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灌南高级中学2023-2024学年
高三语文暑假检测（一）参考答案
1．C【解析】C．“完全失去”错，文中只说“占人口少数的执政民族最终总是难以摆
脱被汉文化的汪洋大海浸润同化”，没有提到“完全失去”，结合现实情况可知，应是
与汉文化相近甚至相同。
2．D【解析】A.选项强加关系。原文为“我们黄河流域早期靠的是粟作，其他三个文明
靠麦作。不过粟作文明与麦作文明的差别有限”，可见前后没有相关逻辑关系。B.“稻
作才是保障中华文明稳固发展的强大物质基础”错误。结合“中华文明是旱作和稻作双
脐带滋养的文明”可知，稻作与旱作都是物资基础。选项曲解文意。C.“北方游牧民族
趁黄河泛滥成灾南下夺取华夏政权”错，原文为“黄河不时泛滥成灾，游牧民族又不时
纵马南侵，这两大隐患都令中原的华夏民族必须实现政治的统一，直至高度的集权，以
便组织起来办大事”，“黄河泛滥成灾”与“游牧民族纵马南侵”是威胁中华文明的两
大隐患，两者是并列关系，选项曲解文意。
3．B【解析】B.“文章采取总—分—总结构”错误，第一段总说中华文明与众不同，后
三段具体分说明与众不同的原因，文章是总分结构。
4．①同时掌控了多种类型的农业区域，包藏了巨大的发展潜力和活力。（黄河旱作和
长江稻作相互竞争、相互补充促进、相互融合，包藏了巨大的发展潜力和活力。）②中
华农耕区的面积幅员辽阔。利于同化人口占少数的执政民族，利于抗灾和调剂优配资源，
利于庇护文化精英和延续中华文明。③东亚农耕区全都位处降水丰沛且雨热同季的季风
区，我国的大平原农业所形成的文化根基稳固，不易改变。（每点 2分，答出任意两点
即可得 4分）
5．①语言上，适当运用口语、俗语，如“一竿子捅到底”“怕是要惊掉下巴”等语言
的使用，通俗易懂，使专业性内容易于理解。②修辞上，比喻、拟人等多种修辞手法的
运用，如“稻作发出的第一道文明曙光划破了东亚的漫长暗夜”“像一头灰犀牛”“避
风港”“稻作就是一张文明的入场券”“不是旱作独自在战斗”“有水稻与之并肩作战”
“水稻与旱作这一对好搭档”等等，生动又有趣地阐释了稻作对于文明延续的重要意义。
（如果把“比喻”答成“打比方”也可）③说明方法上，运用举例子、作比较等方法，
如举“一个小国去攻打另一个小国……”的通俗事例，将中华文明与其他文明比较等，
使问题易于理解，通俗易懂。④表现手法上，展开假想，想象汉代人、罗马人等复活返
生的情形，突出中华文明特征，新鲜有趣。（每点 2分，答出任意三点得 6分）
6．D 【解析】D.“这片大山到处都是柿子树，长满野柿子”错误。文中说：“这片山上有
很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。”并没有说到处是
柿子树。故选B。
7．C 【解析】C.“表现了喜鹊对我的戒备心理”错误。“戒备心理”无中生有，其目的在
于表达“鸟儿也通人意”。故选C。
8．(4分)①富有形象性。“喜鹊在枝头”富有画面感，明快热闹，给人无限遐想。
②概括文章主要内容。文章主要表现喜鹊在枝头的活动细节，展示了喜鹊的活力与聪明。
③富有情感，暗示主题。喜鹊给单调的出差生活带来了自信，同时也暗示了人与自然和谐
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相处的主题。(每点2分，任选两点得满分，其他答案，言之有理，酌情给分)
9．(6分)示例一：可从宏观角度[形式：语言、艺术手法(细节描写等)；内容：形象(意
象)、情感、主题等；情趣、理趣、知趣/智趣、志趣、旨趣等]作答。如：①这段文字
富有趣味。(1分)②语言灵动活泼，富有趣味。采用拟人的手法，赋予喜鹊人格特征，
如“不慌不忙”表现其“从容”，“有些忘我”表现其“专注”，“酣畅”表现其“满
足”等。③细节描写富有趣味。通过对喜鹊一系列的神态和动作描写，写出了喜鹊吃柿
子的忘我和聪明。④富有情趣。作者细腻描绘喜鹊吃柿子，让作者忘记了路途中的单调
和低落的情绪，体现出了生活的情趣。(除第一点总述观点给 1 分外，每写出一点给 2
分，直至满分为止。开放题型，其他答案，言之有理，酌情给分)
示例二：可从微观角度，就某一方面作答。(如语言的趣味、形象的趣味、细节描写的
趣味等)如：语言：①语言清新灵动，饶有趣味。(1 分)②主要运用拟人的手法，写出了
喜鹊吃柿子专注、从容、忘我，充满活力。③善于使用动词，通过选用“观察”“挑”
“啄”“吸食”“跳”等，写出了喜鹊的轻盈、优美。④使用散句、短句，条理分明，
形式变化灵活，活泼明快。(除第一点总述观点给 1分外，每写出一点给 2 分，直至满
分为止。开放题型，其他答案，言之有理，酌情给分)
10.CEG
11.B 【解析】“且”词义和用法相同。
12.D【解析】“寄寓了老之将至兴尽而归之意”错，应为“寄寓了满腔不尽之意”。
13.（4分）（1）但是我的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来使您
的接待之人辛劳呢？
（2）（4分）现在，（您离开南昌）三十年后，您来到南昌做地方长官，今天刚好一整月，
您又来这设宴，您怎么能没有情感呢？
14.（3分）①因在朝为官，被职位牵绊，没有去滕王阁游览；②因取便道走的是海路，所
以没去成；③在御史中丞王公前来查看江南西道时，下令大小事宜‘公至之日，皆罢行之’，
而自己的治所安定顺遂，‘无一事可假而行者’，错失时机，未能登滕王阁游览。（1点1
分，共3分）
【参考译文】
韩愈年轻的时候听说江南多有（宜于）登临游赏的所在，只有滕王阁是第一，有瑰丽、
雄伟、奇绝、独特的称号；等到三王写这些序、赋、记等，觉得他们文章很壮美，更加想
去那里看一看然后来阅读前人文章，以便忘记我的忧愁；受在朝廷做官的束缚，参观滕王
阁的愿望没有机会实现。元和十四年，因为谈论事情（佛骨）被贬留守揭阳，因为想近便，
走了捷径，以至取道海上，又不能够过往南昌来看看所说的滕王阁。这年冬天，因为皇帝
庆祝年号，在国内施加恩德，转任袁州。袁州是南昌的附属地方，我私下里高兴侥幸地对
自己说，认为应当能够亲自到南昌府，接受您的管制在你的手下做官，等到没有事情将要
返还的时候，或许可以有一机会到滕王阁的所在，我私下里寄托眼睛满足所期望的事情啊。
到了袁州七月的时候，把中书舍人太原王公作为御使中丞的诏书下达了，考察江南西道；
洪州、江州、上饶、虔州、吉安、信州、抚州、袁州等地都是所属管治的地方。八个地方
的百姓，以前不方便的以及要求不能满足的，王公到了之后，都停止了，一切都正常运行。
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大的事情通过使者告知，小的事情立刻就改变了，应当赦免的赦免，应当处死的处死，正
大光明的得以倡导，违法背义的得以禁止。政令在府内几天内得以改善，而百姓在湖山千
里之外自得其乐。我虽然想提出些意见，谈论利益和弊端，在您的府下听从命令，但是我
的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来使您的接待之人辛劳呢？于
是滕王阁又没有机会来到达啊！
这年九月，百姓和官员融洽，您和监军让人在这个地方设宴，文官武将宾客士人都在
酒席上。宴会进行中途，汇合各种言辞说：“这阁子若不修整，将毁坏。以前您作为这里
的官员，有恰当理由来使它焕然一新，您的文章，确实写在墙壁上。现在三十年后，您来
到南昌做地方长官，今天刚好一整月，您又来这设宴，您怎么能没有情感呢？”您说：“是。”
于是对腐烂变黑、弯曲折断的楹柱、屋梁、椽子、木板、栏杆，破败残缺的屋盖瓦片、台
阶砖石，色彩浸坏模糊不鲜艳的，修治它就罢了；没有比前人奢侈，没有荒废作为后人的
景观。
工程完成后，您和大家喝酒，同时写信命令我道：“您还是为我写一篇记来记录这件
事情。”我早已因为没有到达景观而叹息，私下里高兴名字能列在它的上面，文章列在三
王的下边，有荣耀啊。于是不推辞接受了您的命令。那山河的优美，登临眺望的快乐，即
使年龄很大了，如果能获得机会和您一起游玩，还能为您做文章。
元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。
15.（3分）C【解析】C.“产生出对故乡的思念之情”错误，词的最后一句“何必桃源是故
乡”，表达词人不必拘泥桃源盛境是否是故乡的通达洒脱。故选C。
16.①人生忙忙碌碌，应有闲暇时光赏世间好景。②心灵远离俗世，人生的味道才会绵长，
物质上需知足常乐，人生应重在追求精神的愉悦。③享受田园生活乐趣时，不必过于拘视
“桃花源”是否在“故乡”，应通达洒脱。（1点2分，共6分）
17.（1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 则修文德以来之 （2）远吞山光，平挹江濑（3）
示例一：望长安于日下 目吴会于云间 示例二：西北望长安 可怜无数山
18.（3分）D【解析】A.不可以自由调整，句子顺序要符合人们观看壁画时的逻辑顺序，要
由表象到深层，“技巧”这一分句必须放于最后。B.戊句“仿佛”指听得不真切，不是比
喻词，本句不是比喻修辞。C.“幡然”意为“很快而彻底地改变”，“恍然”意为“猛然
醒悟的样子”，不能改换。
19.①三个顿号将“弹琴奏乐”“手舞足蹈””四个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行
停顿，突出动作之丰富，画面感极强，凸显外道六师他们看到主要敌手已死的高兴心情。
②三个顿号，把四个动作语言隔成四个短句，节奏感极强，读起来极富音韵美，与外道
六师看到主要敌手已死的愉悦得意之情形相谐。（1点2分，共4分）
20. ①反映了我们观看时十分投入、专注。②通过写“我们”强烈的内心感受来表现生动
逼真的洞内壁画给观赏者带来的冲击力。③句式整齐，构成排比，有助于增强语言的表现
力和感染力。（1点2分，共4分）
21．（3分）A.光明正大B.千秋伟业C.不容小觑
22．（6分）①这两段故事却有着共同主题②实际上有更多无形的墙壁③非得跨越书墙、凿
破书壁不可
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23．评分参考2023年江苏高考作文评分量表。
（一）评分细则
整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅，文面整洁。文风端正强调思想积极向上，
符合社会主义核心价值观。文脉清晰强调内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要
求。观点明确，论证充分，思考具有独立性，有个性，有深度，有现实意义。逻辑严密，
结构严谨，文章的思路清楚，节奏明晰，层次合理。文气顺畅强调表达准确，语言流畅，
能合理运用标点、词语、句式、修辞等。文面书写工整，整洁美观。随意删改，乱涂乱画，
应该降等级赋分。
（二）判分原则
考场作文可以得满分。写作水平优秀者要大胆打高分，写作水平差者要敢于打低分。
评分须坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生写作基本能力，不唯立意定高下，
要从切题、立意、选材、结构、语言、文体等方面综合衡量，精准量分。需注意的是：若
出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰当，
要敢打高分。
评分参考量表(参考2023年江苏高考作文评分量表）
类别分值 审题立意 语言表达 主要特征
审 题 精 语言有特色， 有灵气。充分理解材料内涵和提示语要求，文章有灵气，
准，立意 言近旨远，言 角度选择精当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主
-等卷 深刻或新 简意丰。 题形成独到的观点，有层次展开，议论精准、灵动、深
56～60
颖。 刻，情理相融；侧重叙述的感情真挚，能选择个性化的
素材，生活气息浓郁，构思独特，语言鲜活，形象丰满，
意境深远。
审 题 准 语言通畅、连 有亮点。能理解材料内涵和提示语要求，文章有亮点，
确，立意 贯、得体，言 层次分明。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透
二等卷 51～55
清晰，有 能尽意。 彻，有逻辑性；侧重叙述的，能选择个性化的素材，有
见识。 较强的生活气息，有形象和意境。
审题比较 语言通顺，言 能理解材料内涵和提示语要求，思路清晰，结构完整。
准确，立 能达意。 侧重议论的，观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙
三等卷 46～50
意比较清 述的，有生活气息，主旨明确，叙事完整。
楚。
审题基本 语言大致通 基本能理解材料内涵和提示语要求。侧重议论的，观点
清楚，立 顺，偶有不尽 大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，有一定的生活
四等卷 41～45
意基本清 规范准确之 气息，主旨大致明白，结构基本完整。
楚。 处。
审题不完 语言不够通 未能完全理解材料内涵和提示语要求。 侧重议论的，
整，立意 顺，偶有不尽 观点大致成立，论证不够有力； 侧重叙述的，基本符
五等卷 36～40
不清晰。 规范准确之 合生活真实，主旨大致明白，结构基本完整。
处。
貌 合 神 语言拙劣，多 对材料和提示语要求理解不当，貌似相关实则无关，写
六等卷 26～35 离。 有语病、标点 作水平较差。
随意。
自 说 自 语言粗俗、混 全然不顾材料和提示语要求，写作水平差。
七等卷 0～25
话。 乱，基本功差。
4
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