文档内容
绝密★启用前
2023—2024 高三省级联测考试
语文试卷
班级________姓名________
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本
试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
有人说：每位中国人的心中都有一位苏东坡，一生坎坷，却处事豁达，将别人眼中的苟且活成了独有的
潇洒。四川省作协副主席、著名文化学者蒋蓝在新作《苏东坡辞典》中，创新地以近百个词条完成了对苏东
坡重大地缘、人生事件、性格嬗变、写作突变的描摹。用蒋蓝的话来说，这既是“文体方面一场小小的‘革
命’”，也是“一次深度照亮”。不过，颇为遗憾的是，在今天的华语写作领域中辞典式写作是极其鲜见的。
《读者报》记者就此对蒋蓝进行了采访。
读者报：您的开篇自序题目是《百味人生一东坡》，能否简单介绍下苏东坡的百味人生？
蒋蓝：苏东坡未离仕途，在宦海升降浮沉，浊浪几乎没顶。仕宦生涯，在朝廷不过七八年，而长达27年
都处于漂荡流徙的状态。弟弟苏辙以随风飘游的鸿雁概指哥哥流寓不定的一生。苏东坡对苏辙也说“我生如
飞蓬”，林语堂认为“飞蓬”一词正足以象征苏东坡的一生。他的足迹遍及天南海北，走过了北宋30多个州
县，得以广开寓目，通瞻中国山水之胜。在无意之中，实现了读万卷书行万里路的古人理想。如今在四川眉
山、湖北黄冈、浙江杭州、广东惠州、山东诸城、海南儋州等18个城市留下了500多个纪念性景点，可以意
识到其无出其右的影响力。
读者报：您认为，苏东坡的人生坎坷主要是什么原因造成的？
蒋蓝：正直之人，心直口快，加之木秀于林，多半会陷入“举步得狼狈”的处境，
读者报：在《遍地都是苏东坡》这一章节里，您说自己把东坡的这一段话，视作“文箴”：“轼少时好
议论古人，既老，涉世更变，往往悔其言之过，故乐以此告君也。儒者之病，多空文而少实用”。这段话应
该作何解？
蒋蓝：这里提到的“儒者之病，多空文而少实用”的观点，是苏东坡的美学思想和现实主义创作主张的
重要组成部分，足使其诗文生辉，传诸千古。
读者报：新书后记的最后一句话“人间无正味，美好出艰难”出自苏东坡的诗《和陶西田获早稻》，您
是怎么理解这句话所蕴含的苏东坡的人生思想呢？
蒋蓝：苏东坡人生思想的特点是“广、博、细、杂”：儒释道思想先后贯穿于他的一生。这三种思想在
境遇里又经常左右互搏、三足鼎立。儒家入世，佛家超世，道家避世，三者出发点、着力处、归宿地均不相同，宛如“举杯邀明月，对影成三人”。我以为，儒家思想对于苏东坡伐骨洗髓，一直就是他的本体论，其
余均是阶段性的避风港，是方法论。
读者报：您在自序中评价说，苏东坡是宋代以来散文标准的制定者，也是汉语有史以来第一个随笔领域
取得最高成就的作家。我们都知道，您恰恰也在这两个写作领域建树颇丰，那么在您看来苏东坡的散文、随
笔有什么特点呢？
蒋蓝：东坡尤其喜欢写小品，大都作于贬谪时期，其简洁的文字凸显一个历经磨难而又豁达旷阔的心灵。
铅华褪尽的小品，犹如竹梢聚集的露水，露水里甚至沉浮着事物的碎屑，唯有这样的竹露才能指心见性，展
示他率真而无饰的人品。而他的这种启示录写作，无疑是其儒、释、道思想的默化之影，尤其是汇通了儒家
与道家精神，将“乐”与道家精神尤其是庄子“独与天地精神相往来”融为一体，
黄州的山水风物，承载了东坡生命的价值旨归。在黄州期间，他相继完成《书临皋亭》《记游松江》
《记游定慧寺》等佳作，其中，峭拔而起的无疑是仅有85字的《记承天寺夜游》。东坡高妙，一点不写自己
深处的情感，似乎只是画了一幅月光与树的文字素描，但藏匿其间的智慧，昭示了他一尘不染的情怀，并使
无形的、静态的月色有了空间感与动态感。由此可见，世界上最美的良宵与最美的景致，却是为“闲人”准
备的；而最美的景致，竟然是因为两个“闲人”的闲庭信步而创造出来的。更为关键的还在于，“闲人”未
必没有“闲事”。慧开禅师所言“若无闲事挂心头，便是人间好时节”，唯有心中无“闲事”，了无牵挂，
方能真正做一回拥有天地大美的“闲人”。
庄子说：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说……”东坡心念一动，心有大美
者，方能“闲笔”录之。所谓“闲”，在东坡的语境里是具有反讽意味的——他与张怀民，不再是忙碌的公
事人而已。 所以 “ 闲 ” 不是身份，更多的是内在的一种惬意舒朗和宁静闲淡。 真正的“闲”不仅仅是避开觥
筹交错的应酬，更重要的是在心中，一派明月朗照，竹影婆娑。
仔细看，似乎文中并无玄奥的生命之论与境遇之叹，但东坡的文字素描，已经撷取了生命游弋在地面的
投影与纹理。“句有可删，足见其疏。字不得减，乃知其密”，东坡的这等笔法，在明清小品文乃至日本清
少纳言随笔《枕草子》的“物尽”笔法里，呈现出别样的传承韵致。
（摘编自《何建：深度访谈|蒋蓝——我与苏东坡的思想对撞》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“飞蓬”的比喻形象概括了苏东坡宦海浮沉、流寓不定的一生，苏辙的相关言论也表述了类似的看法。
B.苏轼所作“文箴”中的“儒者之病，多空文而少实用”这一观点符合他现实主义的创作主张，足使其诗文
生辉，传诸千古。
C.儒家入世，佛家超世，道家避世，三者贯穿于苏轼的一生，但它们的出发点、着力处、归宿地均不相同。
D.苏轼的小品，犹如竹梢聚集的露水，其间甚至沉浮着事物的碎屑，欣赏者可以在竹露之中窥见其心性和人
品。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.蒋蓝认为《苏东坡辞典》是“文体方面一场小小的‘革命’”，是因为他创新地采用了当下鲜见的辞典式
写作来描摹苏东坡。
B.苏轼在无意中践行了古人“读万卷书，行万里路”的人生理想，他走遍了中国多个城市，有着无出其右的
影响力。
C.黄州对苏轼来说，有着独特的文化意义，黄州的山水风物，承载了他生命的价值旨归，在黄州，他的随笔
成就最高。D.《记承天寺夜游》不直接抒写作者内心深处的情感，而是把它蕴藏在对月光与树的文字素描中，这种笔法
影响深远。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑文中画线句观点的一项是（ ）（3分）
A.拾薪汲涧煎茶外，依杖闲看云去留。
B.户庭无尘杂，虚室有余闲，
C.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶，
D.禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然，
4.关于本篇访谈在问题设置上的特点，下列表述不正确的一项是（ ）（3分）
A.记者由《苏东坡辞典》的开篇自序入手提问，直接切入访谈话题，访谈对象明确，设问开门见山。
B.访谈紧扣主题，记者围绕新书内容对苏东坡人生、思想及成就来设问，话题集中，问题不蔓不枝。
C.记者按照《苏东坡辞典》的章节顺序来设置问题，从开篇自序到新书后记，设问层次清晰，环环相扣。
D.对受访对象，记者在其熟悉的散文、随笔领域进行设问，既让设问具有针对性，又营造了良好的谈话氛围。
5.请结合材料内容就《赤壁赋》中所体现的苏轼哲学思想进行点评。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
渡江，渡江（节选）
胡大平
渡轮快要来了。老式渡轮，一头带翘起的钢缆铲滩式吊架翻板，船甲板后身有可堪避雨的舱篷，但大家
都聚在篷下，是盛不下的，于是只好有站有坐。那种“铜陵海事局”橙色塑墩又不够人的屁股多，人就只好
甲板上就着扁担落臀。又有菜农上来，卖空的篾筐里，大多躺着两三只丑而大长条形的外地西瓜。
候船约半顿饭时间，开动起来，半袋烟工夫就到对岸。船未全停稳，乘客便争先恐后地往下跑，是往家
赶吧。① 我家在哪儿呢 ？ 一时恍惚 。我是枞阳义津人，江北的枞阳从前属安庆，去年划归铜陵了。如民间所
传，枞阳这流浪的孩子先是挣脱老桐城怀抱，成为安庆腋下弟兄，今已被铜陵跨江揽怀了。我此行是回枞阳，
但我现在还没回到枞阳，要先在铜陵逗留。此刻我在大通的铁驳渡轮上，正要乘船去往铜陵码头上的洲——
荷叶洲。
荷叶洲是原名，相传当年因土地权属诉讼过多，由驻军首领彭玉麟出面调停，遂改名和悦洲，取“和颜
悦色”之意，也有传言为荷叶洲改名的人是曾国藩。实质上，改名是当地百姓自然的习惯，以和悦为称，蕴
含着民众祈盼天下太平、和悦生息的意愿。大通荷叶洲盐业和渔业繁荣，商贾云集。荷叶洲的昌盛，从清末
直至民初，一直延续到1938年5月至11月，日寇疯狂轰炸，国民党实行焦土抗战政策，眼看保不住，就再
放一把火把它烧掉。兵燹啊兵燹，荷叶洲的和悦之路，走得那么艰难……
举伞走上一条岔道，把自己置身在和悦洲的江、汉、澄、清、浩、泳、潆等十几条“氵”旁街巷中，老
天恰正雨水淋淋。②起水字旁据说是为了以水克火，消灾祈福，但最终水神还是敌不过火神。但是不管历史
的风烟如何笼罩，小城铜陵始终有心，她掏空了自己身体捧出一颗鲜红滚烫的心，曾把多少宝贵的矿藏奉献
给了中国和世界。石器时代、青铜时代、铁器时代……人类从远古一个一个时代走来，一直走到了今天。我
有时看到高楼大厦就想作幅画，构图是千缠万绕金黄而黄金的线，贯穿着历史，包裹着今天，并金缠赤绕地
扭结着走向未来。试问，当今世界繁华的都市和小康的农村哪家哪户少得了电？而哪一寸通电的角落少得了
铜芯那嘹亮矫健的身影——包括我此刻使用电脑手机写稿，有劳编辑先生的审稿，印刷厂工人的排版，再到
读者诸君的品读。铜陵，是新中国第一炉铜水的诞生地，报载二十世纪五十年代中期，铜陵市生产粗铜、铜料双破万吨大关，接近当时全国总产量的一半。
李白千年前看到铜都，写下“炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川”，又留下《铜官山
醉后绝句》：“我爱铜官乐，千年未拟还。要须回舞袖，拂尽五松山。”唐朝李白来过，有诗为证。但眼前
这些清朝“氵”旁的街巷，确曾聚居过十万人吗？在方圆两平方公里地面上，总似不能让人确信。可又想，
于以后而言，今天不也成了“当时”吗？今天的繁华热闹是否也会让后人怀想呢？
四岁时，跟父亲和奶奶乘坐“东方红”大轮去上海，坐船无聊看沙洲和江岸，父亲怕我落寞，总指江上
那些新鲜东西让我瞧看，那洲那岸那堤那树，包括那擦身而过的他船，还有那江空里翻飞的江鸥。那天不知
舟行何处，哦，是铜陵！父亲说那是人民解放军大军渡江第一战的地方。父亲当年关于铜陵的说法不一定准
确，但我长大后看电影《渡江侦察记》，和参观渡江纪念馆，知道铜陵的确是“江南解放第一城”。
“1949年2月，中央军委决定以第二、第三野战军和第四野战军先遣兵团及华东、中原地区部分地方武
装共约一百二十万人，在由刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林组成的总前委的统一领导下，于三四月间
发起渡江作战，歼灭沿江防御之国民党军。”报道上说，“其中以第三野战军第七兵团和第九兵团共三十万
人组成的中突击集团军，准备从安徽境内长江北岸的裕溪口至枞阳镇段实施渡江”。即从江北枞阳段千帆竞
渡，大军直指南岸的铜陵。
枞阳与铜陵有此红色历史渊源，也难怪，当年我从初中课本上读到《我三十万大军胜利南渡长江》时，
③除了一颗心激越狂跳，还有如吃铜陵生姜般的辣爽和亲切——
“渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇
着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四
小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进
击中。”
从中我学得一个新成语“摧枯拉朽”，老师说，电文指点江山，激扬文字，毛泽东才是真正的大诗人、
大作家呢！
与文朋诗友交流体会，读大小杜可坐吟，读坡翁陆游可卧歌，读李白且躺且饮，唯独诵读伟人诗词时，
④不能躺，不能蹲，也不要坐着，最好是要站着，立定脚跟放开眼界，站直身体朗声而诵，才能对接伟人字
里行间那滚滚而来的气势——
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷！
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑！
（有删改）
6.下列对本文内容和艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.开篇依次提到了渡轮的整体样貌、乘客的坐姿情态、菜农篾筐中躺着的丑西瓜，富有层次感和生活气息。
B.文章虽着笔于铜陵这座不算大的城市，但却以小见大，旨在赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程。
C.作者在游历荷叶洲过程中展开联想，思绪大开大阖，既有伟人伟事，又有儿时看鸥的亲身经历，
D.引用李白的诗歌，看似闲笔，实则表达了作者对勤劳的铜都劳动人民的赞美，和对铜都历史悠久的感慨。
7.对文本中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.句子①以疑问承接上文作者猜测乘客争先恐后地下船回家，进而以“家”为联想点，引出对自己家乡枞阳
归属的介绍。B.句子②交代了十几条“氵”旁街巷名称的由来，“火神”与上文“战火”呼应，“但”“敌不过”蕴含着
对“荷叶洲”遭遇战火的惋惜。
C.句子③妙用修辞，把自己读到《我三十万大军胜利南渡长江》时的痛快感受，化为吃铜陵生姜的辣爽口感，
形象且富有地域特色。
D.句子④运用对比，否定了以“躺”“蹲”“坐”等姿势读大小杜等人作品的做法，肯定了读伟人诗歌所采
取的站姿。
8.文章为什么叙写第三段“荷叶洲”的相关内容？请简要分析。（5分）
9.请结合文本内容，分析标题“渡江，渡江”包含了哪几层含义。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
武王问太公曰：“将何以为威？何以为明？何以为禁止而令行？”太公曰：“将以诛大为威，以赏小为
明，以罚审为禁止而令行。故杀一人而三军震者，杀之；赏一人而万人悦者，赏之。杀贵大，赏贵小。杀及
当路贵重之臣是刑上极也赏及牛马厩养之徒是赏下通也。此将威之所行也。”
（节选自姜望《六韬》）
材料二：
春秋齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。晏婴乃荐田穰苴。景公乃召穰苴，与语兵事，大
悦之，以为将军，将兵捍燕、晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，士卒未附，百姓不亲，人微
权轻，愿得君之宠臣以监军，乃可。”景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军
门。”穰苴先驰至军中，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急，亲戚左右送之，留饮，
日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。既定，夕时，贾乃至。穰苴曰：“何为后
期？”贾对曰：“不佞，大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临阵约束则忘其亲，援
袍鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，
何谓相送乎？”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”贾惧，使人驰报景公，请救。既
往，未及返，已斩庄贾以徇三军。三军皆震栗。久之，景公遣使持节救贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，
君命有所不受。”问军正曰：“军中不驰，今使者驰云何？”对曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之
使不可杀之。”乃杀其仆、车之左驸、马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行事。士卒次舍、井灶、饮
食、问疾、医药，身自拊循之。悉取将军之资粮，以享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后
勒兵，病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去；燕师闻之，渡河而解。于是，穰苴乃率众追击之，
遂取所亡邦内故境，率兵而归。
（节选自《百战奇略》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1
分，涂黑超过三处不给分。（3分）
杀及当路A贵重之臣B是刑C上D极也E赏及牛马F厩养之徒G是赏H下I通也
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.明，指贤明，与《齐桓晋文之事》“舆薪之不见，为不用明焉”中“明”的用法不同。
B.闾伍，民户编次的单位，代指平民，由“素卑贱”和“擢”可印证此义。C.约束，指限制，管束，表明田穰苴行军勒兵时，对军队严格管理。
D.次，指驻扎，与《兰亭集序》“引以为流觞曲水，列坐其次”的“次”意义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.材料一主要围绕武王向姜太公请教将领如何树立军威的问题展开，太公从赏罚两个方面给出了建议。
B.晏婴推荐了田穰苴，景公对其委以重用；穰苴不负期待，解除了国家之危，收复了失地。
C.庄贾看不起田穰苴出身卑微，故意不守约定；而田穰苴将其置于君主和士卒的对立面，谴责他缺乏责任感。
D.田穰苴关心士卒的大小事务，并将自己的粮食全部拿出来款待士兵，这些都让士兵很受感动。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）与语兵事，大悦之，以为将军，将兵捍燕、晋之师。
（2）乃杀其仆、车之左驸、马之左骖，以徇三军。
14.田穰苴为什么要杀庄贾和享士卒？请结合两则材料简要分析。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首诗歌，完成15～16题。
牧牛儿
[宋]张载
牧牛儿，放牛莫放涧水西，涧水流急牛苦饥。
放牛只放青草畔，牛卧得草儿亦懒。
儿懒随牛莫着鞭，几年力作无荒田。
雨调风顺租税了，儿但放牛相对眠。
牧 牛
[清]戴移孝
吾道已沧洲，黄冠学牧牛。
有书时挂角，作画笑笼头。
短布逢长夜，逃名得上流。
一声何处笛，吹尽古今愁。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.张载认为涧水西不宜放牧，原因是溪涧中水流湍急，牛儿涉水吃草比较凶险，如此一来牛会辛苦挨饿。
B.张诗六七句表面上在告诫牧童要怜惜牛儿几年力作的辛苦，不要随意鞭笞，同时也暗含着对统治者的劝诫。
C.戴诗三四句写诗人牧牛、读书、作画的生活，嘲笑那些被笼头一样的功名利禄羁绊的人，可见诗人的志趣
和追求。
D.戴诗的尾联写悠扬的笛声唤起了诗人内心的无限愁情，给整首诗笼罩上了沉重凄清的氛围。
16.两首诗都写牧牛，但用意并不相同。请结合诗句加以分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《陈情表》中李密用“___________________________，___________________________”两句自诬，表
达自己贪慕权利、无心名节，以此来消除晋武帝对自己的猜忌。
（2）《声声慢》中李清照借描写气温变化不定，令人难以休养身体，实则表达自己心绪不宁的句子是
“___________________________，___________________________”。
（3）“三国迷”小达写了一篇关于三国英雄人物的论文参加学校举办的“历史文化节”，其中引用了赞叹三国英杰的古人诗词，如“___________________________，___________________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
2023年11月26日上午，丽江至香格里拉铁路（以下简称“丽香铁路”）正式建成通车。
①由于丽香铁路的通车填补了滇西北地区铁路网络的空白，②增加了内陆和该地区之间的联系，③对于
促进民族团结和巩固边疆稳定具有重要意义。丽香铁路的开通扩大了香格里拉旅游目的地的客源市场辐射范
围，减少了游客前往香格里拉的时间A________________（此处填写词语），提高了丽江等核心节点城市的
游客深度游转化效率，为云南的大环线旅游产品的创新提供了可能性，也为香格里拉的高品质休闲度假产品
提质升级提供了更广阔的市场。
丽香铁路起点为丽江站，向北经过虎跳峡和小中甸镇，B________________（此处补写不超过10字的句
子）。丽香铁路沿线有C________________（此处填写成语）的旅游资源，迪庆州拥有香格里拉、三江并流、
梅里雪山、茶马古道等多个世界级旅游品牌，自南向北贯穿香格里拉市和德钦县的国道214线，被誉为“中
国最美最低调的景观大道”，汇聚虎跳峡、小中甸花海、松赞林寺、巴拉格宗等景点；而云南丽江拥有三项
世界遗产：“丽江古城”世界文化遗产、“三江并流”世界自然遗产、“纳西东巴古籍文献”世界记忆遗产。
18.请在文中画横线处根据要求填写恰当的词语或句子，使前后语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（4
分）
19.文中画波浪线的句子有两处语病，请指出并修改。（4分）
20.为避免形成旅游特种兵现象（指用尽可能少的时间游览尽可能多的景点），请你为迪庆州的国道214线设
计一则竖立于景观大道入口处的宣传标语。要求：运用一种修辞，语言优美，不少于10个字。（2分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面这幅图画，完成21～22题。
21.请用文字说明上图所展示的注意力要素之间的关系。要求：内容完整，语意简明，表达准确；语言连贯。
（6分）
22.如果你是智明中学的校外辅导员，请就课堂上部分同学存在的注意力不集中问题，结合上图内容给他们提
出合理化建议。（4分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
里尔克曾写道：“他们要开花，开花是灿烂的，可是我们要成熟，这叫作居于幽暗而自己努力。”民国
诗人冯至对此进行阐释以勉励同胞，“我们应该相信在那些不显著的地方，在不能避风雨的房屋里，还有青
年用一些简陋的仪器一天不放松地工作着；在陋巷里还有中年人，他们承袭着中国好的方面的传统，在贫乏
中每天都满足了社会对他提出的要求。他们工作且忍耐……真正为后来做积极准备的，正是这些不顾时代的艰虞，在幽暗处努力的人们”。今天，中华民族伟大复兴的中国梦，仍需更多“甘居幽暗而努力”者砥砺前
行。
以上材料对你有怎样的启发？请写一篇文章，表达你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800
字。2023—2024高三省级联测考试
语文参考答案
材料分析 现代文阅读Ⅰ选取了一则对蒋蓝的深度访谈，所谈及的对象是学生非常熟悉的人物—苏轼。选文意
在让学生进一步了解苏轼及其身上所体现的精神，给学生很好的“立德树人”的导向作用。试题有效对接了
《赤壁赋》《临安春雨初霁》，借助文本及命题能让学生对中国传统文化有更深刻的理解，进一步继承和弘
扬优秀传统文化。
1.B解析：B项，“苏轼所作‘文箴’中的‘儒者之病，多空文而少实用’这一观点”理解有误，原文为蒋蓝
“把东坡的这一段话，视作‘文箴’”，表述的主体不同。
[命题意图]本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。
2.C解析：C项，“在黄州，他的随笔成就最高”推理不当，由原文苏轼是“第一个随笔领域取得最高成就的
作家”，不能推出苏轼在黄州时他的随笔成就最高。
[命题意图]本题考查学生对材料内容的理解和判断能力。
3.C解析：C项，诗句写白日漫长，诗人只好闲作草书、细乳分茶，看似闲适恬静，但日中无聊更多地暗示诗
人无事可做的郁闷和惆怅，含蓄地传达出诗人等待中的落寞，这种“闲”的内在不是“惬意舒朗和宁静闲
淡”。
[命题意图]本题考查学生对材料观点与论据关系的分析能力。
4.C解析：“记者按照《苏东坡辞典》的章节顺序来设置问题”分析错误，记者的最后一个问题依然是就
《苏东坡辞典》的开篇自序设置的，本文设问的顺序不是章节顺序，而是由“苏东坡的世界观和人生坎坷的
原因”出发，到“他的创作主张”，再到“他的散文成就”，问题设置从人到文，从浅到深。[命题意图]本
题考查学生对材料文体特征的理解和分析能力。
5.答案：①儒释道思想贯穿于苏轼的一生，并在《赤壁赋》中呈现出左右互搏、三足鼎立的状态。“渺渺兮
予怀，望美人兮天一方”以及对曹操的赞颂表明苏轼“尊主”“泽民”的儒家入世思想。“渔樵江渚”“蜉
蝣天地”“共适美景”体现了物我等同、天人合一、回归自然本真的道家避世思想。“白露横江，水光接
天”“万顷茫然”符合禅宗追求空灵的审美意境，以水月为喻，阐述事物的瞬息变化中寓含着永恒，符合佛
家超世思想。②儒家思想对于苏东坡伐骨洗髓，一直就是他的本体论，其余均是阶段性的避风港，是方法论。
虽作于贬谪时期，但《赤壁赋》传达的却是历经磨难后的豁达旷阔，《赤壁赋》好道而不厌世，参禅而不虚
妄，佛家与道家消极避世思想在他身上呈现出顺不骄、逆而安的人生态度与乐观洒脱、超逸旷达的襟怀，这
是对儒家入世思想遭遇挫折的补充和完善。（每点3分，意思对即可）
[命题意图]本题考查学生对文中主要观点的分析、运用能力。（亮点题）
材料分析 现代文阅读Ⅱ节选自作家胡大平的散文《渡江，渡江》。作为一篇游记性质的文化散文，本文
以游历铜陵大通荷叶洲为中心，抒写了自己在途中的所思所感。选文纵横捭阖，思接古今，可以开阔学生的
文化视野，增强爱国情怀，同时可激发学生对家乡文化的热爱。借助命题，引导学生深入研读文本，深入鉴
赏散文的意蕴和情感，丰富学生的情感体验。
6.B解析：B项，“旨在赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程”理解有误，本文着笔小城铜陵，主要是在
表达对铜陵的深厚感情，“赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程”属于过度解读。[命题意图]本题考查
学生对散文内容和艺术手法的赏析能力。
7.D解析：D项，“否定了以‘躺’‘蹲’‘坐’等姿势读大小杜等人作品的做法”理解有误，文中认为
“读大小杜可坐吟，读坡翁陆游可卧歌，读李白且躺且饮”，没有否定以“躺”“蹲”“坐”等姿势来读大小杜等人作品的做法。
[命题意图]本题考查学生对文中特殊句子的理解和分析能力。
8.答案：①介绍荷叶洲改名的缘由，蕴含着作者对当地百姓美好愿望遭遇挫折的惋惜和叹惋。②介绍了荷叶
洲从清末直至民初的昌盛，到民国遭受战火的历史，有助于读者进一步了解荷叶洲。③为下文写铜陵铺垫背
景，与下文写铜陵的解放和新时代的发展形成对比。（每点2分，答出3点得满分，意思对即可）[命题意图]
本题考查学生对散文中特定段落的赏析能力。
9.答案：①“渡江”是我回枞阳老家的途中，逗留铜陵时，乘铁驳渡轮从大通渡江到荷叶洲去。②人民解放
军曾从江北枞阳段渡江到南岸的铜陵，打赢了一场渡江战役，追忆这场战役表达了“我”对伟人气势的钦佩。
③铜陵渡过兵连祸结的旧历史的长河，走向新生与辉煌，作者对新时代的铜陵满含赞美之情。（每点2分，
意思对即可）
[命题意图]本题考查学生鉴赏标题意蕴的能力。
材料分析 文言文分别节选自姜望的《六韬》和古代兵书《百战奇略》。材料一借助武王和姜尚的对话表
达了对将帅如何在军队中树立威信以令行禁止的看法；材料二田穰苴初掌军权立威树信、成功驱敌的故事印
证了材料一的观点。两则材料构成一议一叙的互训关系，能让学生从理性思维和感性思维的不同角度去深入
认识和思考历史现象。借助命题，夯实学生的文言文基础知识，提升文言文阅读的能力。
10.BEG解析：原断句是“杀及当路贵重之臣，是刑上极也；赏及牛马厩养之徒，是赏下通也”。利用结构对
举句“杀及当路贵重之臣”和“赏及牛马厩养之徒”，可在B、G处断开；“是刑上极也”“是赏下通也”
同样结构对举，故可在E处断开。（每处1分）
[命题意图]本题考查学生文言断句的能力。
11.C解析：A项，“舆薪之不见，为不用明焉”中的“明”指“视力”，为形容词作名词，文中的“明”为
形容词，二者用法不同。C项，文中的“约束”指军规、法令，与现代汉语的“限制，管束”意思不同。D
项，“引以为流觞曲水，列坐其次”的“次”意为“旁边”，与文中表“驻扎”的“次”意义不同。
[命题意图]本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和词语并依据文意判断的能力。
12.C解析：“故意不守约定”的原因错，庄贾平素为人傲慢，又因所监为自己的军队，故没有把约定的事情
放在心上，最终来迟。
[命题意图]本题考查学生归纳内容要点、理解句意的能力。
13.答案：（1）同他谈论用兵之事，（景公）非常高兴，就任命他为将军，让他率兵抗击燕军、晋军。
（“语”“悦”“捍”各1分，句意1分）
（2）于是就斩了使者的仆人，砍断了车子左边的车辕，杀了左边驾车的马匹，并向全军示众。（“乃”“左
骖”“徇”各1分，句意1分）
[命题意图]本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
14.答案：①田穰苴要用诛杀地位尊贵的庄贾来震慑三军，树立威信。②田穰苴要以奖赏地位低下的士卒来体
现贤明，使人悦服。③田穰苴出身低微，怕难以服众，要用刑赏来实现令行禁止。（每点1分，意思对即
可）
[命题意图]本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。
【参考译文】
材料一：
周武王问姜太公说：“主将用什么方法树立威信？用什么方法体现贤明？用什么方法来实现令行禁止呢？”姜太公说：“将帅用诛杀地位尊贵之人来树立威信，以奖赏地位低下的人来体现贤明，以赏罚严明来
实现令行禁止。因此，杀一人能震慑三军，就杀掉地位尊贵的人；奖赏一人能使万人悦服，就奖赏地位低下
的人。诛杀，贵在诛杀地位高的人；奖赏，贵在奖赏地位卑微的人。诛杀身居要职影响很大的人物，说明刑
罚能及于最上层人士；奖赏喂牛饲马的奴仆，说明赏赐能达到卑贱阶层。这就是将帅的威信得以树立和命令
能够执行的原因所在。”
材料二：
春秋齐景公执政期间，晋国攻打齐国的东阿和甄城，而燕国则侵犯齐国黄河南岸的领土，齐国军队被打
败了。大臣晏婴就向景公推荐了田穰苴。齐景公于是召见田穰苴， 同他谈论用兵之事， （ 景公 ） 非常高兴，
就任命他为将军，让他率兵抗击燕军、晋军。田穰苴对齐景公说：“我本人一向地位低下，君王突然把我从
平民中提拔起来，士兵不会服从，百姓不会亲近，人的地位低微就没有权威可言，因此，请求派一个为君王
所重用的人来做监军，这样才可以统军作战。”齐景公答应了他的请求，派遣庄贾担任监军。田穰苴辞别了
齐景公，与庄贾约定说：“明天中午在军营门相会。”田穰苴骑马先赶到军营，设置了测日影的标杆和计时
间的漏壶，以等待庄贾的到来。庄贾平素以显贵而为人傲慢，又认为穰苴所率士卒是他自己的军队，而他自
己又是君王委派来做监军的，故对如约赴军之事不很认真，亲戚朋友为他送行，留他宴饮，到了中午时分他
还没有到达军营。田穰苴便放倒测影标杆，撤掉计时漏壶，然后进入军营，检阅队伍，指挥士兵，再三申明
军律。部署完毕，待到傍晚时分，庄贾才来到军营。田穰苴问庄贾说：“为什么过了约定时间才到？”庄贾
回答道：“不才受大臣和亲成们盛情饯行，所以留饮有所耽搁。”田穰苴说：“身为将帅，接受命令的那一
天起，就应忘掉自己的家庭；亲临战阵指挥部队，就应忘掉自己的父母；擂鼓进击的紧急时刻，就应忘掉自
己的生命。如今敌人侵入我国内地，国内人心动荡，士卒们日夜暴露在边境之上，君王为此睡不安稳，吃不
香甜，百姓的性命都系在你的手里，还说什么相送呢？”说罢就把军法官叫来，问道：“军法上对于约期而
迟到的人，规定该怎样处置？”军法官回答说：“应当处斩。”庄贾这时才感到害怕，他立即派人飞马报告
齐景公，请求解救。庄贾派出的人尚未返回，田穰苴已经按军法将庄贾斩首示众了。全军将士都为此震惊战
栗不已。过了好久，齐景公所派使者手持符节来赦庄贾，乘车径直闯入军营。田穰苴说：“将领在军中执行
军务，君王的命令有的可以不接受。”他又问军法官：“军营中不准车马驰入，如今使者这样做了，军法规
定该怎么办？”军法官回答说：“应当处斩。”使者一听大为恐惧。田穰苴说：“君王的使者不可以杀
掉。”于是就斩了使者的仆人，砍断了车子左边的车辕，杀了左边驾车的马匹，并向全军示众。田穰苴让使
者返回报告齐景公，然后继续布置军务。对于部队的行军宿营、掘井埋灶、士卒饮食、看病吃药等事宜，田
穰苴都亲自一一过问和布置。他还把自己那份官俸粮饷全部拿出来，以供士卒们享用，自己同士卒一样平分
粮食，标准最接近于那些体弱有病的士卒。三天之后部署战斗，这些生病的士卒都要求跟部队一起行动，大
家奋勇争先地去战斗。晋军听到这个消息，便撤兵而去；燕军听到这个消息后，也渡过黄河向北撤走。田穰
苴乘势挥军追击，收复了齐国的全部失地，然后率军大胜而归。
材料分析 古代诗歌阅读选取的是宋代张载的《牧牛儿》和清代戴移孝的《牧牛》。两首诗都提到了牧牛，
但意趣有所不同：前者表达了对百姓的同情，后者更侧重自身品质的展现。借助这两首诗，可引导学生理解
同一意象在不同情境中所起的不同作用，并训练了学生比较阅读的能力，考查了学生理解诗歌思想内容情感、
鉴赏诗歌艺术技巧等能力。
15.D解析：D项，“给整首诗笼罩上了沉重凄清的氛围”理解有误，本诗尾联宁静闲适，表达了诗人的隐逸
情怀。
[命题意图]本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。16.答案：①张诗借对牧童牧牛的殷殷劝诫，希望为官者能够善待百姓，表达了对风调雨顺、百姓安居乐业、
官民和谐的美好生活的期许。②戴诗借事抒怀，借牧牛一事希望自己能够像牧童一样归隐乡野，逃名自清，
表达了自己的隐逸情怀。（每点3分，意思对即可）
[命题意图]本题考查学生比较诗歌写作意图的能力。
17.答案：（1）本图宦达 不矜名节
（2）乍暖还寒时候 最难将息
（3）示例一：出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
示例二：三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
示例三：遥想公瑾当年 小乔初嫁了（每空1分）
[命题意图]本题考查学生对常见的名篇名句的识记能力。
材料分析 语言文字运用Ⅰ选取了丽香铁路通车的新闻，重点介绍了这一重要铁路线的通车带来的影响，
引导学生拓宽阅读视野，综合思考社会事件和地理资源、经济发展之间的关系，关注地方发展和国家发展之
间的关系。借助命题考查学生结合语境补写词语和句子、修改病句和设计宣传文案的能力，增强学生语言文
字方面的学科素养。
18.答案：A.成本B.最终抵达香格里拉C.得天独厚/数不胜数（A处1分，B处2分，C处1分）
[命题意图]本题考查学生结合语境补写词语和句子的能力。
19.答案：①句，将“由于”删掉，虚词赘余导致句子结构不清。②句，“增加了……的联系”搭配不当，将
“增加”改为“增强”或“加强”。（每处2分）
[命题意图]本题考查学生辨析并修改病句的能力。
20.答案：示例一：漫步景观大道，慢赏花海峡谷。
示例二：峡谷是浪漫的诗行，茶马古道是古老而唯美的历史画廊。（修辞1分，内容恰当1分）
[命题意图]本题考查学生根据语境拟写宣传标语的能力。
材料分析 语言文字运用Ⅲ选取了一幅有关注意力构成的示意图，选材贴近学生的学习生活，对学生探究
自己注意力构成机制有启发作用。借助命题，考查学生的图文转换能力和借助文中信息、结合社会生活情境
灵活解决问题的能力。
21.答案：①眼看和耳听是接收消息②接收到的信息要通过脑想来加以处理③处理过的信息要通过口说和手动
来展示成果（每点2分，如答“注意力是五种能力综合作用的结果”也可得分）
[命题意图]本题考查学生图文转换的能力。
22.答案：①课堂上，同学们要让大脑始终保持思考的活跃状态。因为思考是保持注意力的核心行为，所有的
学习活动都离不开脑想。②课堂上，同学们还要把脑想和眼看、耳听、口说、手动结合起来，这样才能较好
地使注意力保持集中。（每点2分）
[命题意图]本题考查学生根据情境利用信息解决问题的能力。
材料分析 这是一则引语式材料作文题。材料选取里尔克《给青年诗人的十封信》中的三行诗歌和冯至在
《工作而等待》中对这三行诗的阐释。冰心在《繁星·春水》中也有这样的诗句：“成功的花，人们只惊羡她
现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”对个人来说，成功是明媚的，
会有鲜花和掌声，而在成功背后是“居于幽暗而自己努力”“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”；对
青年来说，只有培养甘居幽暗、潜心奋斗的精神才能使自己强大，为时代添彩；对国家来说，只有无数个
“甘居幽暗而努力”者砥砺前行，才能实现中华民族的伟大复兴梦。23.【写作指导】
材料分为三层，第一层引述了里尔克的三行诗歌。第二层引述了冯至的阐述内容和阐述的目的——勉励同胞。
第三层指出了“甘居幽暗而努力”者在当下的意义。审题的重点在于对引语的理解。
里尔克的话出自《给青年诗人的十封信》，强调了个人的成功、成才和默默奋斗、幽暗努力之间的关系。开
花象征青年人的成功、成熟；居于幽暗而自己努力则是个人的默默耕耘，努力奋斗。
冯至的阐述出自《工作而等待》，把青年人居于幽暗的努力和时代关系联系起来，正是无数青年不放松地工
作，无数中年人继承传统不断耕耘，才汇聚成了改变时代的伟大力量。这段阐述把个人的努力置于时代的大
背景下，启发学生思考青年和时代的关系。
【参考立意】
①甘居幽暗，以奋斗浇灌成功之花。
②不畏艰虞，绽放时代之花，
③凝聚微光，为民族复兴聚力
[命题意图]本题考查学生根据材料要求，运用联系、发展、全面的观点分析、思考并领悟问题，进而根据材
料要求写作的能力。
