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武汉市常青联合体2024-2025 学年度第二学期期末考试
高一语文参考答案
选择题共 9 道，每题 3 分
1.【参考答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“以一种更温婉的方式表达了公众的情感诉
求”张冠李戴。“喝开水”“躲猫猫”体现公众对社会热点事件的不满情绪，属于带有社会批
判色彩的抗争类流行语，2012 年之后网络流行语转为生活解压和自我解嘲类后，才是以一
种更为温婉的方式表达公众的情感诉求。故选 B。
2.【参考答案】D
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“而青年趣缘群体则借助
流行语打破圈层之间的壁垒”错误，文化圈层具有封闭性、排他性，趣缘群体借相关的流行
语强化成员的身份认同感与归属感，而非打破圈层壁垒。B.“学校教育也必然会将研究学习
网络流行语纳入语文课程教学体系”于文无据。原文“但在圈层对抗与解构的同时，官方的
影响力和渗透力在逐渐变强”其中没有涉及学校是否吸纳网络流行语的论述。C.“构成因果
关系的流行语词语谱系”曲解文意，单个网络流行语的出现“或许”有“一定的偶然性”，
“不断叠加”与“形成因果关系”之间是递进关系，而非因果关系。故选 D。
3.【参考答案】B
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。发展趋势和特点“三”是与主流
话语的交融。A.反映出个体与政治社会的关联，表达对社会热点事件的态度。B.表现了主流
话语对网络流行语吸纳力的增强，符合题干要求。C.反映出网络流行语的序列化、关联化态
势。D.可见网络流行语的相伴而生，互不相让，呈现圈层对抗与解构。故选 B。
4. （4 分）【参考答案】①从众声喧哗（公众参与）到圈层传播；②从对抗解构到吸纳交融；
③从单一化、碎片化到关联化、序列化。
【评分标准】答出 1 点 1 分，2 点 2 分，3 点 4 分。小标题须保持结构相同，“从……到……”,
意思对即可。
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由原文“早期网络流行语与热点事件的
关联度较高，是公众共同参与的产物，体现了开放性特点。随着社交媒体技术的普及与推广，
网络亚文化圈层化传播属性逐渐增强，流行语成为青年群体构建圈层文化、实现身份自我认
同的重要工具”“以共同兴趣爱好、价值取向为基础形成的趣缘群体在圈层内部通过对符码的重新编写和延伸，制造一些群体专属的话语符号”可知，①总结为“从众声喧哗到圈层传
播”或“从公众参与到圈层传播”；由原文“但在圈层对抗与解构的同时，官方的影响力和
渗透力在逐渐变强”“主流话语对网络流行语的吸纳力也在不断增强”可知，②总结为“从
对抗解构到吸纳交融”；由原文“看似天马行空的无序表达，实则直指生活中的痛点”“在网
络流行语的流变过程中，议题的关联性日益凸显”“我们发现多个关键词源于同一社会诱因，
呈现序列化、关联化态势”“单个流行语或许具有一定的偶然性，但如果是多个相关流行语
不断叠加，甚至构成了因果关系，形成了词语谱系”可知，③总结为“从单一化、碎片化到
关联化、序列化”。
5. （6 分）【参考答案】①主流媒体应理性全面地看待网络流行语；②主流媒体应将主流话
语融入网络流行语；③主流媒体应主动吸纳合适的网络流行语。
【评分标准】答出 1 点 3 分，2 点 6 分。如有其它答案，若言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由原文“在舆论的过度解读和
群体狂欢下，网络流行语中性别的污名化、对立化也日益凸显，但在圈层对抗与解构的同时，
官方的影响力和渗透力在逐渐变强”“既显示了政府和主流媒体对时代脉搏的精准把握，也
说明公共政策领域的‘守正创新’一直处于进行时状态”可知，主流媒体应理性全面地看待
网络流行语；由原文“由国家方针政策、重要会议讲话、行业市场变化而衍生的词汇逐渐融
入网络语言中，将政策意图和治国理念以一种亲民的方式传达给公众，增强政治话语的亲民
性和代入感，体现积极向上的社会风貌和国民精神”可知，主流媒体应将主流话语融入网络
流行语；由原文“主流话语对网络流行语的吸纳力也在不断增强”“《人民日报》头版头条刊
登《江苏给力‘文化强省’》后，2011年‘给力’‘神马’‘浮云’等网络流行语悉数出现在
央视春晚舞台”可知，主流媒体应主动吸纳合适的网络流行语。
6.【参考答案】D
【解析】“详写了……柴峻山十日找马”错误，结合“吃过早饭，他对老伴说：‘我到东大淖
走亲戚，中午不回来吃饭。’说罢，就带着小长工走出门去。一去一整天，天黑才回来。回
来时，小长工手里牵着一匹带鞍子的上等马，而跟来送马的人，又悄悄地把柴家的三匹马牵
走了”“一连好几天，均如此”“十天过后的一个清早”可知，关于“柴峻山十日找马”，小
说只是比较详细地写了第一天，其余几天均为一语带过式的略写。
7.【参考答案】B
【解析】第②句话体现“儿子回来后柴峻山内心的愉悦”错误。结合前文“他们这里是沦陷
区，日军活动频繁，村外五里就有一座日本炮楼。对八路军，他自然从内心钦佩。没想到，
自己的儿子竟然就是八路军”可知，此处的“赶紧”闩上院门的动作反映了父亲对儿子及家人的保护，体现了抗日形势的紧张，和“儿子回来后柴峻山内心的愉悦”无关。
8.（4 分）【参考答案】
①柴峻山完成了儿子交给他的任务之后的愉悦与高兴；
②柴峻山将战马平安交给骑兵战士之后的轻松与惬意；
③柴峻山对自己能为抗日做出一份贡献的自豪与得意；
④柴峻山对投身于抗日战争的中国青年的欣赏与佩服。
【评分标准】答对 1 点给 1 分，2 点给 3 分，3 点给 4 分，如有其它答案,若言之成理，可
酌情给分。
9.（6 分）【参考答案】
①首尾呼应。结尾部分“就在大黄风笼罩的黄盖淖畔的大草滩里”“踩着四月的晚风”呼应
文首“农历四月，坝上依然整天整夜地刮着大黄风”，使文章结构严谨。
②线索贯穿。小说以柴峻山的所见所闻、所为所感为线索，将文意贯穿起来，使文章结构严
谨。
③情节紧密关联，主旨明确突出。全文围绕“抗日”这一主题，将儿子参加抗日队伍、回家
寻求父亲的抗日支持、父亲帮助抗日等情节巧妙地组织在一起，使文章结构严谨。
【评分标准】答对 1 点 2 分，3 点给 6 分，从其它角度答可酌情给分。
10.【参考答案】BDE
【解析】句意：重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。“重耳”
是主语，“贤”作谓语，B 处断开；“且又”作状语，修饰“同姓”，中间不断开，其后D 处
断开；“过君”为动宾短语，“君”后断开，E 处断开。
【评分标准】每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。
11.【参考答案】B
【解析】A 项错误。都是“怎么”的意思。句意：怎么都能按礼招待他们呢/怎见得方圆六
七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？B 项，正确。“蚤”都同“早”。句意：都因罪早
死/你不能不早些来亲自向项王道歉。C 项，错误。宠爱/吝惜，舍不得。句意：晋文公十分
宠幸他/百姓都认为大王吝啬。D 项，错误。逃亡/使••••••灭亡。句意：因为在文公逃亡路
过郑国时郑国对文公不礼貌/使郑国灭亡，会使晋国变强。
12.【参考答案】C
【解析】“晋文公说除非见到郑文公并且当面羞辱他才会撤兵”错误。根据材料一“晋文公
曰：‘必欲一见郑君，辱之而去。”和材料二“必得郑君而甘心焉。”可知，晋文公并没有表
示当面羞辱郑文公才会撤兵。
13.（8 分）【参考答案】
（1）然而晋国围攻郑国的原因，是因为我，我死了能赦免郑国，这是我的心愿。【解析】“所以”，••••••的原因；“以”，因为；“詹之愿也”，判断句。
【评分标准】“所以”“以”各 1 分，句意 2分。
（2）郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“攻破郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”
【解析】“患”，担心；“益”，对…… 有好处。
【评分标准】“患”“益”各 1分，句意 2分。
14.（5 分）【参考答案】
①《烛之武退秦师》与《晋世家》的表述基本一致。烛之武说服秦穆公退兵，晋文公被迫退
兵。
②《郑世家》的表述中，除上述原因外，郑国立亲近晋国的子兰太子，是晋文公退兵的重要
原因。
【解析】 根据“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也”
可知，《烛之武退秦师》中晋文公退兵的原因是烛之武说服秦穆公退兵，晋文公失去了自己
的同盟，被迫退兵。
根据《晋世家》原文“秦伯说，罢兵。晋亦罢兵”可知，秦伯撤走了军队，晋国也被迫
撤走了军队。可见和《烛之武退秦师》中晋文公退兵的原因基本一致。
根据《郑世家》原文“卒而立子兰为太子，晋兵乃罢去”可知，郑国立亲近晋国的子兰
为太子，是晋文公退兵的重要原因。
【评分标准】“表述基本一致”1分，“烛之武说服秦穆公退兵，晋文公被迫退兵。”2分，“郑
国立亲近晋国的子兰太子，是晋文公退兵的重要原因”2 分。
【参考译文】
材料一 晋公子重耳路过郑国，郑文公没有礼待他。文公的弟弟叔詹说：“重耳是贤人，又
与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。”文公说：“诸侯中逃亡的公子路过此处的
有很多，怎么都能按礼招待他们呢！”叔詹说：“您如果不礼待他，就杀死他；不杀，假使他
返回国内，就是郑国的忧患了。”文公不听从叔磨的意见。四十一年，郑国帮助楚国攻击晋
国。因晋文公当年路过郑，郑对他无礼，所以郑国背叛晋国帮助楚国。四十三年，晋文公与
秦穆公共同包围郑都，讨伐郑君帮助楚国攻打晋国，以及文公路过郑国时的无礼罪行。当初，
郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公非常生气，赶走了各位公子。子
兰逃到晋国，跟从晋文公包围郑都。当时子兰侍奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他。他于
是私下请求晋文公，来求得回郑国做太子。晋国这时想得到叔詹并杀死他。郑文公很害怕，
不敢对叔詹说。叔詹听到这个情况，告诉郑君说：“我曾对您说要杀死重耳，您却不听从我
的意见，晋国终于成为我国的忧患了。然而晋国之所以围玫郑国，是因为我，我死了而能赦
免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹自杀了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“玫破郑国对晋国
有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公想送子兰到郑国做太子，通报了郑国。
郑国大夫石癸说：“我听说姓姞的女儿是后稷的原配，她的后裔应当有兴发的。子兰的母亲
就是他的后裔。况且夫人的儿子都已不在世了，剩下的儿子没有比得上兰贤能的。现在晋国
包围郑都很急迫，晋国替子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，
与晋国订立盟约，最后立子兰为太子，晋军才撤走。四十五年，郑文公逝世了，子兰即位，
这是穆公。
材料二 晋文公七年，晋文公、秦穆公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文
公不礼貌，等到城濮之战时郑国又援助了楚国。晋国围攻郑国，想得到叔詹。叔詹听到这个
消息，自杀了。郑国人带着叔詹的尸体报告给晋国。晋君却说：“一定要得到郑君才甘心。”
郑国害怕了，就暗中派使者对秦穆公说：“使郑国灭亡，会使晋国变强，晋有所收获，秦国
却得不到什么好处。您为什么不放弃郑国，与郑结为友好？”秦伯很高兴，撤走了军队。晋
国随后也撤了军。
15. 【参考答案】 D
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D“写出厌憎此雨导致屋漏又逢连夜
雨的惨状，不然诗人可以挥师北上、抗击金军”错误。尾联“不嫌屋漏无干处，正要群龙洗
甲兵”表达了诗人对于这场雨的积极态度。诗人借此表达自己忧国忧民的情怀，诗人希望这
场大雨能洗刷兵甲刀枪，使宋军能够挥师北上，抗击金军，收复失地。
16. （6 分）【参考答案】
①“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”的意思是暴雨压弯了竹枝，竹枝又顽强地挺起，大
风吹翻了云层，云层又翻转回来，使得山脚反而显得昏暗。
②竹枝在雨中顽强地挺立，山角在雨中明明灭灭，暗示南宋王朝在风雨飘摇中顽强挣扎，希
望南宋能够抗住这风雨，能够重见光明。
【评分标准】每点 3 分。若答自身际遇也可酌情给分。
【解析】本题考查学生分析诗歌艺术手法和诗歌内容的能力。
“海压”二字，用海的磅礴气势来比喻风雨的猛烈，给人一种强烈的视觉冲击感，同时
也暗示了诗人此时压力的巨大。
“竹枝低复举”，竹子在中国文化中常被赋予坚韧不拔的精神象征，这里的“低复举”
既是对自然现象的描绘——竹子在风雨中被压低但又能挺立起来，也是对诗人自身意志的象
征，即在逆境中不屈不挠，坚持自我。
“风吹山角”描绘了风力的强大，可以改变山峦的明暗，这种变化莫测的自然景象，暗
示了世事的无常和时局的动荡。“晦还明”，晦暗之后又迎来光明，这不仅是对自然天气变化
的描述，更是对人生经历和历史进程的一种哲学思考，暗示了困难之后必有转机，黑暗之后必有光明，表达了诗人对未来的乐观期待和对国家复兴的信心。
这两句诗既是眼前实景，也是诗人对局势的企望，巧妙地暗示了诗人所处时代背景下的
社会动荡和个人心境的复杂,诗人以竹枝、山角在暴雨中顽强挺立暗示个人命运与国家命运
的起伏不定，以及面对困境时的坚强与希望，作为爱国诗人，作者希望南宋能够抗住这风雨，
迎来光明。
17.（6 分）【参考答案】
（1）鸣琴垂拱 不言而化
（2）彩舟云淡，星河鹭起
（3）（示例一）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（示例二）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡
万里凝。（示例三） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
【评分标准】每空 1 分，有错字、漏字不得分，第（3）题诗句带有“愁”字即可。
18（2 分）【参考答案】A.数不胜数 B.以偏概全
【评分标准】每处 1 分
19. （4 分）【参考答案】（甲）几分是有意为之 （乙）但会带来很多问题（弊端）【评分
标准】每处 2 分
20. （6 分）【参考答案】
（示例一）提到孙悟空，人们自然而然会想到“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”（“我要
这天再遮不住我眼”）、不屈不挠的形象；
（示例二）提到贾宝玉，人们自然而然会想到“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”、不拘礼节
的形象；
（示例三）提到哈姆雷特，人们自然而然会想到“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，内
心的挣扎与痛苦的形象。
【评分标准】人物形象特点于描述相符 2 分，引用诗词正确且与人物相符 2 分，句式完全一
致 2 分。
21.（2分）【参考答案】“精制”的“制”改为“致”，“推祟”的“祟”改为“崇”，“饱合
度”的“合”改为“和”。
【评分标准】每改对一处给 1 分，改对两处即可.
22.（4 分）【参考答案】①运用比喻的修辞，将人设比作“甘蔗”，生动形象突出人设给人
带来“红利”（好处）的同时，也会带来“审美疲劳”和“人设崩塌”的可能危害；②语言
口语化，通俗易懂，简练形象，易于读者理解；③承接上文内容，引起下文“其中甘苦唯有
自知，值与不值各有判断”。
【评分标准】每点 2 分，任意两点即4 分。
23.写作（60 分）
【审题指导】漫画是一种以夸张、比喻、象征等表现手法和形式简练的笔法，直接表露事物本质、特征的绘画。以漫画为材料的作文常常带有丰富的感情色彩，或对积极的事物和现象
给予褒扬，或批判讽刺社会不良现象，或委婉表达对某种有争议的现象的看法。对于漫画类
材料作文题，审题的要点在于仔细观察漫画，透过现象看本质，从漫画要素及其比喻象征含
义中提炼出立意的关键。
我们从局部到整体观察漫画，先归纳要素，再总体判断“寓意”。
①要素归纳：漫画左边是太阳，快乐奔跑（嘴角向上）、放“燕子”风筝的孩子，孩子
与右边抱臂伫立、表情严肃、直面风雨的“大人”之间似乎有一道“屏障”；大人的身体遮
蔽着孩子；整体色彩左边明亮，右边灰暗。
②下边文字提示为“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”。这其实也是漫画的主题。
根据以上信息，我们可以归纳出：抵挡住风雨的“大人”，会为阳光下的孩子支起遮挡
风雨的“屏障”。每个人都要努力成长，做自己的大人，为自己遮风挡雨，成为自己的铠甲
与屏障；每个人都有两面，可以在阳光中自由肆意，洒脱玩耍，也可以在风雨中独当一面。
综合漫画的画面和文字，我们可以这样立意，
①在成长路上，人生有时充满阳光，有时一路风雨，有时是东边日出西边雨。
②对于我们来说，在“风雨里”成为“大人”，要顶得住压力，撑得起明天，要学会坚
强和勇敢，风雨过后定会阳光明媚；在“阳光下”做个孩子，要有享受“明媚生活”的松弛
与纯真，保持孩子般的童趣，用孩子的心灵去体会生活。
写作时，考生可以先简单概括漫画的内容，提出观点：风雨中学会担当，阳光下保持童
真。接着，结合现实生活例子，阐述在人生和社会“风雨交加”的困难时期，勇于担当，承
担责任；在“阳光明媚”的顺境，能够保持孩童般的童趣和纯真，才能更好地生活。然后，
辩证说明“大人”式的勇于担当和“孩子”般的童趣纯真之间的关系。成为“大人”是继续
“童真”的屏障（保障）；保持“童真”也许能成为更好的“大人”。面对“有时风雨有时晴”
的生活需要有大人般的担当与无畏，也要有孩子般的童真与开朗。最后，总结观点，生逢新
时代的我辈青年更应如此，困难来临之时像个大人，不惧风雨，困难过后保持心中的童真，
在阳光下积极乐观地生活。
【参考立意】
①在风雨里孤勇，在阳光下跃动。
②在风雨里“长大”，在阳光下“童真”。
③迎风而立，追光前行。
④享受“阳光”，直面“风雨”【评分标准】建议切入分45 分
【评分建议】参考湖北省 2004 年高考作文评分标准。
2024 全国高考作文评分标准:
作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值
观；内容切合题意，符合试题的材料。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具
有独立性 ;表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
具体评分细则参考 2024 年高考全国新课标|卷的作文评分标准。
扣分标准:
不足 200 字不超过 5 分;
超过 200 字，不足 400 字不能超过 10 分;
超过 400 字，不足 600 字不能超过 20 分。
以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。
600 字至 800 字，每少 50 字扣 1 分。
只写标题给 1 分。
写标题加一到两行字，给 1-2 分。
每三个错别字扣一分，扣完 3 分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣 2 分。
抄袭作文:
通篇抄袭试卷中文本内容，1-2 分。70%抄袭，少于 10 分。
跑题作文:
完全没提材料相关内容，不超过 20 分。
