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高三英语考试参考答案
听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分)
1—5 BACBA 6—10 BCCAB 11—15 CBCAB 16—20 CCBAA
阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分)
21—23 BDA
A篇:文章介绍了伦敦自然历史博物馆举办的“年度青少年野生动物摄影师大赛”的获奖照片。
21.B 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知,评委们喜欢AlbertoRománGómez的
照片是因为他能够在人类环境中展现鸟类的野性。
22.D 【解析】推理判断题。根据第四段第二句可知,AlexisTinker-Tsavalas在拍摄过程中必
须非常迅速,因为弹尾虫随时可能跳走。
23.A 【解析】细节理解题。根据最后一段最后三句可知,给鸟类套上脚环可以帮助科学家了
解鸟类的大小、健康状况、年龄及迁徙情况。LiwiaPawłowska希望她的照片能帮助人们更好
地了解鸟类环志这个话题。
24—27 DCAB
B篇:KaiMcKenzie被鲨鱼袭击,失去了一条腿。几个月后,他回到被鲨鱼袭击的地方继续冲浪,
展示了非凡的勇气。
24.D 【解析】细节理解题。根据第一段可知,McKenzie被鲨鱼袭击,失去了一条腿。几个月
后,他回到被鲨鱼袭击的地方继续冲浪,展示了非凡的勇气。
25.C 【解析】推理判断题。根据第二段第三、四句可知,McKenzie通过尝试新动作和调整
技巧来保持平衡。他用一条腿跳上冲浪板,偶尔用一只手控制方向。
26.A 【解析】细节理解题。根据第三段第一句可知,尽管McKenzie承认他有点紧张,因为那
片水域看起来和他出事的那天一样,但在家人的支持下,他总体上还是比较放松。
27.B 【解析】推理判断题。根据最后一段Mark说的话可知,Mark认为McKenzie回到海洋
中是非常勇敢的,尽管McKenzie还不是顶尖的冲浪者,但他年轻,适应得很快。这意味着Mark
相信McKenzie能成为优秀的冲浪者。28—31 BDAC
C篇:防打鼾枕头并不一定有效,专家建议人们挑选适合自己睡姿的枕头并试用一段时间。
28.B 【解析】推理判断题。根据第一段第一句可知,Mike认为他买防打鼾枕头花的10英镑
还不如用来买面包。这表明他对购买防打鼾枕头感到后悔。
29.D 【解析】词义推测题。根据第二段第一句可知,这个防打鼾枕头承诺的“安静的夜晚”从
未实现,他现在经常被赶到客厅去睡。故banished的词义为“驱逐”。
30.A 【解析】推理判断题。根据第三、四段可知,侧卧睡觉有助于打鼾者减少打鼾,James
Smith建议的“好枕头”能填补头部和颈部之间的空隙,恰当地支撑侧卧者的头部。
31.C 【解析】细节理解题。根据最后一段可知,人们在购买枕头前应该尽可能长时间地测试
其舒适度。
32—35 ACBC
D篇:研究发现,将全球升温幅度控制在比工业化前气温高1.5℃范围内的目标几乎无法实现,即
使快速脱碳,全球升温幅度仍可能超过2℃。
32.A 【解析】细节理解题。根据第一段第一句可知,研究人员发现,将全球升温幅度控制在比
工业化前气温高1.5℃范围内的目标几乎无法实现。
33.C 【解析】推理判断题。根据第二段最后两句可知,研究人员在训练AI时使用了大量气
候模型模拟的温度和温室气体数据,而在预测未来全球升温情况时,他们给AI输入了实际的历
史温度数据和温室气体的未来可能排放量数据。
34.B 【解析】推理判断题。根据最后一段Diffenbaugh说的话可知,除了脱碳之外,我们还需
要在使人类和自然系统更具适应能力方面进行同等的投资。
35.C 【解析】主旨大意题。研究发现,将全球升温幅度控制在比工业化前气温高1.5℃范围
内的目标几乎无法实现,即使快速脱碳,全球升温幅度仍可能超过2℃。
36—40 EFDBC
七选五:文章介绍了如何成为“yesperson”。
36.E 【解析】E项(这些小承诺是迈向更大机会的一步)很好地总结了上文中的通过小步骤建
立信心,为迎接更大机会做准备的内容。37.F 【解析】F项(你可能对现在的生活感到舒适)引出自满的概念,为下文提到的学会接受变
化做铺垫。
38.D 【解析】D项(留出时间来评估你的经历、目标和进步)提供了一种将自我反思融入日
常生活中的实际方法。
39.B 【解析】该段建议与他人合作并介绍了其好处。B项(对团队合作说“是”)简洁地引入了
段落主题,强调了合作的力量。
40.C 【解析】C项(它可以实现单独行动所无法达到的突破)总结了合作的独特优势,强调了
通过合作实现创新和成功的可能性。
语言运用 第一节(共15小题;每小题1分,满分15分)
41—45 ADCBD 46—50 ABCDA 51—55 ABCDC
完形填空:在一次徒步旅行中,我经历了从焦虑到不畏惧困难、享受过程的心路历程。
41.A 【解析】考查形容词。这次徒步旅行被评定为高难度的,往返距离为10英里。
42.D 【解析】考查动词。我开始感到惊慌,因为我怀疑自己是否能够完成这次徒步旅行。
43.C 【解析】考查动词短语。我最近没有锻炼身体,而且我陷入了这样一种心态:随着年龄的
增长,精力和动力减少是很自然的事情。
44.B 【解析】考查形容词。解析参考上一题。
45.D 【解析】考查动词。大约在半路上,我们遇到了一对沮丧的夫妇,他们已经放弃了登顶的
尝试。
46.A 【解析】考查动词。当我注意到那位丈夫看起来是多么失望时,我当场就决定无论如何
都要继续前行。
47.B 【解析】考查动词。解析参考上一题。
48.C 【解析】考查副词。奇怪的是,当我们继续徒步时,我不再想着自己是否能够忍受这次徒
步旅行的辛苦。
49.D 【解析】考查动词。相反,我开始享受周围的美景以及我们的交谈。
50.A 【解析】考查动词。随着时间的推移和路途变得更加艰难,Jeff开始担心我们的速度。
51.A 【解析】考查名词。解析参考上一题。52.B 【解析】考查名词。我们必须在天黑之前下山,否则我们需要寻找庇护所来躲避寒冷和
动物。
53.C 【解析】考查动词。最后,我们到达了山顶,登顶的回报是我们感受了鸟瞰那个城市的魅
力。
54.D 【解析】考查形容词。我们很快就不得不离开。于是,我们在天还亮着的时候下山了。
55.C 【解析】考查介词短语。我有了新的态度,未来还有许多冒险等着我去经历,这让我感到
很兴奋。
第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)
56.marking 57.which 58.connects 59.an 60.designed
61.from 62.further 63.significance 64.beshortened 65.towelcome
56.marking 【解析】考查非谓语动词。动词mark与其逻辑主语是主动关系,故此处应该用动
词的现在分词形式。
57.which 【解析】考查定语从句。该句是由关系代词which引导的非限制性定语从句,先行
词是The309-kilometerline,关系代词在从句中作主语。
58.connects 【解析】考查时态和主谓一致。根据上下文可知,此处应该用一般现在时。同时,
主语The309-kilometerline是单数,故谓语动词应用第三人称单数形式。
59.an 【解析】考查冠词。此处用不定冠词泛指整体中的一部分。同时,important的发音以
元音音素开头,故此处用不定冠词an。
60.designed 【解析】考查非谓语动词。名词Thenewline与动词design之间为逻辑上的被
动关系,故此处用过去分词作后置定语。
61.from 【解析】考查介词。cutthetraveltimeto...from...意为“把通行时间从……减少
到……”。
62.further 【解析】考查比较级。further意为“进一步”,表示程度。
63.significance 【解析】考查名词。beofsignificance意为“有意义”。
64.beshortened 【解析】考查语态。Thedistance和动词shorten之间为被动关系,故此处应该
用被动语态。65.towelcome 【解析】考查非谓语动词。one sdesiretodosth意为“某人做某事的愿望”。
评分原则:
1.铅笔作答不给分。
2.有拼写或大小写错误的作答不给分。
3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。
4.英式、美式拼写均可给分。
5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。
写作:
第一节(满分15分)
参考范文:
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Yours,
LiHua
一、评分原则
1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确
定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于60个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(13—15分)
——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档(10—12分)
——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档(7—9分)
——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
第二档(4—6分)
——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
未能达到预期的写作目的。
第一档(1—3分)
——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。
第二节(满分25分)
参考范文:
RealizinghowmuchthismeanttoJoe,IknewIhadtohelphim.Ishowedhimhowtoresetthe
camerasettings,makingsuretoturnoffthefilterthathadbeencausingthedistortion.Idouble-
checkedeverything,wantingtobecertainthatthistimethephotoswouldcomeoutjustright.After
completingtheadjustment,IsuggestedJoestartfreshandtakesomenewphotos.Hestilllooked
tense,likehewasn tsurethiswouldwork.Iofferedtohelphimtakephotosandguidedhimtopose
decently.“Okay,justrelaxandgivemeasmile.”Joeforcedanervousbuthopefulsmile.
Ishowedhimtheresultsofmyshotsofhim.Joestaredatthescreenforamoment,andthen,as
ifahugeweighthadbeenliftedoffhisshoulders.Thosepictureswerenormal:Hisforeheadwasn t
stretched,andhiseyeslookedlikehisown.Hebrokeintoawidesmile.“Theseareperfect!”he
exclaimed,hisvoicefilledwithrelief.“Youreallysavedtheday.”ThenJoeleftthestoreadifferent
man,hopefulandreadytotakehisshotatfindinglove.Seeinghimoff,Isensedasmilespread
acrossmyface.Sometimes,thesmallestgesturesreallydomakethebiggestdifference.
一、评分原则
1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确
定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于120个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(21—25分)
——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
第四档(16—20分)
——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
第三档(11—15分)
——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
第二档(6—10分)
——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
第一档(1—5分)
——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本
脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完
全不相关。
