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高三英语试卷参考答案
试题答案
听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分)
1—5 ACBAB 6—10 BABCA 11—15 BACBC 16—20 AABCC
阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分)
21—23 BDC
A篇:文章介绍了2025年将竣工的四个建筑项目。
21.B 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知,悉尼新鱼市场的屋顶呈波浪形,并装有
350块太阳能板。
22.D 【解析】细节理解题。根据第三段最后一句可知,牛津大学的生命与精神大楼采用石质
外观,是为了尊重该校的建筑遗产,即与学校的古典风格相匹配。
23.C 【解析】推理判断题。根据第四段最后一句和第五段最后一句可知,CanadianSchool和
UrbanGlen的设计灵感分别来自墨西哥的金字塔、火山和杭州三面环山的地理特征。
24—27 BDAC
B篇:某些用户因智能手表的数据追踪功能产生焦虑,最终选择放弃使用智能手表。
24.B 【解析】细节理解题。根据第一段和第二段可知,Nicole因过度关注智能手表的运动数
据而陷入焦虑,她的生活被这些数字所控制。
25.D 【解析】推理判断题。根据第三段用户的评论(“感到羞愧”“愤怒”)可知,部分用户认为
健康追踪功能给他们带来了压力。
26.A 【解析】细节理解题。根据第四段第二句可知,部分智能手表品牌允许用户根据需求调
整每日的运动目标,即定制运动量。
27.C 【解析】推理判断题。根据最后一段第一句可知,用户更倾向于选择那种更注重自我而
不是过度强调训练结果的健身应用,即优先考虑个人舒适度的产品。
28—31 BADC
C篇:文章介绍了“贬低行善者”的心理现象,解释了为何人们会反感那些看似完美的人。28.B 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知,当他们如此优秀时,他们会让你觉得被
评判了,好像你就该活成他们的样子,从而让你产生压力。
29.A 【解析】推理判断题。根据第四段最后一句可知,作者认为长期自我贬低会导致自我挫
败行为。因此,作者对装傻行为持否定态度。
30.D 【解析】推理判断题。根据最后一段可知,作者建议优秀者与其抗拒他人的评价,不如坦
然接受,因为在生活中被人评价是无法避免的。
31.C 【解析】主旨大意题。文章介绍了“贬低行善者”的心理现象,解释了为何人们会反感那
些看似完美的人。
32—35 BCDA
D篇:研究发现,GD3细胞决定个体对过敏原的敏感度,这为未来过敏治疗提供了新方向。
32.B 【解析】细节理解题。根据第一段最后一句可知,当皮肤的感觉神经元检测到过敏原时,
如蚊虫叮咬,会触发痒感。
33.C 【解析】细节理解题。根据第三段最后一句可知,缺乏GD3细胞的老鼠接触致痒化学
物质后不会抓挠。
34.D 【解析】词义推测题。根据该句的上下文可知,GD3细胞在决定神经元对过敏原的敏感
度方面至关重要。由此可知,indispensable意为“不可或缺的”。
35.A 【解析】推理判断题。根据最后一段最后一句可知,未来研究或可通过GD3细胞来筛
查过敏风险人群。
36—40 GBFCA
七选五:文章介绍了四个充分利用春季的活动建议。
36.G 【解析】G项(近距离观察时,看起来平凡的事物会变成令人惊叹的宇宙)与上文(用放大
镜观察植物和昆虫)衔接,强调微观世界的奇妙。
37.B 【解析】该段介绍树木释放的芬多精对健康的益处,B项(吸入树木的气味以促进健康)
能够概括段落主题。
38.F 【解析】F项(这种被称为森林浴的行为本质是大自然的免费疗法)进一步解释树木气味
的积极作用,与上文研究结果呼应。39.C 【解析】C项(定期去同一地点观察留鸟)与下文(识别季节性候鸟)形成逻辑关联性,强调
定点观察的重要性。
40.A 【解析】该段介绍用日常物品制作容器花园,A项(将旧的家用物品改造成花园)直接点
明主题。
语言运用 第一节(共15小题;每小题1分,满分15分)
41—45 ADBCA 46—50 DBDAC 51—55 BACDB
完形填空:文章讲述了DemiJohnson通过牡蛎养殖来保护海洋生态的故事。
41.A 【解析】考查形容词。但对DemiJohnson而言,这些看似平凡的贝类能以另一种方式发
挥作用。
42.D 【解析】考查副词。令人惊叹的是,仅一只牡蛎每天就能通过过滤有害物质净化50加
仑的海水。
43.B 【解析】考查名词。当大量牡蛎聚集时,它们会形成礁体,为无数海洋生物提供庇护所。
44.C 【解析】考查形容词。Demi通过牡蛎养殖发现了它们的生态力量——这种做法是将牡
蛎养在水下的笼子里。
45.A 【解析】考查名词。解析参考上一题。
46.D 【解析】考查动词短语。2022年刚开始从事这项工作时,她还是个彻头彻尾的新手。
47.B 【解析】考查动词。在完成密西西比牡蛎养殖项目主办的免费培训课程后,如今她已对
此非常精通。
48.D 【解析】考查形容词。解析参考上一题。
49.A 【解析】考查动词。每周Demi都会来到养殖笼旁,拖起笼子并摇晃,以清除海藻和淤泥,
同时检查是否可能有伤害牡蛎的捕食者,如螃蟹和蜗牛。
50.C 【解析】考查名词。解析参考上一题。
51.B 【解析】考查动词。当牡蛎成熟后,她会将它们“移植”到礁区,帮助壮大牡蛎种群。
52.A 【解析】考查名词。Demi的工作创造了一个牡蛎生长的生态链。
53.C 【解析】考查名词。她的奉献精神甚至为她赢得了国家地理奖项。54.D 【解析】考查介词短语。她将1,000美元奖金全部捐出用于进一步的保护工作,而非留
给自己。
55.B 【解析】考查名词。对Demi而言,真正的回报是知道自己正在切实改变海洋生态系统
的那种满足感。
第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)
56.expanding 57.identified 58.that/which 59.to 60.an 61.mistakenly
62.significant 63.tohighlight 64.requirements 65.restoration
56.expanding 【解析】考查非谓语动词。此处动词expand与其前面的句子是逻辑上的主谓
关系,故此处用现在分词作状语。
57.identified 【解析】考查非谓语动词。名词plant与动词identify之间为逻辑上的被动关系,
故此处用过去分词作定语。
58.that/which 【解析】考查定语从句。该句是由关系代词that/which引导的定语从句,先行词
是aperennial(多年生的)herbaceousplant,关系代词在从句中作主语。
59.to 【解析】考查介词。uniqueto...为固定搭配,意为“……独有”。
60.an 【解析】考查冠词。此处用不定冠词表泛指,同时,被修饰的词unreported的发音以元音
音素开头,故此处用an。
61.mistakenly 【解析】考查副词。此处用副词mistakenly修饰动词believed。
62.significant 【解析】考查形容词。此处用形容词significant修饰名词differences。
63.tohighlight 【解析】考查非谓语动词。此处用动词不定式表目的。
64.requirements 【解析】考查名词单复数。根据该空后的举例可知,此处指不止一个要求,故
用名词复数形式。
65.restoration 【解析】考查名词。根据该空前的形容词ecological可知,此处要用名词
restoration。
评分原则:
1.铅笔作答不给分。
2.有拼写或大小写错误的作答不给分。3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。
4.英式、美式拼写均可给分。
5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。
写作:
第一节(满分15分)
参考范文:
WhatAbilitiesShouldWePrepareforFutureCareers?
Inaneraofrapidtechnologicaladvancementandglobalcompetition,Iamconvincedthat
armedwithtwocrucialabilities—lifelonglearningandcreativethinking,ourfuturecareerswillbe
morepromising.
Inthefirstplace,lifelonglearningisfundamental.Nowadays,withknowledgeoutdatedquickly,
wemustcontinuouslyacquirenewskillstoadapttoevolvingjobrequirements.Forinstance,many
traditionaljobsarebeingtransformedbyAI,makingconstantlylearningnewskillsnecessary.
Equallyimportantisinnovation.Asautomationhandlesroutinetasks,creativeproblem-solving
becomesourcompetitiveedge.Innovativethinkerscanidentifyopportunities,developoriginal
solutions,anddriveprogressinanyfield.
Onlybycombininglifelonglearningwithcreativethinkingcanwethriveinfuture sworkplace.
一、评分原则
1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确
定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于60个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(13—15分)
——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档(10—12分)
——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档(7—9分)
——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
第二档(4—6分)
——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
未能达到预期的写作目的。
第一档(1—3分)
——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。
第二节(满分25分)
参考范文:
Naturally,Maxgotacompanion.WhenSimonarrived,hewasfriendly,whileMaxwasstill
coldandstayedfarawayandhissedatSimon.ButSimondidn tseemtomind—hejustexplored
theirspaceandsatclosetoMax.Slowly,MaxacceptedSimonandoneday,Isawthemsleeping
neareachother—asmallbutheartwarmingbreakthrough!UnlikeMax,Simonlovedtobepettedby
us.MaxwouldintentlyobserveSimoninteractwithus.ImpactedbySimon,Max ssharpglare
softenedandnolongernippedatus.Soonthetwocatsrecoveredandleftthecattery.
Maxmovedintoasharedcatteryandbeganhisnewlifewithotheranimals.Toeveryone s
surprise,hewasn tasshyasbefore.Hequicklysettledinandenjoyedthecompanyoftheothercats
andeventhedogs.Heenjoyedbeingpettedeveryday.Maxhadfoundhisplace—nolongeralone,
nolongercaged.Watchinghimenjoythesunshinewithhisnewfriends,IrealizedthatifSimon
hadn tcome,Maxwouldhaveneverbeenafriendlycat.Sometimes,allittakesisalittlepatience
andtherightfriendtotransformalife.
一、评分原则
1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:(1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确
定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于120个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(21—25分)
——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
第四档(16—20分)
——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
第三档(11—15分)
——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
第二档(6—10分)
——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
第一档(1—5分)
——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本
脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完
全不相关。
