ．． ．．
对老三不甘困苦拼命求生存的精神感到敬服。
．．
9.（6分）[示例一]赞同。理由：①小说情节更合理，更符合当时的社会现实，突出社会环境的残酷；
②让小说主题指向更明确，表达对社会扭曲人性的思考与批判；③增添了小说的悲剧色彩，连老
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）三这样不择手段的行为都没能改变原本总是被欺压的生存状况，令人叹惋。（每点 2 分，意思对
即可）
[示例二]不赞同。理由：①原结局更能呼应前文“弱小人物的高傲”，使小说主题更为多
元；②原结局和前文构成巨大反差，更具艺术张力；③原结局说明作恶真的能谋求生存，更能表
现社会的畸形；④原结局不符合读者熟悉的社会规则，打破了常规的阅读期待，引发思考。（答
对任意一点，2分；意思对即可）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
10.（3分）C E G
11.（3分）C（“声色俱厉”的“色”指脸色，“年长色衰，委身为贾人妇”的“色”指容貌、姿色。）
12.（3 分）A[“明确表示拒绝”曲解文意。据材料一最后一句“不报”可知，并非明确表示拒绝，
而是没有得到答复。（这里的“报”与《答司马谏议书》中“故略上报，不复一一自辨”的“报”
意思相同）]
13. ⑴（4分）我身为使者却没有看到国书，倘若国书的内容和口头传达的不一样，我的事就失败了。
评分建议：句意，1分；“脱”、“口传”（“的”字结构）、“败”，各1分。
⑵（4分）如果（两国间）不得已交战的话，那么应该以事情的是非对错来分胜负，这就不是我
所能知道的了。
评分建议：句意，1分；“或”、“曲直”、“非……也”（主语省略句、否定判断句、“所”字
结构），各1分。
14.（5 分）①彼此的地位：南朝高于契丹；②增加岁币的目的：因为爱民，而非惧怕契丹；③“献
纳”使用的背景（或曰“历史”）：在颉利被太宗擒获后，再无此礼。（一点，1分；两点，3分；
三点，5分——意思对即可。若所给答案未能提炼到“方面”，在正常赋分基础上，扣2分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.（3分）D
16.（6 分）①写红杏的作用是，衬托海棠花，突出海棠花别样的美丽。②写春桂的作用是，暗指自
己及第，表达喜悦之情。(每点3分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（6 分）⑴（臣）欲奉诏奔驰 则刘病日笃 ⑵他植者虽窥伺效慕 莫能如也 ⑶[示例]羌笛何须怨
杨柳 春风不度玉门关（王之涣《凉州词》）/ 更吹羌笛关山月 无那金闺万里愁（王昌龄《从军
行》）/ 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）/ 吹笛秋山风月清 谁家巧作
断肠声（杜甫《吹笛》）/ 谁家吹笛画楼中 断续声随断续风（赵嘏《闻笛》）/ 残星几点雁横塞 长
笛一声人倚楼（赵嘏《长安晚秋》）/ 芦花深处泊孤舟 笛在月明楼（李煜《望江南·闲梦远》）/
万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟 （黄庭坚《登快阁》）
评分建议：每空1分。若默写中，出现错字、别字、多字、漏字及书写模糊不清等现象之一，
则该空的1分不可赋予。
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）三、语言文字语用（18分）
18.（2分）A：异彩纷呈（丰富多彩） B：匠心独运（独出心裁/自出心裁）（一处1分；若有其它
答案，只要切合语境且书写正确，照常赋分）
19.（4分）①，修改为：现在的马面裙经历了漫长的发展，承载了（或：有着）深厚的积淀 // ④，
．．． ．．
修改为：使其更加适合现代人的日常穿着（每处2分——序号指认正确，1分；修改正确，1分）
．．
20.（4分）甲：又时尚实用 乙：“新中式”流行 （每处2分——符合字数要求，意思对即可）
21.（3分）A（潮、卷、雷、铁，皆由比喻义转化而来；赞，意义有变化，却不是“比喻义”形成的）
22.（5分）[示例一]靓丽风景，融汇古今，展现文化魅力。 [示例二] 历史积淀，传承古今，焕发
时代光彩。（内容，3分；结构，2分）
四、写作（60分）
23.（60分）参照2024年新课标Ⅰ卷作文评分标准分等赋分。
【命题意图】
压力普遍感觉比较大，是当今社会一个客观存在的普遍现象，如何正确面对压力问题也是一个关
乎人与社会健康发展的有价值的话题。这是命制该作文题的逻辑起点。同时，当今社会，一些人，包
括青少年，由于压力过大，带来了一些问题，如各种心理问题、幸福感降低、影响和谐等问题。基于
此，该题重在引导考生思考如何缓解压力这一问题。同时又不能泛泛地去谈如何缓解压力，必须紧扣
“提升自我”与“缓解压力”去思考缓解压力。这样可以引导学生将思维具体化、深刻化。
【试题解析】
材料第一句“当今社会，生活节奏加快，竞争加剧，人们普遍感觉压力增大”陈述客观社会现象，
给出了思考的背景，也提供了情境。第二句“提升自身能力是否为缓解压力的好方法”则明确了写作
的旨向，考生要把重点放在思考“提升自身能力”与“缓解压力”这一具体的问题上，不能脱离“提
升自身能力”泛泛地去谈论如何缓解压力。
可以思考、写作的维度：
1.提升自我能力是一种缓解压力的很好办法，很多时候，我们学习、工作上的压力与我们的能力
有关，会者不难，如果我们能力足够强，如果我们在学习、工作上不断取得突破、进步，我们在面对
学习、工作时，往往会感觉不会那么紧张、那么困难，因此压力也会少些。这个角度，其实是引导学
生要自信、自强，要敢于面对压力、强大自我，通过不断锤炼自身本领，去对抗、缓解压力，而不是
畏惧压力，被压力压垮，在压力面前不躺平、不摆乱。（如海明威《老人与海》中的老人）
2.由于压力产生的原因有多种，且因人而异，对于有些人来说，能力很强，但依然压力非常大，
那么不断“提升自我能力”并不一定能起到缓解压力的作用。除了提升自我能力外，可能还需要调整
期望，使期望、目标理性；调整心态，永远保持乐观、积极的心态；（如米考伯夫妇，又如一次次挫
折中苏轼的豁达）；甚至还与人生观、价值观有关，今天这样一个快节奏时代，如果物欲过度膨胀，
迷失自我，一味地被时代洪流裹挟，也很难做到缓解压力。总之，提升自我能力对于一些人来说，还
不足以能够缓解压力，还不能完全解决压力过大的难题。譬如，当下社会，一些人疲于应对竞争、内
卷，内卷中自身能力可能也不断得以提升，但依然感觉压力越来越大。
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）3.两方面结合。一是充分肯定“不断提升自我能力”对于“缓解压力”的积极意义，倡导一种积
极有为的人生态度；另一方面，又要看到“不断提升自我能力”可能不是“缓解压力”的充分条件，
“缓解压力”可能还需要其他方面的努力。
附：“文言文阅读”之“参考译文”
材料一：
康定二年，（富弼）改任右正言、知制诰，负责督察京城的刑事案件。当时有使用伪造的度牒成
为僧人的，事情败露，原来是中书省的办事官吏做的。开封府查办了其余的人却不追究官吏。富公禀
告宰相，请求将犯案的官吏交付监狱。宰相指着自己的座位说：“你即将担任这个职务，不要再追求
眼前的名声了。”富公神情严肃，不接受他的建议，说:“一定要抓到犯案的官吏才罢休。”宰相更加
不高兴，所以推荐富公出使契丹，想依靠这件事治他的罪。欧阳修上书援引颜真卿出使李希烈的旧事，
请求挽留富公，没有得到答复。
材料二：
仁宗皇帝又派富弼出使，带着商议是和亲还是增加岁币两项议事以及誓书前往契丹，并且命他从
宰相那里听受口头传达的圣旨。既已出发，到了乐寿县住宿，富弼对他的副使张茂实说：“我身为使
者却没有看到国书，倘若国书的内容和口头传达的不一样，我的事就失败了。”打开国书一看，果然
发现与口头传达的不同，于是火速返回京都，在晡时入朝觐见，说：“宰相故意这么做来陷害我，我
死了并不值得可惜，但拿国家大事怎么办呢？”皇帝向晏殊询问这件事,晏殊说：“吕夷简绝对不会做
这种事，这恐怕是失误罢了。”富弼说：“晏殊奸诈邪恶，与吕夷简结成死党来欺骗陛下。”于是换了
国书而上路。
九月，富弼到达契丹，（契丹国君）不再商议婚事，一心只想增加岁币。并且说：“南朝既然要增
加给我的岁币,那么国书上馈赠我的用词应用‘献’字。”富弼说：“南朝是兄长，哪里有兄长进献给
弟弟的道理？”契丹国君说：“既然如此，那用‘纳’这个字？”富弼回答说：“也不行。”契丹国君
说：“南朝既然拿丰厚的钱财给我，一定是害怕我，至于用哪一个字有什么关系？如果我聚集军队而
南下，恐怕要后悔吧。”富弼说：“我朝对南北的百姓一样的关爱，因此才会委屈自己增加岁币，怎么
能称作害怕呢？如果（两国间）不得已交战的话，那么应该以事情的是非对错来分胜负，这就不是我
所能知道的了。”契丹国君说：“你不要再坚持自己的想法了，这是自古以来就有的。”富弼说：“自古
以来只有唐高祖向突厥借兵用过，当时馈赠礼物有的也叫献纳，然而后来颉利可汗被唐太宗抓获，哪
里再有这种礼节呢？”声音和脸色都很严厉。契丹国君知道不能使富弼的想法改变，就说：“我会亲
自派遣使者商议。”于是留下了增加岁币的誓书，派遣契丹的北院枢密副使耶律仁先和刘六符拿着誓
书和富弼一同前往，并且再议是否使用“献”“纳”两个字。富弼回到京城，入宫对皇帝说：“‘献’
‘纳’二字，我用死亡来拒绝对方，他们的气焰已经折服了。可以不答应对方的要求。”皇帝采纳晏
殊的建议，竟然应许使用“纳”字。于是每年增加银子十万两、绢十万匹，送到白沟，从这以后契丹
和宋就像以前一样彼此友好。
决胜高考——2025届高三年级大联考（语文）
